3.2.4 角的分类-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（冀教版2024）

该教案聚焦角的分类（直角、锐角、钝角、平角、周角），通过复习角的定义及比较大小的旧知，引导学生发现角的度数差异，以“根据度数分类”为支架，自然导入新课，衔接前后知识。 亮点在于以动手操作驱动探究，通过折纸活动让学生直观感知直角（90°）、平角（180°）、周角（360°）的形成，结合活动角操作区分锐角、钝角，培养几何直观与空间观念。学生自主测量、讨论验证，发展推理意识，语言描述角的特征提升数学表达能力，既助学生深化理解，又为教师提供结构化教学思路。

3.2.4 角的分类 课题 角的分类 课型 新授课 教学内容 冀教版小学三年级上册第56页-58页 教学目标 1.能辨认平角和周角，能说出直角、锐角、钝角的特征，知道各种角之间的大小关系。 2.能用量角器画出指定度数的角；会用三角板画30°，45°，60°，90°的角。 教学重点 认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。 教学难点 知道1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°，以及钝角与锐角的度数范围，并能根据角的度数区分这几类角。 教学准备 多媒体课件等 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 1.由两条射线组成的图形，叫作角。比较下面三个角的大小。你是怎样比较的？ 根据角的度数的不同，可以将角进行分类。 2.导言：这节课学习《角的分类》。 二、自主活动，探索新知 （一）学习例5 1.（1）把一张纸按照下面的方法折一折。 教师提问：折成的是什么角，你是怎么知道的？ 教师一边巡视学生的操作。 学生交流讨论说一说。 生1：是直角，我是用三角板上的直角比的。 生2：我用量角器测量了一下，这个角是90°。 3.（2）把刚才折成直角的纸打开，两个直角组成了一个新的角。角的两条边在一条直线上，这样的角叫作平角。 学生交流讨论说一说。 交流后明确：平角是180°。 4.（3）再打开，4个直角又组成了一个新的角，这样的角叫作周角。 学生交流讨论说一说。 交流后明确：周角是360°。 5.例6做一个活动角，边操作边画出各种不同的角。 学生交流讨论说一说。 交流后明确：小于90°的角叫作锐角。大于90°且小于180°的角叫作钝角。 （2） 对比归纳说法。 学生交流讨论，说说自己的想法。 学生汇报：平角的特点：角的两条边在同一条直线上，且方向相反。 周角的特点：角的两条边重合。 三、当堂训练 1.课件出示练一练第1题 2.课件出示练一练第2题 3.课件出示练一练第3题 4.课件出示练一练第4题 四、课堂小结 让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？ 五、布置作业 可参考小学学霸作业本课时训练P41页 回顾旧知识，引出新知识。 在学生交流的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 教师根据学生情况进行布置作业。 板书 设计 3.2.4 角的分类 角的两条边在一条直线上，这样的角叫作平角。平角是180°。 4个直角组成了一个新的角，这样的角叫作周角。周角是360°。 1个周角=2个平角=4个直角 小于90°的角叫作锐角。 大于90°且小于180°的角叫作钝角。 锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角 教后 反思 让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。 学科网（北京）股份有限公司 $