3.2.2 比较角的大小-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（冀教版2024）

该小学数学教案聚焦“比较角的大小”核心知识点，以圆规为导入工具，通过观察圆规转动形成的角，衔接角的基本概念，引导学生用重叠法比较角的大小，构建“角的张口与大小关系”的学习支架。 特色在于融合数学眼光与数学思维，借助圆规操作（几何直观）和三角板探究（推理意识），让学生自主发现角的大小取决于张口而非边的长短，通过交流讨论培养数学语言表达能力，既提升学生探究能力，又为教师提供结构化教学活动设计。

3.2.2 比较角的大小 课题 比较角的大小 课型 新授课 教学内容 冀教版小学三年级上册第51页—52页 教学目标 1. 利用学具认识直角，能说出直角的特征，会用三角板上的直角判断角的大小。 2. 认识量角器，会用量角器测量角的大小。 3. 理解角的大小只与两条边的张口有关，与边的长短无关。 教学重点 理解角的大小与角的两边张口大小的关系。 教学难点 会用三角板上的直角判断角的大小。 教学准备 多媒体课件等 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 1.圆规是数学学习的好伙伴，这节课，我们就借助圆规来继续研究角。 2.导言：这节课学习《比较角的大小》。 二、自主活动，探索新知 （一）学习例1 1. 教师提问：观察圆规一只脚转动形成的角，你发现了什么？ 引导：怎样知道哪个角大，哪个角小呢？ 教师一边巡视学生的操作。 学生交流讨论说一说。 交流后明确：把两个角的一条边重合，就可以直观地对比出角的大小。圆规的两只脚张开得越大，角越大。角的两边张口越大，角就越大。 2.例2观察一副三角板，你发现了什么？ 学生交流讨论说一说。交流后明确：用三角板上的直角可以判断角的大小。两个三角板上都有一个直直的角。直角通常用符号“ ”表示： （2） 对比归纳说法。 学生交流讨论，说说自己的想法。 学生汇报：角的两边张口越大，角就越大。比较角的大小可以用重叠法，也可以借助三角板上的直角比较。 三、当堂训练 1.课件出示练一练第1题 2.课件出示练一练第2题 3.课件出示练一练第3题 四、课堂小结 让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？ 五、布置作业 可参考小学学霸作业本课时训练P39页 在学生交流的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 教师根据学生情况进行布置作业。 板书 设计 3.2.2 比较角的大小 角的两边张口越大，角就越大。 比较角的大小可以用重叠法，也可以借助三角板上的直角比较。 教后 反思 从生活实际出发，创设生动活泼的情景，让学生自己去探究，激发学生探究新知的欲望。 学科网（北京）股份有限公司 $