4.2.1 两位数除以一位数（没有余数）-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（冀教版2024）

该小学数学教案聚焦“两位数除以一位数（没有余数）”，通过复习口算（如80÷4等）搭建旧知基础，结合插花生活情境（48÷2）引出问题，引导学生从口算过渡到笔算探究，构建知识支架。 特色在于情境化导入培养数学眼光，借助小棒分一分等活动分层探究48÷2和48÷3算理，突破“十位余数细分”难点，发展运算能力与推理意识，教具与竖式结合强化数学语言表达，助力学生理解算理，为教师提供清晰可操作的探究式教学流程。

4.2.1 两位数除以一位数（没有余数） 课题 两位数除以一位数（没有余数） 课型 新授课 教学内容 冀教版小学三年级上册第77页-78页 教学目标 1.掌握两位数除以一位数的计算方法，能熟练计算及解决简单的两位数除以一位数问题。 2.经历探索计算过程，理解两位数除以一位数的算理，提高运算能力和推理意识。 3.体会自主探究，合作学习过程，感受学习数学的乐趣，培养创新意识，提升核心素养。 教学重点 掌握两位数除以一位数的方法并能正确计算。 教学难点 理解两位数除以一位数的算理，提升学生的运算能力和推理能力。 教学准备 多媒体课件、小棒等 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 1.复习：口算80÷4= 36÷4= 36÷3= 2.为了把家布置得更温馨，妈妈买了鲜花，怎么布置呢？ 出示插花情境，让学生充分读懂题意，自主列式，教师组织汇报并提问：为什么用48÷2？（自主列式后汇报算式并说明这样列式的理由） 谁能算一算。学生用学过的口算，并板书，40÷2=20，8÷2=4，20+4=24，肯定学生知识牢固。如果用笔算又该如何计算，是这节课我们一起来研究的内容。（随后揭示课题） 二、自主活动，探索新知 （一）探索48÷2的算理 1.活动要求： （1）学生尝试独立列竖式计算。 （2）同桌交流想法。 2.汇报展示。 解释每一步是什么意思。（对比观察，引导学生尝试解释竖式中每一步的意思） 小结：先分十位上的40，每一份是2个十，商要写在十位上。再分个位上的8个1，每一份是4个1，商写在个位上。写竖式时分两层写。 （二）探索48÷3的算理 1、放手让学生独立计算，观察学生遇到困难。 2、活动要求： 想一想，先分什么，再分什么。（活动要求课件呈现，不需要全部说出来） 分一分，借助小棒分一分。 写一写，把分的过程记录下来。 （组织学生进行小组合作，借助小棒分一分） 3.教师组织汇报，提出问题：十位上余下的一捆怎么办？（重点探究“十位上余下的一捆怎么办”，通过直观操作，学生发现：余下的一捆可以拆开，变成十个一根，和8根合起来再继续分，即“十位上还有余数时，把它细分成十个一跟个位的数合起来继续除”。至此，本课的难点得以突破。） 4.小结：十位上还有余数时，把它细分成十个一跟个位的数合起来继续除。 三、当堂训练 1.课件出示随堂小练第1题 2.课件出示随堂小练第2题 3.课件出示随堂小练第3题 四、课堂小结 让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？ 五、布置作业 可参考小学学霸作业本课时训练P55页 由生活情境引入，激发学生的学习兴趣，同时借助情境渗透助人为乐的德育教育。 在学生交流的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 教师根据学生情况进行布置作业。 板书 设计 4.2.1 两位数除以一位数（没有余数） 教后 反思 让学生在梳理学习过程中，进行系统构建知识。并抛出疑问，让学生带着问题离开课堂，为下节课做铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $