主题活动——身体上的“小尺子“-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（青岛版2024）

该小学数学教案聚焦“身体上的‘小尺子’”，核心为认识身体尺（如拃、庹）、掌握测量方法及应用。通过创设“画人物比例、古人无尺测量”情境，以“身体尺小讲堂”形式导入，搭建生活与数学的学习支架。 特色在于实践与文化融合，小组合作测量拃、庹等培养量感与合作能力，分析数据发现“一庹≈身高”等规律发展数据意识，结合“布指知寸”等古文渗透文化意义，提升跨学科应用意识，助力教师高效教学，学生深化数学与生活的联系。

主题活动——身体上的“小尺子” 课题 身体上的“小尺子” 课型 新授课 教学内容 青岛版小学二年级上册第46-47页 教学目标 1.学生通过探究“身体尺”与生活、历史的联系，理解非标准测量单位的趣味性和实用性。 2．通过小组研究、展示与互动，提升观察能力、表达能力和合作能力。 3.激发对数学与生活联系的兴趣，培养跨学科探究意识。 教学重点 探索“身体尺”的实际应用（如绘画比例、古文测量）。 教学难点 理解“身体尺”的非标准化特征及其文化意义。 教学准备 课件 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 1.创设情境。 师：同学们，你们知道吗？我们的身体里藏着许多数学秘密！比如——画人物时，头长和身高有什么关系？古人没有尺子时，怎么用量物体的长度？ 师：今天我们就来开一个“身体尺小讲堂”，邀请大家当小讲师！（板书课题：“身体尺”小讲堂） 2．揭示课题。【板书：身体上的“小尺子”】 二、自主活动，探索新知 1、认识“身体尺” 师：你知道哪些“身体尺”呢？ （1）找一找“身体尺”。 【PPT】 （2）查一查“身体尺”。 师：你知道这些“身体尺”表示的意思吗？ 同学们自己查一查，知道了它们的意思，我们进行测量。 2.测一测“身体尺” 分析问题，选择测量工具 展示测量工具图片（直尺、软尺、卷尺）提问：测量身体尺可以用哪些工具呢？它们分别适合测量哪些部位？ 生1：直尺可以测量一拃。 生2：软尺和卷尺适合测量一庹、拳头一周等。 小组成员分工：两人测量、一人记录。 选择合适的尺子测量，逐项有序进行。 （1）讲解测量方法： 测量身高：双脚并拢靠墙站直，脚跟、背、头贴墙，用书本平压头顶，在墙做标记后测量。提问：“为什么要靠墙站直，还要用书本压头顶呢？” 生1：这样才能测量准确。 生2：不靠墙站直身体会歪，测量就不准了。 测量一庹：将双臂平伸，测量两个中指指尖之间的距离。提问：“双臂为什么要平伸呢？” 生：不平伸的话，测量的长度就不对了。 测量一拃：拇指中指尽力张开伸直，指尖对齐直尺0刻度读数。提问：“为什么要对齐0刻度呢？” 生：对齐0刻度才能准确读出长度。 测量拳头一周：握住拳头，用卷尺绕拳头一周，然后展开卷尺读数。 测量脚长：脚尖到脚尖或脚跟到脚跟的距离。 （2）你的“身体尺”之间有着怎样的关系？ 观察数据，说说发现 提问：比较一庹长和身高的数据，你发现了什么？ 预设1：一庹长和身高差不多。 预设2：我的一庹长和身高很接近。 继续提问：观察拳头一周长与脚长的数据，又有什么发现呢？ 预设1：拳头的一周长与脚长差不多。 预设2：它们的长度很接近。 引导计算：如果脚长是15厘米，7个脚长是多少厘米？和身高对比一下，你发现了什么？ 预设：7个脚长大约是105厘米，和我的身高差不多，原来身高大约有7个脚长的长度。 3.用“身体尺”量 提问：今天我们学习了身体上的“尺子”，在生活中，你能用这些身体尺做什么呢？比如，想知道教室的长度，除了用尺子量，还可以怎么估测呢？ 预设1：可以用步长来估测教室的长度。 预设2：用一庹来测量。 4.“身体尺”小讲堂 师：你知道哪些关于古人与“身体尺”的故事呢？ 小组代表展示收集到的古文中关于身体尺的句子，如 “布指知寸，布手知尺，舒肘知寻”。​ 解释：在古代，人们用手指来知道寸的长度，张开手能知道尺的长度，伸直手肘能知道寻的长度。这里的 “布指知寸” 就有点像我们现在说的用手指宽度估计长度，“布手知尺” 和我们的 “拃” 很相似哦。​ 展示古代人用身体尺测量物体的图片，介绍古代身体尺在生活中的应用。​ 三、课堂小结 师：同学们，今天的“身体尺小讲堂” 太精彩啦！说说今天你学会了什么？ 预设1：我学会了测量一拃、一庹等身体尺的方法。 预设2：我知道了一庹长和身高差不多，身高大约有7个脚长。 预设3：测量时要注意身体尺伸直，多次测量可以减少误差。 四、布置作业 可参考小学学霸作业本 通过小组合作测量活动，让学生在实践中掌握身体尺的规范测量方法，体会分工合作的重要性，培养动手操作能力与数据记录意识，同时感受个体差异。 通过对比分析身体尺与身体部位的长度数据，引导学生发现身体部位比例规律，培养数据分析能力与归纳总结能力，体会数学规律在生活中的应用，增强量感。 通过生活场景提问，引导学生将课堂知识延伸到生活中，思考身体尺在实际生活中的应用，为下节课测量楼道长度做铺垫，激发学生进一步探究的兴趣。 板书 设计 身体上的“小尺子” 1、认识“身体尺” 一拃、一步、一脚、一度 2.测一测“身体尺” 一庹≈身高 拳头周长≈脚长 身高≈7个脚长 3.用“身体尺”量 4.“身体尺”小讲堂 教后 反思 “小讲堂” 形式，不仅拓展了知识，还锻炼了团队协作和表达能力。但身体尺文化渗透环节，因学生资料收集有限，深度稍欠，可提前提供更多资料辅助。整体学生参与热情高，后续实践中还可再强化，让数学知识的学习更扎实、有趣。 学科网（北京）股份有限公司 $