第1单元 1 第4课时 6～9的分解与组成-【绿卡小学作业本】2025-2026学年新教材一年级上册数学同步教案（西南大学版2024）

该小学数学教案聚焦6~9的分解与组成，通过复习1~9数字引入，以“小女孩分6根小棒”情境衔接旧知，搭建从数字认识到数的分解的学习支架，结合多媒体课件呈现分法图示。 亮点在于以“一图二式”培养数学眼光（抽象左右观察分法），通过动手操作（分小棒）与规律总结（递增递减）发展数学思维（推理意识），用记录与表达强化数学语言（模型意识），助力学生形成有序思维，为教师提供结构化探究活动与分层练习设计。

第4课时 6~9的分解与组成 课题 6~9的分解与组成 课型 新授课 教学内容 西师版小学一年级上册第16页-17页 教学目标 1.通过自主探索，动手操作，感知6 和8 的分解、组成，掌握几种分法。 2.认识“一图二式”。 3.在感知数的分解、组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律。 4.发展观察力、分析力、记录能力，培养有序思维和学习数学的兴趣。 教学重点 进一步感知整体与部分的关系，掌握6，7，8 各数的几种分法。 教学难点 掌握6，7，8 的分解与组成的规律。 教学准备 小棒、多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，引入新课 教师：同学们，前面我们已经认识了哪些数字宝宝呢？（课件依次出示数字 1~9） 教师：小女孩想把6 根小棒分成两堆，你知道她首先想到的分法是怎样的吗？ 二、探究新知 （一）教学例7：6 的分解和组成 1. 认识“一图二式”。 出示课件。 教师：这6 根小棒被分成了几堆？（两堆） 教师：左边小女孩从左往右看，她看到的是6 分成了几和几？（6 分成了1 和5）右边小男孩从左往右看，他看到的是6 分成了几和几？（6 分成了5 和1） 教师：他们看到的到底是不是你们说的这样呢？我们一起来验证一下吧。 ①请小朋友们把小棒像黑板上这样摆放在桌子中间。 ②请每个大组左边这一列的同学起立，站在左边小女孩的位置观察桌上的小棒图，说一说从左往右看，你看到了几和几。 ③请每个大组右边这一列的同学起立站在右边小男孩的位置，说一说从左往右看，你看到的是几和几。 ④同桌交换位置观察：从左往右你看到的是几和几？ 教师：同样一个图，为什么会出现两种观察结果呢？ 教师：对！同一个图，因为观察的方向或位置不同，得到的分法就不同，所以这一个图就有了两种分法，我们把它叫作“一图二式”。 2.6 的分解与组成。 教师：6 可以分成1 和5，也可以说1 和5 合起来是几？ 教师：6 还可以分成5 和1，也可以说5 和1 合起来是几？教师：6 除了这两种分法，还可以怎么分？ 请小朋友们同桌合作，一个小朋友用小棒分，另一个小朋友在本子上做记录。 学生小组动手操作，交流分享6 的其他分法。课件有序呈现6 的所有分法。 教师：观察这几种分法，你还有什么发现？引导学生交流、分享6 的分解规律。 引导学生得出： ①每次分的两个数，一个数按顺序依次递增，另一个数按顺序依次递减，但两个数合起来都是6。 ②6 可以分成1 和5、5 和1。这两种分解方法中，1 和5 交换了位置，但是它们 合起来的总数不变，这样我们在学习的时候只需要记住其中一种分法，就能想到另一种分法。 教师：同学们真了不起，不仅自己探究出了6 的分解和组成，还发现了记住它们的方法，真棒！把掌声送给自己吧！ （二）自学例8 1.自学8 的分解与组成。 出示6 根小棒。 教师：6 添上1 是几？7 添上1 是几？ 教师：把这8 根小棒分成两堆，有哪些分法？ 请学生拿出 8 根小棒分一分，把分得的结果用自己喜欢的方式记录在本子上，然后说给同桌听。 学生汇报、交流。 课件出示8 的分解，让学生一起说8 的分解与组成。 2.对比观察，发现规律。 出示6 和8 的分解。 教师：观察6 和8 的分解，你又有什么发现？ 引导学生交流、分享10 以内数的分解规律。三、运用提升 教师：请小朋友们拿出 7 根小棒，动手摆一摆，一边摆一边说 7 的组成与分解，摆完以后完成数学书上第17 页的“试一试”。 12 6 432 三、巩固练习 1.完成教科书第17 页课堂活动第1 题。 齐读题目，圈出关键任务“摆”和“说”。同桌一起完成，一边摆一边说。 全班分享。 2.完成教科书第17 页课堂活动第2 题。教师说要求：从6，7，8，9 中选一个数说一句话。齐读题目，圈出关键任务“选”和“说”。 抽学生说题目的意思。和同桌说一说。 3.完成教科书第20 页练习一第7 题。 齐读题目，圈出关键任务“填”和“说”。独立完成。同桌互说。 4.完成教科书第20 页练习一第8 题。 齐读题目，圈出关键任务“数”和“填”，抽学生说题目的意思。独立完成。同桌互说。展示评价。 四、课堂小结 教师：小朋友们，今天这节课，你都学到了什么？ 五、课后作业 参考绿卡小学作业本p10 借助同学们熟悉的场景引入新课。引发学生的兴趣。 借助学生已经积累的生活经验经验，开展教学活动。引导学生生活中认识数字 尽可能让学生多回答，学生自己完善。 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力 教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。 板书 设计 6～9的分解与组成 6的组成：1和5 2和4 3和3 7的组成：1和6 2和5 3和4 8的组成：1和7 2和6 3和5 4和4 9的组成：1和8 2和7 3和6 4和5 教后 反思 要通过学生喜欢的情境教学，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $