第4单元 1 第1课时 数数（1）-【绿卡小学作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（西南大学版2024）

本教案聚焦“千”的认识，通过复习100以内数（从82数到100）导入，衔接已学的100以内数的计数单位知识，搭建新旧认知支架，引导学生探索比100大的数，为万以内数的认识奠定基础。 亮点在于结合摆小棒、拨计数器等操作活动，培养数感与抽象能力（数学眼光），通过数数过程体会十进制关系发展推理意识（数学思维），借助现实情境交流1000的意义渗透应用意识（数学语言），助力学生直观理解新知，教师可利用学具提升教学实效。

四 万以内数的认识 本单元计划课时数：6课时 教学内容 本单元内容是在学生学习了100以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了100以内的计数单位名称以及它们之间的关系。通过本单元的学习，为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。 教学目标 1.学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。 2.学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解个数为上的数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小 3.学生会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交流。同时，会在算盘上表示出万以内的数。 重点、难点 重点：万以内数的读、写，数的组成，数位的意义。 难点：在数数过程中，体会多位数中数位的意义和相邻两个计数单位之间的十进关系，以及如何读、写中间或末尾有“0”的数。 教与学建议 准备必要学具，如多媒体、小棒、计数器、圆点图、算盘等。让学生在认数的过程中，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁。同时体验自主探究获得成功的喜悦，进一步增强学习数学的兴趣。 第1课时 数数（1） 课题 数数（1） 课型 新授课 教学内容 西师版小学二年级上册第63-64页 教学目标 1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。 2.能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。 3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。 教学重点 能正确地数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。 教学难点 通过对不同计数单位的比较，初步认识“十进制”的意义。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：一个一个地数，从82数到100。 （教师指名学生回答） 教师：同学们已经学会了100以内的数，今天我们一起来学习比100大的数。 2．揭示课题。【板书：数数（1）】 二、自主活动，探索新知 认识计数单位“千” （1）明确问题。（课件出示） 师：边摆边数，用小棒从九十七数到一百二十。 让学生用学具摆一摆。 师：边拨边数，在计数器上从一百九十七数到二百一十。 让学生用计数器拨一拨，感受“满十进1”。 （2）认识计数单位“千” 教师：从九百八十九数到九百九十九，九百九十九加上一是多少呢？ 师让学生借助计数器自己拨一拨，感受“满十进1”。 生：九百九十九加上一是一千（1000）。 师：计数器上，从右边起，第四位是千位。 （3）感知1000是多少 让学生交流一下，一千有多少，然后找同学描述一下。 【PPT】 三、当堂训练 课件出示教科书P64-65“课堂活动”第1题、第2题、第3题 四、课堂小结 师：今天我们学习了计数单位“千”，同学们有什么收获？谁能跟大家谈一谈？ 生1：计数单位“千”是比“百”大的计数单位。 生2：10个一百是一千。 生3：计数器上，从右边起，第四位是千位。 五、布置作业 可参考小学学霸作业本 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流 让学生自己动手摆一摆，数一数。通过摆小棒、拨计数器感受满十进一。 板书 设计 数数（1） 10个一百是一千 计数器上，从右边起，第四位是千位。 教后 反思 这节课让学生利用已有知识数小方块，感悟数数方式的多样化。通过建立“千”的直观模型，认识计数单位，掌握数数的方法和规律。但是同学们在数到拐弯数的时候存在难度，需要多加练习。 学科网（北京）股份有限公司 $