3.2《小小养殖场》（教案）2025-2026学年三年级上册数学北师大版

《3.2 小小养殖场》教学设计 学科 数学 年级 三年级 课型 新授课 单元 第三单元 课题 小小养殖场 课时 第2课时 教学理念 以学生为中心，借助 “小小养殖场” 的生活情境，引导学生在解决鸡蛋孵化相关问题的过程中，掌握三位数连减的计算方法，培养学生的运算能力、问题解决能力和数学应用意识。 教学分析 本节课主要教学内容为三位数连减运算，通过 “小小养殖场鸡蛋孵化” 的生活情境，帮助学生理解连减运算的意义，掌握其计算方法，感受数学在实际生活中的应用价值。 学情 分析 三年级学生已经掌握了两位数减法及简单的三位数减法计算方法，具备一定的计算基础，但对于大数连减的应用还不够熟练。因此，教学中需结合具体情境帮助学生理解数量关系，掌握连减运算的步骤及验算方法。 核心素养目标 1. 数学运算：结合解决 “小小养殖场鸡蛋孵化” 问题的过程，掌握三位数连减的计算方法，能正确进行计算。 2. 数据分析：在解决鸡蛋剩余数量问题的过程中，培养数据分析能力和验算意识。 3. 数学应用：能运用连减运算解决生活中的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 教学重点 掌握三位数连减运算的计算方法，能正确进行计算和验算。 教学难点 掌握连减运算中退位的处理方法。 教学 准备 多媒体课件、鸡蛋孵化情况统计表、算式卡片。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导 创境导课，引出问题 展示小小养殖场鸡蛋孵化的情境图和相关信息：“小小养殖场共有 850 个鸡蛋，上午孵出 256 只小鸡，下午孵出 280 只小鸡。” 提问：“同学们，从这些信息中你能获得哪些信息？你能提出哪些数学问题呢？” 观察情境图和信息，提取信息并提出问题（如：还有多少个鸡蛋没有孵出小鸡？上午和下午一共孵出多少只小鸡？等）。 通过生活情境引入，激发学生的学习兴趣，引出连减运算的主题。 二、联 新旧联系，找出重点 课件出示：“列竖式计算下面各题： 425－313＝ 328－129＝” 引导学生回顾减法的计算方法：相同数位对齐，从个位减起，不够减的向前一位借1。 独立完成计算，回顾两位数减法的计算方法。 通过回顾旧知，为学习三位数连减运算奠定基础，帮助学生建立新旧知识的联系。 三、探 提出设想，探究证实 任务一：解决 “还有多少个鸡蛋没有孵出小鸡” 的问题 1. 提问：“我们先来解决这个问题，你打算怎样计算呢？” 2. 展示学生可能的计算方法（如：先算上午孵出后还剩多少个鸡蛋，再算下午孵出后还剩多少个，即 850-256-280；或先算上午和下午一共孵出多少只小鸡，再用总鸡蛋数减去一共孵出的数量，即 850-（256+280），引导学生讨论两种方法的合理性。 3. 请学生尝试用自己的方法计算。 1. 思考并交流计算方法，尝试列出算式。 2. 讨论不同计算方法的合理性，理解两种方法的内在联系。 3. 独立尝试计算，体验不同的计算思路。 通过解决实际问题，培养学生的问题解决能力，掌握连减运算的基本方法。 四、展 展示结果，解决问题 任务二：精确计算并验算 1. 提问：“第一种方法 850-256-280 的结果是多少呢？请大家尝试计算。” 2. 巡视指导，收集学生的计算方法，展示学生的计算过程，重点强调退位的处理：“在计算 850-256 时，个位 0 减 6 不够减，从十位借 1 当 10，10-6=4；十位 5 被借走 1 剩 4，4 减 5 不够减，从百位借 1 当 10，14-5=9；百位 8 被借走 1 剩 7，7-2=5，所以 850-256=594；再算 594-280，个位 4-0=4，十位 9-8=1，百位 5-2=3，结果是 314。” 3. 请学生用第二种方法 850-（256+280）计算，先算括号里的 256+280=536，再算 850-536=314，引导学生发现两种方法结果一致。 4. 引导学生进行验算，如用剩下的鸡蛋数加上上午和下午孵出的小鸡数，看是否等于总鸡蛋数 314+256+280=850。 1. 独立计算，尝试不同的计算方法。 2. 交流计算过程，重点关注退位的处理。 3. 学习进行验算，确保计算结果的正确性。 通过精确计算和验算，掌握三位数连减运算的计算方法，理解括号的作用，同时培养学生的验算意识。 五、建 总结认知，建构模型 任务三：总结连减及带括号的加减混合运算的方法 1. 提问：“通过刚才的计算，你能总结出三位数连减及带括号的加减混合运算的计算方法吗？” 2. 引导学生总结：连减可以从左往右依次计算；带括号的加减混合运算要先算括号里面的；计算过程中要注意退位，哪一位不够减就向前一位借 1 当 10 再减。 3. 强调验算的重要性，如可以用加法验算减法。 4. 课件出示：1000－372－210 提问：“你能用刚才学到的方法算一算这道题吗？算完后不要忘记验算。” 1. 思考并总结计算方法。 2. 理解验算的重要性和方法。 帮助学生建构连减运算的知识模型，理解其计算规则和验算方法。 六、提 实践应用，评价提升 课堂练习： 1. 运走两车后还剩多少棵白菜？共 940 棵白菜，运走 275 棵，运走 260 棵。 2.森林医生。 3.算一算：600-233、456-278-132、368-（168+122）、346+199、930-（80+480）、1000-185-145 4.张老师不小心把下面的表格弄脏了，你能将表格填完整吗？ 5.王老师带了900元去超市购物，买了一件上衣用去228元，买了一双鞋用去359元。王老师还剩多少元？（用两种方法计算） 6. 在○里填上适当的数，使每一横行、每一竖列上的三个数相加都得900。 独立完成练习，集体订正交流。 通过练习，巩固连减运算的计算方法和验算技巧，提高解决实际问题的能力。 课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生分享收获（如：学会了三位数连减运算的计算方法、掌握了验算技巧、能运用这些知识解决实际问题等）。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 板书设计 通过简洁的算式和文字，呈现本节课的重点知识，帮助学生理解和记忆。 作业设计 （课外练习） 基础达标： 1. 计算下面各题并验算：1000-372-210、750-245-360 2. 一个商店原有 500 件商品，第一天卖出 158 件，第二天卖出 142 件，还剩多少件商品？ 能力提升： 1. 算一算：805-273-416、632-（224+182） 2. 一本书有 400 页，小明第一天看了 125 页，第二天看了 136 页，还剩多少页没看？ 拓展迁移： 1. 学校有 800 本图书，分给三年级 245 本，分给四年级 255 本，剩下的分给五年级，五年级能分到多少本？ 2. 小红带了 1000 元钱，买了一个书包 280 元，一件衣服 350 元，还剩多少钱？ 教学反思 在教学过程中，通过小小养殖场的情境激发了学生的学习兴趣，注重引导学生自主探究连减运算的计算方法和验算技巧，学生参与度较高。但在计算过程中，发现部分学生对连续退位的处理仍有困难，对括号的作用理解不够透彻。后续教学中需加强针对性练习，多结合实际情境帮助学生理解算理。 学科网（北京）股份有限公司 $