17《小站》-2025-2026学年六年级语文上册必备知识清单（统编版五四学制新教材）

2025-2026学年六年级语文上册必备知识清单（统编版五四学制新教材） 17 小站（教师版） 内容主旨 本文以细腻的笔触描写了北方山区一个普通铁路小站的风貌：它规模极小，只有慢车短暂停靠，周围是光秃秃的石头山，但站内有精心设计的喷水池、盛开的杏树，还有记录安全事故的红榜、张贴信息的小黑板。文章通过“小”与“精”的对比，以小见大，既展现了小站的质朴与生机，更歌颂了小站工作人员认真负责的态度，以及平凡岗位带给旅客的“温暖春意”，传递出对平凡事物中美好与奉献精神的赞美。 写作背景 本文创作于20世纪60年代，当时中国铁路建设正逐步推进，无数像文中这样的山区小站，是全国铁路网络中不起眼却重要的“节点”。这些小站承载着山区与外界的联系，工作人员在简陋条件下坚守岗位。作者袁鹰善于从普通事物中挖掘深意，他通过观察这样一个平凡小站，用文字记录下其中的细节与温度，旨在展现平凡岗位的价值，以及普通人身上的责任感与生活的诗意。 字词梳理 【字音识记】 栅（zhà）栏 喷（pēn）水池 一尘不染（rǎn） 山坳（ào） 萝筐（luó kuāng） 宁（níng）静 征（zhēng）途 【多音字】 汉字 读音 1 文中例词 读音 2 常见例词 挑 tiāo 挑着箩筐 tiǎo 挑战、挑拨 载 zǎi 记载（文中无，补充） zài 装载、载客 【字形辨识】 易混字 正确字形（组词） 组词 辨析要点 喷 喷泉、喷水 愤（愤怒） “喷” 与 “水” 相关，带 “口”；“愤” 与 “心情” 相关，带 “忄” 栏 栅栏、栏杆 拦（阻拦） “栏” 指遮挡物，带 “木”；“拦” 指动作，带 “扌” 尘 尘土、一尘不染 尖（尖锐） “尘” 是 “小”+“土”，指细小的土；“尖” 是 “小”+“大”，指顶端细 【词语释义】 转瞬即逝：形容时间极短，一下子就过去了（文中指快车经过小站的速度快）。 一尘不染：形容非常清洁、干净（文中指喷泉把假山上的小宝塔洗得很干净）。 宁静：安静、平和（文中指小站没有喧嚣，氛围平和）。 征途：远行的路途（文中指火车继续行驶的路程）。 精心：特别用心、仔细（文中指喷水池是工作人员用心设计的）。 作者简介 袁鹰（1924—2023），原名田锺洛，江苏淮安人，中国现代著名散文家、诗人。他的作品风格朴实自然，善于从日常生活中的平凡事物入手，挖掘其中的情感与深意，语言生动且富有生活气息。袁鹰一生创作了大量散文、诗歌和儿童文学作品，代表作有《袁鹰散文选集》《筏子》等，其作品常被选入中小学语文课本，深受读者喜爱。 知识链接 散文的 “形散神聚” 《小站》是一篇典型的抒情散文，体现了散文“形散神聚”的特点： “形散”：文章的描写对象看似零散—— 一会儿写小站的规模（慢车停靠时间、快车疾驰而过），一会儿写站内景物（红榜、小黑板、喷水池、杏树），一会儿写人物（农民、工作人员），还写了周围的环境（光秃秃的石头山），但这些内容都围绕“小站”展开，没有偏离核心。 “神聚”：所有描写都指向一个中心——通过小站的“小”与“精”，赞美平凡岗位的奉献精神，传递“温暖春意 的情感。无论写景物还是人物，最终都服务于这一主旨，让文章结构虽灵活却不杂乱。 疑难探究 1.文章从哪些具体语句能看出小站之“小”？这些描写有什么作用？ 答案：能体现小站之“小”的语句有：①“只有慢车才停靠两三分钟”“快车疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚”（停靠时间短，存在感弱）；②“一间红瓦灰墙的小屋，一排木栅栏，三五个人影”（设施简单，人员少）；③“周围是光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色”（环境简陋，无亮眼风光）。 作用：这些描写先突出小站的“平凡”“不起眼”，为后文写站内的“精”（喷水池、红榜、杏花）做铺垫，形成“小”与“精”的对比，更能凸显工作人员的用心，突出“平凡中藏美好”的主旨。 2.月台左面的“红榜”和“小黑板”看似普通，作者为什么要特意描写这两个事物？ 答案：“红榜”记录“二百四十一天安全无事故”，体现了小站工作人员对工作的认真负责，是他们 “责任意识”的体现；“小黑板”上有天气预报和报纸摘要，是工作人员为旅客贴心准备的服务，体现了他们的 “细致关怀”。这两个普通事物虽不显眼，却从“工作态度”和“服务初心”两个角度，展现了小站工作人员的精神品质，让“平凡岗位有价值”的主旨更具体。 3.喷水池是“小小的”，假山是“小小的”，小树是“尺把高的”，作者对喷水池的细节描写，体现了工作人员怎样的态度？ 答案：作者详细描写喷水池——“假山中间栽着一棵尺把高的小树”“喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染”，这些细节能看出工作人员的“精心”与“热爱”：即使小站规模小、条件简陋，他们仍愿意花心思设计景观；即使是“小小的”喷水池，也打理得干净、精致。这种态度不仅是对工作的负责，更是对生活、对旅客的用心，传递出“平凡岗位也能创造美好”的信念。 4.文中写小站周围是“光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色”，这样的环境描写与站内的喷水池、杏花形成对比，有什么用意？ 答案：周围“光秃秃的石头山”是“冷”的、“单调”的，而站内的喷水池“水珠四射”、杏花“开得正艳”、蜜蜂“边歌边舞” 是“暖”的、“鲜活”的。这种环境对比，一方面突出了小站在简陋环境中 “独树一帜”的生机，让小站的形象更鲜明；另一方面暗示“美好并非只存在于秀丽之地”，即使在平凡、简陋的环境里，只要有人用心创造，就能生出温暖与生机，进一步深化“平凡中藏美好” 的主旨。 5.文章结尾说 “这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”，这里的 “温暖的春意” 仅仅指春天的气息吗？还有更深层的含义吗？ 答案：“温暖的春意”不仅指春天的自然气息（杏花盛开、蜜蜂飞舞，是春天的景象），更有深层含义：它指小站工作人员用精心设计的景观、认真负责的态度，给旅客带来的“心理温暖”。旅客在简陋的山区小站中，看到干净的喷水池、鲜艳的杏花，感受到工作人员的用心与关怀，就像感受到春天的暖意一样，内心变得平和、愉悦。这里的“春意”是“温暖情感”的象征，点明了文章“赞美平凡奉献、传递温暖” 的核心情感。 结构脉络 写作特色 1.以小见大，主旨深刻：文章聚焦“小站”这一平凡事物，通过小站的细节（喷水池、红榜）和人物（工作人员），展现“平凡岗位也有价值”的大主题，避免空洞说教，让读者从具体事物中感受深意。 2.细节描写，生动形象：对喷水池的描写（“假山中间栽着一棵尺把高的小树”“喷泉把假山上的小宝塔洗得一尘不染”）、对杏花的描写（“花开得正艳，引来一群蜜蜂”），用细腻的笔触勾勒出具体画面，让小站的形象更鲜活。 3.对比手法，突出特点：将“快车转瞬即逝”与“慢车短暂停靠”对比，突出小站规模小；将“光秃秃的石头山”与“活泼的喷泉、灿烂的杏花”对比，突出小站的生机与温暖，强化文章情感。 4.融情于景，情景交融：作者在描写喷水池、杏花时，没有直接抒情，而是将对工作人员的赞美、对小站的喜爱融入景物描写中，如“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”，让情感自然流露。 读写共生 细节描写——让平凡事物“活”起来 【写法指导】 《小站》的成功，离不开细腻的细节描写。所谓“细节描写”，就是抓住事物的“小特征”（形状、颜色、动作、状态），用具体的词语刻画，让平凡的事物变得生动可感。比如写喷水池，不只用 “有一个喷水池”这样笼统的表述，而是写“假山中间栽着一棵尺把高的小树”“喷泉把假山上的小宝塔洗得一尘不染”——“尺把高”写出小树的小巧，“一尘不染”写出喷泉的清洁，这些细节让喷水池从 “普通景观” 变成 “充满用心的美好事物”。 运用细节描写要注意： 1.抓“独特”细节：不写常见的、笼统的特征，比如写“花”，不只写“花开了”，而写“花瓣上沾着细小的露珠，风一吹就轻轻晃动”； 2.用 “具体” 词语：少用“很好看”“很可爱” 这类模糊的词，多用能体现形状（“圆溜溜”）、颜色（“粉嘟嘟”）、动作（“蹭来蹭去”）的词； 3.融“情感”于细节：通过细节传递感受，比如《小站》写蜜蜂“嗡嗡地边歌边舞”，“边歌边舞” 不仅写蜜蜂的动作，更藏着作者对小站生机的喜爱。 【典型例文】 1.课内例文（统编版六年级上册《丁香结》片段） “今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。” 赏析：这段文字用精准的细节让丁香花“活”了起来：“两片雪白”“半树银妆”写出丁香花的颜色与形态，“星星般的小花” 用比喻勾勒花的小巧，“探出”“窥着”两个拟人化的动作，赋予丁香花调皮又灵动的气质。没有笼统说“丁香花很美”，而是通过颜色、形状、动态细节，让读者仿佛亲眼看见街角的丁香，还能感受到作者发现美好时的惊喜。 2.课外例文（朱自清《背影》片段） “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” 赏析：作者没有直接说“父亲很爱我”，而是通过一系列细节刻画父亲买橘子的动作：“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”是父亲的衣着细节，朴素的穿着透着平凡；“蹒跚”“慢慢探身”“攀着”“向上缩”“向左微倾”是动作细节，每个动作都写得具体，让读者能想象出父亲笨拙又努力的模样。这些细节藏着父亲对孩子的深情，平凡的动作因为细节描写，变得格外动人。 【跟踪训练】 观察身边一处平凡的事物（如阳台的盆栽、路边的长椅、小区的路灯），用细节描写写一段话（60 字左右），要求包含形状、颜色或动态细节，传递出你的感受。 【答案】 小区楼下的长椅是深棕色的，椅背上刻着细碎的花纹，边缘被磨得有些光滑。傍晚时，夕阳洒在椅面上，把花纹染成暖金色，偶尔有猫咪蜷在上面打盹，让这普通的长椅也变得温柔起来。 类文阅读 春（节选） 朱自清 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 赏析： 《春》与《小站》同为散文，都善用细节描写和“以小见大”的写法： 1.细节描写相通：《春》写小“偷偷地钻”、蜜蜂 “嗡嗡地闹”，《小站》写喷泉“水珠四射”、蜜蜂 “边歌边舞”，都用动态细节让景物“活”起来，避免了笼统的描写； 2.主旨表达相似：《春》通过小草、花朵等平凡景物，展现春天的生机与美好；《小站》通过喷水池、红榜等平凡事物，展现平凡岗位的价值。两篇文章都从“小事物”中挖掘“大美好”，让主旨更亲切、更易打动读者。 素材积累 一、课本素材活用 【课本素材】 月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 【素材解读】 这段文字用细节描写展现了小站的“精心”：喷水池的假山、小树、喷泉，杏树的花朵、蜜蜂，都是工作人员用心营造的美好。这些“小美好”虽不起眼，却给旅客带来了温暖，体现了“平凡中藏着用心与奉献”。 【适用角度】 1.平凡中的美好（如 “校园里的保洁阿姨把走廊拖得干干净净，就像小站的喷水池一样，藏着平凡的美好”）； 2.细节之美（如 “细节能让普通的事物变可爱，小站的喷水池因为假山、小树的细节，成了最动人的风景”）； 3.奉献精神（如 “小站工作人员精心设计景观，就像老师批改作业到深夜，都在默默奉献”）。 二、名言积累 1.苔花如米小，也学牡丹开。（袁枚《苔》）—— 平凡的苔花也能绽放自己的美，如同小站虽小却有生机。 2.随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）—— 春雨默默滋润万物，如同小站工作人员默默奉献。 3.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）—— 早春的小草平凡却鲜嫩，藏着细微的美好。 4.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》）—— 小池、小荷、蜻蜓，平凡的景物构成灵动的美好。 5.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）—— 一枝红杏就能传递满园春色，如同小站的细节传递温暖。 三、故事汇 故事汇（平凡奉献的小事） 小区里的张爷爷是一名退休工人，每天早上都会把小区门口的石凳擦干净，还在石凳旁摆上几盆自己种的太阳花。夏天时，他会给石凳搭个简易的遮阳棚；冬天时，他会在石凳上铺一层厚布垫。邻居们都说：“张爷爷的石凳，就像小站的喷水池，看着普通，却让人心里暖暖的。”张爷爷用平凡的行动，把 “小美好”带给了大家，就像小站工作人员一样，在平凡中传递温暖。 "链接中考 标题的含义及作用 【考点解读】 标题是文章的“眼睛”，不仅能概括文章内容，还能暗示主旨、传递情感。在中考中，“标题的含义及作用”是高频考点，需从“表层”与“深层”两方面分析含义，从“内容、主旨、读者、结构” 四方面分析作用： 含义： ① 表层含义：标题字面指向的具体事物、人物或事件（如“小站”表层指北方山区的铁路小站）； ② 深层含义：标题背后的象征义、情感义或主旨义（如“小站” 深层指平凡岗位的奉献精神、平凡事物中的温暖）。 作用： ① 内容上：概括文章核心内容（全文围绕标题展开，如《小站》围绕“小站的景物、人物” 写）； ② 主旨上：暗示或点明文章主旨（如“小站”暗示“平凡中藏美好”的主旨）； ③ 读者上：吸引读者兴趣（简洁的标题让读者好奇 “小站有什么故事”）； ④ 结构上：作为文章线索（全文以“小站”为线索，串联起不同景物和情节）。 【提问方式】 1.结合全文，谈谈你对标题“小站”含义的理解。 2.作者以“小站”为标题，有哪些作用？请简要分析。 3.有人认为把标题“小站”改为“温暖的小站”更好，你同意吗？请结合文章内容说明理由。 【答题技巧】 1.分析“含义”的步骤： 第一步：定位表层含义——找标题直接指向的事物（从文中找具体描述，如“小站” 指铁路线上的北方山区小站）； 第二步：挖掘深层含义——联系文章主旨、作者情感，找象征义或情感义（如结合“喷水池的精心设计”“红榜的安全记录”，得出“小站象征平凡岗位的奉献精神”）； 第三步：组织语言——分“表层”“深层” 作答，每点结合文中内容支撑。 2.分析“作用”的步骤： 第一步：看内容——判断标题是否概括全文（如《小站》全文写小站的景、人、事，概括了内容）； 第二步：看主旨——判断标题是否暗示主旨（如“小站”的 “小”与“暖”暗示“平凡中藏美好”）； 第三步：看读者——判断标题是否吸引读者（如“小站” 简洁，让读者想知道“小站有什么特别”）； 第四步：看结构——判断标题是否为线索（如全文围绕“小站”展开，是线索）； 第五步：组织语言——分点作答，每点结合文中例子说明。 【中考真题】 （2025·甘肃兰州·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 雨天的刨木花 许冬林 ①在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ②我们的父亲，又在干木匠活儿了。 ③我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用。父亲天晴时是农民，下雨时是木匠，他的木工手艺仅限于给我们自己家修理或打制家具。在外人话语里木头那里的事不是他的本分，他在木头上花费力气就是越界。 ④一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然而，父亲当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ⑤那把木椅小巧可爱，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指一般粗细，扇状排列，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面，我确信，那是父亲专为我们小孩子打制的木椅。弟弟爱坐，我也爱坐，我们常为抢坐这一把木椅而推推搡搡，半真半假地吵闹。 ⑥我心里开始渴望雨天的到来。在湿漉漉的空气里，父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。我心里无比期待父亲再现壮举。 ⑦父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小木椅。我和弟弟从此一人一把，天下太平。后来，父亲在雨天又打出了两把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲。我常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，和弟弟玩着小火车的游戏，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 ⑧我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌配上小椅子，一家四口围坐四方，这日子正经庄严得像古人重兵把守的四方城池。我想，外人的嘲笑大约不敢再来犯了吧。 ⑨寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵墨线，拉锯子，对榫卯……父亲越发有成就感，他做木工时，一边干活儿，一边和母亲说笑，他的又白又大的牙齿上也常常沾着木屑。 ⑩有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在堂屋里的大桌上吃饭了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层滚起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。 ⑪许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。 ⑫只是，父亲到底是卑微的。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过，他使用的木料只是我家房前屋后的树；他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 ⑬即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… ⑭在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业，刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边软软地荡漾……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。 ⑮许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都在创造出各自的刨木花。 （有删改） 1．结合文章内容，根据下面结构图，完成下题。 （1）请根据提示补充①②处的内容，并分析文章标题的作用。 ①     ②     标题的作用：③   （2）有人认为文中“母亲给父亲打下手”这段文字可以删去，你是否同意？说说你的看法。       2．文中画横线处的景物描写有什么作用？请简要分析。       3．文中后半部分作者写到“即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者”。联系全文，谈谈你对这句话的理解。       【答案】1．（1）①夏日黄昏围小方桌吃晚饭；②“我”在父亲打制的书桌上写作业； ③标题的作用：“雨天的刨木花”是文章线索，贯穿父亲雨天做木工的情节；刨木花象征父亲在贫乏生活里的理想追求，奠定全文情感基调，激发读者阅读兴趣。 （2） 不同意。这段写母亲给父亲打下手，体现家庭温馨氛围，侧面表现父亲做木工得到家人支持，丰富文章内容，凸显家庭的凝聚力和对父亲木工活的认可，若删去，情节会单调，也少了这份温情。 2．①渲染氛围：用木头香、紫茉莉香、稻荷叶香，营造温馨、美好的夏日黄昏氛围，让家庭场景满是诗意；②烘托情感：美好景物烘托出“我们”围坐小方桌吃饭时的愉悦、幸福，以及对父亲木工成果的骄傲；③呼应前文：与前文父亲雨天做木工、打造家具的情节呼应，展现劳动成果带来的生活之美，让父亲的木工活更具生活意义。 3．示例：父亲是农民，身处贫乏环境（木料普通、工具不全、只有雨天能做木工），但他以理想主义者姿态，坚持雨天做木工，打造出众多家具，改善家庭生活，实现自我价值。作者受此影响，在逼仄环境里坚持追求，“创造出各自的刨木花”。这句话意在表明，无论环境多匮乏，只要像父亲一样，怀揣热爱与理想，坚持去做，就能在平凡中创造价值，让生活有光彩，传递出对坚守理想、积极生活的肯定与倡导。 【导语】文章以雨天刨木花为线索，串联父亲务农之余的木工创作。通过打造家具的生活片段，展现平凡日子里的诗意与理想，借父亲在贫乏中坚守热爱，传递对生活的热忱与对理想主义的赞颂，文字细腻，情感真挚。 1．本题考查内容概括、标题作用及文段作用分析。 （1）第一空，结合“打制小方桌”和“母亲给父亲打下手”的提示，可定位到第⑩段“有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在堂屋里的大桌上吃饭了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭”由此可知，小方桌搬动轻便，特别是夏天，“我们”把它搬到室外，坐在小木桌旁吃晚饭。故可概括：夏日黄昏围小方桌吃晚饭； 第二空，结合“打制其他家具”的提示，可定位到第⑬段“他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门……”，第⑭段“在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业”，由此可知，在父亲打制其他家具的时候，“我”在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业。 标题的作用： 线索作用：结合第①段“迎接我们的常常是满屋的刨木花”，第⑥段“米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来”，第⑭段“我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业，刨木花的香味儿从门缝里挤进来”，尾段“我们都在创造出各自的刨木花”可知，“雨天的刨木花”串联全文，父亲在雨天做木工产生刨木花，围绕此展开打家具、家庭生活等情节，故是行文线索。 象征意义：结合第③段“他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用”，第⑤段“这正是父亲巧妙的设计”，第⑬段“即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天”第⑭段“我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者”可知，“刨木花”是父亲在平凡生活中创造价值的载体，象征着在贫乏环境中父亲不褪色的生活热情与理想主义；“雨天”则为这一温馨场景营造了特定氛围，凸显出日常细节中的诗意。故刨木花象征父亲在平凡、贫乏生活里对木工的热爱与理想追求，是父亲精神的外化体现。 情感与兴趣：标题以具体物象“刨木花”与场景“雨天”结合，富有画面感，在奠定温馨、充满生活热爱的情感基调的同时，独特的标题也能吸引读者，引发读者对“雨天刨木花”背后故事的好奇与联想。 （2）从内容来看，结合第⑨段“寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵墨线，拉锯子，对榫卯”可知，母亲给父亲打下手呈现了家庭温馨的互动情节，母亲参与父亲木工活，支持帮助父亲，体现了家人间的支持与协作，让家庭生活场景更丰富、真实。 从人物角度看，寻常雨天母亲都是回娘家的，正是由于父亲的坚持，成功打制了四把小椅子后，又继续打制小方桌，让家人对父亲的行为重视起来，通过家人的重视和母亲的打下手，侧面烘托父亲做木工的影响力；同时母亲留下打下手，对父亲行为的重视，也给父亲带来了成就感，得到母亲协助，说明其木工行为被家庭认可，使父亲形象更饱满。 从情节角度看，若删除，家庭参与感就会缺失，情节会变得单一，少了这份温情与生活气息，所以不能删。 2．本题考查景物描写的作用分析。 营造氛围。通过“木头的香味儿”“紫茉莉的芬芳”“稻荷的叶香”等嗅觉描写，结合“暮色从田野上一层层滚起来”的视觉画面，构建出夏日黄昏温润、宁静的环境，让家庭围坐吃饭的场景充满自然与生活交融的诗意，营造出温馨美好、充满生活气息的氛围。 情感烘托。这些清新的香气与柔和的暮色，呼应了家人围坐小方桌吃饭时的惬意、幸福，烘托出家庭成员间的温情，以及对父亲亲手打造的小方桌的喜爱与满足，让这份平凡生活的愉悦更具感染力。 关联主题，前后呼应。景物的美好与前文第④段“一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片”父亲雨天刨木、用心打造家具的情节相呼应，将父亲的劳动成果与生活之美联系起来，凸显出平凡劳作中孕育的生活诗意，强化了文章对平凡生活中理想与温情的赞颂。 3．本题考查内容理解与主旨把握。 对句子“即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者”的理解，可以从父亲层面考虑：结合第③段“我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用”，第⑫段“他使用的木料只是我家房前屋后的树；他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全”可知，父亲是农民，做木工的环境贫乏，木料是自家普通树木、工具不全、仅雨天有时间，但他坚持雨天做木工，打造出众多家具，满足家庭需求，在木工创作里坚持自己的爱好、追求理想，实现自我价值，是贫乏环境中的理想主义者。 从作者层面考虑：作者受父亲影响，结合第⑮段在“我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿”可知，作者在“逼仄的环境里”坚持追求，“创造出各自的刨木花”，传承父亲的理想主义精神。 从主旨传达考虑：这句话强调无论环境多艰苦、资源多匮乏，只要像父亲一样，坚守热爱、怀揣理想并付诸行动，就能在平凡中创造价值，让生活闪耀光芒，传递出对坚守理想、积极生活态度的肯定与倡导。 语法知识 扩句 【知识归纳】 1.什么是扩句：扩句就是给简单的句子（只有“谁/什么 + 做什么/怎么样” 的基本结构），添加修饰、补充的成分，让句子更具体、更生动、更有画面感。简单说，就是把“干巴巴”的句子变“丰满”。 例：简单句 “小鸟飞”→ 扩句 “清晨，几只彩色的小鸟在树枝间欢快地飞”。 2.扩句的 5 种常用方法： 方法类型 作用 常用词语 / 短语 以 “小狗跑” 为例 1. 加 “时间 / 地点” 明确句子发生的背景 清晨、傍晚；院子里、草地上 傍晚，小狗在院子里跑 2. 加 “数量 / 颜色” 让事物的特征更具体 一只、三只；白色、棕黄色 一只棕黄色的小狗跑 3. 加 “动作状态” 让动作更鲜活 飞快地、蹦蹦跳跳地、慢悠悠地 小狗蹦蹦跳跳地跑 4. 加 “心理 / 神态” 传递人物 / 事物的情感或状态 开心地、着急地、懒洋洋地 小狗开心地跑 5. 加 “原因 / 结果” 补充句子的逻辑或后续情况 因为追蝴蝶、所以喘着气 小狗因为追蝴蝶，飞快地跑 3.扩句注意事项： ① 不改变原句的基本意思（如 “小狗跑” 不能扩成 “小猫追小狗”，改变了主语）； ② 修饰成分要符合实际（如不能说 “一只比大象大的小狗跑”，不符合常识）； ③ 不堆砌修饰词（如 “清晨，一只可爱的、棕黄色的、小小的小狗在院子里、草地上开心地、蹦蹦跳跳地跑”，修饰词过多，显得啰嗦）。 （二）丰富示例 1.简单句：“花儿开” 扩句 1（加时间 + 颜色）：春天，粉色的花儿开了。 扩句 2（加地点 + 状态）：公园里的花儿悄悄地开了。 扩句 3（加原因 + 动作）：因为温暖的阳光来了，花儿慢慢张开了花瓣。 2.简单句：“妹妹读书” 扩句 1（加时间 + 地点）：晚上，妹妹在书桌前读书。 扩句 2（加数量 + 状态）：妹妹捧着一本童话书，认真地读书。 扩句 3（加心理 + 结果）：妹妹开心地读书，嘴角还带着微笑。 3.简单句：“雨落下” 扩句 1（加数量 + 动作）：细密的雨轻轻地落下。 扩句 2（加地点 + 状态）：雨在窗户上沙沙地落下。 扩句 3（加原因 + 结果）：因为乌云来了，雨哗啦啦地落下，打湿了地面。 【跟踪训练】 1.简单句：树叶落 答案：秋天，金黄的树叶慢悠悠地落下来。 2.简单句：妈妈做饭 答案：中午，妈妈在厨房里认真地做饭。 3.简单句：青蛙叫 答案：夏天的夜晚，池塘里的青蛙大声地叫。 4.简单句：小朋友玩 答案：周末，一群小朋友在公园里开心地玩。 5.简单句：太阳升 答案：清晨，红红的太阳从东边慢慢地升起来。 6.简单句：鱼儿游 答案：几条红色的鱼儿在清澈的水里欢快地游。 7.简单句：爷爷下棋 答案：傍晚，爷爷和邻居在树下认真地下棋。 8.简单句：云朵飘 答案：蓝蓝的天空中，白色的云朵慢慢地飘。 9.简单句：小猫睡觉 答案：一只白色的小猫在沙发上懒洋洋地睡觉。 10.简单句：老师讲课 答案：课堂上，老师拿着粉笔，耐心地讲课。 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年六年级语文上册必备知识清单（统编版五四学制新教材） 17 小站（学生版） 内容主旨 本文以细腻的笔触描写了北方山区一个 的风貌：它规模极小，只有慢车短暂停靠，周围是光秃秃的石头山，但站内有精心设计的喷水池、盛开的杏树，还有记录安全事故的红榜、张贴信息的小黑板。文章通过“ ”与“ ”的对比， ，既展现了小站的 与 ，更歌颂了小站工作人员 的态度，以及平凡岗位带给旅客的“ ”，传递出对 。 写作背景 本文创作于20世纪60年代，当时中国铁路建设正逐步推进，无数像文中这样的山区小站，是全国铁路网络中不起眼却重要的“节点”。这些小站承载着山区与外界的联系，工作人员在简陋条件下坚守岗位。作者袁鹰善于从 中挖掘深意，他通过观察这样一个平凡小站，用文字记录下其中的细节与温度，旨在展现平凡岗位的价值，以及普通人身上的 与 。 字词梳理 【字音识记】 栅（ ）栏 喷（ ）水池 一尘不染（ ） 山坳（ ） 萝筐（ ） 宁（ ）静 征（ ）途 【多音字】 汉字 读音 1 文中例词 读音 2 常见例词 挑 挑着箩筐 挑战、挑拨 载 记载（文中无，补充） 装载、载客 【字形辨识】 易混字 正确字形（组词） 组词 辨析要点 喷 喷泉、喷水 愤（愤怒） “喷” 与 “水” 相关，带 “口”；“愤” 与 “心情” 相关，带 “忄” 栏 栅栏、栏杆 拦（阻拦） “栏” 指遮挡物，带 “木”；“拦” 指动作，带 “扌” 尘 尘土、一尘不染 尖（尖锐） “尘” 是 “小”+“土”，指细小的土；“尖” 是 “小”+“大”，指顶端细 【词语释义】 转瞬即逝：形容 ，一下子就过去了（文中指 ）。 一尘不染：形容 （文中指 ）。 宁静：安静、平和（文中指小站 ）。 征途：远行的路途（文中指火车继续行驶的路程）。 精心： （文中指喷水池是工作人员用心设计的）。 作者简介 袁鹰（1924—2023），原名 ，江苏淮安人，中国现代著名散文家、诗人。他的作品风格朴实自然，善于从日常生活中的平凡事物入手，挖掘其中的情感与深意，语言生动且富有生活气息。袁鹰一生创作了大量散文、诗歌和儿童文学作品，代表作有《袁鹰散文选集》《筏子》等，其作品常被选入中小学语文课本，深受读者喜爱。 知识链接 散文的 “形散神聚” 《小站》是一篇典型的 散文，体现了散文“ ”的特点： “形散”：文章的描写对象看似零散—— 一会儿写小站的规模（慢车停靠时间、快车疾驰而过），一会儿写站内景物（红榜、小黑板、喷水池、杏树），一会儿写人物（农民、工作人员），还写了周围的环境（光秃秃的石头山），但这些内容都围绕“ ”展开，没有偏离核心。 “神聚”：所有描写都指向一个中心——通过 ，赞美 ，传递“ 的情感。无论写景物还是人物，最终都服务于这一主旨，让文章结构虽灵活却不杂乱。 疑难探究 1.文章从哪些具体语句能看出小站之“小”？这些描写有什么作用？ 2.月台左面的“红榜”和“小黑板”看似普通，作者为什么要特意描写这两个事物？ 3.喷水池是“小小的”，假山是“小小的”，小树是“尺把高的”，作者对喷水池的细节描写，体现了工作人员怎样的态度？ 4.文中写小站周围是“光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色”，这样的环境描写与站内的喷水池、杏花形成对比，有什么用意？ 5.文章结尾说 “这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”，这里的 “温暖的春意” 仅仅指春天的气息吗？还有更深层的含义吗？ 结构脉络 写作特色 1.以小见大，主旨深刻：文章聚焦“小站”这一平凡事物，通过 的细节（喷水池、红榜）和人物（工作人员），展现“ ”的大主题，避免空洞说教，让读者从具体事物中感受深意。 2.细节描写，生动形象：对喷水池的描写（“假山中间栽着一棵尺把高的小树”“喷泉把假山上的小宝塔洗得一尘不染”）、对杏花的描写（“花开得正艳，引来一群蜜蜂”），用细腻的笔触勾勒出具体画面，让小站的形象更鲜活。 3.对比手法，突出特点：将“ ”与“ ”对比，突出小站 ；将“ ”与“ ”对比，突出小站的 ，强化文章情感。 4.融情于景，情景交融：作者在描写喷水池、杏花时，没有 抒情，而是将对 的赞美、对小站的喜爱融入 描写中，如“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”，让情感自然流露。 读写共生 细节描写——让平凡事物“活”起来 【写法指导】 《小站》的成功，离不开细腻的 描写。所谓“细节描写”，就是抓住事物的“小特征”（形状、颜色、动作、状态），用具体的词语刻画，让 变得 。比如写喷水池，不只用 “有一个喷水池”这样笼统的表述，而是写“假山中间栽着一棵尺把高的小树”“喷泉把假山上的小宝塔洗得一尘不染”——“尺把高”写出小树的小巧，“一尘不染”写出喷泉的清洁，这些细节让喷水池从 “普通景观” 变成 “充满用心的美好事物”。 运用细节描写要注意： 1.抓“独特”细节：不写常见的、笼统的特征，比如写“花”，不只写“花开了”，而写“ ”； 2.用 “具体” 词语：少用“很好看”“很可爱” 这类模糊的词，多用能体现形状（“圆溜溜”）、颜色（“粉嘟嘟”）、动作（“蹭来蹭去”）的词； 3.融“情感”于细节：通过细节传递感受，比如《小站》写蜜蜂“嗡嗡地边歌边舞”，“边歌边舞” 不仅写 ，更藏着作者对 。 【典型例文】 1.课内例文（统编版六年级上册《丁香结》片段） “今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。” 赏析：这段文字用精准的细节让丁香花“活”了起来：“两片雪白”“半树银妆”写出丁香花的颜色与形态，“星星般的小花” 用比喻勾勒花的小巧，“探出”“窥着”两个拟人化的动作，赋予丁香花调皮又灵动的气质。没有笼统说“丁香花很美”，而是通过 、 、 ，让读者仿佛亲眼看见街角的丁香，还能感受到作者 。 2.课外例文（朱自清《背影》片段） “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” 赏析：作者没有直接说“父亲很爱我”，而是通过一系列细节刻画父亲买橘子的 ：“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”是父亲的 细节，朴素的穿着透着平凡；“蹒跚”“慢慢探身”“攀着”“向上缩”“向左微倾”是 细节，每个动作都写得具体，让读者能想象出父亲笨拙又努力的模样。这些细节藏着父亲对孩子的深情，平凡的动作因为细节描写，变得格外动人。 【跟踪训练】 观察身边一处平凡的事物（如阳台的盆栽、路边的长椅、小区的路灯），用细节描写写一段话（60 字左右），要求包含形状、颜色或动态细节，传递出你的感受。 类文阅读 春（节选） 朱自清 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 赏析： 《春》与《小站》同为散文，都善用 描写和“ ”的写法： 1.细节描写相通：《春》写小“偷偷地钻”、蜜蜂 “嗡嗡地闹”，《小站》写喷泉“水珠四射”、蜜蜂 “边歌边舞”，都用 让景物“活”起来，避免了笼统的描写； 2.主旨表达相似：《春》通过小草、花朵等平凡景物，展现春天的 ；《小站》通过喷水池、红榜等平凡事物，展现平凡岗位的价值。两篇文章都从“小事物”中挖掘“大美好”，让主旨更亲切、更易打动读者。 素材积累 一、课本素材活用 【课本素材】 月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 【素材解读】 这段文字用 描写展现了小站的“精心”：喷水池的假山、小树、喷泉，杏树的花朵、蜜蜂，都是工作人员用心营造的美好。这些“小美好”虽不起眼，却给旅客带来了温暖，体现了“ ”。 【适用角度】 1.平凡中的美好（如 “校园里的保洁阿姨把走廊拖得干干净净，就像小站的喷水池一样，藏着平凡的美好”）； 2.细节之美（如 “细节能让普通的事物变可爱，小站的喷水池因为假山、小树的细节，成了最动人的风景”）； 3.奉献精神（如 “小站工作人员精心设计景观，就像老师批改作业到深夜，都在默默奉献”）。 二、名言积累 1. ，也学牡丹开。（袁枚《苔》）—— 平凡的苔花也能绽放自己的美，如同小站虽小却有生机。 2.随风潜入夜， 。（杜甫《春夜喜雨》）—— 春雨默默滋润万物，如同小站工作人员默默奉献。 3.天街小雨润如酥， 。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）—— 早春的小草平凡却鲜嫩，藏着细微的美好。 4.小荷才露尖尖角， 。（杨万里《小池》）—— 小池、小荷、蜻蜓，平凡的景物构成灵动的美好。 5. ，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）—— 一枝红杏就能传递满园春色，如同小站的细节传递温暖。 三、故事汇 故事汇（平凡奉献的小事） 小区里的张爷爷是一名退休工人，每天早上都会把小区门口的石凳擦干净，还在石凳旁摆上几盆自己种的太阳花。夏天时，他会给石凳搭个简易的遮阳棚；冬天时，他会在石凳上铺一层厚布垫。邻居们都说：“张爷爷的石凳，就像小站的喷水池，看着普通，却让人心里暖暖的。”张爷爷用平凡的行动，把 “小美好”带给了大家，就像小站工作人员一样，在平凡中传递温暖。 "链接中考 标题的含义及作用 【考点解读】 标题是文章的“眼睛”，不仅能 ，还能 、 。在中考中，“标题的含义及作用”是高频考点，需从“表层”与“深层”两方面分析含义，从“内容、主旨、读者、结构” 四方面分析作用： 含义： ① 表层含义：标题字面指向的 、 （如“小站”表层指 ）； ② 深层含义：标题 、 或 （如“小站” 深层指 ）。 作用： ① 内容上：概括 （全文围绕标题展开，如《小站》围绕“小站的景物、人物” 写）； ② 主旨上：暗示或点明 （如“小站”暗示“ ”的主旨）； ③ 读者上： （简洁的标题让读者好奇 “小站有什么故事”）； ④ 结构上：作为文章 （全文以“小站”为线索，串联起不同景物和情节）。 【提问方式】 1.结合全文，谈谈你对标题“小站”含义的理解。 2.作者以“小站”为标题，有哪些作用？请简要分析。 3.有人认为把标题“小站”改为“温暖的小站”更好，你同意吗？请结合文章内容说明理由。 【答题技巧】 1.分析“含义”的步骤： 第一步：定位 含义——找标题直接指向的事物（从文中找具体描述，如“小站” 指 ）； 第二步：挖掘 含义——联系文章主旨、作者情感，找象征义或情感义（如结合“喷水池的精心设计”“红榜的安全记录”，得出“ ”）； 第三步：组织语言——分“表层”“深层” 作答，每点结合文中内容支撑。 2.分析“作用”的步骤： 第一步：看内容——判断标题是否 （如《小站》全文写小站的景、人、事，概括了内容）； 第二步：看主旨——判断标题是否 （如“小站”的 “小”与“暖”暗示“平凡中藏美好”）； 第三步：看读者——判断标题是否 （如“小站” 简洁，让读者想知道“小站有什么特别”）； 第四步：看结构——判断标题是否 （如全文围绕“小站”展开，是线索）； 第五步：组织语言——分点作答，每点结合文中例子说明。 【中考真题】 （2025·甘肃兰州·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 雨天的刨木花 许冬林 ①在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ②我们的父亲，又在干木匠活儿了。 ③我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用。父亲天晴时是农民，下雨时是木匠，他的木工手艺仅限于给我们自己家修理或打制家具。在外人话语里木头那里的事不是他的本分，他在木头上花费力气就是越界。 ④一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然而，父亲当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ⑤那把木椅小巧可爱，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指一般粗细，扇状排列，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面，我确信，那是父亲专为我们小孩子打制的木椅。弟弟爱坐，我也爱坐，我们常为抢坐这一把木椅而推推搡搡，半真半假地吵闹。 ⑥我心里开始渴望雨天的到来。在湿漉漉的空气里，父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。我心里无比期待父亲再现壮举。 ⑦父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小木椅。我和弟弟从此一人一把，天下太平。后来，父亲在雨天又打出了两把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲。我常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，和弟弟玩着小火车的游戏，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 ⑧我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌配上小椅子，一家四口围坐四方，这日子正经庄严得像古人重兵把守的四方城池。我想，外人的嘲笑大约不敢再来犯了吧。 ⑨寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵墨线，拉锯子，对榫卯……父亲越发有成就感，他做木工时，一边干活儿，一边和母亲说笑，他的又白又大的牙齿上也常常沾着木屑。 ⑩有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在堂屋里的大桌上吃饭了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层滚起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。 ⑪许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。 ⑫只是，父亲到底是卑微的。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过，他使用的木料只是我家房前屋后的树；他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 ⑬即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… ⑭在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业，刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边软软地荡漾……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。 ⑮许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都在创造出各自的刨木花。 （有删改） 1．结合文章内容，根据下面结构图，完成下题。 （1）请根据提示补充①②处的内容，并分析文章标题的作用。 ①     ②     标题的作用：③   （2）有人认为文中“母亲给父亲打下手”这段文字可以删去，你是否同意？说说你的看法。       2．文中画横线处的景物描写有什么作用？请简要分析。       3．文中后半部分作者写到“即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者”。联系全文，谈谈你对这句话的理解。       语法知识 扩句 【知识归纳】 1.什么是扩句：扩句就是给简单的句子（只有“谁/什么 + 做什么/怎么样” 的基本结构），添加 ，让句子更 、更 、更 。简单说，就是把“干巴巴”的句子变“丰满”。 例：简单句 “小鸟飞”→ 扩句 “清晨，几只彩色的小鸟在树枝间欢快地飞”。 2.扩句的 5 种常用方法： 方法类型 作用 常用词语 / 短语 以 “小狗跑” 为例 1. 加 “时间 / 地点” 明确句子 清晨、傍晚；院子里、草地上 傍晚，小狗在院子里跑 2. 加 “数量 / 颜色” 让事物的特征 一只、三只；白色、棕黄色 一只棕黄色的小狗跑 3. 加 “动作状态” 让动作 飞快地、蹦蹦跳跳地、慢悠悠地 小狗蹦蹦跳跳地跑 4. 加 “心理 / 神态” 传递人物 / 事物的 或 开心地、着急地、懒洋洋地 小狗开心地跑 5. 加 “原因 / 结果” 补充句子的 或 因为追蝴蝶、所以喘着气 小狗因为追蝴蝶，飞快地跑 3.扩句注意事项： ① （如 “小狗跑” 不能扩成 “小猫追小狗”，改变了主语）； ② （如不能说 “一只比大象大的小狗跑”，不符合常识）； ③ （如 “清晨，一只可爱的、棕黄色的、小小的小狗在院子里、草地上开心地、蹦蹦跳跳地跑”，修饰词过多，显得啰嗦）。 （二）丰富示例 1.简单句：“花儿开” 扩句 1（加时间 + 颜色）：春天，粉色的花儿开了。 扩句 2（加地点 + 状态）：公园里的花儿悄悄地开了。 扩句 3（加原因 + 动作）：因为温暖的阳光来了，花儿慢慢张开了花瓣。 2.简单句：“妹妹读书” 扩句 1（加时间 + 地点）：晚上，妹妹在书桌前读书。 扩句 2（加数量 + 状态）：妹妹捧着一本童话书，认真地读书。 扩句 3（加心理 + 结果）：妹妹开心地读书，嘴角还带着微笑。 3.简单句：“雨落下” 扩句 1（加数量 + 动作）：细密的雨轻轻地落下。 扩句 2（加地点 + 状态）：雨在窗户上沙沙地落下。 扩句 3（加原因 + 结果）：因为乌云来了，雨哗啦啦地落下，打湿了地面。 【跟踪训练】 1.简单句：树叶落 2.简单句：妈妈做饭 3.简单句：青蛙叫 4.简单句：小朋友玩 5.简单句：太阳升 6.简单句：鱼儿游 7.简单句：爷爷下棋 8.简单句：云朵飘 9.简单句：小猫睡觉 10.简单句：老师讲课 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $