第1课《草原》课件 2025—2026学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文课件围绕《草原》展开，核心涵盖景物描写、情感表达及主客交往。从积累“勾勒”“渲染”等词语入手，通过速读抓游踪词句梳理文章“总写风光-访问过程”结构，搭建分层分析的学习支架。 其亮点是任务驱动与文本细读结合，如梳理第1段时引导找描写对象分析关系，培养逻辑思维，对比原文删改内容理解情感变化，落实语言运用。采用自学单拟小标题等方法，助学生构建知识体系，教师可高效开展教学。

草 原 环节一:明确单元目标 环节二:了解作者 老舍 (1899—1966)原名舒庆春,字舍予,现代著名作家。他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》,中篇小说《月牙儿》,剧本《茶馆》《龙须沟》等。这些作品大多语言通俗浅显,朴实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味。 环节三:积累语言 环节四:梳理文章思路 阅读一篇文章,首先我们需要了解文章的主要内容,梳理文章的层次结构。 任务1:请同学们速读全文,边读边思考:课文围绕着题目“草原”写了哪些内容,可以分成几个部分? 提示:游记作品 抓住一些表示游踪的词句,或者是具体的时间地点,或者是表示时间地点转换的一些词语。 总写草原的风光 访问的过程 环节五:梳理第 1 段的思路 了解了本文的主要内容后,让我们回到本文的题目"草原",作者笔下的草原的景色是怎样的? 任务2:同学们一边听一边思考:哪些句子是在写景?写了哪些景? 环节五:梳理第 1 段的思路 在这些句子中,作者具体写了哪些景?这些景物之间是什么关系? 首先我们可以找一找每句句子的描写对象,找到了这些描写的对象我们就能发现他们之间的关系。 环节五:梳理第 1 段的思路 那么,这一段除了刚才分析的写景部分,还写了什么? 这些句子抒发了作者的主观感受,表达出作者初入草原