14《金色的鱼钩》-2025-2026学年六年级语文上册必备知识清单（统编版五四学制新教材）

2025-2026学年六年级语文上册必备知识清单（统编版五四学制新教材） 14 金色的鱼钩（教师版） 内容主旨 本文以红军长征为背景，围绕“金色的鱼钩”这一核心线索，讲述了炊事班长（老班长）在1935年红四方面军过草地时，牢记指导员嘱托，悉心照顾三位生病小战士的感人故事。老班长用缝衣针弯成鱼钩，每天钓鱼煮汤给战士们补充营养，自己却偷偷嚼草根、咽鱼骨头，最终在即将带领大家走出草地时牺牲。文章歌颂了老班长忠于革命、舍己为人、坚守使命的崇高品质，展现了长征途中红军战士之间深厚的战友情，也让读者深刻体会到“红色精神”的可贵。 写作背景 1934年10月至1936年10月，中国工农红军进行了举世闻名的长征。1935 年8月，红四方面军进入松潘草地——这片位于青藏高原东部的沼泽地带，气候恶劣、沼泽遍布、粮草极度匮乏，是长征中最艰难的路段之一。许多战士因饥饿、寒冷、疾病倒下，本文故事就发生在这一背景下。作者杨旭通过回忆长征中的真实经历，以小见大，用老班长的平凡事迹，还原了长征路上红军战士的艰辛与坚守，让后人铭记革命先辈为胜利付出的巨大牺牲。 字词梳理 【字音识记】 颧（quán）骨：眼睛下方、两腮上方突出的骨头，文中用来描写老班长因饥饿消瘦的模样。 青稞（kē）：一种耐寒的粮食作物，颗粒大、皮薄，是红军过草地时的重要食物。 搪瓷（táng cí）：一种涂在金属表面的玻璃质材料，文中“搪瓷碗”是老班长和战士们的餐具。 支吾（zhī wú）：说话含混不清，躲闪搪塞，文中指老班长被发现嚼鱼骨头后，试图掩饰的样子。 抽噎（yē）：一吸一顿地哭泣，文中指战士们得知老班长牺牲时的悲痛状态。 奄奄（yǎn yǎn）一息：形容气息微弱，临近死亡，文中用来描写老班长生命垂危的样子。 收敛（liǎn）：（笑容、神色等）减弱或消失，文中指老班长听到战士们担心粮食时，笑容变得严肃。 【多音字】 1.嚼 （jiáo）嚼草根：用牙齿磨碎食物，文中指老班长艰难地磨碎草根和鱼骨头。 （jué）咀嚼：指对事物反复体会、思考，如 “咀嚼老班长说的话，我明白了他的用心”。 2.咽 （yàn）吞咽：把食物等咽下去，如 “战士们慢慢吞咽着鲜鱼野菜汤”。 （yè）呜咽：低声哭泣，如 “寒风中，传来战士们呜咽的声音”。 【字形辨识】 易混字 正确字形及组词 易错点提示 颧 / 鹳 颧（颧骨）：与人体头部骨骼相关，部首为 “页” 鹳（鹳鸟）：一种鸟类，部首为“鸟”，注意区分部首含义 搪 / 塘 搪（搪瓷）：与金属、釉料相关，部首为 “扌” 塘（水塘）：与水、池子相关，部首为“土”，如“老班长在水塘边钓鱼” 噎 / 壹 噎（抽噎）：与 “口” 相关，指吞咽或呼吸不畅 壹（壹元）：数字“一”的大写，部首为 “士”，注意笔画差异 锈 / 绣 锈（红锈）：金属表面的氧化物，部首为 “钅” 绣（绣花）：用线在布上编织图案，部首为“纟”，文中“红锈”指鱼钩上的铁锈 【词语释义】 1.喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。文中指老班长发现水塘里有鱼时，因能给战士们补充食物而格外开心。 2.目不转睛：眼睛一动不动地盯着看，形容注意力高度集中。文中指 “我” 发现老班长偷偷嚼鱼骨头时，因震惊而紧盯着他的搪瓷碗。 3.无边无涯：形容范围极为广阔，没有边际。文中指草地一眼望不到尽头，突出行军的艰难。 4.三长两短：指意外的灾祸或事故，文中指老班长担心战士们在草地里遇到危险。 5.热气腾腾：形容热气上升的样子，文中指老班长煮好的鲜鱼野菜汤冒着热气，体现他对战士们的照顾。 作者简介 杨旭，当代作家，长期致力于革命历史题材创作。他擅长从长征等重大历史事件中挖掘平凡人物的故事，用朴实真挚的语言还原历史细节，让读者通过具体的人物与情节，感受革命先辈的精神风貌。其作品注重“以小见大”——通过老班长这样的普通红军战士，展现长征的伟大与艰辛，传递红色文化的力量。除《金色的鱼钩》外，他的作品还收录于《非正式谈判》等文集，多篇文章被选入中小学语文教材，成为传承革命精神的重要载体。 知识链接 （一）长征中的 “草地” 松潘草地（今四川阿坝州境内）是红军长征中极具挑战性的路段，平均海拔3000米以上，气候多变：白天烈日暴晒，夜晚寒风刺骨，还时常遭遇雨雪冰雹。草地表面覆盖着茂密的野草，地下是深不可测的沼泽，人或马一旦陷入，很难脱身。更严峻的是，这里缺乏可食用的食物，红军战士常以草根、树皮、皮带充饥。本文中老班长“钓鱼煮汤”的情节，正是红军战士在极端困境中寻找食物的真实写照，凸显了他们顽强的生存意志。 （二）记叙文的 “线索” “线索”是贯穿记叙文的“脉络”，能将文章的人物、情节串联起来，让结构更清晰、逻辑更连贯。本文以“金色的鱼钩”为线索：从老班长发现鱼后“弯制鱼钩”，到每天“用鱼钩钓鱼”给战士们煮汤，再到 “我”珍藏鱼钩、计划交给纪念馆，鱼钩贯穿了整个故事。同时，鱼钩还具有象征意义——它虽然长满红锈，却象征着老班长忠于革命、舍己为人的精神，像“金色” 一样永远闪耀，深化了文章主题。 疑难探究 1.文章开头为什么要交代“许多同志得了肠胃病”“我和两个小同志病得实在赶不上队伍”？ 答案：这部分内容交代了故事的“起因”，有两个作用：一是体现长征过草地时的艰难环境 —— 疾病流行、行军困难，为老班长的任务铺垫背景；二是突出老班长责任的重要性——照顾生病的战士，是保障他们能活下去、走出草地的关键，为后文老班长舍己为人的行为做铺垫，让人物形象更合理、更感人。 2.老班长明明自己饿得“眼睛深深地陷了下去”“瘦得只剩皮包骨头”，却总说“我身体还硬实”，这体现了他怎样的心理？ 答案：老班长说这句话时，内心充满对战士们的牵挂和对使命的坚守。他知道自己的身体很虚弱，但为了不让战士们担心、安心接受照顾，故意隐瞒真实状况；同时，他牢记指导员 “把他们带出草地” 的嘱托，不愿因自己的身体问题影响战士们的信心，展现了他优先考虑战友、甘愿自我牺牲的高尚心理。 3.为什么“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”？ 答案：“千斤重”不是碗真的重，而是“我”的心理感受。此时“我”已经发现老班长偷偷嚼草根、咽鱼骨头，知道碗里的鱼汤是老班长忍饥挨饿换来的——“我”既愧疚自己没早发现真相，又心疼老班长的付出，还担心老班长的身体，复杂的情感让“我” 觉得碗格外沉重，体现了“我”对老班长的敬佩和内心的自责。 4.老班长临终前说“我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好”，但他已经拼尽全力保护战士们，为什么还这么说？ 答案：这体现了老班长对“党的任务”的极度忠诚和严格要求。在他心中，“完成任务”的标准是“把所有战士安全地带出草地”，而自己即将牺牲，没能亲眼看到战士们走出困境，所以觉得“没完成任务”。这种 “自责” 不是真的没做好，而是他把党的嘱托看得比自己的生命还重要，凸显了他作为共产党员的责任感和使命感。 5.文章结尾说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”，“红锈”和“金色的光芒” 是否矛盾？为什么？ 答案：不矛盾。“红锈”是鱼钩的实际状态——长期使用、暴露在空气中产生的铁锈，体现了鱼钩的朴素和年代感；“金色的光芒”是鱼钩的象征意义——它代表老班长忠于革命、舍己为人的精神，这种精神不会因时间流逝、鱼钩生锈而褪色，反而像“金色”一样永远闪耀，提醒后人铭记革命先辈的付出，深化了“红色精神永流传”的主题。 结构脉络 写作特色 1.细节描写刻画人物：文中通过大量细节展现老班长的形象，如“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”，“皱紧眉头”“硬咽”等动作细节，生动写出老班长吞咽草根鱼骨头的艰难，凸显他的无私；再如“老班长用粗糙的手抚摸我的头，眼神里满是牵挂”，通过“粗糙的手”“牵挂的眼神”，体现老班长对战士们的关爱，让人物更立体、更真实。 2.线索清晰，主题鲜明：以“金色的鱼钩”为线索，贯穿“制钩 — 用钩 — 藏钩” 的全过程，让故事结构完整、逻辑连贯。同时，鱼钩的“金色”象征老班长的精神，线索与主题紧密结合——从“实用的鱼钩”到“精神的象征”，让“歌颂革命精神”的主题更鲜明、更有感染力，也让读者更容易理解文章主旨。 3.情感真挚，以情动人：文章没有刻意抒情，而是通过情节和人物的语言、动作自然流露情感。如老班长临终前“断断续续地说‘一定要…… 走出…… 草地’”，简单的话语里满是对战士们的牵挂；“我” 把鱼钩“小心地包起来，放在贴身的衣兜里”，通过“小心”“贴身”的动作，体现对老班长精神的珍视。这些细节让读者在平淡的叙述中感受到真挚的战友情和革命情怀，产生情感共鸣。 读写共生 用细节描写展现情感 【写法指导】 细节描写是指对人物的动作、神态、语言，或环境的细微之处进行描写。好的细节描写能让情感更真实、更动人，就像本文中老班长“皱紧眉头硬咽鱼骨头”的细节，不用直接说“老班长很无私”，读者就能从动作中感受到他的付出。 运用细节描写展现情感时，要注意： 1.细节要“贴合人物”：根据人物的身份、性格选择细节，如老班长是炊事班长，他的细节可以是“擦搪瓷碗”“熬汤”等，符合他的身份。 2.细节要“服务情感”：选择能体现核心情感的细节，如要表现“关爱”，可以写“妈妈把我的手放进她的口袋里暖着”，而不是无关的细节。 【典型例文】 妈妈每天早上都会早起给我做早餐。今天我醒得早，偷偷站在厨房门口看：她系着洗得发白的围裙，左手扶着锅沿，右手拿着铲子，小心翼翼地翻动锅里的鸡蛋。油溅到手上，她下意识地缩了一下，却没停下，还轻声念叨“慢点翻，别糊了，孩子爱吃嫩的”。阳光照在她脸上，我看见她眼角的细纹，突然觉得那碗鸡蛋里，藏着好多我没注意过的温柔。 【跟踪训练】 请用细节描写，写一段你身边家人或老师关心你的片段（100 字左右）。 【答案】老师发现我上课走神，下课把我叫到办公室。她没有批评我，而是从抽屉里拿出一颗水果糖，剥开塞到我手里，轻声问 “是不是昨天没休息好呀”。她的手暖暖的，糖在嘴里甜甜的。抬头时，我看见她眼镜片后的眼睛亮晶晶的，像在说 “没关系，下次加油”，瞬间觉得心里踏实多了。 类文阅读 丰碑 李本深 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。 队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。 将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “前面有人冻死了。” 警卫员跑回来告诉他。 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！” 将军两腮的肌肉抖动着。 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……” 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。 风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ 【赏析】《丰碑》与《金色的鱼钩》同为长征题材记叙文，核心都是“平凡英雄的牺牲精神”：《金色的鱼钩》中的老班长忍饥挨饿，用鱼钩为战士们寻找食物；《丰碑》中的军需处长掌管棉衣，却把衣服让给战友，自己冻僵牺牲。两篇文章都通过细节描写刻画人物（如老班长“硬咽鱼骨头”、军需处长“夹着半截旱烟”），都用“物品象征精神”（鱼钩象征奉献，丰碑象征不朽），让读者在平凡的故事中感受到长征精神的伟大——正是无数这样的平凡英雄，才铸就了长征的胜利。 素材积累 一、课本素材活用 【课本素材】 老班长用缝衣针弯成鱼钩，每天天不亮就去水塘边钓鱼，把鲜鱼野菜汤端给战士们，自己却偷偷藏起战士们吃剩的鱼骨头，和着草根咽下去。临终前，他还拉着 “我” 的手说：“你们一定要走出草地…… 告诉指导员，我没完成任务……” 【素材解读】 这一素材展现了老班长“舍己为人”“坚守使命”“无私奉献”的精神。他把生的希望留给战友，把死的危险留给自己，用平凡的行动诠释了“共产党员”的责任与担当，也体现了长征中红军战士之间深厚的战友情。 【适用角度】 1.奉献精神：老班长的付出不求回报，只为战友能活下去，可用于 “奉献”“无私”“牺牲” 等主题作文。 2.责任与使命：老班长牢记指导员的嘱托，哪怕牺牲生命也不放弃任务，可用于 “责任”“使命”“坚守” 等主题作文。 3.战友情深：老班长对战士们的牵挂、战士们对老班长的感激，体现了长征中的深厚情谊，可用于 “团结”“情谊”“感恩” 等主题作文。 二、名言积累 （一）经典诗句・家国与奉献 1.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 —— 李商隐《无题》 【关联课文】这句诗以春蚕吐丝、蜡炬燃尽为喻，恰如老班长耗尽生命照顾战士们的付出。他像“蜡炬” 般燃烧自己，用最后力气践行使命，直到生命终结，完美诠释了 “奉献到最后一刻”的精神。 2.鞠躬尽瘁，死而后已。 —— 诸葛亮《后出师表》 【关联课文】老班长牢记指导员 “把战士带出草地” 的嘱托，哪怕饿得“只剩皮包骨头”仍坚持钓鱼，临终前还惦记任务未完成。这种“为使命耗尽心力” 的坚守，正是“鞠躬尽瘁，死而后已”的生动写照。 3.捐躯赴国难，视死忽如归。 —— 曹植《白马篇》 【关联课文】虽然老班长并非牺牲于战场，但他在过草地的“国难”绝境中，以生命为代价守护战友，将死亡看得如同归家般坦然。这种为集体、为革命的牺牲精神，与诗句中的英雄气概一脉相承。 4.红军不怕远征难，万水千山只等闲。 —— 毛泽东《七律・长征》 【关联课文】这句诗概括了长征的艰险与红军的豪迈。老班长在松潘草地的饥饿、严寒中坚持前行，用鱼钩为战士们撑起生的希望，正是“不怕远征难”的长征精神在普通战士身上的具体体现。 （二）现代名言・使命与坚守 1.人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 —— 雷锋 【关联课文】老班长用缝衣针弯成的鱼钩，承载着对战友的“服务”与守护。他把短暂的生命都用在照顾病号上，用行动践行了“为他人奉献生命价值”的信念，与雷锋的名言精神高度契合。 2.奉献乃是生活的真正意义。假如我们在今日检视我们从祖先手里接下来的遗物，我们将会看到什么？他们留下来的东西，都是他们对人类生活的贡献。 —— 阿德勒 【关联课文】老班长留给战士们的“遗物”是长满红锈的鱼钩，这枚鱼钩正是他“奉献”的见证。它不仅让战士们走出了草地，更成为革命精神的遗产，印证了“奉献成就生命意义”的真理。 3.牛吃草，马吃料，牛的享受最少，出力最大，所以还是当一头黄牛最好。我甘愿为党、为人民当一辈子老黄牛。 —— 王进喜 【关联课文】老班长就像一头“老黄牛”：战士们喝鲜鱼野菜汤，他嚼草根咽鱼骨头，“享受最少却出力最大”。他默默付出、不求回报的形象，完美诠释了“为他人当黄牛”的奉献精神。 4.把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！ —— 巴尔德斯 【关联课文】老班长将“喝鱼汤”的幸福留给战士，把“嚼鱼骨头”的痛苦留给自己，用 “鲜花与棘刺” 的选择，践行了 “以他人幸福为己愿” 的无私品格，让“金色的鱼钩” 成为奉献的象征。 三、故事汇 1.《倔强的小红军》：讲述长征中，一位小红军为了不拖累战友，假装自己有干粮，最终因饥饿牺牲在草地上的故事，展现了小红军的坚强与无私。 2.《七根火柴》：暴雨中，一名红军战士牺牲前，把保存完好的七根火柴交给战友，让火柴为队伍带来温暖和希望，凸显了革命战士对集体的关爱。 3.《飞夺泸定桥》：红军战士在敌人的火力封锁下，攀着光秃秃的铁链横渡大渡河，展现了英勇无畏、不怕牺牲的战斗精神。 "链接中考 分析环境描写的作用 【考点解读】 环境描写是记叙文阅读的高频考点，指对自然环境（如天气、地形、景物）或社会环境（如时代背景、人际关系）的描写。其核心作用是“服务文本”——通过环境烘托人物心情、推动情节发展、暗示主题思想，答题时需结合具体语境分析，避免机械套用“作用模板”。 【提问方式】 1.文中“松潘草地沼泽遍布、缺粮少药” 的环境描写，有什么作用？ 2.请结合上下文，分析 “天还没亮，老班长就拿着鱼钩去水塘边钓鱼”中，“天还没亮”这一环境细节的表达效果。 3.文章多次描写草地的恶劣环境，这样写对刻画老班长形象有什么帮助？ 【答题技巧】 1.定类型：先判断环境描写的类型（自然环境 / 社会环境），如《金色的鱼钩》中 “沼泽遍布、寒风刺骨” 属于自然环境。 2.联内容：结合上下文，找出环境描写对应的人物行为或情节，如 “缺粮少药” 对应 “老班长用鱼钩钓鱼给战士补充营养”。 3.析作用：从 “烘托人物”“推动情节”“暗示主题” 三个角度梳理作用： 烘托人物：恶劣环境能凸显人物品质（如草地的艰苦烘托老班长的坚韧）； 推动情节：环境困境会引发人物行动（如缺粮推动 “老班长制鱼钩钓鱼” 的情节）； 暗示主题：环境与人物的互动能强化主题（如老班长在绝境中奉献，暗示“红色精神” 的可贵）。 4. 组语言：按“环境特点 + 具体作用 + 文本依据”的逻辑组织答案，确保条理清晰。 【中考真题】 （2025·山东烟台·中考真题）阅读下面文章，完成小题。 黄河魂 聂还贵 ①阳春三月，江南草长莺飞。在北方，在黄河，却是一片沉静。分明埋伏了千军万马，却荡漾不出一丝一毫的声响，静得直叫人心里发毛。 ②有一天，或许是正午，或许是在傍晚，黄河开始阵痛了，黄河孕怀的春天就要分娩了。黄河阵痛是惊心动魄的，黄河之春的分娩牵挂得人夜不能寐。 ③冰层下由冷到暖孕育了整整一个冬天的黄河春水，生生胀痛了音乐一般蜿蜒的河床，一浪浪的锋牙利齿，撕咬着厚厚铁坚的冰层。冰面上，明亮亮浮动一层热气，经了阳光的笔墨，像宋代山水画的皴法，像一朵朵淡淡紫烟，袅袅然在那里开合聚散。一个湿漉漉、活泼泼的春天，像一条金鱼，随时会跃出水面，以盎然生机和蓬勃刷新人间。 ④轰隆——黄河破冰之声，像一闪春雷，宣告了北国春天的诞生。 ⑤钢化玻璃似的冰河，被长长而鲜鲜地撕开一道裂口，一道，两道……像叶脉状，像树冠形，像根须样，像蛛网图，像分叉的曲径，像一面银质的镜子被击碎……那碎裂的冰块，或巨硕，或玲珑。你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争流，蔚为壮观。 ⑥火辣辣的黄河春水从冰缝里喷溅出来，像早晨的霞光一样鲜嫩炽热，温暖地照耀着每一寸天空和土地，歌唱着所有的希望和美好，打湿干燥的时间和人们焦灼的期待。 ⑦冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶草轻浅地唱起新绿的歌谣，深棕色的蚯蚓缓缓蠕动生命的复活。谁家的小马驹跑到了田野上撒欢？哪家的灰毛驴在院子里一边打滚一边欢叫？从一树枝头跳落到另一树枝头的，不是恼人的麻雀，那是忙着播音催种的布谷鸟……拉门声、开窗声、鸡鸣声、狗叫声、口哨声、鸽哨声、柳哨声、男人的咳嗽声、女人的嬉笑声、邻居间的对话声、农具碰击的金属声、学校的响铃声、孩子们的欢笑声……汇织成一曲春满人间的交响曲。 ⑧之前江南的万紫千红，好像是北国黄河之春的铺垫、渲染和前奏。从黄河破冰那一刻开始，中国北方的春天就真正降临了，一场春天的好戏，拉开了宏烈的大幕……山有山性，树有树性，河有河性。黄河的河性在于生命的气势，一股扑面而来的雄浑气势。 ⑨黄河之水来自雪山冰峰，天然就拥有雪莲、灵芝的高贵、圣洁与不朽，带了雪域高原特有的狂野和奔放。而九九八十一曲的险途，又使她积蓄了浑厚、包容的底蕴，千雕万塑出百折不回、吞吐风云的独特秉性和气势。那情形，一如日出带给万物以热情、感召和欢欣。 ⑩日出！人间最是黄河日出，一幕万古长新的奇景大观。 ⑪河天吞吐之处，帆样的白渐呈一扇宝石红艳。俄顷，随着扇面缓缓收拢，宝石红徐徐然浓烈、深重起来，红得像红灯笼映照的中国传统年夜，红得像我们胸中一团澎湃的激情与希望，直至红成一炉冲天的焰火。 ⑫焰火的曲线和纹络状然分明、呼呼摇荡。兀然，红炉底部明灿灿地划出一道金弧，这金弧拔节而长，一寸一寸地攀升，一弯一弯地丰圆。眨眼间，一炉焰火吸纳收回，灿然生成一轮壮美无比的鲜红，轰隆隆点燃沉睡的时间和空间。 ⑬黄河霎时跃动起来，巨大身躯灵性地摆动着，奔突着，欢腾着，翔舞着……以金波黄浪为鳞，以腾腾蒸气为须，一条神龙，巨龙，金龙，从天而降，泽被天下。 ⑭我们脚下这片黄色土地，黄土地上生长的金色麦穗和向日葵，我们特征鲜明的黄色皮肤，我们与生俱来的对金黄色彩的热爱，以及我们几千年来的饱经风吹雨打的痛苦和欢乐，都与黄河这条金色的龙河有着一种天然的花与根那样的血脉相连…… ⑮九曲黄河！黄河九曲！ ⑯无论怎样曲折与蜿蜒，黄河一泓蓝澈的初衷亘古未变。回首望一眼身后永远的黄河，脚步就迈得像黄河波涛澎湃雄健。远方，不再遥远！ （选自《人民周刊》，有删改） 1．读完文章，小语、小文交流了阅读体会，请将他们的对话补充完整。 小语：读完文章，两幅画面在我眼前徐徐展开：（1）第一幅是 ；第二幅是 。 小文：我觉得可以用（2） 和 两个词语分别概括这两幅画面的特点。 2．下列分析有误的一项是（   ） A．“你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争流，蔚为壮观。”这句话运用拟人、排比、比喻的修辞，生动形象地描写出冰块奔流的情状。 B．“冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶草轻浅地唱起新绿的歌谣，深棕色的蚯蚓缓缓蠕动生命的复活。”这句话描写的有姿有声有色，构成一幅生机盎然的画面。 C．第⑬段长短句有机组合，长句气势磅礴、节奏紧促，似狂想曲；短句句式整齐、节奏舒缓，似小夜曲。节奏分明的句式组合，充分表达了作者对黄河的赞美之情。 D．“九曲黄河！黄河九曲！”前一句强调“黄河”，后一句强调“九曲”，这种复沓句式，看似是语意简单重复，实则情感步步升华，层层浓烈。 3．有同学认为第⑦段内容与黄河无关，可以删掉。你同意吗？说说理由。 4．文章最后一段意蕴丰富深远，说说你的理解。 【答案】1．黄河破冰 黄河日出 雄浑磅礴 壮美无比 2． C 3． 不同意。第⑦段通过描写黄河破冰后植物、动物的生机以及各种声音，从侧面烘托了黄河破冰带来的生机与活力，展现了黄河之春给大地带来的蓬勃气象，丰富了文章内容，深化了主题，所以不能删掉。 4．文章最后一段表达了黄河象征着中华民族坚韧不拔、勇往直前的精神，这种精神亘古不变。黄河给予人们力量，激励人们像黄河波涛一样澎湃雄健地前行，在黄河精神的鼓舞下，人们对未来充满信心，追求梦想的远方不再遥远。 【导语】这篇散文以黄河破冰为切入点，通过极具张力的意象群构建，展现了北国春天的生命觉醒。作者运用拟人化手法（如“黄河阵痛”）、通感修辞（“音乐一般蜿蜒的河床”）和蒙太奇式画面切换（从冰裂到日出），将自然现象升华为民族精神的隐喻。特别是第⑭段将黄河与中华文明的血脉关联，完成从具象到抽象的审美飞跃。全文以“静—动—腾”的节奏推进，最终在“金龙”意象中达到高潮，体现雄浑与细腻并存的审美特质。 1．本题考查理解概括文章内容。 第一空。第一幅画面在开头至第⑨段，结合第④段“轰隆——黄河破冰之声，像一闪春雷，宣告了北国春天的诞生”可知，描写了黄河破冰的场景，从黄河开始阵痛，到冰层被撕开，冰块碰撞，春水喷溅，所以第一幅画面可概括为“黄河破冰”。 第二空。第二幅画面在第⑩至⑭段，结合第⑩段“日出！人间最是黄河日出，一幕万古长新的奇景大观”可知，描绘了黄河日出的壮观景象，从河天吞吐之处颜色的变化，到焰火般的红日升起，再到黄河跃动如神龙，所以第二幅画面是“黄河日出”。 第三空。黄河破冰时，结合第⑤段“那碎裂的冰块，或巨硕，或玲珑。你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争流，蔚为壮观”可知，冰层碎裂，冰块碰撞，春水喷溅，充满了力量和气势，可用“雄浑磅礴”概括。 第四空。黄河日出时，结合第⑫段“焰火的曲线和纹络状然分明、呼呼摇荡。兀然，红炉底部明灿灿地划出一道金弧，这金弧拔节而长，一寸一寸地攀升，一弯一弯地丰圆。眨眼间，一炉焰火吸纳收回，灿然生成一轮壮美无比的鲜红”，红日如焰火般升起，黄河如神龙跃动，展现出壮美的景象，可用“壮美无比”概括。 2．本题考查词句分析。 C.有误，第⑬段长短句有机组合，长句气势磅礴、节奏舒缓，似小夜曲；短句句式整齐、节奏紧促，似狂想，本项中“长句节奏紧促，似狂想曲；短句节奏舒缓，似小夜曲”恰好颠倒，分析错误。 故选C。 3．本题考查理解文段的作用。 第⑦段写了黄河解冻后各种生物和人类的活动，间接展现了黄河的影响力，从侧面烘托了黄河破冰带来的生机与活力，展现了黄河之春给大地带来的蓬勃气象，所以不能删掉。 本段中“冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶草轻浅地唱起新绿的歌谣，深棕色的蚯蚓缓缓蠕动生命的复活”“拉门声、开窗声、鸡鸣声、狗叫声、口哨声、鸽哨声、柳哨声、男人的咳嗽声、女人的嬉笑声、邻居间的对话声、农具碰击的金属声、学校的响铃声、孩子们的欢笑声”等，通过描写冬小麦、白桦树、蚯蚓等动植物的复苏，以及人间烟火声的涌现，生动表现了黄河破冰后对北国春天的唤醒作用。这些生机勃发的景象正是第②段写的黄河“阵痛分娩”后带来的连锁反应。 第⑥段之前着重描写黄河破冰的宏大场面，如第⑤段“那碎裂的冰块，或巨硕，或玲珑。你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争流，蔚为壮观”，写冰块的碰撞，而第⑦段转向细腻的生命特写，二者形成张弛有度的艺术效果。若删除会削弱文章由自然到人文的层次感。 本段中“谁家的小马驹跑到了田野上撒欢？哪家的灰毛驴在院子里一边打滚一边欢叫？从一树枝头跳落到另一树枝头的，不是恼人的麻雀，那是忙着播音催种的布谷鸟布谷鸟催种”“农具碰击的金属声”等细节，暗示黄河孕育的不仅是自然春天，更是农耕文明的生机。这与后文第⑭段“黄土地上生长的金色麦穗和向日葵”的文明象征形成呼应，强化情感铺垫，丰富了文章的内容，深化了主题，所以不能删掉。 4．本题考查理解文段。 最后一段“无论怎样曲折与蜿蜒，黄河一泓蓝澈的初衷亘古未变。回首望一眼身后永远的黄河，脚步就迈得像黄河波涛澎湃雄健。远方，不再遥远”，通过凝练的语言和深刻的意象，表达了黄河精神的永恒性和对未来的坚定信念。 “黄河一泓蓝澈的初衷亘古未变”，以“蓝澈”象征黄河纯净的本质（如源头雪水的圣洁），“初衷”暗喻其滋养华夏文明的使命，强调黄河精神（百折不回、包容奋进）历经千年始终如一。 “脚步迈得像黄河波涛澎湃雄健”：将人的步伐与黄河波涛类比，体现黄河激发的民族力量——如黄河般汹涌向前的生命力与韧性。 “远方，不再遥远”：既实指黄河奔流到海的壮阔征程，又虚指民族在黄河精神引领下对未来的信心。黄河的“曲折与蜿蜒”成为战胜困难的隐喻，传递出乐观昂扬的基调。寓意着在黄河精神的鼓舞下，人们有了追求梦想、奔赴远方的勇气和信心，对未来充满希望。 最后一段以黄河的“亘古初衷”象征中华文明不变的底色，用“澎湃步伐”体现黄河赋予民族的奋进力量。“远方不再遥远”既是对黄河奔流入海的诗意描摹，更暗喻在黄河精神激励下，民族复兴之路虽曲折却充满希望。全段将自然景观、文化血脉与精神信仰融为一体，赋予黄河超越地理意义的永恒价值。 语法知识 关联词语 【知识归纳】 关联词语是用来连接句子或分句、表示它们之间逻辑关系的词语，就像“句子之间的小桥梁”。在说话或写作时，用对关联词语，能让句子之间的关系更清晰，表达更准确。五四制六年级常见的关联词语类型如下： 关联词语类型 作用 常用词语 例句（结合《金色的鱼钩》） 并列关系 表示前后内容地位平等，没有主次之分 既…… 又……、一边…… 一边……、不是…… 而是…… 老班长既要照顾三位生病的战士，又要寻找食物，每天都很忙碌。 递进关系 表示前后内容有递进，后面比前面更进一步 不仅…… 还……、不但…… 而且…… 老班长不仅自己忍饥挨饿，还时刻牵挂着战士们的身体。 转折关系 表示前后内容相反或相对，有转折意味 虽然…… 但是……、尽管…… 还是……、却 虽然老班长的身体越来越虚弱，但是他依然坚持每天钓鱼给战士们吃。 因果关系 表示前后内容是原因和结果的关系 因为…… 所以……、之所以…… 是因为…… 因为草地里缺乏食物，所以老班长要想办法钓鱼给战士们补充营养。 假设关系 表示前面是假设的情况，后面是假设的结果 如果…… 就……、假如…… 那么…… 如果没有老班长的照顾，三位小战士就很难走出草地。 【跟踪训练】 1.选择合适的关联词语填空。 （1）老班长（ ）自己不吃鱼，（ ）把鱼汤都分给三位小战士。（并列关系：既…… 又……；转折关系：虽然…… 但是……） （2）战士们（ ）身体很虚弱，（ ）都没有放弃走出草地的信念。（转折关系：虽然…… 但是……；因果关系：因为…… 所以……） （3）（ ）老班长每天坚持钓鱼，（ ）战士们才能喝到鲜鱼野菜汤。（因果关系：因为…… 所以……；假设关系：如果…… 就……） （4）老班长（ ）要照顾战士们的饮食，（ ）要关注他们的身体状况。（并列关系：一边…… 一边……；递进关系：不仅…… 还……） 2.用 “因为…… 所以……” 和 “虽然…… 但是……” 各写一个与《金色的鱼钩》相关的句子。 【答案】 1.（1）虽然…… 但是……（前后内容相反，“自己不吃” 和 “分给战士” 是转折关系） （2）虽然…… 但是……（“身体虚弱” 和 “不放弃信念” 是相反的情况，用转折关系） （3）因为…… 所以……（“坚持钓鱼” 是原因，“喝到鱼汤” 是结果，用因果关系） （4）不仅…… 还……（“照顾饮食” 和 “关注身体” 是递进关系，后者比前者更进一步） 2示例： 因为老班长把仅有的食物都给了战士们，所以他自己只能嚼草根和鱼骨头。 虽然老班长牺牲了，但是他的精神像金色的鱼钩一样，永远留在战士们心中。 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年六年级语文上册必备知识清单（统编版五四学制新教材） 14 金色的鱼钩（学生版） 内容主旨 本文以 为背景，围绕“金色的鱼钩”这一核心线索，讲述了炊事班长（老班长）在1935年红四方面军过草地时，牢记指导员嘱托，悉心照顾三位生病小战士的感人故事。老班长用 弯成鱼钩，每天钓鱼煮汤给战士们补充营养，自己却偷偷嚼草根、咽鱼骨头，最终在即将带领大家走出草地时牺牲。文章歌颂了老班长 、 、坚守使命的崇高品质，展现了长征途中红军战士之间深厚的战友情，也让读者深刻体会到“ ”的可贵。 写作背景 1934年10月至1936年10月，中国工农红军进行了举世闻名的 。1935 年8月，红四方面军进入松潘草地——这片位于青藏高原东部的沼泽地带，气候恶劣、沼泽遍布、粮草极度匮乏，是长征中最艰难的路段之一。许多战士因饥饿、寒冷、疾病倒下，本文故事就发生在这一背景下。作者杨旭通过回忆长征中的真实经历，以小见大，用老班长的平凡事迹，还原了长征路上红军战士的艰辛与坚守，让后人铭记革命先辈为胜利付出的巨大牺牲。 字词梳理 【字音识记】 颧（ ）骨：眼睛下方、两腮上方突出的骨头，文中用来描写老班长因 的模样。 青稞（ ）：一种耐寒的粮食作物，颗粒大、皮薄，是红军过草地时的重要食物。 搪瓷（ ）：一种涂在金属表面的玻璃质材料，文中“搪瓷碗”是老班长和战士们的餐具。 支吾（ ）：说话 ，躲闪搪塞，文中指老班长被发现嚼鱼骨头后，试图 的样子。 抽噎（ ）： 地哭泣，文中指战士们得知老班长牺牲时的悲痛状态。 奄奄（ ）一息：形容 ， ，文中用来描写老班长生命垂危的样子。 收敛（ ）：（笑容、神色等）减弱或消失，文中指老班长听到战士们担心粮食时，笑容变得严肃。 【多音字】 1.嚼 （ ）嚼草根：用牙齿磨碎食物，文中指老班长艰难地磨碎草根和鱼骨头。 （ ）咀嚼：指对事物反复体会、思考，如 “咀嚼老班长说的话，我明白了他的用心”。 2.咽 （ ）吞咽：把食物等咽下去，如 “战士们慢慢吞咽着鲜鱼野菜汤”。 （ ）呜咽：低声哭泣，如 “寒风中，传来战士们呜咽的声音”。 【字形辨识】 易混字 正确字形及组词 易错点提示 颧 / 鹳 颧（颧骨）：与人体头部骨骼相关，部首为 “页” 鹳（鹳鸟）：一种鸟类，部首为“鸟”，注意区分部首含义 搪 / 塘 搪（搪瓷）：与金属、釉料相关，部首为 “扌” 塘（水塘）：与水、池子相关，部首为“土”，如“老班长在水塘边钓鱼” 噎 / 壹 噎（抽噎）：与 “口” 相关，指吞咽或呼吸不畅 壹（壹元）：数字“一”的大写，部首为 “士”，注意笔画差异 锈 / 绣 锈（红锈）：金属表面的氧化物，部首为 “钅” 绣（绣花）：用线在布上编织图案，部首为“纟”，文中“红锈”指鱼钩上的铁锈 【词语释义】 1.喜出望外：遇到出乎意料的喜事而 。文中指老班长发现水塘里有鱼时，因 。 2.目不转睛：眼睛 ，形容 。文中指 “我” 发现老班长偷偷嚼鱼骨头时，因 。 3.无边无涯：形容 ，没有边际。文中指草地一眼望不到尽头，突出 。 4.三长两短：指 ，文中指老班长担心战士们在草地里遇到危险。 5.热气腾腾：形容 ，文中指老班长煮好的鲜鱼野菜汤冒着热气，体现他对战士们的照顾。 作者简介 杨旭，当代作家，长期致力于 创作。他擅长从 等重大历史事件中挖掘平凡人物的故事，用朴实真挚的语言还原历史细节，让读者通过具体的人物与情节，感受革命先辈的精神风貌。其作品注重“以小见大”——通过老班长这样的普通红军战士，展现长征的伟大与艰辛，传递红色文化的力量。除《金色的鱼钩》外，他的作品还收录于《非正式谈判》等文集，多篇文章被选入中小学语文教材，成为传承革命精神的重要载体。 知识链接 （一）长征中的 “草地” 草地（今四川阿坝州境内）是红军长征中极具挑战性的路段，平均海拔3000米以上，气候多变：白天烈日暴晒，夜晚寒风刺骨，还时常遭遇雨雪冰雹。草地表面覆盖着茂密的野草，地下是深不可测的沼泽，人或马一旦陷入，很难脱身。更严峻的是，这里缺乏可食用的食物，红军战士常以草根、树皮、皮带充饥。本文中老班长“钓鱼煮汤”的情节，正是红军战士在极端困境中寻找食物的真实写照，凸显了他们顽强的生存意志。 （二）记叙文的 “线索” “线索”是贯穿记叙文的“脉络”，能将文章的 、 串联起来，让结构更清晰、逻辑更连贯。本文以“ ”为线索：从老班长发现鱼后“弯制鱼钩”，到每天“用鱼钩钓鱼”给战士们煮汤，再到 “我”珍藏鱼钩、计划交给纪念馆，鱼钩贯穿了整个故事。同时，鱼钩还具有象征意义—— ，像“金色” 一样永远闪耀，深化了文章主题。 疑难探究 1.文章开头为什么要交代“许多同志得了肠胃病”“我和两个小同志病得实在赶不上队伍”？ 2.老班长明明自己饿得“眼睛深深地陷了下去”“瘦得只剩皮包骨头”，却总说“我身体还硬实”，这体现了他怎样的心理？ 3.为什么“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”？ 4.老班长临终前说“我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好”，但他已经拼尽全力保护战士们，为什么还这么说？ 5.文章结尾说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”，“红锈”和“金色的光芒” 是否矛盾？为什么？ 结构脉络 写作特色 1.细节描写刻画人物：文中通过大量细节展现老班长的形象，如“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”，“皱紧眉头”“硬咽”等 细节，生动写出老班长吞咽草根鱼骨头的艰难，凸显他的 ；再如“老班长用粗糙的手抚摸我的头，眼神里满是牵挂”，通过“粗糙的手”“牵挂的眼神”，体现老班长对战士们的 ，让人物更立体、更真实。 2.线索清晰，主题鲜明：以“ ”为线索，贯穿“ 钩 — 钩 — 钩” 的全过程，让故事结构完整、逻辑连贯。同时，鱼钩的“金色”象征老班长的精神，线索与主题紧密结合——从“实用的鱼钩”到“精神的象征”，让“ ”的主题更鲜明、更有感染力，也让读者更容易理解文章主旨。 3.情感真挚，以情动人：文章没有刻意抒情，而是通过情节和人物的语言、动作自然流露情感。如老班长临终前“断断续续地说‘一定要…… 走出…… 草地’”，简单的话语里满是对战士们的 ；“我” 把鱼钩“小心地包起来，放在贴身的衣兜里”，通过“小心”“贴身”的动作，体现对 。这些细节让读者在平淡的叙述中感受到真挚的 和 ，产生情感共鸣。 读写共生 用细节描写展现情感 【写法指导】 细节描写是指对人物的 、 、 ，或 的细微之处进行描写。好的细节描写能让情感更真实、更动人，就像本文中老班长“皱紧眉头硬咽鱼骨头”的细节，不用直接说“老班长很无私”，读者就能从动作中感受到他的付出。 运用细节描写展现情感时，要注意： 1.细节要“贴合人物”：根据人物的身份、性格选择细节，如老班长是炊事班长，他的细节可以是“擦搪瓷碗”“熬汤”等，符合他的身份。 2.细节要“服务情感”：选择能体现核心情感的细节，如要表现“关爱”，可以写“妈妈把我的手放进她的口袋里暖着”，而不是无关的细节。 【典型例文】 妈妈每天早上都会早起给我做早餐。今天我醒得早，偷偷站在厨房门口看：她系着洗得发白的围裙，左手扶着锅沿，右手拿着铲子，小心翼翼地翻动锅里的鸡蛋。油溅到手上，她下意识地缩了一下，却没停下，还轻声念叨“慢点翻，别糊了，孩子爱吃嫩的”。阳光照在她脸上，我看见她眼角的细纹，突然觉得那碗鸡蛋里，藏着好多我没注意过的温柔。 【跟踪训练】 请用细节描写，写一段你身边家人或老师关心你的片段（100 字左右）。 类文阅读 丰碑 李本深 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。 队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。 将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “前面有人冻死了。” 警卫员跑回来告诉他。 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！” 将军两腮的肌肉抖动着。 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……” 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。 风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ 【赏析】《丰碑》与《金色的鱼钩》同为长征题材记叙文，核心都是“平凡英雄的牺牲精神”：《金色的鱼钩》中的老班长忍饥挨饿，用鱼钩为战士们寻找食物；《丰碑》中的军需处长掌管棉衣，却把衣服让给战友，自己冻僵牺牲。两篇文章都通过细节描写刻画人物（如老班长“硬咽鱼骨头”、军需处长“夹着半截旱烟”），都用“物品象征精神”（鱼钩象征奉献，丰碑象征不朽），让读者在平凡的故事中感受到长征精神的伟大——正是无数这样的平凡英雄，才铸就了长征的胜利。 素材积累 一、课本素材活用 【课本素材】 老班长用缝衣针弯成鱼钩，每天天不亮就去水塘边钓鱼，把鲜鱼野菜汤端给战士们，自己却偷偷藏起战士们吃剩的鱼骨头，和着草根咽下去。临终前，他还拉着 “我” 的手说：“你们一定要走出草地…… 告诉指导员，我没完成任务……” 【素材解读】 这一素材展现了老班长“舍己为人”“坚守使命”“无私奉献”的精神。他把生的希望留给战友，把死的危险留给自己，用平凡的行动诠释了“共产党员”的责任与担当，也体现了长征中 。 【适用角度】 1.奉献精神：老班长的付出不求回报，只为战友能活下去，可用于 “奉献”“无私”“牺牲” 等主题作文。 2.责任与使命：老班长牢记指导员的嘱托，哪怕牺牲生命也不放弃任务，可用于 “责任”“使命”“坚守” 等主题作文。 3.战友情深：老班长对战士们的牵挂、战士们对老班长的感激，体现了长征中的深厚情谊，可用于 “团结”“情谊”“感恩” 等主题作文。 二、名言积累 （一）经典诗句・家国与奉献 1.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 —— 李商隐《无题》 【关联课文】这句诗以春蚕吐丝、蜡炬燃尽为喻，恰如老班长耗尽生命照顾战士们的付出。他像“蜡炬” 般燃烧自己，用最后力气践行使命，直到生命终结，完美诠释了 “奉献到最后一刻”的精神。 2.鞠躬尽瘁，死而后已。 —— 诸葛亮《后出师表》 【关联课文】老班长牢记指导员 “把战士带出草地” 的嘱托，哪怕饿得“只剩皮包骨头”仍坚持钓鱼，临终前还惦记任务未完成。这种“为使命耗尽心力” 的坚守，正是“鞠躬尽瘁，死而后已”的生动写照。 3.捐躯赴国难，视死忽如归。 —— 曹植《白马篇》 【关联课文】虽然老班长并非牺牲于战场，但他在过草地的“国难”绝境中，以生命为代价守护战友，将死亡看得如同归家般坦然。这种为集体、为革命的牺牲精神，与诗句中的英雄气概一脉相承。 4.红军不怕远征难，万水千山只等闲。 —— 毛泽东《七律・长征》 【关联课文】这句诗概括了长征的艰险与红军的豪迈。老班长在松潘草地的饥饿、严寒中坚持前行，用鱼钩为战士们撑起生的希望，正是“不怕远征难”的长征精神在普通战士身上的具体体现。 （二）现代名言・使命与坚守 1.人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 —— 雷锋 【关联课文】老班长用缝衣针弯成的鱼钩，承载着对战友的“服务”与守护。他把短暂的生命都用在照顾病号上，用行动践行了“为他人奉献生命价值”的信念，与雷锋的名言精神高度契合。 2.奉献乃是生活的真正意义。假如我们在今日检视我们从祖先手里接下来的遗物，我们将会看到什么？他们留下来的东西，都是他们对人类生活的贡献。 —— 阿德勒 【关联课文】老班长留给战士们的“遗物”是长满红锈的鱼钩，这枚鱼钩正是他“奉献”的见证。它不仅让战士们走出了草地，更成为革命精神的遗产，印证了“奉献成就生命意义”的真理。 3.牛吃草，马吃料，牛的享受最少，出力最大，所以还是当一头黄牛最好。我甘愿为党、为人民当一辈子老黄牛。 —— 王进喜 【关联课文】老班长就像一头“老黄牛”：战士们喝鲜鱼野菜汤，他嚼草根咽鱼骨头，“享受最少却出力最大”。他默默付出、不求回报的形象，完美诠释了“为他人当黄牛”的奉献精神。 4.把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！ —— 巴尔德斯 【关联课文】老班长将“喝鱼汤”的幸福留给战士，把“嚼鱼骨头”的痛苦留给自己，用 “鲜花与棘刺” 的选择，践行了 “以他人幸福为己愿” 的无私品格，让“金色的鱼钩” 成为奉献的象征。 三、故事汇 1.《倔强的小红军》：讲述长征中，一位小红军为了不拖累战友，假装自己有干粮，最终因饥饿牺牲在草地上的故事，展现了小红军的坚强与无私。 2.《七根火柴》：暴雨中，一名红军战士牺牲前，把保存完好的七根火柴交给战友，让火柴为队伍带来温暖和希望，凸显了革命战士对集体的关爱。 3.《飞夺泸定桥》：红军战士在敌人的火力封锁下，攀着光秃秃的铁链横渡大渡河，展现了英勇无畏、不怕牺牲的战斗精神。 "链接中考 分析环境描写的作用 【考点解读】 环境描写是记叙文阅读的高频考点，指对自然环境（如天气、地形、景物）或社会环境（如时代背景、人际关系）的描写。其核心作用是“服务文本”——通过环境烘托人物心情、推动情节发展、暗示主题思想，答题时需结合具体语境分析，避免机械套用“作用模板”。 【提问方式】 1.文中“松潘草地沼泽遍布、缺粮少药” 的环境描写，有什么作用？ 2.请结合上下文，分析 “天还没亮，老班长就拿着鱼钩去水塘边钓鱼”中，“天还没亮”这一环境细节的表达效果。 3.文章多次描写草地的恶劣环境，这样写对刻画老班长形象有什么帮助？ 【答题技巧】 1.定类型：先判断环境描写的类型（自然环境 / 社会环境），如《金色的鱼钩》中 “沼泽遍布、寒风刺骨” 属于自然环境。 2.联内容：结合上下文，找出环境描写对应的人物行为或情节，如 “缺粮少药” 对应 “老班长用鱼钩钓鱼给战士补充营养”。 3.析作用：从 “烘托人物”“推动情节”“暗示主题” 三个角度梳理作用： 烘托人物：恶劣环境能凸显人物品质（如草地的艰苦烘托老班长的坚韧）； 推动情节：环境困境会引发人物行动（如缺粮推动 “老班长制鱼钩钓鱼” 的情节）； 暗示主题：环境与人物的互动能强化主题（如老班长在绝境中奉献，暗示“红色精神” 的可贵）。 4. 组语言：按“环境特点 + 具体作用 + 文本依据”的逻辑组织答案，确保条理清晰。 【中考真题】 （2025·山东烟台·中考真题）阅读下面文章，完成小题。 黄河魂 聂还贵 ①阳春三月，江南草长莺飞。在北方，在黄河，却是一片沉静。分明埋伏了千军万马，却荡漾不出一丝一毫的声响，静得直叫人心里发毛。 ②有一天，或许是正午，或许是在傍晚，黄河开始阵痛了，黄河孕怀的春天就要分娩了。黄河阵痛是惊心动魄的，黄河之春的分娩牵挂得人夜不能寐。 ③冰层下由冷到暖孕育了整整一个冬天的黄河春水，生生胀痛了音乐一般蜿蜒的河床，一浪浪的锋牙利齿，撕咬着厚厚铁坚的冰层。冰面上，明亮亮浮动一层热气，经了阳光的笔墨，像宋代山水画的皴法，像一朵朵淡淡紫烟，袅袅然在那里开合聚散。一个湿漉漉、活泼泼的春天，像一条金鱼，随时会跃出水面，以盎然生机和蓬勃刷新人间。 ④轰隆——黄河破冰之声，像一闪春雷，宣告了北国春天的诞生。 ⑤钢化玻璃似的冰河，被长长而鲜鲜地撕开一道裂口，一道，两道……像叶脉状，像树冠形，像根须样，像蛛网图，像分叉的曲径，像一面银质的镜子被击碎……那碎裂的冰块，或巨硕，或玲珑。你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争流，蔚为壮观。 ⑥火辣辣的黄河春水从冰缝里喷溅出来，像早晨的霞光一样鲜嫩炽热，温暖地照耀着每一寸天空和土地，歌唱着所有的希望和美好，打湿干燥的时间和人们焦灼的期待。 ⑦冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶草轻浅地唱起新绿的歌谣，深棕色的蚯蚓缓缓蠕动生命的复活。谁家的小马驹跑到了田野上撒欢？哪家的灰毛驴在院子里一边打滚一边欢叫？从一树枝头跳落到另一树枝头的，不是恼人的麻雀，那是忙着播音催种的布谷鸟……拉门声、开窗声、鸡鸣声、狗叫声、口哨声、鸽哨声、柳哨声、男人的咳嗽声、女人的嬉笑声、邻居间的对话声、农具碰击的金属声、学校的响铃声、孩子们的欢笑声……汇织成一曲春满人间的交响曲。 ⑧之前江南的万紫千红，好像是北国黄河之春的铺垫、渲染和前奏。从黄河破冰那一刻开始，中国北方的春天就真正降临了，一场春天的好戏，拉开了宏烈的大幕……山有山性，树有树性，河有河性。黄河的河性在于生命的气势，一股扑面而来的雄浑气势。 ⑨黄河之水来自雪山冰峰，天然就拥有雪莲、灵芝的高贵、圣洁与不朽，带了雪域高原特有的狂野和奔放。而九九八十一曲的险途，又使她积蓄了浑厚、包容的底蕴，千雕万塑出百折不回、吞吐风云的独特秉性和气势。那情形，一如日出带给万物以热情、感召和欢欣。 ⑩日出！人间最是黄河日出，一幕万古长新的奇景大观。 ⑪河天吞吐之处，帆样的白渐呈一扇宝石红艳。俄顷，随着扇面缓缓收拢，宝石红徐徐然浓烈、深重起来，红得像红灯笼映照的中国传统年夜，红得像我们胸中一团澎湃的激情与希望，直至红成一炉冲天的焰火。 ⑫焰火的曲线和纹络状然分明、呼呼摇荡。兀然，红炉底部明灿灿地划出一道金弧，这金弧拔节而长，一寸一寸地攀升，一弯一弯地丰圆。眨眼间，一炉焰火吸纳收回，灿然生成一轮壮美无比的鲜红，轰隆隆点燃沉睡的时间和空间。 ⑬黄河霎时跃动起来，巨大身躯灵性地摆动着，奔突着，欢腾着，翔舞着……以金波黄浪为鳞，以腾腾蒸气为须，一条神龙，巨龙，金龙，从天而降，泽被天下。 ⑭我们脚下这片黄色土地，黄土地上生长的金色麦穗和向日葵，我们特征鲜明的黄色皮肤，我们与生俱来的对金黄色彩的热爱，以及我们几千年来的饱经风吹雨打的痛苦和欢乐，都与黄河这条金色的龙河有着一种天然的花与根那样的血脉相连…… ⑮九曲黄河！黄河九曲！ ⑯无论怎样曲折与蜿蜒，黄河一泓蓝澈的初衷亘古未变。回首望一眼身后永远的黄河，脚步就迈得像黄河波涛澎湃雄健。远方，不再遥远！ （选自《人民周刊》，有删改） 1．读完文章，小语、小文交流了阅读体会，请将他们的对话补充完整。 小语：读完文章，两幅画面在我眼前徐徐展开：（1）第一幅是 ；第二幅是 。 小文：我觉得可以用（2） 和 两个词语分别概括这两幅画面的特点。 2．下列分析有误的一项是（   ） A．“你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争流，蔚为壮观。”这句话运用拟人、排比、比喻的修辞，生动形象地描写出冰块奔流的情状。 B．“冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶草轻浅地唱起新绿的歌谣，深棕色的蚯蚓缓缓蠕动生命的复活。”这句话描写的有姿有声有色，构成一幅生机盎然的画面。 C．第⑬段长短句有机组合，长句气势磅礴、节奏紧促，似狂想曲；短句句式整齐、节奏舒缓，似小夜曲。节奏分明的句式组合，充分表达了作者对黄河的赞美之情。 D．“九曲黄河！黄河九曲！”前一句强调“黄河”，后一句强调“九曲”，这种复沓句式，看似是语意简单重复，实则情感步步升华，层层浓烈。 3．有同学认为第⑦段内容与黄河无关，可以删掉。你同意吗？说说理由。 4．文章最后一段意蕴丰富深远，说说你的理解。 语法知识 关联词语 【知识归纳】 关联词语是用来连接句子或分句、表示 的词语，就像“句子之间的小桥梁”。在说话或写作时，用对关联词语，能让句子之间的关系更 ，表达更 。五四制六年级常见的关联词语类型如下： 关联词语类型 作用 常用词语 例句（结合《金色的鱼钩》） 并列关系 表示前后内容地位平等，没有主次之分 既…… 又……、一边…… 一边……、不是…… 而是…… 老班长既要照顾三位生病的战士，又要寻找食物，每天都很忙碌。 递进关系 表示前后内容有递进，后面比前面更进一步 不仅…… 还……、不但…… 而且…… 老班长不仅自己忍饥挨饿，还时刻牵挂着战士们的身体。 转折关系 表示前后内容相反或相对，有转折意味 虽然…… 但是……、尽管…… 还是……、却 虽然老班长的身体越来越虚弱，但是他依然坚持每天钓鱼给战士们吃。 因果关系 表示前后内容是原因和结果的关系 因为…… 所以……、之所以…… 是因为…… 因为草地里缺乏食物，所以老班长要想办法钓鱼给战士们补充营养。 假设关系 表示前面是假设的情况，后面是假设的结果 如果…… 就……、假如…… 那么…… 如果没有老班长的照顾，三位小战士就很难走出草地。 【跟踪训练】 1.选择合适的关联词语填空。 （1）老班长（ ）自己不吃鱼，（ ）把鱼汤都分给三位小战士。（并列关系：既…… 又……；转折关系：虽然…… 但是……） （2）战士们（ ）身体很虚弱，（ ）都没有放弃走出草地的信念。（转折关系：虽然…… 但是……；因果关系：因为…… 所以……） （3）（ ）老班长每天坚持钓鱼，（ ）战士们才能喝到鲜鱼野菜汤。（因果关系：因为…… 所以……；假设关系：如果…… 就……） （4）老班长（ ）要照顾战士们的饮食，（ ）要关注他们的身体状况。（并列关系：一边…… 一边……；递进关系：不仅…… 还……） 2.用 “因为…… 所以……” 和 “虽然…… 但是……” 各写一个与《金色的鱼钩》相关的句子。 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $