第2单元 3 第1课时 连加、连减-【绿卡小学作业本】2025-2026学年新教材一年级上册数学同步教案（西南大学版2024）

该教案聚焦小学一年级“连加、连减”核心知识点，通过口算接龙游戏复习基础加减法，以“树上小鸟分步飞来”情境从分步加自然过渡到连加，再迁移方法探究连减，搭建旧知到新知的学习支架。 此资料以情境驱动探究，借助小鸟、南瓜图引导学生观察提问题培养数学眼光，通过摆小棒、画圆片操作及连加方法迁移至连减发展数学思维，结合“比数字列式”“取牌算连减”游戏促进数学语言表达。助力学生提升抽象能力与运算能力，教师易操作，增强课堂互动实效。

第1课时 连加、连减 课题 连加、连减 课型 新授课 教学内容 西师版小学一年级上册第45-46页 教学目标 1.通过情景理解连加、连减的意义和计算方法。 2.通过操作感悟体会连加的计算方法，培养思维多样性。 3.体验数学来源与生活，生活中到处有数学。 教学重点 教学说明连加的意义和连加的计算方法。 教学难点 感悟体会连加的计算方法。 教学准备 感悟体会连加的计算方法。 教 学 过 程 备 注 一、复习导入 师：同学们，课前我们来玩一个口算接龙游戏。 生1: 1+2=3 生2: 3+2=5 生3： 4+2=6 生4: 9-2=7 生2: 8-1=7 生3： 6-4=2 师：为你们的正确率点赞，看来前面的知识掌握的不错！今天我们将继续学习加减法！ 二、探究新知 （一）分步加 师：从这幅图上，你读到了哪些数学信息？能提一个什么数学问题？ 生：树上有2只小鸟，飞来4只小鸟。一共有多少只小鸟？ 师：要求一共有多少只小鸟，怎样解决呢？ 生：2+4=6（只），一共6只小鸟。 师：注意看，又飞来3只小鸟，现在一共有多少只小鸟呢？ 生：6+3=9(只)，一共有9只小鸟。 （二）连加 师：继续看动画，你看懂了这幅图是什么意思了吗？ 生：树上原来有2只小鸟，先飞来了4只，又飞来了3只。 师：描述得真清楚；谁能针对这些信息，提一个数学问题？ 生：一共有多少只小鸟？ 师：用什么算式来计算一共有多少只小鸟呢？ 生: 2+4+3。 师：你的算式有点特别，2表示什么？4表示什么？3呢？ 生:2 表示树上的2只小鸟，4 表示第一次飞来的小鸟；3 表示第二次飞来 的小鸟。2+4+3,就是把树上的小鸟和两次飞来的小鸟合在一起。 师：那比较一下，图1、图2两种方式，有什么不同？ 生：不同的是左边用了两个算式，右边只用一个算式就解决了，不过第二个算式用到了两个加号。 师：观察得真仔细，同学们，像这样，把三部分合起来的运算叫做连加。 师：那怎样计算2+4+3呢？ 师：请大家用自己喜欢的方式，可以是简单的图形、符号或用摆小棒的方式，来解决这个问题。 师：有想法了吗？谁来汇报一下？（展台） 生：我用小棒来表示，先用2根小棒表示树上的2只鸟，再用4根表示第一次飞来的4只鸟，这样合起来就是2+4=6。再用3根小棒表示第二次飞来的 3 只鸟，合起来就是6+3=9（只）。 师：有没有和他思路不一样的孩子呢？ 生：我是用画圆片的方法来解决的。 师：这个方法也不错。 师：你看，连加的计算过程是不是和两次计算的计算过程是一样的呢？这个过程，就是从左到右的计算过程。现在，你能把刚才的这个过程再说一说吗？ 生：先把树上的2只小鸟和第一次飞来的4只小鸟合起来，就是2+4=6，把 6记在算式下面，再用这个6，加上第二次飞来的3只小鸟，就是6+3=9。师：把6记在下面，算起来是不是更方便？真是一个细心的小朋友。现在还是这道题，结合题意，你还能列出其他的连加算式吗？ 生：先把两次飞来的小鸟加起来，再加树上的小鸟，4+3+2，4+3=7，7+2=9。 生：还可以先把树上的小鸟和第二次飞来的小鸟加起来，再加第一次飞来的小鸟，2+3+4，2+3=5，5+4=9。 师：孩子们的方法很丰富啊，下面我们来挑战两道练习，说说你是怎么计算的? 生 1：2+1+3 先算（2 ）+（ 1 ）=3，再算（ 3）+（ 3 ）=6 生 2：3+1+5 先算（3）+（ 1 ）=4，再算（ 4）+（ 5 ）=9 （三）连减 师：学习了连加，我们接着来探索什么是连减。 师：谁读懂了图中的意思？ 生：原来有 9个南瓜，哥哥搬走3个，弟弟搬走2个 师：搬运了几次，怎么列式？ 生：搬了2次。第一次搬走3个，第二次搬走2个，我的算式是9-3-2。 师：孩子们，像这样，一个数连续减去两个数就叫做“连减”，能分享下你的计算方法吗？ 生：从9个南瓜中搬走3个，写成算式是9-3=6（个），弟弟又从剩下的6个中搬走2个，写成算式是6-2=4（个）。 师：你们能看着南瓜搬运的过程，再来说一说怎样计算9-3-2 了吗？ 生：先算9-3=6，再算6-2=4，还剩4个南瓜。 师：看来孩子们能把学习连加的方法迁移到连减里，真是会学习的孩子。还有其他思路吗？ 生：我的思路是，先减去弟弟搬走的2个南瓜，再减去哥哥搬走的3个南瓜，我的算式是9-2-3，先算 9-2=7（个），再算7-3=4（个）。还剩4个南瓜。 师：思路清晰、表达流畅，真棒! 师：孩子们，学会了吗？老师要考考你们。试着说一说它们的计算方法。 生1：9-5-3 先算 9-5=4，再算 4-3=1。 生2：8-3-5 先算 8-3=5，再算 5-5=0。 师：说的很准确，孩子们，我们来做个游戏吧——我们比，你来算。请你来说说游戏规则。 生：每小组4名同学，3名同学比数字，1人列式并计算。 师：明白了吗？赶快玩起来吧。有的同学是这样做的，我们一起来看看吧。 生：我们出的数是 3、1、4，列式是 3+1+4=，先算 3+1=4，再算 4+4=8。 生：我们出的数是 2、3、1，列式是 2+3+1= ，先算 2+3=5，再算 5+1=6。 师：孩子们配合得很默契。还敢来挑战吗？ 现在这里有9张牌，一名同学取走了1张，另一名同学取走了2张，你想怎么列算式。 生：我列的算式是9-1-2，先算 9-1=8；再算 8-2=6。 四、拓展 一步变两步： 师：通过游戏，可以看出你们已经掌握了连加、连减的知识。 孩子们，还记得吗？课前，我们做了口算接龙游戏，现在回过头再来看看，这些是连加、连减算式吗？如果不是，请你运用本节课学到的知识，把它变成一个连加、连减算式。 生：这些不是连加、连减算式，我在第1~3 个算式后面各添加一个加号，把算式变成了1+2+3=6 、3+2+4=9、4+2+1=7等连加算式 。 生:我把第 4~6个算式后面添加了一个减号，变成连减算式，如 9-2-1=6 8-1-3=4、6-4-2=0 等。 师：孩子们，现在你们可以把一步算式变成两步连加、连减算式，可真厉害。 瞧！又有小火车带着问题开来了。你能用一个算式把小火车上的所有数字表示出来吗？ 生：第一辆火车上的数字可以列成：1+3+2=6；第二辆的算式是：9-1-3=5。 师：孩子们，你看看,我们今天学习的是两步连加、连减，那如果又开来许多节车厢，你还能用一个算式表示吗？是的，今后我们还会学习三步、四步等多步连加、连减的知识。 三、随堂练习 1.课件出示随堂小练第1题。 2.课件出示随堂小练第2题。 3.课件出示随堂小练第3题。 四、课堂小结 我们一起回顾这节课我们学了什么？ 五、课后作业 参考绿卡小学作业本p34 通过口算接龙复习旧知识。 借助情境题，开展教学活动。 尽可能让学生多回答，学生自己完善。 教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。 板书 设计 连加、连减 像这样，把三部分合起来的运算叫做连加。 像这样，一个数连续减去两个数就叫做“连减”。 教后 反思 要通过学生喜欢的情境教学，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $