第1课《草原》（分层练习）-【上好课】2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）

第1课 草原 1.本文作者作者是________，原名 。 【答案】 老舍 舒庆春 【详解】本题考查文学常识。 老舍原名舒庆春，因为他生于立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。他是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 2.看拼音，写词语。 lǜ tǎn( )  ɡōu lè( )  xuàn rǎn( )    lǐ mào( ) mǎ tí( )   xiū sè( )  shuāi jiāo( )  tiān yá( ) 【答案】 绿毯 勾勒 渲染 礼貌 马蹄 羞涩 摔跤 天涯 【详解】本题考查对字形的识记、书写及音形转换能力，主要考查学生对同音字、形似字的辨析能力。平时要注意抓住形旁与声旁的特点来正确书写汉字，并及时积累。本题书写要正确、规范，要结合具体语境判断，如“绿毯”的“毯”不要误写成“毡”，“勾勒”的“勒”不要误写成“靳”，“渲染”的“染”里面的“九”不要写成“丸”，“礼貌”的“貌”不要误写成“藐”，“马蹄”的“蹄”不要误写成“踢”，“羞涩”的“羞”不要误写成“差”，“摔跤”的“跤”不要误写成“脚”，“天涯”的“涯”不要误写成“崖”。得分关键在于平时的积累。 3.根据意思写词语。 （1）形容草原上绿色无边的景象。( ) （2）十分自在、不受拘束。( ) （3）绿色浓郁得将要流动似的。( ) （4）过分约束自己，显得不自然。( ) （5）细细地回忆、品味。( ) 【答案】 （1）一碧千里 （2）无拘无束 （3）翠色欲流 （4）拘束 （5）回味 【详解】本题考查理解词语含义的能力。注意积累词语，理解词语的意思，在理解的基础上记忆，注意不要写错字。由“绿色无边”联想到“一碧千里”；由“自在、不受拘束”联想到“无拘无束”；由“绿色”“流动”联想到“翠色欲流”；由“约束自己”“不自然”联想到“拘束”；由“回忆、品味”联想到“回味”。 4. 和“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”采用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 B. 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 C. 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。 D. 石头像雹子一样，向敌人头上砸去。 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这个句子运用了拟人的修辞手法，说明了草原的美丽和乐趣的气氛感染了骏马和大牛，使他们静立不动，回味无穷，突出了草原的美。 A.把“我”比作“星星”，运用了比喻的手法； B.“蹿、舔”运用了拟人的修辞手法，把灌水疯狂凶猛的样子写得淋漓尽致； C.“一阵排山倒海的掌声”将掌声夸大化，是夸张的修辞； D.把“石头”比作“雹子”，是比喻的修辞； 故选B。 5. 对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的理解不正确的一项是（ ） A. 其意思是：蒙古族和汉族人民的情谊很深，怎么舍得马上就分别？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情！ B. 这是全文的中心句，也是作者情感的集中体现。 C. 其表达了希望各民族人民团结在一起，希望大家的友谊天长地久的思想感情。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查理解句子的意思。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”是课文《草原》一文结尾的句子，是全文的中心句，也是作者情感的集中体现。望着一望无际的草原，太阳已经西斜，用这句话表达出作者在这一碧千里、一望无际的大草原上，夕阳西下，希望蒙古族和汉族人民的友谊天长地久以及不愿离去的心情。C项中“希望各民族人民团结在一起”说法错误。故选C。 6. 下面各句所使用的标点符号正确的一项是（ ） A. 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子，河！ B. 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着、飞驰着，在汽车左右与前面引路。 C. 太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ D. 静寂的草原热闹起来：欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查标点符号的运用。 A.“河”的前面应该是破折号，表示解释说明； B.“欢呼着”后面应该用逗号，带助词“着、了、啊”的都用逗号； D.“欢呼声，车声”后面都应该用逗号，因为停顿时间较长的都用逗号，不用顿号； 故选C。 7. 下列对课文《草原》理解有误的一项是（ ） A. 本文主要写的是作者的一次访问活动，主题是表现各民族人民的深情厚谊，歌颂民族团结。 B. 文章为了表现各民族人民团结的深情厚谊，描写了草原的美丽景色，以草原之美衬托了草原人民心灵之美，衬托了民族精神之美。 C. “汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”三个“一百五十里”形成了一种反复之势，不仅形象地表现出草原的辽阔，而且给读者留下了广阔的想象空间。 D. “也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放”，运用虚拟的想象，表达出草原人民的纯朴热情。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查课文内容理解。 老舍作品《草原》主要内容为：作者第一次访问内蒙古大草原时看到的美丽景色及受到蒙古族同胞的热情欢迎的情景。表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，表达了作者对祖国边疆的热爱以及对民族友谊的歌颂。 D.“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放”不是虚拟想象，是实写，表达出草原人民的纯朴热情。故选D。 8. 下面不能体现出蒙古族和汉族感情深厚的一项是（ ） A. 草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 B. 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。 C. 干部向我们敬酒……我们再回敬。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子的理解与分析。 A.不能体现出蒙古族和汉族感情深厚，“草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以”表明草原范围极为广阔，不能体现蒙古族和汉族感情深厚。 B.“握着，握住不放”体现出蒙古族和汉族感情深厚。 C.“敬酒、回敬”体现出蒙古族和汉族感情深厚。 故选A。 9. 学习了《草原》这篇课文后，下面的说法正确的是（ ） A. 本文作者是老含，他是“人民文学家”。 B. 课文主要写了作者一行骑马来到草原的所见、所闻、所感。 C. 课文赞美了草原的美丽风光，讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。 D. 课文在写景中融入了作者的感受，起到了画蛇添足的作用。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对课文的理解能力。 A.错误。本文的作者是老含，他是“人民文学家”。《草原》这篇是一篇散文，作者是老舍。老舍，原名舒庆春，主要作品有《龙须沟》《猫》《四世同堂》等，他被称为“人民艺术家”。 B.错误。课文主要写了作者一行开车来到草原的所见、所闻、所感。 C.正确。 D.错误。这篇课文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，围绕一个“美”字，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情、好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。写景融入作者的感受，是为了更好地写出作者的感受，并不是画蛇添足。 故选C。 10. 老舍先生写本文的目的是（ ） A.赞扬蒙古族人民热情好客的特点。 B.表达了对草原美丽景色的赞美、喜爱之情。 C.表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对作者写作目的的理解能力。结合文章的主旨和关键句子回答即可。“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”，表达了“我”对草原的喜爱和赞美之情。再结合中心句“大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情”，可知文章不只表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊，还抒发了作者热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 阅读课文选段，完成问题 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1．这段话描写的是 的美丽风光。 2．找出文中的比喻句，用横线画出来。 3．哪句话表达了作者的心情？用横线画出来。 4．最后一句的作者这样写是为了说明（    ） A．草原上的牛马懂得欣赏美景，也被陶醉了。 B．作者借物喻人，为了赞美草原的美丽景色。 C．草原上的牛马多，突出了草原景色的特点。 D．草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。 【答案】 1．草原 2．羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 3．那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。4．B 【解析】 1．本题考查对文章内容的理解能力。抓关键句子回答即可。开头总领句，“我看到了草原”， 表明这段话描写的是草原的美丽风光。 2．本题考查对比喻修辞手法的辨析能力。比喻句包括三个方面：本体，喻词，喻体。“羊群一会儿上了小丘”“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，是比喻的修辞手法，含两个比喻，一是把“羊群”比作“白色的大花”，一是把“小丘”比作“绿毯”；“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”，把“小丘”比作“中国画”。 3．本题考查把握作者情感的能力。找到文中的抒情句子，“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”，表达了“我”愉快的心情和对草原的喜爱和赞美之情。 4．本题考查对句子的理解能力。表面上是写“骏马和大牛”，实际是借物喻人，表达作者对草原的喜爱和赞美之情。 阅读下文，完成后面小题。 柿红秋意浓 ①徐志摩曾说“庭院是一片静，看当头月好”，一种恬静安谧，如深山小溪，在心头潺潺流淌。 ②早年间，母亲在庭院里栽种的柿子树，如今已枝繁叶茂、亭亭如盖。它斜立在清亮的卤汀河边，筛风弄月，自在妩媚。夏天枝叶遮天蔽日，秋天，青绿的柿子变成了金黄色，霜降时分由橘黄变成通红。满树的红柿子灿烂地微笑着，一盏盏红灯笼照耀着农家小院，秋天被它们渲染得分外妖娆。 ③每年此时，母亲总会摘下半熟的柿子焐得透熟，然后以一种秋天的姿势送给四邻亲友，余下的再让家人品尝。母亲总是笑盈盈地看着柿子树，如同凝望自己的儿孙，眼里射出奇异的光彩。 ④我们欣喜地剥开柿子皮，放在嘴边，轻轻一吸，柿汁就进入口中，满嘴的软甜、绵润、滑滋在舌蕾上绽开；那深藏腹中的软核，光润酥软，嚼起来是美滋滋、滑嫩嫩，味蕾立时陷入鲜美的沼泽中。 ⑤秋雨潇潇，满地卷积的红黄柿叶，仿佛是一幅秋天的写意。柿树叶子愈见稀疏，但所剩无几的柿子却更加红艳光鲜，透着质朴而温馨的气息，一如母亲的气息。 ⑥“白露打核桃，霜降摘柿子”。有些柿子结在很高的枝头上，倔强地翘首于枝巅，色彩灼灼如火，格外抢眼，如吉祥的灯盏，照亮秋末的寂寞和萧索。刘禹锡《咏红柿子》诗曰“晓连星影出，晚带日光悬。本因遗采掇，翻自保天年”，把这种情状描绘得惟妙惟肖。 ⑦母亲做的柿饼特甜特香。先选色泽金黄、萼尖薄黄的柿子，用刨子刨净外围硬皮，保留接近柿子萼盘和果梗的梗皮。然后将刨净外皮的柿果摊放在院子里曝晒，再用手轻轻地捏成扁圆形。霜降前后，将柿饼摊放在凉爽的地方，使柿饼糖分外溢，其表面出现白霜即成。尝一口，肉肥而甜润。 ⑧每当晚霞染红天际的时候，暮色清凉而欢悦。一家人围坐在小院里的桑木桌旁，剥食着鲜嫩的菱角和芡实，品尝着母亲做的柿饼，整个院子，都氤氲着柿子淡淡的香味儿。小院的秋夜格外静美，那密密的柿叶滤着月光映在地上，是清简的素描。小院里的那份亲切、那份温馨，静静地弥漫开来，笛声一样悠远。 ⑨而今妻子擅做软炸柿子。将柿子去皮，捣碎，成柿子果酱。然后加入面粉混合均匀，搅拌成橙黄色湿性面团。将枣泥、果仁、黑芝麻粉混合，作为馅料。最后将馅料包入面团中压扁，放到油锅里炸成金黄色即可。我们吃得齿颊生香，不忍卒筷。 ⑩柿子，色艳味美，博得了历代文人雅士的厚爱：唐代白居易有“柿树绿阴合，王家庭院宽”之赞叹；唐代李益留下“柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼”的佳句；清代查慎行钟情柿饼，赞其“齿疏宜软美，喉润觉清空”。 国画大师齐白石喜画柿子，因其与事、世、市等字谐音，寓意吉祥。柿子以没骨画出，叶筋和枝杈勾勒较淡，凸显叶片中的柿子。画作构图饱满，色彩热烈，显示出一种喜庆、乐观的情绪。 喜欢老树画中题诗：“空山绝人迹，柿子挂枝头。秋风一过耳，无喜亦无愁。”柿子红艳在庸常的平民生活里，姿态温婉清美，在月光小院里，在清浅时光里，恣意安然，自在妖娆。如一盏盏红灯笼，灵动了恬淡而喧嚣的日子。让我们的乡愁汩汩流淌，让我们重拾遗落在岁月深处的诗性和唯美、淳朴和恬淡。 1．围绕柿子，母亲做了哪些事情？请用简洁的语言概括。 2．结合文章语境，从修辞的角度赏析选文第②段中的划线句。 满树的红柿子灿烂地微笑着，一盏盏红灯笼照耀着农家小院，秋天被它们渲染得分外妖烧。 3．请从描写方法的角度对选文第⑨段进行赏析。 4．文章中多处引用了诗句，有什么妙处？ 5．品读选文结尾画波浪线的句子，说说其中蕴含着作者怎样的情感？ 【答案】 1．种柿子树；将焐得熟透的柿子送人；做柿饼。 2．示例：运用拟人和比喻的修辞手法，赋予柿子以人的情感，同时把“满树的红柿子”比作“一盏盏红灯笼”；生动形象地写出了柿子熟透时的情态和颜色，写出秋天因为红红的柿子变得分外美丽，农家小院也透着温馨和喜气，表达了作者的喜爱之情。 3．这段主要运用动作描写，“去皮”“捣碎”“搅拌”“混合”“压扁”“炸”等一连串动词的运用，生动地写出了妻子做软炸柿子的过程，表现了妻子做软炸柿子的熟练以及软炸柿子的美味十足。 4．丰富柿子的形象，深化文章主旨；增加文章的文化底蕴，诗意更浓。 5．有浓浓的乡愁，有对过去美好的回忆和对亲情的思念。 【解析】 1．本题考查对文章内容的概括。 第②段“早年间，母亲在庭院里栽种的柿子树”可知，母亲种柿子树。 第③段“每年此时，母亲总会摘下半熟的柿子悟得透熟，然后以一种秋天的姿势送给四邻亲友，余下的再让家人品尝”可知，母亲将悟得熟透的柿子送人。 第⑦段“母亲做的柿饼特甜特香”可知，母亲做柿饼。 2．本题考查句子的赏析。 第②段划线句中“灿烂地微笑着”赋予柿子以人的情感，是拟人的修辞手法。把“满树的红柿子”比作“一盏盏红灯笼”是比喻的修辞手法。生动形象地写出了红柿子熟透时的情态和颜色，写出秋天因为红红的柿子变得分外美丽，农家小院也透着温馨，表达了作者对柿子的喜爱和对秋天的喜爱之情。 3．本题考查句子的赏析。 “去皮”“捣碎”“搅拌”“混合”“压扁”“炸”运用了一连串动词，这是动作描写，由第⑨段“而今妻子擅做软炸柿子。将柿子去皮，捣碎，成柿子果酱。然后加入面粉混合均匀，搅拌成橙黄色湿性面团。将枣泥、果仁、黑芝麻粉混合，作为馅料。最后将馅料包入面团中压扁，放到油锅里炸成金黄色即可”可知，这是对妻子做软炸柿子时的动作的描写，生动地写出了妻子做软炸柿子的过程，表现了妻子做软炸柿子的熟练，从“我们吃得齿颊生香，不忍卒筷”可知，妻子做的软炸柿子十分美味，一直没忍得住放下筷子。 4．本题考查引用诗句的作用。 第⑥段“‘白露打核桃，霜降摘柿子’。有些柿子结在很高的枝头上，倔强地翘首于枝巅，色彩灼灼如火，格外抢眼，如吉祥的灯盏，照亮秋末的寂寞和萧索。刘禹锡《咏红柿子》诗曰‘晓连星影出，晚带日光悬。本因遗采掇，翻自保天年’，把这种情状描绘得惟妙惟肖”，引用诗句，把挂在枝头的柿子的情状生动地描绘出来；第⑩段“柿子，色艳味美，博得了历代文人雅士的厚爱：唐代白居易有‘柿树绿阴合，王家庭院宽’之赞叹；唐代李益留下‘柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼’的佳句；清代查慎行钟情柿饼，赞其‘齿疏宜软美，喉润觉清空’”，引用诗句，表现了历代文人雅士对它的厚爱；通过引用诗句，丰富了柿子的形象，表现了作者对柿子的喜爱之情。 引用诗句，文章语言典雅，富有文采，增添文章的文学性，增强了文章艺术感染力。 5．本题考查对重点句子的理解。 第⑫段“在月光小院里，在清浅时光里，恣意安然，自在妖娆。”“让我们的乡愁汨汨流淌，让我们重拾遗落在岁月深处的诗性和唯美、淳朴和恬淡。”点明主旨，升华感情，表达了作者浓浓的乡愁，也不禁回想起小时候在小院里吃柿子，想起母亲将焐得熟透的柿子送人、做柿饼等事，表达了作者对过去美好的回忆和对亲情的思念。 ( 8 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第1课 草原 1.本文作者作者是________，原名 。 2.看拼音，写词语。 lǜ tǎn( )  ɡōu lè( )  xuàn rǎn( )    lǐ mào( ) mǎ tí( )   xiū sè( )  shuāi jiāo( )  tiān yá( ) 3.根据意思写词语。 （1）形容草原上绿色无边的景象。( ) （2）十分自在、不受拘束。( ) （3）绿色浓郁得将要流动似的。( ) （4）过分约束自己，显得不自然。( ) （5）细细地回忆、品味。( ) 4. 和“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”采用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 B. 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 C. 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。 D. 石头像雹子一样，向敌人头上砸去。 5. 对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的理解不正确的一项是（ ） A. 其意思是：蒙古族和汉族人民的情谊很深，怎么舍得马上就分别？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情！ B. 这是全文的中心句，也是作者情感的集中体现。 C. 其表达了希望各民族人民团结在一起，希望大家的友谊天长地久的思想感情。 6. 下面各句所使用的标点符号正确的一项是（ ） A. 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子，河！ B. 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着、飞驰着，在汽车左右与前面引路。 C. 太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ D. 静寂的草原热闹起来：欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 7. 下列对课文《草原》理解有误的一项是（ ） A. 本文主要写的是作者的一次访问活动，主题是表现各民族人民的深情厚谊，歌颂民族团结。 B. 文章为了表现各民族人民团结的深情厚谊，描写了草原的美丽景色，以草原之美衬托了草原人民心灵之美，衬托了民族精神之美。 C. “汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”三个“一百五十里”形成了一种反复之势，不仅形象地表现出草原的辽阔，而且给读者留下了广阔的想象空间。 D. “也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放”，运用虚拟的想象，表达出草原人民的纯朴热情。 8. 下面不能体现出蒙古族和汉族感情深厚的一项是（ ） A. 草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 B. 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。 C. 干部向我们敬酒……我们再回敬。 9. 学习了《草原》这篇课文后，下面的说法正确的是（ ） A. 本文作者是老含，他是“人民文学家”。 B. 课文主要写了作者一行骑马来到草原的所见、所闻、所感。 C. 课文赞美了草原的美丽风光，讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。 D. 课文在写景中融入了作者的感受，起到了画蛇添足的作用。 10. 老舍先生写本文的目的是（ ） A.赞扬蒙古族人民热情好客的特点。 B.表达了对草原美丽景色的赞美、喜爱之情。 C.表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 阅读课文选段，完成问题 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1．这段话描写的是 的美丽风光。 2．找出文中的比喻句，用横线画出来。 3．哪句话表达了作者的心情？用横线画出来。 4．最后一句的作者这样写是为了说明（    ） A．草原上的牛马懂得欣赏美景，也被陶醉了。 B．作者借物喻人，为了赞美草原的美丽景色。 C．草原上的牛马多，突出了草原景色的特点。 D．草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。 阅读下文，完成后面小题。 柿红秋意浓 ①徐志摩曾说“庭院是一片静，看当头月好”，一种恬静安谧，如深山小溪，在心头潺潺流淌。 ②早年间，母亲在庭院里栽种的柿子树，如今已枝繁叶茂、亭亭如盖。它斜立在清亮的卤汀河边，筛风弄月，自在妩媚。夏天枝叶遮天蔽日，秋天，青绿的柿子变成了金黄色，霜降时分由橘黄变成通红。满树的红柿子灿烂地微笑着，一盏盏红灯笼照耀着农家小院，秋天被它们渲染得分外妖娆。 ③每年此时，母亲总会摘下半熟的柿子焐得透熟，然后以一种秋天的姿势送给四邻亲友，余下的再让家人品尝。母亲总是笑盈盈地看着柿子树，如同凝望自己的儿孙，眼里射出奇异的光彩。 ④我们欣喜地剥开柿子皮，放在嘴边，轻轻一吸，柿汁就进入口中，满嘴的软甜、绵润、滑滋在舌蕾上绽开；那深藏腹中的软核，光润酥软，嚼起来是美滋滋、滑嫩嫩，味蕾立时陷入鲜美的沼泽中。 ⑤秋雨潇潇，满地卷积的红黄柿叶，仿佛是一幅秋天的写意。柿树叶子愈见稀疏，但所剩无几的柿子却更加红艳光鲜，透着质朴而温馨的气息，一如母亲的气息。 ⑥“白露打核桃，霜降摘柿子”。有些柿子结在很高的枝头上，倔强地翘首于枝巅，色彩灼灼如火，格外抢眼，如吉祥的灯盏，照亮秋末的寂寞和萧索。刘禹锡《咏红柿子》诗曰“晓连星影出，晚带日光悬。本因遗采掇，翻自保天年”，把这种情状描绘得惟妙惟肖。 ⑦母亲做的柿饼特甜特香。先选色泽金黄、萼尖薄黄的柿子，用刨子刨净外围硬皮，保留接近柿子萼盘和果梗的梗皮。然后将刨净外皮的柿果摊放在院子里曝晒，再用手轻轻地捏成扁圆形。霜降前后，将柿饼摊放在凉爽的地方，使柿饼糖分外溢，其表面出现白霜即成。尝一口，肉肥而甜润。 ⑧每当晚霞染红天际的时候，暮色清凉而欢悦。一家人围坐在小院里的桑木桌旁，剥食着鲜嫩的菱角和芡实，品尝着母亲做的柿饼，整个院子，都氤氲着柿子淡淡的香味儿。小院的秋夜格外静美，那密密的柿叶滤着月光映在地上，是清简的素描。小院里的那份亲切、那份温馨，静静地弥漫开来，笛声一样悠远。 ⑨而今妻子擅做软炸柿子。将柿子去皮，捣碎，成柿子果酱。然后加入面粉混合均匀，搅拌成橙黄色湿性面团。将枣泥、果仁、黑芝麻粉混合，作为馅料。最后将馅料包入面团中压扁，放到油锅里炸成金黄色即可。我们吃得齿颊生香，不忍卒筷。 ⑩柿子，色艳味美，博得了历代文人雅士的厚爱：唐代白居易有“柿树绿阴合，王家庭院宽”之赞叹；唐代李益留下“柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼”的佳句；清代查慎行钟情柿饼，赞其“齿疏宜软美，喉润觉清空”。 国画大师齐白石喜画柿子，因其与事、世、市等字谐音，寓意吉祥。柿子以没骨画出，叶筋和枝杈勾勒较淡，凸显叶片中的柿子。画作构图饱满，色彩热烈，显示出一种喜庆、乐观的情绪。 喜欢老树画中题诗：“空山绝人迹，柿子挂枝头。秋风一过耳，无喜亦无愁。”柿子红艳在庸常的平民生活里，姿态温婉清美，在月光小院里，在清浅时光里，恣意安然，自在妖娆。如一盏盏红灯笼，灵动了恬淡而喧嚣的日子。让我们的乡愁汩汩流淌，让我们重拾遗落在岁月深处的诗性和唯美、淳朴和恬淡。 1．围绕柿子，母亲做了哪些事情？请用简洁的语言概括。 2．结合文章语境，从修辞的角度赏析选文第②段中的划线句。 满树的红柿子灿烂地微笑着，一盏盏红灯笼照耀着农家小院，秋天被它们渲染得分外妖烧。 3．请从描写方法的角度对选文第⑨段进行赏析。 4．文章中多处引用了诗句，有什么妙处？ 5．品读选文结尾画波浪线的句子，说说其中蕴含着作者怎样的情感？ ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$