第2单元 3 第2课时 加减混合-【绿卡小学作业本】2025-2026学年新教材一年级上册数学同步教案（西南大学版2024）

该教案聚焦“加减混合”运算，核心是理解运算意义及从左往右计算方法。课堂以口算小火车复习10以内加减，搭建旧知支架，结合小鸟情境引导观察数量变化，自然衔接新知探究。 特色在于情境化与学生主体性结合，用小鸟、小猫等生活场景培养数学眼光，通过摆学具、说思路发展数学思维与语言表达。如学生讲小鸟故事列6+3-2等算式，对比连加连减总结规律，助力教师落实核心素养，提升学生运算与表达能力。

第2课时 加减混合 课题 加减混合 课型 新授课 教学内容 西师版小学一年级上册第47页 教学目标 1.体会加减混合的含义，掌握加减混合的计算方法，会计算加减混合的习题。 2.培养学生的分析能力、比较能力和操作能力，发展学生初步的类推能力。 3.感受数学与生活的联系，在主动参与学习的过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。 教学重点 掌握加减混合的运算法则，能够正确进行计算。 教学难点 理解加减混合运算的意义，并能够运用到实际问题中。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习 1.口算 师：小朋友们，在上课之前我们先来开一下小火车。（课件出示口算） 生1：2+4=6 7-2=5 6+2=8。 生2：5+4=9 7-4=3 3+3=6。 生3：8-4=4 6+3=9 5-2=3。 师小结：真棒，算的又快又准确。 二、探究新知 1.看图列式，引出课题 师：小朋友，我们来看一群快乐的小鸟。谁来把你看到的故事讲一遍。 生1：草地上原来有6只小鸟，又飞来3只，飞走2只。 师：现在有几只小鸟？ 师：在解决这个问题之前，我们先来看一看这群小鸟飞来飞去的过程，变化了几次？ 师：对了，变化了2次，飞来了3只鸟，飞走了2只鸟。 师：可以如何计算？ 生1：先算飞来了一共有多少只小鸟，再算飞走了还剩几只小鸟，列成的算式就是6+3-2=。 师：怎样计算6+3-2=多少呢？ 生1：原来有6只小鸟，又飞来3只鸟，写成算式是6+3,所以在这个混合运算中要先算6+3=9，现在的9只鸟中又飞走了2只鸟，还剩7只鸟，写成算式是9-2,所以要再算9-2=7。 师：还可以怎么计算？ 生2：先算飞走还剩几只小鸟，再算飞来的一共有多少只小鸟，列成的算式就是 6-2+3=。 师：如何去计算这个算式？ 生2：先算6-2=4，再算4+3=7，所以6-2+3=7(只)。 师：现在请孩子们拿出我们的数学学具小圆片来摆一摆小鸟的变化过程。 师：谁来说一说你是怎么摆的。 生1：老师我是这样摆的，先拿出6个圆片，再拿出3个圆片，现在一共有9个圆片，再拿走2个圆片，就是7个圆片。 生2：老师,我还有不同摆法，先拿出6个圆片，再拿走2个圆片,还剩4个圆片，再拿来3个圆片，现在就有7个圆片。 师：看来孩子们想的非常完整，那现在请拿出我们的小棒根据要求摆一摆，并列出算式再来说一说。 生1：我列出了两个算式，3+4=7,7-2=5。 生2：我列出的是一个算式3+4-2=5。 师：现在请拿出小圆片再来摆一摆，并把你的算式说一说。 生 1：我列出的算式是 9-4=5,5-2=3。 生 2：我列出的是一个算式9-4-2=3。 师：看来这个问题也难不倒你们。 师：那你认为今天学习的加减混合和前面学习的加法、减法有什么不同点？ 生1：加法、减法只需要计算一步，加减混合需要计算两步。 师：加减混合对比连加、连减有什么相同点和不同点？ 生1：相同点是计算的时候都要从左往右计算。 生2：不同点是连加全是加法，连减全是减法，加减混合既有加法又有减法。师：孩子们总结的很到位，他们都是两步运算，所以要求我们在计算的时候要按照从左往右的顺序来计算。 说一说，填一填 师：请同学们看这幅图，说一说，这幅图需要我们做什么呢？ 生1：老师，这幅图需要我们计算一共有几只小猫。 师：请你说说应该怎样计算？ 生1：计算一共有几只小猫，应该使用连加运算，左边有3只小猫，中间有2只，右边有4只，列式是3+2+4=，我们可以先算左边和中间小猫的数量，3+2=5，再算 5+4=9，也就是9只小猫。 师：每一个步骤都讲解得非常清晰。那我们再来看下一道题目，应该怎样列式计算？ 生1：由图得出一共有9朵花，虚线框表示减去，先减去第一个方格里的3朵，还剩6朵，再减去第二个方格里的1朵，最后还剩下5朵。 师：你可真是一个细心的孩子，观察得很仔细。请看这幅图，谁来说一说。 生 1：老师，我是这样想的，原来地上有3个桃子，一只猴子先拿来了3个，就有6个桃子，另一只猴子又拿来了2个，一共有8个桃子。 生2：我来计算第二题，由算式得出树上原来有8个葫芦，小红先摘下3个，又摘下2个，我先算8-3=5，再算5-2=3，现在树上还剩3个葫芦。 师：请同学们仔细观察并说一说。 生1：一共有6个三角形，减去4 个三角形，还剩2个三角形，再加上3个三角形，最后一共有5个三角形。 生2：我是这样想的，圈起来4个就是减4，先算2+7=9，再算9-4=5。 师：这几道题谁愿意来挑战一下？（课件出示算式） 生1：老师我来，先算7-4=3,再算 3+2=5，先算5+4=9,再算9-3=6。 生2：先算7+2=9,再算9-4=5，先算 5-3=2,再算 2+4=6。 师小结：对于加减混合运算看来孩子们掌握的非常好。 师：现在请根据题目给出的要求画出相应图形的数量。 师:谁来分享一下你是怎么画的？ 生 1：原来有4个三角形，减3就圈起来3个三角形，加2就再画2个三角形，最后一共有3个三角形。 生2：我是这样的画的，原来有5个三角形，加4就再画4个三角形，减3 就圈起来3个三角形，还剩下6个三角形。 师：画的真棒，现在来到今天的终极大挑战，谁来算一算。 生1：7-4=3,3+6=9。 师：你能把计算过程写成一个算式吗？ 生1：7-4+6=9。 生2：6+2=8,8-1=7。 师：如何写成一个算式？ 生2：6+2-1=7。 生3：4+5=9,9-8=1。写成1个算式是 4+5-8=1。 生4：3-3=0,0+4=4。写成1个算式是 3-3+4=4。 三、随堂练习 1.课件出示随堂小练第1题。 2.课件出示随堂小练第2题。 3.课件出示随堂小练第3题。 四、课堂小结 我们一起回顾这节课我们学了什么？ 师：孩子们，通过本节课的学习你有什么收获？ 生1：我知道什么样的算式叫加减混合算式。 生2：我知道加减混合算式中不仅有加法还有减法。 生3：我会计算加减混合算式，都是按照从左往右的顺序去计算。 …… 师：这节课孩子们的表现非常棒，不仅掌握了计算加减混合的方法，而且能正确计算。希望孩子们在生活中用我们的眼睛仔细去观察身边还有哪些加减混合的算式。 五、课后作业 参考绿卡小学作业本p35 借助同学们熟悉的场景引入新课。引发学生的兴趣。 尽可能让学生多回答，学生自己完善。 教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。 板书 设计 加减混合 计算加减混合时，要按照从左往右的顺序来计算。 教后 反思 要通过学生熟悉的情境教学，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $