第1单元 2 第1课时 问题提出（1）-【绿卡小学作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（西南大学版2024）

该小学数学教案聚焦三年级上册两步计算实际问题，以两、三位数乘一位数口算复习为导入，搭建旧知与新知的学习支架，引导学生从会议室情境中提取信息，梳理“先算部分量再求总量”的解题脉络。 特色在于通过真实情境（如会议室座位、营养早餐）培养数学眼光与思维，借助“分析数量关系—分步列式—变式比较”的教学环节，发展学生抽象能力与推理意识，课堂延伸鼓励联系生活提出问题，助力教师把握学情，提升学生解决实际问题的应用意识。

2 问题提出 第1课时 问题提出（1） 课题 问题提出（1） 课型 新授课 教学内容 西师版小学三年级上册第16页 教学目标 1．掌握两步计算问题的解题思路与方法，学会提取信息、分析数量关系，正确列乘加、乘减算式解题。 2．通过解题发展数学思维，增强逻辑与概括能力；在合作交流中体会数学价值，培养创新与合作意识。 教学重点 运用两、三位数乘一位数的知识解决两步计算的实际问题，掌握分析问题的方法和解题步骤。 教学难点 正确分析数量关系，理解实际问题中各个条件之间的联系，合理选择计算方法解决问题。 教学准备 课件等 教 学 过 程 备 注 一、回顾旧知，导入新课 出示复习题。 口算：60×7= 8×41= 6×512= 907×5= 引导学生回顾两、三位数乘一位数的计算方法。 学生独立完成复习题，同桌之间互相检查订正。 二、探究新知 1.出示教材中的会议室问题。 师：从题目中你获取了哪些数学信息？需要解决什么问题？ 学生观察题目，获取信息：主席台上坐 6 人，主席台下有 13 排座位，每排坐 9 人，求会议室一共可以坐多少人。 教师引导：要计算会议室总人数，需要先算什么？再算什么？ 学生思考后回答：先算出主席台下的人数为9×13=117(人)，再加上主席台上的人数。 教师总结：台下的人数=每排人数×排数 总人数=台下的人数+台上的人数 学生尝试列式计算，教师巡视指导。 全班交流解题过程：9×13=117（人） 117+6=123（人） 教师强调：在解决两步计算问题时，要先分析数量关系，确定先算什么，再算什么，然后正确列式计算。 2.出示变式问题：三年级准备在会议室举行“爱我中华”主题演讲。三年级有3个班，每班有42人，主席台下的座位够坐吗？ 学生分析：需要先算出三年级总人数，再与主席台下座位数比较。 列式计算：3×42=126（人），主席台下有 117 个座位，126＞117，所以不够坐。 三、课堂练习 1.教材中“课堂活动2：:营养早餐。” 引导学生提出问题，如“已领多少份营养午餐？还剩多少份？” 学生分组讨论，列式解答。 2.教材中“练习五第2题：这盏吊灯一共多少瓦？” 引导学生分析问题，先算什么，再算什么。 学生分组讨论，列式解答。 四、课堂延伸 师：在生活中，还有哪些类似的用乘法解决的问题？请你提出一个数学问题并尝试解决。 学生思考生活中的实际问题，如购物问题、行程问题等，提出问题并在小组内交流解决。 五、课堂小结 师：通过本节课的学习，你有哪些收获？解决用乘法计算的问题时，需要注意什么？ 学生分享自己的学习收获，如学会了分析数量关系、用两步计算解决问题等。 师总结：强调解决问题的步骤，首先要认真审题，提取数学信息；然后分析数量关系，确定解题思路。 六、布置作业 可参考小学学霸作业本 通过复习旧知，为学习用乘法解决实际问题做好知识铺垫。 通过具体的生活情境，让学生经历从实际问题中提取数学信息、分析数量关系、列式解答的过程，掌握两步计算问题的解题方法。 让学生进一步理解数量关系，学会比较和判断，提高应用能力。 引导学生回顾本节课的学习内容，梳理知识要点，形成完整的知识体系，培养学生的归纳总结能力。 板书 设计 用乘法解决问题 1、会议室人数问题 主席台下人数：9×13=117（人） 总人数：117+6=123（人） 答：会议室一共可以坐123人。 2、解题步骤 （1）审题，提取信息；（2）分析数量关系；（3）列式解答 教后 反思 学生对分析数量关系存在一定困难，尤其是在两步计算问题中，部分学生不能准确地确定先算什么，再算什么。在今后的教学中，应加强对数量关系分析方法的指导，通过更多的实例让学生体会分析数量关系的重要性。 学科网（北京）股份有限公司 $