第二单元写作《多彩的活动》课件-2025-2026学年统编版语文（五四学制）六年级上册

该初中语文课件聚焦活动类习作指导，涵盖审题、选材、过程描写（点面结合）及感受表达等核心知识点。课堂导入通过列举校内外活动引导学生回忆经历，搭建生活体验到书面表达的学习支架，知识点从审题要求到写法指导（提纲、点面结合）再到佳作示范，形成连贯学习路径。 该资料亮点是以“点面结合”为核心，结合佳作《记中秋节做月饼》中全班捏馅料的群体描写与王湘揉面、“我”包馅儿的个体描写实例，落实语言运用和思维能力素养。采用“方法指导+实例分析”模式，教师可直接用范文教学，学生能掌握规范表达，提升写作逻辑与真实感受的表达能力。

写作：多彩的活动 审题、要求： “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出，植树、看望孤寡老人、端午节看赛龙舟……这些校内外活动，你参加过哪些？ 拔河 看京剧表演 看望老人 主要指校内外举办的各种集体活动。 写法点睛 选一次活动写下来，和同学分享你的经历。我们可以这样来写： ◇写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 ◇写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。 ◇把这次活动中的体会写下来。 写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。 （常用记叙方法：顺叙、倒叙、插叙） （点面结合） （也可以写一写活动后的感悟） 文体活动 社会公益活动 义卖活动 植树 看望孤寡老人 收集废旧电池…… 学校运动会 六一儿童节演出 拔河比赛 联欢晚会 …… 写什么 选材： 妙招： 1.明确重点。将一次活动的过程用提纲的形式列出来（活动前、活动中、活动后，或活动背景、活动过程、活动结果）。令人印象深刻的部分一般是活动的高潮或最精彩的部分，是我们要作为重点详写的。 2.点面结合。既要关注整个场景（氛围、布置、群体等），也要选择有特点的人物来写，通过动作、语言、神态的描写反映活动的精彩、独特。 3.感受真实。可以是活动中的感受，也可以是活动后的总结式的体会或收获。 佳作赏析 【写作提纲】 开门见山，交代活动的内容——做月饼 开头 表达“我”的感受 结尾 做月饼（详）：做饼皮→捏馅料→包馅儿 吃月饼（略）：味道不比买的差 中间 记中秋节做月饼 记中秋节做月饼 1 “中秋月，月到中秋偏皎洁。”盼望着，盼望着，期待已久的中秋节终于到了。为了让我们更加深刻地感受中秋节的气氛和习俗，班主任莫老师决定带领我们六（3）班的全体同学开展一次特殊的手工课——做月饼。 2 星期五，当下午第一节课的上课铃声响起时，不知是谁先激动地“哇”了一声，只见莫老师带领各组组长拿着做月饼的工具和材料走进了教室，有月饼模具、面粉、玉米油、转化糖浆、红豆馅、莲蓉馅……同学们一个个都摩拳擦掌，跃跃欲试。 作者/广西壮族自治区河池市金城江区第五小学六（3）班 张文馨 指导老师：莫彩霞 怎样点面结合写好活动场面？ 引用：引用明代徐有贞《中秋月》中的句子，引出要写的内容。这句话的意思是：月亮到中秋节的时候显得比其他时候更加明亮。 3 做月饼活动终于开始了！莫老师示范了之后，全班同学都迫不及待地行动起来。第一步是做饼皮，刚开始，大家都手忙脚乱的，每个人都想自己动手，结果一会儿面粉加多了，一会儿油加多了，一会儿糖浆加多了，导致面团越做越大。莫老师看不下去了，帮我们把面粉、油和糖浆调到了恰当的比例，然后将面团分成了六小份，让我们按小组揉面。我们组的“和面大师”当属王湘， 点面结合：通过对同学们这一群体手忙脚乱和面的整体描写和对“和面大师”王湘这一个体的细致描写，有点有面，层次感强，既表现了活动气氛的热烈、欢乐，又突出了王湘的心灵手巧。 难点突破① 只见她左手扶盆，右手抓面团，一折，一推，一折，一推……不时还用拳头打一打，很快面团在她的手上就变成了一个白白胖胖、软硬适中的“大娃娃”，让人忍不住想捏一捏。这还没完，只见她利索地将“大娃娃”分成了一个个大小差不多的“小娃娃”。看了王湘揉的面团，再看看隔壁小组揉的面团，对比太过惨烈，我的心里不由得一阵窃喜。莫老师告诉我们，揉好的面团静置一段时间后，月饼饼皮就做成了。 4 趁着饼皮静置的时间，我们全班齐心协力，开启了第二步——捏馅料。大家把所有的馅料都捏成了50克左右一个的小圆球，足足捏了100个！ “面”的描写：略写了全班同学捏馅料的过程，使得文章主次分明，重点突出。 难点突破② 动作描写：对王湘揉面动作的细致刻画，表现了王湘揉面的娴熟。 5 终于，饼皮静置好了，馅料也捏好了，我们可以包馅儿了！我拿了一个饼皮，先压平，然后用擀面杖擀成一个大小适中的圆形，接着把紫红的豆沙圆球包在里头，慢慢收口，最后往兔子模具里用力一压、一按，一个小巧玲珑的兔子月饼就做好了。看着这个成形的月饼，我的心里别提多骄傲了！ 6 等所有人的月饼都做完后，莫老师让学校食堂的阿姨取走了月饼，食堂将帮助我们统一烤制。放学前，同学们都拿到了自己制作的月饼，还认真品尝了月饼。大家都说这些月饼虽然没有买的月饼好看，但是味道一点儿也不差！ “点”的描写：在“包馅儿”这一部分，着重描写了“我”的做法，用“先……然后……接着……最后……”的句式，有条理地写出了“我”包馅儿的过程。 难点突破③ 7 吃完月饼，小学生涯的最后一个中秋节就过完了，但和老师、同学们一起做月饼的快乐，还有我们吃月饼时的笑声，都在我的脑海里挥之不去…… 感受真实：结尾真情流露，表达了“我”内心的快乐和对老师、同学的不舍。 难点突破④ 小作者选取做月饼这一中秋习俗作为习作的主题，重点描写了做月饼的过程，在描写时既有对全班同学的群体描写，又有对具体同学和自己的个体描写，条理清晰，层次感强。结尾真情流露，让人回味无穷。 【名师点评】 $