第2课时 图形与几何-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（北师大版2024）

第4课时 图形与几何 课题 图形与几何 课型 复习课 教学内容 教科书第101~102页内容 教学目标 1.结合动手操作活动进一步感知平移、旋转、轴对称现象,积累活动经验。 2.能结合生活实际,解决与测量有关的简单问题。 3.能恰当地选择长度单位，了解厘米和米的关系；能估测一些物体的长度,并用测量工具进行测量。 教学重点 1.认识厘米和米，建立1厘米和1米的长度观念，学会估计物体的长度。 2.认识对称、平移、旋转现象，增强数学学习兴趣。 教学难点 能恰当地选择长度单位，了解厘米和米的关系；能估测一些物体的长度,并用测量工具进行测量。 教学准备 多媒体课件、刻度尺（学生自备）、手工纸（学生自备）、剪刀（学生自备）。 教 学 过 程 备 注 一、知识梳理，温故知新 教师：同学们，通过前面三节课的复习，我们回顾本册教材中的数与代数部分，这节课我们再来一起回顾图形与几何部分。（板书：图形与几何） 二、当堂训练 1.学习“回顾与交流——图形与几何”第1题。 （1）课件出示第1题。 （2）引导学生回顾“测量”单元。 课堂预设： 教师：我们学了哪些长度单位？请同学起来数一数。 学生1：学习了“厘米”和“米”。 教师：厘米和米的关系是什么呢？ 学生2：100厘米=1米。 教师：生活中有哪些物品的长度大约是1厘米，有哪些物品的长度大约是2米？想一想，找一找，与小组成员一起讨论。 学生小组讨论，教师巡视指导。 （3）结果汇报。 课堂预设： 学生1：手指的宽度约是1厘米，两张课桌拼起来长约是1米。 学生2：铅笔刀宽约是1厘米，我两步的长大约是1米。 学生3：一枚订书针长约1厘米，讲桌的高度约是1米。 …… 教师对学生的回答进行点评，并给予肯定。 2.学习“回顾与交流——图形与几何”第2题。 （1）知识回顾。 教师：同学们还记得怎样用尺子测量物体的长度吗？ 课堂预设： 学生1：用物体的一端对齐尺子的0刻度，另一端对准刻度几就是几厘米。 学生2：也可以从整刻度开始量，两个刻度的差就是物体的长度。 …… 教师：同学们都已经掌握了用尺子测量物体的方法。那我们来看看图中的物体的长各是多少吧。（课件出示第2题） （2）解决问题。 学生独立解题，教师巡视，对个别学习有困难的学生进行指导。 （3）集体订正。 铅笔长5厘米，蜡笔长4厘米，曲别针长2厘米。 3.学习“回顾与交流——图形与几何”第3题。 （1）课件出示第3题。 （2）引导学生明确探究内容。 教师：在生活中可以用什么方法对长度进行估计呢？同学们小组讨论，交流自己的想法。 （3）小组讨论。 学生小组讨论，教师巡视指导。 （4）结果汇报。 指派小组代表汇报讨论结果，教师对汇报进行点评，并给予肯定。 4.学习“巩固与应用”第4题。 （1）知识回顾。 课堂预设： 教师：在第四单元的学习中，我们剪了一些好看有趣的图案，同学们还记得是怎样剪的吗？ 学生：先把纸对折，在纸上画线，再沿着线剪出来。 教师：同学们按图上的方法剪一剪吧。看看谁剪得像。 （2）动手操作。 学生动手操作，教师巡视指导。 教师：同学们剪出了男孩图案，能自己尝试剪出女孩图案吗？ 学生动手尝试，教师巡视指导。 （3）作品展示。 学生将自己剪出的图案与同伴交流。 三、布置作业 课本第102页“巩固与应用”部分1题、2题、3题。 鼓励学生联系生活， 帮助学生进一步建立1厘米和1米的表象 注意学生安全正确使用剪刀 板书 设计 图形与几何 1.测量物体的方法：（1）用物体的一端对齐尺子的0刻度，另一端对准刻度几就是几厘米；（2）从整刻度开始量，两个刻度的差就是物体的长度。 2.厘米和米的关系：100厘米=1米。 3.图形沿一条线对折，两边的部分完全重合。剪这样的图案的时候，可以把纸对折，再画线，沿着线剪出图案。 教后 反思 在图形与几何部分的实际教学中，应结合问题的提出留给学生充足的回忆时间。通过结合具体例子，加深学生对测量、图形的变化知识的认识，培养学生的估测意识和操作能力，让学生用数学的眼光去观察世界，感受到数学与生活的紧密联系。在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯；倡导学生自主探究的数学学习方式，关注学生的学习过程，关注学生的发展提高，让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。 学科网（北京）股份有限公司 $