第2单元 1 第1课时 认识加法（1）-【绿卡小学作业本】2025-2026学年新教材一年级上册数学同步教案（西南大学版2024）

小学数学教案“认识加法（1）”聚焦加法意义、算式及计算方法，通过复习数的组成导入，以旧知为支架衔接新知，借助多媒体课件展示情境图，引导学生从具体情境中抽象出加法算式。 该教案亮点在于以情境教学为核心，通过船和小朋友的实例培养数学眼光中的抽象能力，让学生摆圆片探索计算方法发展运算能力，结合生活举例渗透模型意识与应用意识，助力学生直观理解加法，也为教师提供可操作的情境教学策略。

第1课时 认识加法（1） 课题 认识加法（1） 课型 新授课 教学内容 西师版小学一年级上册第30-31页 教学目标 1.认识加号、加法算式，学会计算加法，初步体验加法的意义。 2.探索加法的计算方法，体会方法的多样性。 3.初步感受数学的作用和数学的简洁。 教学重点 初步体会加法的意义，会加法计算，在计算过程中体会方法的多样性。 教学难点 体会加法的意义。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，引入新课 复习数的组成 二、探究新知 1.教学例 1（教材 30 页例 1） （1）教师引导学生观察课件，说图意。 （2）引导学生说出：左边有 3 条船，右边 2 条船，合起来是 5 条船。 （3）由具体的情景图抽象出数，并在课件中依次显示数字 3 和 2、5。（板书） （5）介绍加法算式的读法及各部分的名称。（师领读生跟着读） 3 条船和 2 条船合起来就是 5 条船，用 3+2=5 表示，读作：3+2=5，“+”表示合起来， 读作“加号”加号前后两个数分别叫“加数”，5 表示合起来的总数，叫“和”，这样 的算式我们叫“加法算式” （5）探索加法计算方法 师：（出示课件）现在请小朋友们用圆片代替船，把刚才 3+2 合成 5 的过程摆一摆，怎样 摆？ 生：左边 3 个圆片，右边 2 个圆片，两部分合起来 5 个圆片 师：看，老师怎样做的——“画圈”？老师用什么方法表示合起来？ 用什么方法计算？ 3+2= 同桌讨论 第一种方法：接着数 3+2 就相当于从 3 往后数 2 个：4、5，所以 3+2=5.我们也可以在 2 往后数 3 个：3、4、 5. 第二种方法：数的组成 我们可以想 2 和 3 组成 5，所以 3+2=5. 师：同学们真聪明！会利用以前学习的数的组成来学习加法，你就可以用它来解决生活 中的问题。 2.教学例 2 出示情境图。 师：你能说说这幅图是什么意思么？并提出一个数学问题？ 生 1：原来有 3 个小朋友，又跑来了 2 个小朋友，人数增加了。 生 2：一共有多少小朋友？ 师：求“增加后的总数”，也就是在 3 的基础上增加 2，我们也有用加法计算。 生：列式 3+2=5 师：你是怎样计算的？ 生：想数的组成 3 和 2 组成 5，所以 3+2=5。 师：原来 3＋2 = 5 这个算式表示的事情很多，可以表示左边 3 条船，右边 2 条船，合 起来一共有多少条船？也可以表示原来有 3 个小朋友在玩耍，又跑来 2 个小朋友，一共有 多少个小朋友？你能说出生活中还有哪些事情可以用算式 3＋2 = 5 来表示？ 三、随堂练习 1.课件出示例 2 图。 拿出学具，用一一对应的方法摆一摆，比一比圆和三角形谁多谁少。 课件出示学习任务单第三题。 怎样比 6 和 9 的大小呢？你有哪些方法？ 学生交流、分享。 四、课堂小结 我们一起回顾这节课我们学了什么？ 五、课后作业 参考绿卡小学作业本p14、15 借助同学们熟悉的场景引入新课。引发学生的兴趣。 借助学生已经积累的生活经验经验，开展教学活动。引导学生生活中认识数字 尽可能让学生多回答，学生自己完善。 教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。 板书 设计 比较 教后 反思 要通过学生喜欢的情境教学，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $