第2单元 1 第2课时 认识加法（2）-【绿卡小学作业本】2025-2026学年新教材一年级上册数学同步教案（西南大学版2024）

该教案聚焦0-9加法计算、一图二式及加法意义巩固。导入通过复习上节课“合起来”和“增加后的数”用加法计算的情境，引导学生对比不同情境中加法的应用，搭建新旧知识联系，为新知探究做铺垫。 特色在于注重多种算法体验与数学思维培养，通过“接着数”“数的组成”等方法计算3+2，结合摆小棒让学生从不同角度观察列出3+2和2+3，渗透一图二式，培养推理意识。例4借助括号和问号理解问题，强化符号意识，提升抽象能力，帮助学生建立数学与生活联系，为教师提供直观教学流程，提升课堂效率。

第2课时 认识加法（2） 课题 认识加法（2） 课型 新授课 教学内容 西师版小学一年级上册第32-33页 教学目标 1.学生能用多种算法进行 0—9 以内加法计算，体会用图、括号、符号表示条件信息和问题， 会在田字格中正确书写加法算式。 2.结合具体情境，让学生通过操作、探究再次感知加法，体验算法的多样性，初步感知两个 数相加交换位置，和不变的规律，渗透一图二式。 3.感受加法在生活中的应用，初步培养学生的探究及归纳总结的能力。 教学重点 探究多种方法计算 0-9 的加法，体会一个数的组成可以计算两道加法算式。 教学难点 巩固加法的意义，渗透一图二式和体会两个算式结果相同的合理性。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，引入新课 师：孩子们，通过上节课的学习你知道下面的情景该用什么方法计算吗？并说一说为什 么？ 生 1：图 1 是把 2 根小棒和 3 根小棒合起来，所以要用 2+3=5 计算。 师：很好，我们继续观察图 2，谁来说一说你的想法？ 生 2：图 2 原有 2 只鸟又飞来了 3 只小鸟，也是用 2+3=5 计算。 师：都是用 2+3=5 计算，它们有什么不一样呢？ 生：图 1 是把两部分合起来”图 2 是求“增加后的数” 师：是的通过上节课的学习我们知道了“合起来”和求“增加后的数”都是用加法计算， 今天我们将进一步认识加法。 二、探究新知 师：孩子们请看，你能根据题目意思列出算式吗？ 生：因为是算一共有多少，是把它们合起来，所以要用 3+2 计算。师：你有哪些方法计算 3+2？先独立思考，再分享交流吧。 师：有结果了吗？说一说你是怎样计算的？ 生 1：我是从 3 开始接着往后数 2 个数，4、5，所以 3+2=5 生 2：我想数的组成，3 和 2 可以组成 5，所以 3+2=5 师：都是不错的方法，我们用往后数和想数的组成都可以算出 3+2=5，看，这两个小朋 友是摆小棒计算的，为什么他们得出了两个不同的算式？ 生：因为他们是从不同方向观察的，左边看到的是 3 根小棒和 2 根小棒，右边看到的是 2 根小棒和 3 根小棒 师：你真会观察，看来从不同的角度观察会得出不同的算式，还有什么发现吗？ 生：我发现两个相加的数交换位置，结果不变。 师：你很会思考，接下来请用你喜欢的方式完成书上试一试。 师：我们一起来进行订正，你都做对了吗？谁来说一说你是怎样计算 2+2 的？ 生：我是用数的组成，2 和 2 可以组成 4，所以 2+2=4. 师：现在我们已经会用多种方法进行加法计算，那你能在田字格中正确书写加法算式吗？ 请大家将田字格里的算式描一描，并把算式补充完整。 师：注意数字的写法不变，“＋”写在两个数中间，“＋”的横要写在横中线上。“＝”的 两横要写在横中线的两侧，而且是一样长的。你写对了吗？ 师：下面我们一起来练习练习，请完成学习单上的任务二。 师：接下来看一看例 4，你观察到了什么？ 生：我看到了左边有 6 只小鸡，右边有 3 只小鸡。 师：注意看，这个时候来了一位新朋友，它就是括号，在这里它有什么作用呢？ 生：它表示把左右两部分合起来。 师：表达很准确，刚才例 3 问的是一共有多少朵花，那例 4 在问什么呢？从哪可以知道？ 生：老师，我觉得括号下面的问号就是在告诉我们求两部分合起来一共有多少只小鸡， 可以用 6+3=9 计算。 生：老师，我觉得还可以用 3+6=9 计算。 师：都是会思考的孩子，有的孩子写的是 6+3=9（只），有的写的是 3+6=9（只），这是为 什么呢？请借助小棒在小组内说一说你的想法吧。 师：谁来分享你的想法？生：我们小组通过摆小棒从不同的角度观察，发现这两个算式它都可以表示把 6 根小棒 和 3 根小棒合起来。 师：说得真好，6+3=9 和 3+6=9 都可以表示把 6 根小棒和 3 根小棒合起来或表示把 3 根 小棒和 6 根小棒合起来，也就是说在这里可以写出两道加法算式。 师：活学活用，看一看课堂活动，你能写出多少和是 7 的加法算式呢？ 师：观察这些算式，哪些能用一个数的组成计算？ 生 1：3+4 和 4+3 都可以用 3 和 4 可以组成 7 计算。 生 2：2+5 和 5+2 都可以用 2 和 5 可以组成 7 计算。 生 3：1+6 和 6+1 都可以用 1 和 6 可以组成 7 计算。 师：看来一个数的组成可以写出两道加法算式，那我们怎样能有序且完整的写出这些算 式呢? 生：老师我知道，可以边想数的组成边写算式。 师：说得太棒了，结合数的组成我们就可以有序地写出和是 7 的所有算式。 师：请看，你能根据这个数的组成写出两道加法算式吗？ 生：我认为不能写出两道加法算式，因为它表示把 3 和 3 合起来，只能写出 3+3=6。 师：你真善于思考，看来并不是所有数的组成都能写出两道加法算式。 三、巩固应用 师：接下来我们一起运用今天所学完成以下练习，翻开书本 32 页，完成试一试。 师：看一看你都做对了吗？我们知道了 8+1=9，根据这个算式你还能写出哪个算式？ 生：因为 8 和 1 可以组成 9，我还能写出 1+8=9。 师★师：真会学以致用，仔细观察这三幅图，你能说出图意并写出算式吗？ ★生 1：第一幅图左边有两个面具，右边也有两个，是把他们合起来，算式是 2+2=4 ★生 2：第二幅图的停车场里面原有 4 辆车，又开来一辆，所以算式是 4+1=5 ★生 3：第三幅图左边有 3 支铅笔，右边有 1 支铅笔，算式可以这样列，3+1=4 也可以写 1+3=4，因为两个算式都得 4，所以 3+1=1+3 师：多好的表达啊，你们不仅学会了计算方法，还知道了怎样去分析图意并列出算式 一个数的组成可以写出两道加法算式。 四、课堂小结 师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？生 1：我学会了用多种方法计算加法算式。 生 2：我知道了一个数的组成可以写出两个加法算式。 生 3：我还知道有的题可以一个图写出两个加法算式。 师：你们的收获可真不少，今天我们巩固了加法的计算方法，知道了一图二式。这节课 就上到这儿，孩子们再见。 五、课后作业 参考绿卡小学作业本p23 借助同学们熟悉的场景引入新课。引发学生的兴趣。 借助学生已经积累的生活经验经验，开展教学活动。引导学生生活中认识数字 尽可能让学生多回答，学生自己完善。 教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。 板书 设计 教后 反思 要通过学生喜欢的情境教学，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $