专题02 现代文阅读II（期中真题汇编，安徽专用）高二语文上学期

专题02 现代文阅读II 一、（24-25高二上·安徽芜湖·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 童年轶事 【德】赫尔曼·黑塞 几天以来，远处的树林已经闪烁着明朗的翠绿光彩，晴朗的天空中飘浮着轻柔的四月云，那片广阔的、尚未播种的棕色田地晶莹闪烁……在这温润和煦的气候里，万物都在期待萌发，充满梦幻和希望——幼芽向着太阳，云彩向着田野，嫩草向着和风。 从童年时代起，我就总是让自己的回顾同新开垦田地的气息和树林里嫩绿的新茅联结在一起，让自己回到春天的故乡，回到那些我已淡忘、并且不理解的时刻去。我曾是一个十分顽皮而任性的孩童，从小就让父亲为我大伤脑筋，还让母亲为我操心叹气！ 那天半夜时分，我惊醒过来，父亲在和母亲说着什么。 “你听说布洛西的情况了么？” “我已经去探望过他，”父亲回答说，“那孩子真是受尽了折磨。” “情况很严重吧？” “坏极了。你看着吧，春天来临时，他就要离开人世。死神已经爬到了他的脸上。” “要不要让我们的孩子去看望看望他？也许会对他有些好处。”母亲问。 “随你的便吧，”父亲回答说，“这么点儿大的小孩懂得什么呢？” 双亲都已入睡，周围一片寂静，而我的心突然变得激动起来。父母的言语，我虽然似懂非懂，却像一枚果子落进水池而荡起的涟漪，那些圆圈急速而可怕地越转越大，我这不安的好奇心也为之颤动不已…… 我面前浮现出一个漂亮的孩子，他比我大一岁，个儿却比我矮小，他名叫布洛西，一年前成了我们的邻居和伙伴。那个阳光灿烂的秋天上午，木匠家的鹰从停车棚里逃走了，悠闲自在地停在对面的苹果树枝上，共有十来个人站在大街上仰头望着它，一面议论纷纷地商量着对策。我自己也不明白，究竟喜欢它被重新捉住呢，还是喜欢它远走高飞。不久，那只鹰松开树枝，猛烈地鼓动双翼，傲慢地在空中划了一个大圆形，便无声无息地飞向闪烁的蓝天。突然间，布洛西朝空中发出一声欢呼：“飞吧，飞吧，现在你又得到自由啦！” 当时，他那只可怜的乌鸦还活着，到处欢蹦乱跳的。有一次我向它伸出食指，开玩笑地说：“喂，约可波，咬吧！ ”于是它便啄了我的指头。我火了，想揍它一顿以示惩罚。“是你自己亲口对它说‘咬吧’的！ ”布洛西紧紧抱住我嚷嚷着，说明那鸟儿丝毫也没有错处，并要我保证不对它施加报复。见我态度强硬，他便答应送我两只大苹果。不久，他家园子里的苹果树第一批果子成熟了，他真的送了我两只最大最红的苹果。 有一次布洛西奔跑得太热了，便脱去上装，躺卧在苔藓地上休息。当他侧转身子时，衬衫翻落到脖颈后面，我看见他雪白的肩上有一道长长的红色疤痕，吓了一跳。过去，我一向喜欢打听别人的倒霉事来取乐。但不知怎么搞的，这次我却不想打听，并且还装出一副什么也没看见的样子。然而那个巨大的伤疤让我非常难过，当初那伤口一定很痛，一定流了好多血……后来一到家我就取出我那把用最好的接骨木树干做的手枪，把它送给布洛西。 我们在小河对岸的枞树林里找小鹿，我想把岩石上那些还没有巴掌大的苔藓揭下一块来。但布洛西急忙阻止我说：“别，别动它们！ 这是天使走过森林时留下的足迹。”于是我们痴痴期待着，也许会有一位天使恰巧来到跟前。我们呆呆伫立着，整个森林死一般寂静，褐色的土地上洒落着明晃晃的斑斑驳驳的阳光。 不久到了冬天，布洛西开始卧病不起。我去看过他一两次，以后就不曾再去。这样又过了一段时期，布洛西离我越来越远，最后被我完全忘却了——直到今天晚上听见父母说：“春天来时，他就要去了。”我才想起了他。 第二天吃早饭时，母亲问我：“布洛西生病了，你不想去看看他吗？”我连忙回答说：“好的。”于是当天上午就去了他家。一会儿工夫，布洛西的母亲就拉着我的手站在二层楼一扇白色的门前了。这一双正在把我导向幽暗神秘而又充满恐怖的奇异环境中去的手，在我看来，不是一双天使的手，就是一双魔鬼的手。我踌躇不安地站在门边，这时布洛西向我们转过脸来。 我细细瞧着他的脸，这脸膛儿狭长尖瘦，不过我没能看出那上面的死神。只见他脸上有一层柔和的光彩，眼睛里有一些陌生的、既善良又顺从的神色，他的目光让我产生了类似那次在寂静的枞树林中伫立倾听时的心情，那时我怀着强烈的欲望屏息静气期待天使走过自己身旁。他似乎疲倦了，略略向旁边倒转身子。我忽然透过纽扣洞看见一丝红色的痕迹，这就是肩上那块大伤疤，我忍不住大声啼哭起来…… 我最后一次去看他时，布洛西双目紧闭躺在床上发出轻轻的呻吟。他的脸由于痛苦而歪扭着。他的眼睛大大的，已经变了样。他看着我时，那目光显得陌生而又冷淡。当天下午，他母亲给他讲起故事来，他听着听着就昏昏沉沉地睡着了，他那微弱的心跳动得越来越慢，终于完全停止了。 那天我一直想着布洛西，我不知道他那肩上有着大伤疤的瘦瘠身躯是否还躺在隔壁的房子里，我丝毫也没有听说埋葬的事，也没有看到埋葬他。 很长一段时期内，我脑子里尽想着这件事，直至已故者的身形在我的记忆里逐渐遥远，逐渐消失。后来，春天突然早早降临了，黄色、绿色的鸟儿飞过山头，花园里散发出草木的香味，栗树正在慢慢发芽，探出柔软卷曲的嫩叶。一道道水沟，金黄色的花朵在肥壮的茎秆上展现着灿烂的笑容。 1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．对那只鹰，“我”不明白“究竟喜欢它被重新捉住呢，还是喜欢它远走高飞”，体现“我”的思想是被大人左右的，还没有自己的明确立场。 B．“我们”伫立在枞树林里等待天使降临时，“死一般寂静”的森林、“明晃晃的斑斑驳驳”的阳光，烘托了孩子们内心的焦急与期盼之情。 C．文中写“我”最后一次去看望布洛西时，他的脸“由于痛苦而歪扭着”，他的目光“陌生而又冷淡”，从侧面表现了“我”对死亡的恐惧。 D．文章多次提到布洛西肩上的大伤疤，既暗示了布洛西曾经经历的磨难，也隐喻了布洛西之死在“我”幼小的心灵中留下了难以磨灭的伤痕。 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （   ） A．文章以“果子落进水池荡起的涟漪”这一比喻，表明父母谈话对“我”心理产生的影响，巧妙地引出下文“我”与布洛西交往的回忆。 B．文中“我”的父母与“我”对布洛西病的态度形成鲜明对比，父母对此是无奈、顺从以至冷漠的，“我”则是好奇、恐惧而又关心。 C．布洛西的房间“幽暗神秘”，他母亲的手“不是一双天使的手，就是一双魔鬼的手”，这些描写形象刻画了“我”探视时的复杂心理。 D．文章的语言生动而又精准，如写鹰的“悠闲自在”、乌鸦的“欢蹦乱跳”、栗树“探出柔软卷曲的嫩叶”等，表现了高超的写作功力。 3．文章结尾关于春天景色的描写有什么作用？请简要分析。 4．请简要概括布洛西的形象特点，并说明在和布洛西的交往中“我”受到哪些影响？ 【答案】1．A 2．B 3．①呼应开头，使文章首尾圆合，富有田园诗般的抒情气息； ②以充满生机活力的春景接续布洛西消逝的生命，表达了在生命代谢的体验中获得成长的主旨。 4．第一问：纯真善良，诚实守信，富于幻想。 第二问：①使原本顽皮任性的“我”变得沉静克制；②使原先幸灾乐祸的“我”学会怜悯同情。 【】 1．本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。 A.“体现‘我’的思想是被大人左右的，还没有自己的明确立场”错误，对那只鹰，“我”不明白“究竟喜欢它被重新捉住呢，还是喜欢它远走高飞”，只是表现孩子的童稚，体现的是孩子视角里天真单纯的矛盾心理，选项过分解读了孩子的心理。 故选A。 2．本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。 B.“父母对此是无奈、顺从以至冷漠的”错误，由文章中父母之间的对话可知，父亲去探望过布洛西，母亲希望“我”去看望布洛西，或许可以对布洛西有一些好处，故文中“我”的父母对布洛西病的态度并非是“无奈、顺从以致冷漠的”。 故选B。 3．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①从结构看，由第一段内容可知，文章开篇即以春天的景象作为背景，描述了大自然生机勃勃、万物复苏的画面，在文章的结尾部分再次提到春天的景象，这与开篇春景的描写形成呼应，首尾圆合，使文章结构更完整。 ②从主旨看，结尾关于春天景色的描写，是在布洛西死很长一段时间之后，布洛西的死带给“我”很大的伤痛。“春天突然早早降临了，黄色、绿色的鸟儿飞过山头……金黄色的花朵在肥壮的茎秆上展现着灿烂的笑容”是对又一年春天的描绘，作者笔下的春色充满了勃勃生机与活力，表明新生命总是在不断地诞生，生活也将继续向前发展，这暗示“我”对生命的代谢有了更深刻而理性的认识，从布洛西逝去的阴霾中走了出来，获得了成长。 4．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 第一问： 布洛西对于逃跑的鹰表达的是喜悦之情，而不是像其他人一样希望它被抓回。这表明他的纯真善良。当“我”想要惩罚那只乌鸦时，布洛西站出来维护它，认为乌鸦没有做错任何事情，这进一步体现了他的善良品质。 由“布洛西紧紧抱住我嚷嚷着，……不久，他家园子里的苹果树第一批果子成熟了，他真的送了我两只最大最红的苹果”可知，为了阻止“我”报复乌鸦，布洛西承诺给“我”两颗最大的苹果，并且最终履行了自己的诺言，展示了他诚实守信的一面。 由“我想把岩石上那些还没有巴掌大的苔藓揭下一块来。但布洛西急忙阻止我说：‘别，别动它们！这是天使走过森林时留下的足迹’”可知，布洛西将森林中的苔藓视为天使的足迹，反映出他是一个内心世界丰富、富有幻想的孩子。 第二问： 由“我曾是一个十分顽皮而任性的孩童，从小就让父亲为我大伤脑筋，还让母亲为我操心叹气”可知，最初，“我”是一个顽皮任性、常给父母带来麻烦的孩子。然而，通过与布洛西的互动，尤其是在目睹了布洛西身上那道触目惊心的伤疤后，“我”开始学会更加深入地思考问题，不再轻易地嘲笑或取笑他人，而是学会了尊重和理解，变得沉静克制。 由“过去，我一向喜欢打听别人的倒霉事来取乐”可知，原现“我”是一个喜欢幸灾乐祸的人；由“然而那个巨大的伤疤让我非常难过……后来到家我就取出我那把用最好的接骨木树干做的手枪，把它送给了布洛西”等内容可知，后来“我”在布洛西的影响下学会了同情与怜悯，布洛西去世后，“我”很长时间才从伤痛中走出来。这些变化显示出“我”已经能够体会到他人痛苦的感受，学会了同情和关怀他人。 二、（24-25高二上·安徽蚌埠怀远·期中）阅读下面的文字，完成各题。 匆匆人生 【德国】库尔特·库森贝格 当他还是孩子时就令人惊诧不已，他像见了风似的疯长，一下子蹿得很高，可同样突然一下子就不再长个儿了；他说话颠三倒四，因为思想和表达合不上拍；他行走如飞，常常同时出现在多个场合；他每年都要跳一级，可这还不够，他希望一下子就从学校毕业。 离开学校后，他找了个听差的差事，他是唯一奔来奔去的听差小伙儿。他送完东西就马上返回，速度之快，令人难以相信他确实已办完了一件事，所以就被辞了。他专心致志地练起速记来，不久就能在一分钟内写五百个音节，尽管如此却没有一家办公室愿意聘用他，因为他提前几周就给信件注上了日期，而且如果他的上司口授速度太慢时，他会无聊地打哈欠。 经过短暂的、在他看来却是无休无止的找寻后，人们让他做了一名公共汽车驾驶员。后来，他每每想到这个工作便不寒而栗，他常常得让一辆行驶着的车辆停下来，大街上那些奔跑的人们、等在站上的人们向他频频招手时，他得听他们的。 但有一天，他没去理睬招手的人群，而是把公共汽车高速开出了市区，这样一来，这个饭碗自然也就丢掉了。这件事情被登上了报纸，同时引起了体育界的关注，他从每周开六天公共汽车的驾驶员成为一名赛车运动员，这可是绝无仅有的一个奇迹。大公司争着向他献殷勤。最后，一个财大气粗的财团得到了他，让他做了合伙人。在领导岗位上他卓有成就，他是位咄咄逼人的谈判高手，先把谈判对手搞得晕头转向，再令他们一个个乖乖就范。 在作出成家决定后几小时，他就向奥林匹克运动会女子一百米金牌获得者求婚，把她从运动场赶到婚姻登记处，逼迫她马上与他结婚。共同的兴趣爱好把两个人结合在一起，这场婚姻结出了不同寻常的果实。年轻女子使出浑身解数，为的是不落在他的后面。她做起家务来动作敏捷，在冬天就穿上夏装，在预产期之前就把孩子生了出来，怀了五个月的胎，那是个在母体内只待了五个月的孩子。这孩子躺在摇篮里就能流利地说话，在会走路之前就已学会了跑步。她发明了新式快速食品，三下五下就能吞进肚里，而且马上就能在胃中消化。家中的用人每天更换一次，后来是每小时更换一次。最后，她找了一位原来在火车餐车上干活儿的厨师到家中烧饭，又找了两名空中先生，这两位身手敏捷、动作利索——她在各个方面都是她先生的好帮手。 而他呢，继续加快着生活的速度。由于他能比其他人更快地入睡，所以只需少量的睡眠。他刚上床睡下，就已经进入了梦乡，但在开始真正做梦前，他又已醒过来了。他在浴缸里用早餐，在穿衣时看报纸，一座自制的滑梯将他从屋里送进屋前已发动了的汽车里，然后箭一般飞驰而去。 他话说得不多，像电报用语那么简练，慢条斯理的人很少能听懂他在讲些什么；他从不错过那些比速度的体育比赛，出高价奖赏获得最好成绩的运动员，可谁也未得到过这些奖金，因为要求太高，条件过于苛刻。他用短时间内赚来的一部分钱来制造火箭，第一枚发射升空的载人火箭，里面坐着的就是他，这是他一生中最美好的旅行。 这种匆忙的快节奏生活并不是没有负面影响的，他衰老的速度比起他周围的人要快得多，二十五岁就满头白发，三十岁时就成了个颤巍巍的老头儿。在科学能解释这种罕见现象之前，他就死去了。因为他没有耐心等待火化，在死亡的瞬间，立时就化为了灰烬。令他失望的是，报纸在第二天才登出讣告。他去世以后，一分钟又慢慢地恢复为原来的六十秒。 5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．主人公没有理睬招手的人群，而将公共汽车高速开出市区，是因为他不喜欢停滞和等待。 B．“匆匆”，换个说法，其实就是速度，而且是快节奏的速度，这种速度体现在主人公的多个方面。 C．女子被“赶到婚姻登记处”，是被逼迫着结婚的，可见“她”与“他”结合非真心自愿。 D．匆忙快节奏的生活，让“他”获得了很多成就，同时也对“他”产生了很多负面的影响。 6．下列对小说艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头围绕主人公“见了风似的疯长”展开写作，用简练的语言暗示了小说的主题。 B．不断加快生活速度是主人公的不懈追求，小说大量运用夸张手法来突出表现这一特点。 C．小说用很短的篇幅展现了小人物与时间赛跑的一生，用荒诞的故事表现生活的真实。 D．主人公是一个扁平人物，作者没有描写他的肖像和语言，也没有展现他的人物复杂性。 7．在叙写人物的过程中，作者采用了述评性的语言，请结合文本简要分析其叙述特点。 8．小说是如何表现“匆匆人生”的？请简要分析。 【答案】5．C 6．A 7．①用全知视角，第三人称，按时间顺序叙事，突出其快节奏的人生特点；②在讲述的过程中夹杂着叙述人的态度与评价，如“她在各个方面都是她先生的好帮手”等，明确展现作者的褒贬态度。 8．①情节组织上，用高密度的细节和快节奏的情节来表现“匆匆”。叙事节奏是匆匆的；②人物形象的塑造上，用夸张、荒诞的手法塑造了主人公“匆匆”的形象，人生节奏是匆匆的；③主题的表现上，对当代社会快节奏工作生活的反思，对于人们过分追求速度的担忧甚至是反讽。 【】5．本题考查学生对小说内容的理解能力。 C．“（女子）非真心自愿”说法错误。，从上下文语境可知，“被逼迫”是因为主人公节奏更快，并不是因为女子不是真心，并且后文明确指出，是“共同的兴趣爱好把两个人结合在一起”。 故选C。 6．本题考查学生对小说艺术特色的鉴赏能力。 A．“小说开头围绕主人公‘见了风似的疯长’展开写作”说法错误。小说中“见了风似的疯长”是指“身高”，后面的分号也说明四者是并列关系，而非总分关系，不是围绕其写作。 故选A。 7．本题考查学生对小说叙述特点的分析能力。 从小说“当他还是孩子时就令人惊诧不已，他像见了风似的疯长，一下子蹿得很高”可知，小说以第三人称写作，运用全知视角，即所谓上帝视角来叙述故事。叙述者犹如一位全知者，观察着小说的主人公，从“当他还是孩子时就令人惊诧不已，他像见了风似的疯长，一下子蹿得很高”“经过短暂的、在他看来却是无休无止的找寻后，人们让他做了一名公共汽车驾驶员”“他从每周开六天公共汽车的驾驶员成为一名赛车运动员，这可是绝无仅有的一个奇迹”“在作出成家决定后几小时，他就向奥林匹克运动会女子一百米金牌获得者求婚，把她从运动场赶到婚姻登记处”“这种匆忙的快节奏生活并不是没有负面影响的，他衰老的速度比起他周围的人要快得多，二十五岁就满头白发，三十岁时就成了个颤巍巍的老头儿”“因为他没有耐心等待火化，在死亡的瞬间，立时就化为了灰烬”等内容总结“他”的一生，突出其快节奏的人生特点。 其次，小说中除了叙述外，多处插入议论，表明作者的观点，也展现了作者的褒贬态度。如文中“她在各个方面都是她先生的好帮手”表现了作者对他的妻子的讽刺。如“他是位咄咄逼人的谈判高手”则写出他在某一阶段的情形，与文中“他说话颠三倒四，因为思想和表达合不上拍”“慢条斯理的人很少能听懂他在讲些什么”前后照应，对其进行讽刺。 8．本题考查学生理解分析文章内容及写作技巧的能力。 为了表现主人公人生的“匆匆”，作者在情节上用高密度的细节和快节奏的情节来表现主人公的“匆匆”。如“当他还是孩子时就令人惊诧不已，他像见了风似的疯长，一下子蹿得很高，可同样突然一下子就不再长个儿了；他说话颠三倒四，因为思想和表达合不上拍；他行走如飞，常常同时出现在多个场合；他每年都要跳一级，可这还不够，他希望一下子就从学校毕业”，这样的叙事节奏给读者以压迫感，让读者也有“匆匆”的感受。 其次，小说中运用夸张、荒诞的手法塑造了主人公“匆匆”的形象。如“在作出成家决定后几小时，他就向奥林匹克运动会女子一百米金牌获得者求婚，把她从运动场赶到婚姻登记处，逼迫她马上与他结婚。共同的兴趣爱好把两个人结合在一起，这场婚姻结出了不同寻常的果实。年轻女子使出浑身解数，为的是不落在他的后面。她做起家务来动作敏捷，在冬天就穿上夏装，在预产期之前就把孩子生了出来，怀了五个月的胎，那是个在母体内只待了五个月的孩子。这孩子躺在摇篮里就能流利地说话，在会走路之前就已学会了跑步。她发明了新式快速食品，三下五下就能吞进肚里，而且马上就能在胃中消化”，这些情节显然是荒谬的，而正是通过这种荒谬体现出主人公人生节奏是匆匆的。 最后，小说的主题即是表现对当代社会快节奏工作生活的反思，通过小说中的情节，如小说结尾所写的“这种匆忙的快节奏生活并不是没有负面影响的，他衰老的速度比起他周围的人要快得多，二十五岁就满头白发，三十岁时就成了个颤巍巍的老头儿。在科学能解释这种罕见现象之前，他就死去了。因为他没有耐心等待火化，在死亡的瞬间，立时就化为了灰烬。令他失望的是，报纸在第二天才登出讣告。他去世以后，一分钟又慢慢地恢复为原来的六十秒”，这一段充分表现出作者对于人们过分追求速度的担忧甚至是反讽，从而突出了作品的主题。 三、（24-25高二上·安徽池州市贵池区·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 沉默的人们（节选） [法]阿尔贝·加缪 城市一大早就活跃起来了。虽说是隆冬，天气却极好，海堤的尽头，水天一色，明晃晃一片。伊瓦尔无心观看，骑着自行车，在俯瞰港口的林荫道上笨重地行驶着。他的一条瘸腿放在固定的脚镫上，一动不动，另一条腿费力地蹬着，路上还蒙着昨夜的湿气，很难走。他坐在车座上，显得那么瘦小，低着头躲避着旧电车轨道。他常常一拧车把，让过超越他的汽车，不时地用胳膊肘碰碰腰间的挎包，那里面放着妻子费南德为他准备的午饭。这时，他就想到了挎包里的东西，心头一阵酸楚。两大片面包中间只夹着奶酪，而不是他爱吃的西班牙式煎蛋或炸牛排。他从未觉得上班的路这么长。他老了。他四十岁了。尽管他还像葡萄藤一样地精干，但肌肉的活力却恢复得不那么快了。他的心情很是沉重。昨晚他开会回来，说他们复工了。“那么”，费南德快活地说，“老板给你们提工资了？”老板根本就没有给提工资，罢工失败了。 这两年制桶业受到船舶和罐槽车制造业的威胁，很不景气。老板们看到了他们的生意受到损害，但仍然想维持一定的利润；他们认为最简单的就是冻结工资，尽管物价上涨了。要是制桶业垮台了，制桶工人怎么办呢？千辛万苦学了一门手艺，是不能改行的；制桶手艺又难学，很长时间才能出师。优秀的制桶工人为数很少，他得会装配弯曲的桶板，在火上用铁箍箍紧，不用棕毛或麻就箍得差不多滴水不漏。伊瓦尔会，并且颇为自豪。改行并没有什么，可放弃自己精通的、内行的手艺，那就不容易了。每天早晨去上班，越来越累，到了周末，人家爱给多少就领多少，而那点儿钱是越来越不够用了。 于是，他们愤怒了，有两三个人还犹豫，可是同老板进行了第一轮谈判之后，他们也被激怒了。确实，老板冷冰冰地说，爱干不干。一个人是不能这么说话的。“他是怎么想的！”埃斯波西托说，“他以为我们会低头吗？”不过，老板人并不坏。他接了父亲的班，在厂里长大，几年来差不多认识了所有的工人。过年的时候，他总是送给每个工人五瓶好酒。工人中谁有了病，或有点什么事，结婚或受洗之类，他往往会送一件银器。他的女儿出生时，人人都分到糖果。无疑，他爱自己的工人，他常常记起他的父亲是学徒出身，而现在居然说出爱干不干的话来。他们迫使工会同意罢工，工厂关了门。 罢工二十天了，女人们在家里愁眉苦脸的，有两三个人泄气了，最后，工会建议让步，答应作仲裁，以加班来弥补罢工的损失。他们决定复工。伊瓦尔蹬着那唯一的脚镫，仿佛每蹬一圈他就老了一点似的。他一想到又要看到工厂、同志和老板，心情就越发沉重。费南德不安地问：“你们要对他说什么？”“什么也不说。”伊瓦尔骑上车，摇了摇头。他紧咬着牙，有着纤细线条的、满是皱纹的小脸也绷得紧紧的。“大家干活了，这就够了。”他骑着车，始终咬着牙，心里憋着一股阴郁的、冰冷的怒气，仿佛天也阴了下来。 工厂大门开了，工人们一个个走进去。他们不说话，对于像战败者一样进厂感到耻辱，对自己的沉默感到愤怒，而沉默的时间越长，就越是不能打破。工头巴莱斯泰一处处简短地提醒工人们，哪件活该开始，哪件活该结束。没有人吭声。很快，第一锤打了下去，敲在把铁箍嵌入木桶鼓起部分的包铁木楔上，发出了响声；刨子碰在木结上，发出吱吱声。伊瓦尔刨光和装配埃斯波西托破好的木板，他又闻到了熟悉的气味，心里稍稍敞亮了些。大家闷头干活，渐渐地，一种热乎劲，一种生命力，又在厂里复苏了。明亮的阳光透过大玻璃窗，照亮了厂房。在金光闪烁的空气中，烟雾发出淡蓝的颜色，伊瓦尔甚至听见附近有只小虫在鸣叫。 这时，对着旧厂的门朝里打开了，老板拉萨尔先生站在门口。他身材瘦长，褐发，刚过三十岁。不过，他进门时似乎有些窘迫。他的问好声没有平时响亮，反正是没有人搭理。锤声迟疑了片刻，有些杂乱，随后又更加起劲地响了起来。 伊瓦尔现在感到弯向长创的背酸痛起来。通常疲乏要来得晚些。显然，这是因为他几个星期不活动，缺乏锻炼。但是，他也想到了年龄，在那种年龄上，手工劳动比一般要求精确性的劳动更令人感到吃力。今天的酸痛也说明他老了。伊瓦尔直起腰，想喘口气，也想驱散这些阴郁的想法，这时铃突然响了。工人们都放下了活计。巴莱斯泰听着，感到惊讶，随后他拿定主意，慢慢地朝门口走去。他走后不久，铃声终于停止了。他们又干起活来。门突然开了，巴莱斯泰朝更衣室跑去，旋即出来，脚上穿着帆布鞋，在经过伊瓦尔身旁的时候，一面还在穿外衣，一面对他说：“拉萨尔的小女儿犯病了，我去叫杰尔曼大夫。”他朝大门跑去了。伊瓦尔重复了这个消息，未加评论。大伙儿围着他，面面相觑。陷入窘境。只听见电锯发动机空转的响声。“也许没事吧。”一个工人说。他们回到原处，车间里又充满了响声，但他们放慢了手里的活儿，好像在等待着什么。 下午剩下的时间过得又慢又长。伊瓦尔只是感到疲倦，他的心一直很难过。他真该说点什么，可是他无话可说，其他人也一样。在他们无言的脸上，只有悲哀和某种固执的表情。有时候，不幸这个词刚刚在他心中形成，转眼就消失了，像肥皂泡一样方生方死。他想回家，想见到费南德、孩子。 下班的时候，拉萨尔进来了。他的穿着和他第一次来看望他们的时候一样，但头发有些散乱。他站在门口，凝视着没有人的宽敞的车间，走了几步，又停住了，朝更衣室望着。拉萨尔声音有些嘶哑地说了声：“晚安”，就朝小门走去。伊瓦尔心想应该叫住他，但门已经关上了。 （有删改） 【注】五十年代初，法国制桶业经历着一场变革，现代化大机器工业生产逐渐排挤小规模的制桶业，凭手工技术劳动的工人面临丢掉饭碗的威胁。 9．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小说以劳资矛盾为切入点，物价飞涨而基本的工资已经不能满足工人的生活需求，老板甚至要求冻结工人的工资，因此引发工人罢工。 B．小说把笔墨集中于制桶厂工人伊瓦尔在罢工失败后复工上班第一天的内心感受和经历，表达了作者对下层工人的深切同情。 C．迫于生计压力而回到工厂上班的工人们心中的愤怒难以消解，于是用沉默向老板表示不满，这份沉默十分尖锐，也充满了对抗性。 D．工人们为自身合法利益与老板谈判，老板“爱干不干”的话无疑是对工人辛勤劳作成果的蔑视和人格的侮辱，这进一步激怒了工人们。 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说抓住“沉默”二字用笔，一开篇便以伊瓦尔上班路上的沉重心情和沉思默想呼应标题，然后围绕“沉默”展开情节。 B．小说将深广的社会背景和思想内容集中到生活的一个横断面上加以绘写，这样就取得了含蓄凝练的艺术效果。 C．整篇小说风格朴实自然，在看似冷静克制的叙述中，蕴含了作者对资本家拉萨尔的无比愤怒和厌恶之情。 D．小说风格朴实自然，表现了工业化冲击下，旧行业普通工人的生活和他们对世界的感受，具有现实主义批判精神。 11．小说开头一段画横线处的环境描写有何作用？请简要分析。 12．作者是如何直接刻画伊瓦尔这一形象的？请简要分析。 【答案】9．D 10．C 11．①开头环境描写通过明媚的天气与伊瓦尔沉重的心情形成对比，突出人物的内心矛盾和无奈。 ②开头展现出城市清晨活跃的状态，外面环境看似美好平静，然而制桶工人的生活却充满无奈与挣扎，二者形成反差，为整个故事奠定了一种压抑、沉闷的基调。 12．①外貌描写：通过写他“满是皱纹的小脸”“纤细的线条”等展现了他生活的艰辛和身体的疲惫衰老。 ②心理描写：通过直接描述他的沉重心情、不甘与沮丧等心理活动，表现他的愤怒无奈和压抑感。 ③动作描写：比如他艰难地骑车上班、一边忍受身体的酸痛一边机械地工作，表现了他对生活的坚持和不屈。 ④语言描写：通过伊瓦尔与费南德的对话，透露出无奈与一种默然接受的态度，反映出他对现状的无力改变。 【】9．本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。 D.“对工人辛勤劳作成果的蔑视和人格的侮辱”说法错误，根据文中对老板拉萨尔的描述，拉萨尔和工人们的关系没有这么恶劣，只是在生意面临威胁时想维持利润才说出 “爱干不干” 的话。 故选D。 10．本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。 C.“蕴含了作者对资本家拉萨尔的无比愤怒和厌恶之情”说法错误，结合原文“老板人并不坏。……他往往会送一件银器。他的女儿出生时，人人都分到糖果”可知，老板形象是比较复杂的，作者并未表现出对他的愤怒和厌恶之情。 故选C。 11．本题考查学生分析环境描写作用的能力。 ①烘托人物心情：小说开头描绘出隆冬里极好的天气，水天一色、明晃晃一片，可伊瓦尔却无心欣赏，满心沉重。美好的天气与他因罢工失败、工资未涨、生活压力大而阴郁的心境构成鲜明对比，愈发凸显出他内心的无奈与矛盾，增强了人物形象的感染力，使读者能迅速代入其处境，体会他的复杂情绪。 ②奠定故事基调：城市清晨活跃且环境美好平静，然而制桶工人面临行业不景气、工资被冻结等诸多无奈挣扎之事。这一鲜明反差，给整个故事蒙上了压抑、沉闷的色彩，暗示后续情节将围绕工人的艰难处境展开，让读者提前感受到故事的压抑氛围，为理解文中人物的行为和情绪变化做好铺垫。 12．本题考查学生鉴赏人物描写手法的能力。 ①外貌描写：结合原文“他坐在车座上，显得那么瘦小，低着头躲避着旧电车轨道”“他紧咬着牙，有着纤细线条的、满是皱纹的小脸也绷得紧紧的”可知，“瘦小”的身形描绘出他外在的单薄，“低着头”体现出一种生活重压下的姿态，“纤细线条”“满是皱纹的小脸”更是将岁月在他身上留下的痕迹直观展现出来，让人看到他历经生活磨砺后的沧桑，凸显出其生活的艰辛以及身体劳累过度呈现出的疲惫衰老状态。 ②心理描写：文中“他从未觉得上班的路这么长。他老了。他四十岁了。尽管他还像葡萄藤一样地精干，但肌肉的活力却恢复得不那么快了。他的心情很是沉重”，直接袒露伊瓦尔内心想法，觉得上班路漫长，感慨自己老了，肌肉活力恢复慢，且心情沉重，将他对自身年龄变化、身体机能下降的无奈，以及因罢工失败、生活压力未减而产生的不甘、沮丧等情绪尽显无遗。 ③动作描写：“他的一条瘸腿放在固定的脚镫上，一动不动，另一条腿费力地蹬着，路上还蒙着昨夜的湿气，很难走”的动作描写，体现出其上班之路的艰难；“伊瓦尔刨光和装配埃斯波西托破好的木板，他又闻到了熟悉的气味，心里稍稍敞亮了些”反映出他面对生活困境，哪怕辛苦也不放弃，展现出对生活的坚持和不屈态度。 ④语言描写：当费南德问“你们要对他说什么？”，伊瓦尔回答“什么也不说”，之后又说“大家干活了，这就够了”，面对妻子关于工资的询问，他没有正面回应，只是表示大家继续干活就行，简短的话语里饱含着无奈，透露出他明知罢工没争取到涨工资却只能接受现状、继续工作的无力感，反映出他无力改变当下处境的无奈态度。 四、（24-25高二上·安徽黄山市八校·期中）阅读文字，完成下面小题。 红日（节选） 吴强 大地欢笑了。 麦苗兴致勃勃地繁荣生长，遍野是绿油油的一片。草木吐出了青芽、绿叶，桃花接着杏花，在山谷间、田陌上盛开怒放，喷着扑鼻的香气。 青年战士杨军的年轻的妻子钱阿菊，坐在村外山脚根的小溪边，洗着杨军的和她自己的衣裳，春风吹动她的衣襟和垂在颊上的头发，春阳沐浴着她的青春的脸，她的影子倒映在清澈透明的溪水里，洁净的、柔和的而又健壮的身姿、面貌，在这个自然景色的画图里，显得分外俊美。她手里搓揉着衣裳，水花飞溅，①嘴里哼唱着她的家乡的江南山歌。 杨军仿佛听到了歌声，轻脚细步地向溪边走来。待他走近的时候，阿菊还在唱着。她听到脚步声，心一跳，截断了歌声，猛一抬头，见是杨军。 阿菊把指头上的水珠，弹向杨军的脸上，冷下脸来说：“你唱，我陪你！” 她收拾了洗好的衣裳，顺便擦了擦脸，理顺了头发，坐到杨军的身边，把杨军拿来的布包解开来，问道： “做鞋子要这多布？” “做四双！” “先做一双两双，以后，我两个月做一双，带给你，包你赤不了脚。” “快点做！”杨军说。 阿菊知道他天天吵着要到前方去，心里本就有点不安，现在，买来了鞋布，催着快做，像是就要动身的样子，心就更是往下沉坠。②她把鞋布卷叠起来，沉默了一阵，细长浓黑的眉毛迅捷地动弹一下，说： “来得及，半个月做一双，两个月一定做好四双鞋。” “要两个月！”杨军瞪着眼惊讶地说。 “手笨，有什么法子？”阿菊含笑地说。 “跟我卖关子！不高兴做，拉倒！”杨军把鞋布拿回到自己手里，恼闷闷地说。 “说走就走！”他从衣袋里摸出张华峰、秦守本的来信，接着说： “你看！一个班捉四百多，一个班捉五百多，一个连总共捉了一两千。真倒霉！这好的仗，没参加得上！” 阿菊看着信，低声地念着，杨军的头偎在她的肩膀，给她指认着她认不出的字。③仿佛信上的什么东西刺激了她，看完了信，亮起嗓子来说：“你走吧！鞋子我赶工做就是！”从杨军手里拿过鞋布来。 “我走了，你……” 阿菊是个自尊心很强的女子，不是乐于在别人怜悯之下过生活的人，他没有把替她担心的话明白地表露出来。 阿菊早就知道杨军要到前方去。莱芜大捷的消息传来之后，她看到杨军那种欢天喜地的情绪，和因为没有参加战斗，跺脚懊丧，怨这恨那的样子，她很同情他，乐于他很快就到前方去。但是，杨军负过伤，肩背上的疤痕，深刻地印在她的心眼里。杨军这两天只是催她缝呀洗的，今天又特地跑到五六里外的地方去赶集，买来了鞋料，叫她赶紧做鞋子，她的心又禁不住地慌乱起来，明亮的眸子便渐渐地模糊起来。 “我？你不要管！”她的话说得很响，但却抑制不住地带着颤声，眼里跟着渗出了泪水。 “有什么困难？在这里生活过得来？”杨军轻声问道。 “有吃、有穿、有活做。过得来，没困难。”她说得很爽快。间隔了一下，她揩去眼泪，接着说： “不要担心我！好待多待几天，不好待少待几天。你走，我也走！” “走？到哪里去？”杨军惊异地问道。 “回天目山去！” “反动派不害你？” “我不怕！我当游击队去！” “游击队？我们的游击队？” “说得活灵活现，一共八十三条好汉，里面有两个女的，双胞胎两姐妹，十八岁，都能双手开枪。” “真的假的？” “听说打过反动派的汽车，缴了一门小钢炮，捉了九个俘虏。” “真想回去？”杨军沉思了一阵，问道。 阿菊点点头，微笑着说： “真的！好不好？” “真的也好，假的也好，我不管！” “那我明天就走！” “怎么走法？” “我能来，就能去！冻不坏，饿不死！” ④阿菊说的玩笑话，但却像是真的一样。像是撒娇，又像是逞性子。她在用心眼儿试探着杨军，是不是舍得让她走。杨军仿佛没有识破她的心眼儿，呆呆地看着她。在他的感觉里，她比过去坚强得多，她的身上增长了女丈夫的气概。 “布给你，鞋子你自己做吧！”她把鞋布掷到他的面前，冷着脸说。 杨军把鞋布又掷还给她。 她又把鞋布掷到杨军手里。 年轻的夫妻仿佛回到了初恋的时候，在山下竹林旁边打闹逗乐的生活情趣里，阿菊感到了温暖，定下心来，微笑着。 杨军告诉她，他在昨天晚上，把她要求参军的事跟留守处主任谈过，留守处主任已经批准她正式参军，她将和他一样，成为解放军的一个战士。 “是吗？”阿菊站起身来，兴奋地问道。 “是的！主任要当面跟你谈谈。” 阿菊用力地把杨军拉站起来，问道： “也发军衣给我？也有这个？”她指着杨军胸前“中国人民解放军”的胸章问道。 “都要发的！” 阿菊乐得几乎跳了起来，身子挺得很直，骄傲地笑着，和杨军并立在一起。 时近中午，炊烟在山谷里向山顶攀缘而上，和乳白色的云渐渐地连结起来。 在温暖的阳光下面，他们走回村子。在路上，杨军说：“隔两年，部队打到江南，我们两个不就一道回去了吗？” 阿菊端着一盆洗好了的衣裳，腋下挟着鞋布，脚步轻快地走着，默默地笑着。 “四双鞋子，包管在你动身以前做好！要多做，你再去买料子来！”在村子口头，正要分手各回自己住处的时候，阿菊大声地对杨军这样说。 （选自《红日》第十章第三九节） 13．下列对小说内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（   ） A．开篇以“大地欢笑了”这一独句段引出下文，通过环境描写为全文营造出积极欢快的情感氛围。 B．文章第三段以自然环境的优美衬托人物的内在美，而人物的青春活力又为自然环境增添了生气。 C．杨军和阿菊在溪边的嬉闹，为下文他们得知可以参军的消息后的兴奋与骄傲做好了充分的铺垫。 D．从溪边到村庄、从早晨到中午，文章在场景变化中来推动情节的发展，使得行文更加生动有趣。 14．下列对文中画线句的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．第①句通过对阿菊哼唱江南山歌的描写，旨在表现出她对遥远家乡的深切思念之情。 B．第②句刻画钱阿菊卷叠鞋布的动作，她想借此掩饰自己对丈夫的埋怨和内心的不安。 C．第③句中的“亮起嗓子”，通过加大音量表现了阿菊对杨军参加战斗的支持和骄傲。 D．第④句中写阿菊的“玩笑话”和“像是真的一样”，表现了她对杨军缺乏足够的信任。 15．从一开始答应“半个月做一双，两个月一定做好四双鞋”，到最后答应“四双鞋子，包管在你动身以前做好！”，请结合文本相关内容概括钱阿菊承诺发生先后变化的原因。 16．作为革命年代的女性，茹志鹃《百合花》中的“新媳妇”与本文中钱阿菊这两位人物的形象塑造既有共性，也有不同，请结合相关内容简要分析。 【答案】13．C 14．C 15．①起初，钱阿菊不舍丈夫离开，想以做鞋为由拖延时间，所以答应“半个月做一双，两个月一定做好四双鞋”。 ②后来，她被丈夫战友的信件所触动，激发了爱国心和革命热情，开始理解并支持丈夫到前线。 ③同时，钱阿菊自尊心强，不愿成为丈夫的累赘，希望以实际行动支持他，因此加快了做鞋的速度。 ④最后，当得知自己也获准参军时，她更加坚定了支持丈夫的决心，并承诺在丈夫动身之前完成四双鞋子的制作，以展示自己作为战士的责任感和决心。 16．（1）共性特点：两者在革命背景下均表现出坚定的支持与无私奉献，通过实际行动如“新媳妇”献被、钱阿菊做鞋等可见一斑。 （2）个性表现：①在人物性格上：“新媳妇”性格从羞涩到勇敢逐渐转变，经历丰富的内心变化；而钱阿菊则以内敛深沉著称，通过默默支持丈夫体现了其坚韧不拔。②在情节设置上：“新媳妇”的故事情节更为复杂多变，从借被到献被等事件推动其性格成长；钱阿菊的情节虽简单，但围绕做鞋与等待，深刻刻画了她的忠诚与等待。③在叙述手法上：“新媳妇”形象中频繁使用象征与隐喻，如新被与百合花，增强其形象深度；钱阿菊则更侧重于实际行动的细腻描写，少用象征手法。 【】13．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“为下文他们得知可以参军的消息后的兴奋与骄傲做好了充分的铺垫”错误，杨军和阿菊在溪边的嬉闹，主要展现了他们夫妻之间的深厚感情和青春的活力，而并非为下文他们得知可以参军的消息后的兴奋与骄傲作铺垫。 故选C。 14．本题考查学生体会分析鉴赏重要句子的能力。 A.“旨在表现出她对遥远家乡的深切思念之情”错误，“嘴里哼唱着她的家乡的江南山歌”主要是展现阿菊在美丽自然环境中的愉悦心情，以及她作为江南女子的温婉柔美，并非旨在表现出她对遥远家乡的深切思念之情。 B.“她想借此掩饰自己对丈夫的埋怨和内心的不安”错误，“她把鞋布卷叠起来，沉默了一阵”是对钱阿菊的动作描写，结合后文“细长浓黑的眉毛迅捷地动弹一下，说：‘来得及，半个月做一双，两个月一定做好四双鞋’”可知，钱阿菊此时是在掩饰自己内心的慌乱和不安，但并非是对丈夫的埋怨，而是对丈夫即将上前线的担忧。 D.“表现了她对杨军缺乏足够的信任”错误，“玩笑话”和“像是真的一样”并不是表现阿菊对杨军缺乏足够的信任，而是展现了阿菊在试探杨军是否舍得让她走时的复杂心理。她既想试探杨军的态度，又不想直接表达出来，因此通过说玩笑话的方式来掩饰自己的真实想法。 故选C。 15．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 ①首先，钱阿菊一开始答应“半个月做一双，两个月一定做好四双鞋”，这反映了她对丈夫杨军即将离开的不舍和担忧。她希望通过延长做鞋的时间来推迟丈夫的离开，这体现了她作为妻子的深情和不愿分离的心情。 ②其次，当杨军展示战友的信件并表达了对未能参与战斗的遗憾时，钱阿菊被信件内容所触动，特别是信中描述的战斗成果和战友们的英勇表现，这激发了她的爱国心和革命热情。她开始理解并支持丈夫想要到前线战斗的愿望。 ③接着，钱阿菊的自尊心和坚强性格也起到了推动作用。她不愿成为丈夫的累赘，而是希望成为他的支持者和战友。因此，当杨军提出可能离开时，她选择坚强地面对，并加快做鞋的速度，以实际行动支持丈夫的决定。 ④最后，当杨军告诉她留守处主任已经批准她正式参军时，钱阿菊的兴奋和骄傲溢于言表。她意识到自己也将成为解放军的一员，与丈夫并肩作战。这种身份的转变和共同的革命目标使她更加坚定了支持丈夫的决心，并承诺在丈夫动身之前完成四双鞋子的制作。 16．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 （1）提炼共性：首先提炼出两位女性人物形象的共性特点。在本文中，两位女性都生活在革命年代，两篇小说都回避了直接描述残酷的战争场面，但是不管是《红日》中的钱阿菊从最初舍不得离开丈夫，到最后和丈夫共同参战；还是《百合花》中的新媳妇，从最初“借被”时的羞涩含蓄，到最后勇敢地为小通讯员缝补破洞、并盖上自己的新被子，都表现出了对革命的支持与无私奉献，这是她们的共性所在。 （2）分析个性：可以从性格特征、情节设置、叙述手法（象征与隐喻应用等）这几个方面思考。 ①人物性格：《百合花》中的“新媳妇”从最初“借被”时的羞涩含蓄，到最后勇敢地为小通讯员缝补破洞、并盖上自己的新被子，由羞涩到勇敢，经历了丰富的变化过程；钱阿菊由带着小女儿情怀的弱女子，到渐渐理解、支持丈夫，最后成长为一名和丈夫一样坚定的革命战士，体现了她的坚韧不拔。 ②情节设置：《百合花》围绕着绣着“百合花”的新被子，从最初的借被，到最后坚决地献被，情节丰富而曲折，新媳妇的性格也在这一过程中不断变化和丰富；本文围绕着“做鞋”展开，情节线索则较为单一，通过对话与互动，将钱阿菊的心路历程与情感转变表现出来，情节充满互动性与动态感，充分展现了她的忠诚。 ③叙述手法：《百合花》巧妙地通过绣着“百合花”的新被子这一物象，象征通讯员和新媳妇他们像百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵，还象征着军民之间像百合花一样纯洁、高尚、美好的情感和人性之美；本文没有采用象征等手法，主要通过人物对话来推动情节，对钱阿菊的实际行动进行了较为细腻的描写。 五、（24-25高二上·安徽江淮名校·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 阿舒 茹志鹃 天暖了，花开了，树上已抽出新条，地面上绿茸茸的一片，一切都在向上窜向上冒。在庄稼还是“苗”的时候，就要给它移植，添水，加肥，锄草。“苗壮五分熟”，半年的收成，一半就看这时候的功夫。在这里，人过得紧张、热烈，有点辛苦，而生命的意味却更加深长。我正默想着，阿舒进来了。 “讲故事。”第一句话就是这个。接着就伏在我肩膀上，纠缠不歇。我朝她那张娃娃脸看看，便决定给她讲一些解放前农民的生活和斗争。我答应讲了，阿舒倒又提出了条件：“苦不苦？苦得我不要听。我要听有趣的。” 她不要苦的，她要喜剧，要大团圆，而我却偏偏觉得她需要的，不应该只是那些“有趣”的。 于是，从这天起，我每天晚上要给她讲两个故事，一个是“有趣”的，一个则是不那么“有趣”的。她听故事的态度认真极了，不插嘴也不大笑，嘴巴微微张着；眼睛睁得大大的，带着惊讶，欢喜，坦率地看着人。 每晚必来的，还有一位，就是小队长阿舒娘，来和我谈白天的生产。娘来了，阿舒就着急。“唉！不懂人事不知愁啊！”阿舒娘又是这句老话。 说阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支书说的“要她愁什么呢”，我也觉得有理。我总想在以上两种说法当中，挑选一个，但是每天都决定不下。“十七”这个年龄，真是个奇妙的年龄。 阿舒小学毕业了，稻子也黄了。 村边金色的稻子在沙沙作响，透过厚厚的稻穗，前面一块后季晚稻试验田里有灯光在摇晃，这是有人在诱蛾子呢！ “是伯伯！”阿舒眼睛尖。 “今年单季稻长得不错。”我说了一句，老支书立即抬起头来，眼梢的皱纹像扇子似的舒展开来，“嗨嗨，错是不错，不过……你倒估估看？”别人的估产，对老支书已是一种极大的快慰。 “错不了，少了七百五十斤你来问我。”田根公公说得斩钉截铁。 老支书连连摇头，“不行，赶不上啊！”我看他，肚里一定还有一个什么指标。“伯伯，我们跟哪个队挑战比赛了？” “比赛？我跟谁比赛？……不过，人活在世界上，你不比也是在比。”老支书站起来，把灯挂在架子上。立即，①老支书的身影映在厚厚的稻子上，灯晃动着，巨大的人影晃动着。老支书在说话： “人人都有一辈子，有人一辈子做的事，硬是有些人活几辈子也赶不上的，这是什么缘故！”他看着远处，好像在问自己，又好像在问那高高的天，问那无垠的土地，大片的庄稼。 “这叫什么，”田根公公含着旱烟嘴，稳稳地说道，“这叫有人活得像一条龙，有人活得像条虫。” 他们这么谈着，阿舒迷惘了，忽然笑道：“做条龙有什么好处？” “你不懂。”老支书爱护地朝她看了一眼，说道，“上半年的小麦，就算它一亩少收九十斤，全大队一千七百亩，算算看……” 阿舒用最快的速度，把答数算了出来。老支书说：“看，国家要少收入十五万三千斤的粮食。” 当我们往回走的时候，我听见阿舒长长地吐了一口气，好像刚刚干了一件重活儿一样。 第二天去公社开会。会议上，老支书站起来了，说道：“我们上半年小麦歉收，我要负责任。半年的收获，不够我们队吃三个月的，我们自己是种粮食的人，可现在吃的粮是乘了几天几夜的火车，从别处运来的……”阿舒不安地转动着，把辫梢一圈紧似一圈地绕在手指上。 “……好多人都说我们水稻不错，可是我们全年的产量跟人家比起来，我们还是要吃人家的，穿人家的，我们……”老支书说到这里，装着旱烟的手都颤颤的了。我看着阿舒，②她一动不动地挺坐着，两只手捏着那只精心打起来的蝴蝶结，放在嘴里咬，把绸带上的丝都咬下来了。 “阿舒，你在干什么？”我碰了碰她，她茫然地朝我看看，像什么也没听见，仍咬着蝴蝶结，绿色的绸丝，一缕一缕地飘落下来。 有谁知道，这位姑娘的思想凝住在哪一点上？ “伯伯是一条龙。”阿舒忽然没头没脑地说，“田根公公说的那条‘龙’是什么意思，我懂了。” “我懂了，我懂了。”风在吹，云在移动，太阳渐渐西下，上弦月已经挂在当空，一天快要结束了。③这一天里，在南方，在北方，多少小生命出生了，多少铁变成了钢，多少棉花变成了布匹，多少粮食收进了仓。在这里，十七岁的阿舒说“我懂了”。我发现“十七”这个年龄，不仅仅是奇妙，而且是一个重要的年岁。 第二天一早，我刚起身，忽听窗外有人说话： “一层河泥，一层这玩意，倒是肥的呀。” 我推门一看，是老支书和阿舒娘朝外站在窗边议论，前面，那条河边上，阿舒带着她那个小组的全体成员——五个姑娘，正在河边捞菱藤。 “她们在玩什么呀！”我问阿舒娘，阿舒娘不以为然地说：“在积肥呀！”我忍住笑，出来拉了阿舒娘朝河边走去，一边朝阿舒叫道：“阿舒，你们在干什么呀！” “④我们给土地老爷下寿面呢！”阿舒嚷道。姑娘们都是裤脚卷到大腿上，手里一式拿着两根长竹竿，嘻嘻哈哈地用竹竿夹住那些菱藤，真像下面似的，把藤绞在竹竿上，然后拖上岸来。阿舒娘一看她们这半身的泥水，不禁又笑着感叹道： “唉！阿舒，你真是……”阿舒娘说到这，忽然来了个急刹车，下面那句“不懂人事不知愁”竟破例留在喉咙里面。 河边，菱藤已堆成了几个小山。几个幼儿园的孩子乐极了，在旁边转来转去，忙着采藤上的残菱。 “开心吧？”我问那些围兜袋里塞满了菱的小孩子。 “开心，”阿舒大声回答道，“这才真叫开心呢，你看！”阿舒朝岸上指了指。 那头岸上，竖着一块大黑板，黑板上写着她们积肥的指标数和已完成数，上面总的题额是极大极醒目的四个大字：“努力！争取！” 努力什么，争取什么，没有写出，可是我明白，她们要争取的，绝对不仅仅是完成积肥的指标。 太阳升起了，新的一天已经开始。这新的一天里，生活继续着，比赛继续着，看谁活得更有意义更有价值。比赛的人里有男有女，有老有少，有许多十七岁的青年，当中有一个人的名字，就叫阿舒。 （选自《茹志鹃小说选》，有删改） 17．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章开头展现出一派生机勃勃的景象，春暖花开，植物冒出新芽，烘托出当时蓬勃向上的时代氛围。 B．文中强调“十七岁”奇妙且重要，是因为十七岁既是一个天真烂漫的年龄，又是一个自认为成熟的年龄。 C．从把“不懂人事不知愁”的话挂在嘴边，到“破例留在喉咙里面”，阿舒娘的变化，侧面表现出阿舒的成长。 D．黑板上的四个大字“努力！争取！”不仅表达了阿舒她们完成指标的决心，更展现了她们昂扬的精神风貌。 18．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①借老支书映在稻子上的巨大身影凸显他形象的高大，赞美其高尚的精神境界。 B．句子②通过“挺坐”“捏”“咬”等动作描写表明阿舒听到老支书话后变得迷茫。 C．句子③通过一连串排比句增强了抒情意味，将阿舒的成长置于宏大的社会背景中。 D．句子④中阿舒用“给土地老爷下寿面”做比喻，让人感受到她从劳动中获得了快乐。 19．请结合文本简要概括阿舒的成长历程。 20．茹志鹃在《追求更高的境界》一文中强调，小说创作要有“更高的艺术表现力”以再现优美的典型。请谈谈本篇小说是如何体现这一创作追求的？ 【答案】17．B 18．B 19．①一开始，阿舒只想听“有趣”的故事，表明了阿舒的单纯、天真，不懂人事；②后来，在稻田边老支书等人的话对阿舒有所触动，阿舒开始思考人生的意义；③公社开会，阿舒由老支书的话领悟到人生应该更有意义更有价值；④最后，阿舒带领小组成员投入到积肥劳动中，并在劳动中感受到了快乐，从行动表明青年人投入到国家建设中的决心和意义。 20．①通过语言、动作等手法塑造了一个个性鲜明的少女形象；②以小见大，通过“这一个”凸显了一个时代的青年的精神风貌。 【解析】17．本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 B.“是因为十七岁既是一个天真烂漫的年龄，又是一个自认为成熟的年龄”错误，结合文中“说阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支书说的‘要她愁什么呢’，我也觉得有理。我总想在以上两种说法当中，挑选一个，但是每天都决定不下。“‘十七’这个年龄，真是个奇妙的年龄”“十七岁的阿舒说‘我懂了’。我发现‘十七’这个年龄，不仅仅是奇妙，而且是一个重要的年岁”分析可知，奇妙是既天真烂漫又自以为是，重要指这一时期是人生成长的重要阶段，是确立正确人生观价值观的关键时期。 故选B。 18．本题考查学生对文中画线句子的分析与鉴赏的能力。 B.“变得迷茫”错误，后文有“田根公公说的那条‘龙’是什么意思，我懂了”，再结合阿舒捞菱藤积肥的行动，可知阿舒此刻是听得专注，思考得深入，被老支书的话震撼，想到生命的意义，由懵懂少女变得有责任和担当。 故选B。 19．本题考查学生分析人物形象并概括情节的能力。 结合“‘讲故事。’第一句话就是这个”“阿舒倒又提出了条件：‘苦不苦？苦得我不要听。我要听有趣的。’”可知，一开始，阿舒只想听“有趣”的故事，排斥“苦”故事，表明了阿舒的单纯、天真，不懂人事； “比赛？我跟谁比赛？……不过，人活在世界上，你不比也是在比。”“这叫有人活得像一条龙，有人活得像条虫。”后来，在稻田边老支书和田根公公的对话对阿舒有所触动。“做条龙有什么好处？”，阿舒开始思考人生的意义； “我们自己是种粮食的人，可现在吃的粮是乘了几天几夜的火车，从别处运来的”，公社开会，老支书的话透着自尊和自强。“伯伯是一条龙。”阿舒忽然没头没脑地说，“田根公公说的那条‘龙’是什么意思，我懂了。”阿舒由老支书的话领悟到人生应该奋发向上，要活得更有意义更有价值； “阿舒带着她那个小组的全体成员——五个姑娘，正在河边捞菱藤。”“‘这才真叫开心呢，你看！’阿舒朝岸上指了指。”“新的一天里，生活继续着，比赛继续着，看谁活得更有意义更有价值”，最后，阿舒带领小组成员投入到积肥劳动中，并在劳动中感受到了快乐，从行动表明青年人投入到国家建设中的决心和意义。 20．本题考查学生赏析文章艺术特点的能力。 “更高的艺术表现力”以再现优美的典型，可以从人物塑造的生动鲜活和主题的深刻上理解。 人物塑造上，“苦不苦？苦得我不要听。我要听有趣的。”“做条龙有什么好处？”“她一动不动地挺坐着，两只手捏着那只精心打起来的蝴蝶结，放在嘴里咬，把绸带上的丝都咬下来了。”“田根公公说的那条‘龙’是什么意思，我懂了。”“这才真叫开心呢，你看！”通过语言、动作等手法，展现了一个从“不懂人事不知愁”到有追求、有责任担当的少女成长的过程，塑造了一个个性鲜明的少女形象； 主题上，十七岁的阿舒的成长，就是祖国各个角落、各条战线千千万万个“阿舒”的成长，文章以小见大，通过“这一个”阿舒，凸显了在建设祖国的历程中一个时代的青年的精神风貌，深化了主题。 六、（24-25高二上·安徽卓越县中联盟、皖豫名校联盟·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 普拉蒂尼的任意球 [法]亚历克萨基斯 我这辈子看过最漂亮的进球是普拉蒂尼进的，是在和荷兰队踢时的一个任意球：在录像带上，还隐约能看到几条橘色的痕迹，正是荷兰队球衣的颜色。这个球的意义已经不止是一个好球，我觉得正是这个球确保了法国队挺进世界杯的，那一年的世界杯，没记错的话，是在墨西哥举行的，或者在阿根廷……要不就是意大利，这不重要。一点也不夸张地说，这个有历史意义的进球也改变了我的人生。 这场比赛我是在家看的。我一点都不后悔那时没有买到去王子公园体育场看比赛的现场票，因为有些进球得在电视机上通过慢镜头来看。我那时特别聪明地想到把整个比赛录下来，好像我已经预见了这将是非同寻常的一场比赛。我是一个人看的，因为我的老婆和女儿们都不喜欢足球。普拉蒂尼是在第一场进球的吗？我觉得应该是在第二场，甚至是最后十五分钟，因为场上场下的气氛都特别紧张，比赛快结束的时候总是这样子。 普拉蒂尼开跑了！荷兰队的人一个紧贴一个，神情紧张，在离他几米处形成一堵人墙，严严实实地挡住了他们的球门。乍看来，进球几乎是不可能的。普拉蒂尼用脚的内侧，以轻轻倾斜的角度将足球踢起，球像一个陀螺在空中回旋。他这一脚并没有朝球门踢，而是朝向人墙的边缘。在刚刚飞过最边上那个荷兰队后卫的肩膀后，球改变了运动方向，就像美轮美奂的日食一样，以完美的弧线，擦着右门柱，最终落入荷兰队的球门。我“啊”地大喊了一声，吓得我老婆和女儿们以为发生了什么事情，都跑了过来。 “看！快看啊！”我对她们说。 这时候电视上正播着进球的慢镜头。这个完美的任意球，至少被连续重播了五遍。她们并没有兴趣看，唉，她们纷纷回到刚刚待的屋子，走之前还不忘让我小点儿声。 电视解说员激动不已，体育场的观众沸腾了，法国队的球员们更是兴奋得在地上打滚儿。感觉荷兰人瞬间石化了。 我越是研究这个进球的曲线，越是觉得它不可思议。他让我想到了以前老师在黑板上画的行星的运动轨迹。普拉蒂尼的任意球让我想到了自己的年少时光。这一个球，它验证了我这么多年来在电视机前看了这么多小时的足球比赛是多么的值得。也许冥冥之中，我一直在等这样一个进球。 在第二天和接下来的几周里，我不停地在办公室里讲普拉蒂尼的任意球。这激起了不少同事的兴趣，但是我觉得没有人像我一样对这个球那么挚爱。我可以把它讲得天花乱坠。每次我提到它的时候都热血沸腾，不能自已，终于，老板把我开除了。 我并没有因此大吵大闹。毕竟，我还是在家看录像带时最舒服。这下，我有时间每天看个十几二十遍。我老婆和女儿们受不了我，离开了。这样也不错，反正我也不能赚钱养活她们了。我终于可以不受打扰地看录像带了。 一眨眼，几年过去了，就在几个月前，我不得不卖掉电视机和录像机。事实上，我什么都卖了，当然，除了那盘录像带。我开始去一个朋友家看，而且每天都是吃晚饭的时间去，我也知道他早晚也会受够我的，但更让我头疼的是，因为看了太多次，我的录像带快要不行了。我再也看不清普拉蒂尼，别的球员也都成了模糊的一片。我只能看到颜色不同的点点动啊动的，连球也看不到了。那么一个历史性的任意球就这样在一片乱七八糟的东西里消失不见了。有时，我在想这一切会不会都是幻觉啊，也许普拉蒂尼从来没有进过那一球。 （有删改） 21．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．“我”不后悔没有去体育场看比赛，并且在电视机上看时提前想到把比赛录下来，意在凸显“我”很有预见性。 B．“我”由那个任意球的进球曲线联想到行星的运动轨迹，表明“我”对那个进球的欣赏已经脱离了足球本身而上升到科学的高度。 C．老板辞退了“我”，妻女因受不了“我”而离去，可见周围的人都对“我”极爱的那个任意球不感兴趣，他们和“我”之间缺少共鸣。 D．“我”因为普拉蒂尼的一个任意球而改变了自己的人生，说明“我”存在性格缺陷，是一个非常极端的“一根筋”式的人物。 22．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说第三段描述普拉蒂尼进球的场景，综合运用了比喻、拟人等修辞手法，将进球过程描写得细致生动。 B．文中“我‘啊’地大喊一声”“看！快看啊！”等，以“我”看到进球时的反应侧面衬托了那个任意球的精彩。 C．录像带是文中的重要意象，它贯穿小说始终，记录的进球影像由清晰到模糊直至“球”消失不见，象征了“我”逐渐暗淡的人生。 D．小说采用第一人称叙述故事，给读者以强烈的代入感，能让读者更直接地感受到这一个任意球对“我”人生的影响。 23．这篇小说在结构安排上颇具匠心，请简要分析。 24．有人评价亚历克萨基斯的小说看似荒诞，实则充满人生的鉴戒，进而表达自己的人生观。请结合文本谈谈你的看法。 【答案】21．D 22．A 23．①小说使用了倒叙的方式讲述故事，提前交代故事的结局，有效地激起了读者的阅读兴趣。 ②小说开头“我这辈子看过最漂亮的进球是普拉蒂尼进的”与结尾“也许普拉蒂尼从来没有进过那一球”，一肯定一否定，首尾呼应，结构严谨。 24．①那个任意球改变了“我”的人生，“我”却记不准确那一年球赛的举办地点；“我”看过无数遍录像，却不能确定进球的准确时间。这些不合常理的细节让人感到荒诞。 ②一个并不能确定的精彩的任意球竟然会改变“我”的人生，“我”为此倾注了所有，失去了所有。 ③作者借这个看似荒诞的故事表达了对沉迷于爱好与幻想之中的人的讽刺，告诫人们不能玩物丧志。 【解析】 21．本题考查学生鉴赏作品内容的能力。 A.“意在凸显‘我’很有预见性”错误。“我”不后悔没有去体育场看比赛与预见性没有太大关系，提前想到要把比赛录下来也不是为了凸显“我”的预见性。 B.“表明‘我’对那个进球的欣赏已经脱离了足球本身而上升到科学的高度”错误。“我”虽然由进球联想到行星的运动轨迹，但还是为了表现那个任意球的精彩。 C.“可见周围的人都对‘我’极爱的那个任意球不感兴趣，他们和‘我’之间缺少共鸣”错误。“我”在办公室讲述那个任意球时还是“激起了不少同事的兴趣”的，只不过“我觉得没有人像我一样对这个球那么挚爱”而已。 故选D。 22．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。 A.“综合运用了比喻、拟人等修辞手法”错误，第三段描述普拉蒂尼进球的场景没有使用拟人手法。 故选A。 23．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。 ①小说采用倒叙的手法，开篇即提到“这个有历史意义的进球也改变了我的人生”，直接叙述了普拉蒂尼的进球对“我”产生的深远的影响，提前交代故事的结局。而“普拉蒂尼的进球为什么会对‘我’产生深远的影响？”这一悬念能激发读者的好奇心，吸引读者往下读。 ②小说开头“我这辈子看过最漂亮的进球是普拉蒂尼进的”，肯定普拉蒂尼的进球之美；结尾“也许普拉蒂尼从来没有进过那一球”，通过模糊画面引发怀疑。首尾一肯定一否定，这种对比增强了情节的戏剧性和悬疑感，使整篇小说更加引人深思。结构上采用首尾呼应的手法，结构严谨。 24．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。 ①在故事中，主人公过度痴迷于普拉蒂尼的任意球，认为“这个有历史意义的进球也改变了我的人生”，但“我”却记不清楚那场球赛的举办地点，也不能确定进球的准确时间。这一系列事件表面上显得极度夸张和不合常理，的确看似荒诞。 ②小说中，“我”因过度痴迷一个任意球而忽视生活中的其他重要事物，导致自己的家庭和事业的崩溃，“我”最终因为这件事失去了工作和家庭，并在岁月中沉沦。这些不合常理的细节让人感到荒诞。 ③这篇小说通过主人公因迷恋一个任意球逐渐失去事业和家庭而终陷困境的故事，展现了对现实生活的讽刺和对人们迷失于幻想中的警醒。虽然情节荒诞，但作者通过这些细节表达出对执迷不悟、忽视生活现实的批判。作者暗示人们要适度热衷于爱好，不应让某种激情或兴趣主导生活，失去与现实和理智的联系。这是对过分沉迷或偏执生活方式的警示，蕴含对人生平衡和理智的追求。 七、（24-25高二上·安徽合肥市六校联盟·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 生活有了变化 [英]狄更斯 ①汉姆背上背着我，胳臂下夹着我们的一只小箱子，佩格蒂则提着我们的另一只小箱子……来到了我打远处就已看到的那片单调的荒滩。这时汉姆说：“大卫少爷，那就是我们家的房子！” ②我朝那片荒滩的四面八方看去，尽量往远处看，一直看到海，看到河，可是我什么房子也没看见。在不远处，有一条黑乎乎的驳船，或者是别的什么旧船，倒扣在稍高处的干燥地面上，上面伸出一个铁漏斗似的东西当作烟囱，正在舒畅地冒着烟。可是除此之外，我再也看不到有任何可以住人的地方。 ③“不会是那个吧？”我说，“那个像船一样的东西？” ④“正是那个，大卫少爷。”汉姆回答说。 ⑤就算是阿拉丁的宫殿，或者是大鹏鸟的蛋，我想，也比不上能住在这船里的荒诞想法更让我心醉神往。船帮上开有一个很有趣的门，还有屋顶，上面还开着几扇小窗。而它之所以让人着迷，在于它是一条真正的船，无疑下过几百次水，从来没有人想到会有人把它搁在旱地上当房子住。我觉得，这就是它让我着迷的地方。要是它本来就打算用来住人，我会觉得它小了点，不太方便，而且也太冷清了。可是，由于从来没有打算做这样的用途，它就成了一个完美的住处了。 ⑥这船屋里干净得让人喜爱，要多整齐有多整齐。里面有一张桌子，一只荷兰钟，一个带抽屉的木柜，柜子上搁有一只茶盘，茶盘上绘着一个拿阳伞的女人，带着一个小军人模样的小孩在散步，那小孩正在滚铁环。茶盘用一本《圣经》挡着，免得它翻滚过来，因为要是翻滚过来的话，会砸破放在《圣经》周围的许多杯子、碟子和一把茶壶。墙上挂着几幅镶嵌在玻璃框里的普通彩色画，画的都是《圣经》故事。打这以后，每逢我看到小贩手里拿着这种画兜售时，我的眼前就会出现佩格蒂哥哥家里的情景。这些画中最引人注目的有两幅：一幅是穿红衣服的亚伯拉罕把穿蓝衣服的以撒当祭品献上，另一幅是穿黄衣服的但以理被投进绿色狮穴中。在那小小的壁炉台上方，挂着另一幅画，画的是在森德兰建造的一艘叫“莎拉·詹思号”的帆船，它粘有一个真正的木雕小船尾，这是一件融画家的技巧和木工的手艺于一体的艺术作品，我认为这是一件世界上最令人羡慕的佳作。房顶的椽子上还钉有一些钩子，至于它们派什么用场，我当时并不清楚。另外，还有一些柜子、箱子之类的东西，也可以用来坐人，以补椅子的不足。 ⑦这都是我进门后第一眼看到的东西——按我的理论，这是孩子的特点——接着佩格蒂打开一扇小门，让我看了我的卧室。这是我见过的最完美、最让人喜欢的卧室了——它位于船尾，有一个小小的窗子，这原本是伸出船舵的地方。墙上挂着一面小镜子，镜框上镶着牡蛎壳，镜子挂的高度正好适合我。房里有一张小床，刚好够我睡。还有一张桌子，桌子上摆着一只蓝色的大杯子，里面插着一束海草。墙壁刷得像牛奶一般白，碎布拼成的百衲被，鲜亮得使我的眼睛都发痛了。在这座有趣的房子里，引起我特别注意的有一件事，那就是鱼腥味儿，它简直无孔不入，就连我掏出衣袋里的手帕擦鼻子时，我发现手帕的味儿也像包过一只海虾似的。当我悄悄把这一发现告诉佩格蒂时，她说，她哥哥是贩卖海虾、螃蟹和龙虾的。后来我才发现，在外面一间放有钵钵罐罐的小木屋里，经常可以看到一大堆这样的海货，它们纠缠绞结在一起，真是让人觉得好玩，而且不管钳住什么，就再也不肯松开。 ⑧一位系着白围裙的很有礼貌的妇女在门口迎接我们。当我还在汉姆背上，离船屋还有大约四分之一英里时，我就看见她立在门口，朝我们屈膝行礼了。跟她一样行礼的，还有一个戴串蓝珠子项圈的挺美的小姑娘（或者说我认为她挺美）。我走上前去想吻她一下，她不肯让我吻，跑开躲起来了。接着，我们吃了一顿丰盛的晚餐，有清蒸比目鱼、黄油酱和土豆，还专为我做了一份排骨。后来，进来一个毛发浓密、满脸和气的汉子。因为他管佩格蒂叫“小妞”，还在她脸上来了一个亲热的响吻，从她对他的一般礼数来看，我断定这人定是她的哥哥。果然是这样——佩格蒂对我介绍说，他就是这一家的主人佩格蒂先生。 ⑨“见到你很高兴，少爷，”佩格蒂先生说，“你会觉得我们粗鲁，少爷，不过你也会发现我们还是挺爽快的。” ⑩我向他道了谢，同时回答说：“我相信，在这样一个让人喜欢的地方，我一定会很快活的。” ⑪“你妈好吗，少爷？”佩格蒂先生说，“你离开她时，她高兴吗？” ⑫我对佩格蒂先生说，“她高兴极了，她还要我代她向你问好——”，这是我自己编造的一句客气话。 ⑬“多谢她的关心，说真的，”佩格蒂先生说，“啊，少爷，你要是能跟她，”他朝他妹妹点了点头，“跟汉姆，还有小艾米莉，一块儿在这儿待上两个星期，那我们就觉得太有光彩啦。” ⑭佩格蒂先生用这样殷勤的态度表示过自己的地主之谊后，就到屋外用一壶热水洗起脸来，一边说冷水是怎么也没法洗掉他渔夫的龌龊的。没过多久，他就回来了，外表已大大改观，不过脸色却红得厉害，使得我不由得想到，他的脸在这点上竟会跟海虾、螃蟹和龙虾一个样，放进热水时黑不溜秋，出来时就红不棱登了。 ⑮吃过茶点后，关上屋门，一切都安排得舒舒服服（此时屋外的夜色中，寒风阵阵，雾气沉沉），我似乎觉得，这儿是人类所能想象出来的最宜人的隐蔽居所了。 （摘编自《大卫·科波菲尔》，宋兆霖译） 【注】本篇选文摘编自狄更斯《大卫·科波菲尔》的第三章：在大卫的母亲改嫁之前，乳母佩格蒂送幼时的大卫前去她的兄弟佩格蒂先生的家里。 25．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．大卫来到荒滩时，小说先连用四个“看”后又用“没看见”“看不到”等词刻画了大卫听到汉姆的话后极力搜索的迫切情态。 B．大卫初到船屋看到佩格蒂先生家里的摆设时表示由衷的喜欢，传达出主人公对恬淡宁静的隐居生活的向往。 C．当佩格蒂带大卫来到他的卧室时，大卫觉得这个卧室非常有趣，虽然这里充斥着鱼腥味儿，却丝毫不影响“我”对卧室的喜爱与满意。 D．“冷水是怎么也没法洗掉他渔夫的龌龊的”一句看似轻轻一笔带过，实则巧妙点出渔民佩格蒂先生作为底层小人物内心深处隐藏着的职业“自卑”的心理。 26．下列对小说艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说中描写“黑乎乎的驳船”时采用了拟人的修辞手法，“舒畅地冒着烟”生动形象地描写出“我”眼中的驳船的与众不同，突出了“我”当时的好奇心理。 B．小说多次使用“小”来描写“我”房间，并对被子进行细节描写，表现了佩格蒂先生家的清贫，传达出作者的同情和人道主义关怀。 C．小说主要采用侧面描写的方法来描绘佩格蒂先生积极乐观、可亲可爱的形象，也写出其“一家人”和睦快乐的生活。 D．“我”看见佩格蒂先生回来洗脸后，觉得他与虾蟹具有某种相似之处，因为那张黑脸被热水一烫，立刻就发红了。这个奇特的联想，不仅表现了“我”的童真，也体现了狄更斯特有的诙谐幽默。 27．文中的“我”在叙事上有什么作用？请结合选文作简要分析。 28．经历了社会黑暗和不幸坎坷的狄更斯依然相信善良与美好的力量，他的作品《大卫·科波菲尔》被人评价为“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”，这一说法体现在哪些方面？请结合选文进行分析。 【答案】25．B 26．C 27．①采用第一人称“我”来叙述“我”初到佩格蒂先生家的所见所闻所感，增强了故事的真实性，同时也使人物形象更具亲和力，便于拉近读者与作品的距离。 ②“我”是小说叙事的线索人物，以“我”的所巧妙地串起并推动了故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。 ③小说以“我”这个天真无邪的儿童视角来叙事，让原本艰辛的生活披上了童话色彩，充满童真童趣，既真实又幽默。 28．①从环境这个方面来看：破旧船屋在佩格蒂先生一家人的打理下，整洁干净，井然有序，这告诉我们不管生活多困难，只要人心向善，一切都是美好的，折射出困境中的人性美的光辉。 ②从大卫这个人物方面来看：文章通过描写大卫初到佩格蒂先生家对破旧船屋的着迷与喜爱传递出童真世界里的美好，激起我们对美好生活的执着追求。 ③从佩格蒂先生这个人物方面来看：通过佩格蒂先生对妹妹和大卫的热情招呼，表现佩格蒂先生的善良热情、可亲可爱；佩格蒂先生一家生活虽清贫，但船屋却被收拾得既干净又整齐，他积极乐观，带领家人生活得和睦快乐。 ④从主题这个方面来看：作者想通过选文中儿童视角下的童真世界展示人性中的纯真、淳朴与善良，传递的是人性的真善美，对生活艰辛的佩格蒂先生及家人的同情更是作者人道主义情怀的表现。 【解析】 25．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“对恬淡宁静的隐居生活的向往”错误。文中最后一段虽然提到“这儿是人类所能想象出来的最宜人的隐蔽居所了”，但这只体现了儿童初到一个地方的好奇，大卫之所以喜爱佩格蒂先生家，是因为他天真、纯朴、稚嫩，还没有体会过生活的艰辛，并没有“对恬淡宁静的隐居生活的向往”之意。 故选B。 26．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“主要采用侧面描写的方法来描绘佩格蒂先生的形象”错误。选文主要采用外貌、动作与语言等正面描写来塑造佩格蒂先生的形象，并非以侧面描写为主。 故选C。 27．本题考查学生鉴赏叙述人称、叙述视角和人物作用的能力。 “我”既是故事的主人公、故事的叙述者，也是小说叙事的线索人物，分析“我”在叙事上的作用，可以从叙述人称、线索人物、叙述视角等方面入手。 ①从叙述人称看，小说以第一人称“我”叙事，叙述“我”初到佩格蒂先生家的所见所闻所感，真实有趣，富有感染力，能激发读者的阅读兴趣；同时也使人物形象更具亲和力和亲切感，使小说的主观色彩更为浓厚，便于拉近读者与作品的距离，实现阅读中的价值认同； ②从叙事线索看，选文中的“我”是线索人物，以“我”的所见所闻巧妙地串起并推动了选文的故事情节，使故事情节更加紧凑、集中，表达“我”对破旧船屋的着迷，表现佩格蒂先生的善良热情； ③从叙述视角看，“按我的理论，这是孩子的特点”“墙壁刷得像牛奶一般白……那就是鱼腥味”“我走上前去想吻她一下，她不肯让我吻，跑开躲起来了”“我似乎觉得，这儿是人类所能想象出来的最宜人的隐蔽居所了”，“我”是一个天真无邪的孩子，“我”眼中的世界充满了童趣，小说以“我”这个亲身经历者的孩子视角来观察感知周围的世界，让原本艰辛的生活披上了童话色彩，充满童真童趣，幽默风趣，同时增强了故事的真实性，使叙述更有说服力，更引人深思。 28．本题考查学生鉴赏小说写作特色、多角度探究文本审美意蕴的能力。 ①从环境方面看，“这船屋里干净得让人喜爱，要多整齐有多整齐”“还有一张桌子……使我的眼睛都发痛了”，作者在描写船屋和卧室时，极力展现整齐和美好，可见主人对生活的态度也是美好的，尽管生活艰辛，只能住在破船上，屋里陈设的东西都很简陋，但是我们也能从中看到人性的美好，文章折射出困境中的人性美的光辉。 ②从大卫方面看，结合“即使是阿拉丁的宫殿……也不会使我更着迷”“这船屋里干净得让人喜爱，要多整齐有多整齐”“这是我见过的最完美、最让人喜欢的卧室了”“我似乎觉得，这儿是人类所能想象出来的最宜人的隐居之所了”可知，小说从大卫的角度叙述其初到佩格蒂先生家的所见所闻所感，展现出孩子内心世界的美好，激起我们对美好生活的执着追求。 ③从佩格蒂先生方面看，“进来一个毛发浓密、满脸和气的汉子……亲热的响吻”“‘见到你很高兴，少爷，’佩格蒂先生说，‘你会觉得我们粗鲁，少爷，不过你也会发现我们还是挺爽快的’”“‘啊，少爷，你要是能跟她，’……‘跟汉姆……那我们就觉得太有光彩啦’”，佩格蒂先生对妹妹亲昵而热烈，对大卫热情而直爽，这是一个善良又热情的形象。 ④从主题方面看，由题干中的“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”可知，本题要求体悟小说中体现出人性中的“真、善、美”，可从小说主题角度分析作答，感知作者的人道主义情怀，通过选文中儿童视角下的童真世界展示人性中的纯真、淳朴与善良，传递的是人性的真善美。 八、（24-25高二上·安徽滁州天长市部分学校·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 大卫·科波菲尔①（节选） [英]狄更斯 我姨奶奶个头高高的，神色严厉，但并不难看。她的脸上，她的声音里，她的步态举止中，都无不流露出一种刚毅，足以说明她往日在像我母亲那般软弱的人身上可产生的影响。我特别注意的是她有一双十分机灵明亮的眼睛。她灰白的头发简单朴素向两边分开。她着的衣是浅紫色的，很整齐干净，只是尺寸很紧。我记得当时我认为她的衣看上去极像剪去了不必要的下摆的骑装。她在襟前挂着一个金表，金表还配有链子和挂饰；如果我能从其大小和式样判断，那表应是男子用的。 狄克先生气色红润，头发灰白。他的头还特别怪地垂着，但这并非因年龄才如此，他那样垂着头使我想到一个学生挨打后的样子；他的灰眼睛大而凸起，并且水汪汪地亮得特别，加上他那心不在焉的神态，还有他对我姨奶奶的服从，以及听到姨奶奶的称赞时他那孩子样的高兴劲，这都使我怀疑他有点疯疯癫癫的。可是，如果他真是疯疯癫癫的，那他又怎么到这里的呢，这我可一点儿也想不通。他的穿着和别的普通男子一样，穿着很宽松的灰色晨装，白长裤；表放在裤口袋里，钱放在上衣口袋里。他还把钱晃得哗啦啦响，就像炫耀自己有钱一样。 珍妮是个健美的年轻女子，很好看，大约有十九或二十岁，①像是一幅整洁至极的图画。她是我姨奶奶的一串学员之一。 那个房间就像珍妮或我姨奶奶一样整洁。就在刚才我放下笔回忆那房间时，带着花香的海风又吹进来了；我还又看见擦得铮亮的老式家具，弧形窗里绿扇子附近我姨奶奶的那把凛然的大椅子和桌子，粗毛地毯，壶架，两只金丝雀，古瓷器，装满干玫瑰叶的酒罐，放置各种器皿的高橱架，还有和这一切极不协调的——脏兮兮躺在沙发上打量这一切的我。 洗澡实是很大的享受。我开始感到因曾睡在野地而四肢疼痛，而我又那么疲乏虚弱，几乎无法让眼连续睁开五分钟。我洗澡了后，她们——姨奶奶和珍妮——给我穿上本是狄克先生的衬衣和裤子，又用两或三条披巾把我裹上。我像一捆什么呢，我也说不上，但我觉得是热烘烘的一捆。我觉得很乏，极想睡，很快就又倒到沙发上睡着了。 也许是久已在我脑中出现的幻想使我做了那么个梦。我醒来还觉得是那么回事——姨奶奶曾来过，向我俯下，把我的头发从我脸上轻轻撩开，把我的头摆得更舒服些，然后站在那里看着我。我耳边似乎响过“可爱的小人”或“可怜的小人”这类话；可我醒来时，却实实在在找不出任何证明可让我相信那些话乃出自姨奶奶之口，她当时正坐在弧形窗前那可以转来转去的绿扇子后看大海呢。 我醒后不久，大家就一起吃烤鸡和布丁。我坐在桌旁，②有点像只被绑住翅膀的鸟一样艰难地运动我的双臂。不过，是姨奶奶把我给捆成这样的，我也就对此不便有什么抱怨了。我一直急于知道她要把我怎么处置，可她吃着饭，一言不发，只偶或看看坐在对面的我，并说句“天哪!”这丝毫不能使我的不安减轻半分。 桌布撤去后，摆上来的是种葡萄酒，我也喝了一杯那酒。姨奶奶又把狄克先生请来和我们坐在一起。姨奶奶请狄克先生听我的故事，他就尽可能装出很明白事理的模样。在姨奶奶一连串的问题下，我的故事被引了出来。我讲述时，她不住朝狄克先生看，如果他不这么做，我想他准会睡着。每当他微笑时，我姨奶奶就皱眉头，这下又把他的微笑给挡回去了，喝过茶后，我们在那儿坐着，直到暮色降临，这时珍妮把蜡烛和双陆棋盘放到桌上，并把百叶窗拉下。 “喏，狄克先生，”姨奶奶仍和先前一样严肃地举起食指说，“我要向你问另一个问题。看着这孩子。” “大卫的儿子?”狄克先生扬脸认认真真又不知所措地说道。 “正是，”姨奶奶说，“现在你把他怎么办呢?” “把大卫的儿子怎么办?”狄克先生说道。 “正是，”姨奶奶答道，“把大卫的儿子怎么办好。” “哦!狄克先生说，“是呀，把他怎么办——我就会让他上床睡觉。” “珍妮!”姨奶奶满怀胜利感和满意心情叫道，狄克先生为我们大家指出正确方法了。如果床已铺好，我们就送他去睡。”珍妮报告说床铺好后，我就被带去睡觉。她们带我时态度和蔼，但有点像押解囚犯——姨奶奶走在我前面，珍妮殿后。她们走开时，我听见她们在外面把门锁了。我觉得姨奶奶并不很了解我，很可能怀疑我有逃跑的习性，所以采取了预防的措施，③把我妥善地保管起来。 这房间挺可爱的，在房子的最高处，俯视着大海，一轮明月正照耀在海上。我记得，做了晚祷后，蜡烛灭了，我是怎样仍坐在那里，看那水上的月光，就好像希望从一本发光的书里读到我的命运或看到我的母亲带着她的孩子，沿那熠熠闪光的路从天上走来，她看着我，还像我最后一次看到她那甜美的脸时那样。我记得我怎样转过身，当我轻轻躺下，被雪白的被单拥围时，那庄严的感觉又由于看到这雪白的卧具而变作感激之情和安适之感--这是多么令人浮想联翩的感触呀!我记得我怎样想起我曾在夜空下露宿过的所有荒郊野地，我怎样祈祷永远不再失去家，也永远不忘记没有家的人。我还记得，我后来怎样依稀沿着海上那撩人思绪的光辉路径，④漂入了梦境。 （有删改） 【注】①本文选自《大卫·科波菲尔》第十三章。大卫·科波菲尔逃离伦敦，历经种种艰辛，最终到达了姨奶奶家，受到了款待。 29．下列对文本相关内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．小说开头对姨奶奶和狄克先生进行了细致的描写，说明两人在脸色、头发、眼睛、表等方面有各自的特点。 B．“我”洗澡后“很快就又倒到沙发上睡着了”，这是由于“我”终于找到了姨奶奶家，在姨奶奶家里感觉很安心。 C．文中通过语言、神态、肖像等描写塑造狄克先生的形象，他在姨奶奶面前显得认真又惊慌，看似有点疯癫。 D．小说结尾多次写到“我记得”，强调“我”的记忆深刻，表达了“我”对母亲和家的渴望，以及感受到生活的美好。 30．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①运用比喻修辞，写出了珍妮姑娘的干净整洁和健美。 B．句子②形象地写出“我”吃饭时的束手束脚、扭捏不安、极不适应。 C．句子③中“保管”表明姨奶奶担心“我”逃跑，也是对“我”的保护。 D．句子④中“漂”表现出“我”在梦中依然想起独自在外漂泊的经历。 31．小说中姨奶奶有怎样的形象特点?请简要分析。 32．小说的叙述角度巧妙，有独特的艺术效果。请简要分析。 【答案】29．B 30．D 31．①坚定严肃、刚毅干练。通过对姨奶奶外貌、语言、神态等的写，突出她坚定严肃、刚毅干练的形象特点。 ②仁慈善良、关爱小辈。通过描写姨奶奶对“我”的保护和在“我”休息时看望“我”，突出了她仁慈善良、关爱小辈的形象特点。 ③生活考究、十净整洁。文中通过描写姨奶奶的衣着配饰，吃的食物和住的房问，说明她生活考究、干净整洁。 32．①叙事使用第一人称（以“我”的视角或有限视角），使大卫的经历与思想更具真实性，故事情节紧凑，也便于直接表达感情。 ②叙事采用儿童视角，回忆小时候的经历时充满童真，有利于刻画大卫的人物形象，更能引起人们的同情，吸引读者。 【解析】 29．本题考查学生对小说内容和艺术特色分析鉴赏的能力。 B.“这是由于‘我’终于找到了姨奶奶家，在姨奶奶家里感觉很安心”错误。这是由于“我”在逃到姨奶奶家的过程中历经艰辛身心俱疲。 故选B。 30．本题考查学生体会重要语句的丰富含义的能力。 D.“在梦中依然想起独自在外漂泊的经历”错误。“漂”表现出“我”在月光的陪伴下安然人睡的舒适自然。 故选D。 31．本题考查学生鉴赏作品中的人物形象的能力。 ①根据原文“我姨奶奶个头高高的，神色严厉，但并不难看。她的脸上，她的声音里，她的步态举止中，都无不流露出一种刚毅，足以说明她往日在像我母亲那般软弱的人身上可产生的影响”可知，姨奶奶严肃刚毅，刚毅干练的形象特点。 ②根据原文“我洗澡了后，她们——姨奶奶和珍妮——给我穿上本是狄克先生的衬衣和裤子，又用两或三条披巾把我裹上”“姨奶奶曾来过，向我俯下，把我的头发从我脸上轻轻撩开，把我的头摆得更舒服些，然后站在那里看着我”“我耳边似乎响过‘可爱的小人’或‘可怜的小人’这类话”可知，姨奶奶对“我”充满关心和爱护，是一个仁慈善良的奶奶。 ③根据原文“她着的衣是浅紫色的，很整齐干净”“那个房间就像珍妮或我姨奶奶一样整洁”“我还又看见擦得铮亮的老式家具，弧形窗里绿扇子附近我姨奶奶的那把凛然的大椅子和桌子，粗毛地毯，壶架，两只金丝雀，古瓷器，装满干玫瑰叶的酒罐，放置各种器皿的高橱架”等可以看出，姨奶奶生活考究，干净整洁。 32．本题考查学生对文本叙述角度的分析鉴赏能力。 ①小说使用第一人称进行叙述，通过“我”的视角，使得观众能真实地看到姨奶奶的外貌和她的房子布置，也能真实地看到“我”的内心世界情感变化，如同置身于大卫的世界中，使得文章情节紧凑集中，并且在表达情感方面更真实可信。 ②小说叙述采用儿童视角，写大卫·科波菲尔回忆他回到姨奶奶家的经历，例如“我”怀疑狄克先生“疯疯癫癫”，他对姨奶奶家的金丝雀、古瓷器等充满好奇，这种童真的描写展现了他内心的纯真与善良，更能引起人们的同情，吸引读者。 一、（24-25高二上·安徽安庆一中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 九十九度中【注】 林徽因 三个人肩上各挑着黄色，有“美丰楼”号的大圆篓，用着六个满是泥泞凝结的布鞋，走完一条被太阳晒得滚烫的马路之后，转弯进了一个胡同里去。 在酸梅汤的摊子前面，向蹲在墙角影子底下的老头儿，问清了张宅方向后，这三个流汗的挑夫便又努力地往前走。那六只泥泞布履的脚，无条件地，继续着他们机械式的碾动。 坐在洋车上的卢二爷那轻快的一瞥中看到黄篓上饭庄的字号，完全明白里面装的是丰盛的筵席。方才第三个挑夫挑街特别吃劲，摇摇摆摆地使那黄篓左右地晃…… “到市场，快点。”老卢吩咐他车夫奔驰的终点，于是主人和车夫戴着两顶价格极不相同的草帽，便同在一个太阳底下，向东安市场奔去。 此刻那三个粗蠢的挑夫蹲在外院槐树荫下，用暗黑的毛巾擦他们的脑袋，等候着他们这满身淋汗的代价。一个探首到里院偷偷看院内华丽的景象。 里院和厨房所呈的纷乱固然完全不同，但是它们纷乱的主要原因则是同样的，为着六十九年前的今天，江南一个富家里又添了一个绸缎金银裹托着的小生命。经过六十九个像今年这样流汗天气的夏天，又产生过另十一个同样需要绸缎金银的生命以后，那个生命乃被称为长寿而又有福气的妇人。 管家陈升很不高兴地在问三个挑夫要多少酒钱。 “瞅着给罢。”一个说。“怪热天多赏点吧。”又一个抿了抿干燥的口唇，想到方才胡同口的酸梅汤摊了，嘴里觉看渴。 就是这嘴里渴得难受，杨三把卢二爷拉到东安市场西门口，心想方才在那个“喜什么堂”门前，明明看到王康坐在洋车脚蹬上睡午觉。王康上月底欠了杨三十四吊钱，到现在仍不肯还；只顾着躲他。卢二爷到市场吃饭，进去少不了好几个钟头……杨三擦了汗一手抓住车把，拉了空车转回头去找王康要账。 年轻的茶房穿着蓝布大褂，肩搭一块桌布，由厨房里出来，两只手拿四碟冷荤，几乎撞住了一个笑嘻嘻穿着一身软罗的小姐。 “逸九，你喝一杯什么？”老卢做东这样问。 “我来一杯香桃冰淇淋吧。” “你去拣几块好点心，老孟。”主人又招呼另一个客。午饭问题算是如此解决了。约到逸九和老孟来聊天，老卢显然很满意了。 三个人之中，逸九最年少，最摩登。逸九看着邻座青长衫女人的睫毛，和浮起的笑涡，想到好几年前同在假山后捉迷藏的琼两条发辫，一个垂前，一个垂后地跳跃。和琼差不多大小的还有阿淑，住在对门，他们时常在一起玩，逸九忽然记起瘦小，不爱说话的阿淑来。 胡同口酸梅汤摊边刚走开了三个挑夫。酸凉的一杯水，短时间地给他们愉快，六只泥泞的脚仍然踏着滚烫的马路行去。卖酸梅汤的老头儿手里正在数着几十枚铜元，一把小鸡毛帚夹在腋下。他翻上两颗黑淡的眼珠，看看过去的花纸伞，知道这是到张家去的客人。他想今天为着张家做寿，客人多，他们的车夫少不得来摊上喝点凉的解渴。 寒暑表中的水银从早起上升，一直过了九十五度的黑线上。喜棚底下比较阴凉的一片地面上曾聚过各种各色的人物。丁大夫也是其间一个。丁大夫是张老太太内侄孙，德国学医刚回来不久，麻利，漂亮，现在社会上已经有了声望。 厨房送上一碗凉菜。丁大夫踌躇之后决意放弃吃这碗菜的权利。 坐在门槛上的小丫头寿儿，看着院里石榴花出神。她巴不得酒席可以快点开完，底下人们可以吃中饭，她肚子里实在饿得慌。一早眼睛所接触的，大部分几乎全是可口的食品，但是她仍然是饿着肚子，坐在老太太门槛上等候呼唤。她极想再到前院去看看热闹，但为想到上次被打的情形，只得竭力忍耐。 后院顿时又堕入闷热的静寂里；柳条的影子画上粉墙，太阳的红比得胭脂。墙外天蓝蓝的没有一片云，像戏台上的布景。隐隐地送来小贩子叫卖的声音，卖西瓜的、卖凉席的，一阵一阵。 挑夫提起力气喊他孩子找他媳妇。断续着呻吟，挑夫开始感到苦痛，不该喝那冰凉东西，早知道这大暑天，还不如喝口热茶！迷惘中他看到茶碗，茶缸，施茶的人家，碗，碟，果子杂乱地绕着大圆篓，他又像看到张家的厨房。不到一刻他肚子里像纠麻绳一般痛，发狂地呕吐使他沉入严重的症候里和死搏斗。 邻居积渐知道挑夫家里出了事，看过报纸的说许是霍乱，要扎针的。张秃子认得大街东头的西医丁家，他披上小褂子，一边扣钮子，一边跑。 “丁大夫‘出份子去了’没有在家，这事谁又懂得？！”门房吞吞吐吐地说，“还是到对门益年堂打听吧。”大门已经差不多关上。 张秃子跑到益年堂，听说一个孩子拿了暑药已经走了。 到张秃子失望地走回自己院子里的时候，天已经黑了下来，他听见李大嫂的哭声知道事情不行了。院里磁罐子里还放出浓馥的药味。他顿一下脚，“咱们这命苦的……” 厢房里电话铃响。 “丁宅呀，找丁大夫说话？等一等。” 丁大夫的手气不坏，刚和了一牌三翻，他得意地站起来接电话： “知道了，知道了，回头就去叫他派车到张宅来接。什么？要暑药的？发痧中暑？叫他到平济医院去吧。” “天实在热，今天，中暑的一定不少。”五少奶坐在牌桌上抽烟，等丁大夫打电话回来。“下午两点的时候刚刚九十九度啦！”她睁大了眼表示严重。 “往年没有这么热，九十九度的天气在北平真可以的了。”一个客人摇了摇檀香扇，急着想做庄。 报馆到这时候积渐热闹，排字工人流着汗在机器房里忙着。本市新闻由各区里送到；编辑略略将张宅名伶送戏一节细细看了看，想到方才同太太在市场吃冰淇淋后，遇到街上的打架，又看看那段厮打的新闻，于是很自然地写着“西四牌楼三条胡同卢宅车夫杨三……”新闻里将杨三王康的争斗形容得非常动听。 杨三在热臭的拘留所里发愁，想着卢二爷应该得到他出事的消息了，怎么还没有设法来保他出去。王康则在又一间房子里喂臭虫，苟且地睡觉。 （原载1934年5月《学文》杂志1卷1期，有删改） 【注】九十九度，华氏温度，约等于37.2摄氏度。 1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．三个挑夫为张宅运送做寿物资，“满是泥泞凝结的布鞋”“滚烫的马路”，奔街串巷的忙乱，写尽了夏日酷热之下挑夫生活的艰辛。 B．李挑夫中暑发病，西医丁大夫置其生命于不顾，依然在张府聚会打牌，穷车夫得不到救治数小时毙命，折射出整个社会冷酷的一面。 C．寿星张老太生在钟鸣鼎食之家，生育过11个儿女，出色完成了封建大家庭传宗续嗣任务，一如《红楼梦》中享受至高无上荣耀的贾母。 D．小说叙写了临近中午到晚饭时分这段时间内不同空间发生的同一事件，故事完整，描绘了“九十九度中”这一特定时空背景下的众生相。 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说情节设置符合医学原理，最高气温超过37度时可能中暑危及生命；挑夫喝冰酸梅汤一事，为后续悲剧的发生设置了悬念。 B．小说用挑夫出场引出其它三条线头——卢二爷餐馆聚会、张宅做寿、杨三讨债，这样的安排已经预示了小说两悲两喜的结局。 C．小说横断面式结构布局，体现出抽象艺术与客观现实高度契合，是林徽因理性建筑才华与天赋文学才情完美融合的结果。 D．小说连缀各阶层的不同生活场景，表达了对底层人们深切的关怀与悲悯，华氏九十九度的一天，却是现实人生的一个缩影。 3．小说塑造了一系列底层小人物形象，请结合文本，简要分析小人物形象背后社会意义。 4．本篇小说采用了多层对照的艺术手法，结合文本，请从生活、人性、构思、场景等层面的对照中任选三种加以说明。 【答案】1．D 2．A 3．①底层百姓生活贫困。比如挑夫们每天靠做繁重的工作维持生活，生病后只能请求别人给点免费药。 ②邻里之间关系密切，相互帮衬。比如邻居张秃子知道李挑夫得病后，不辞辛苦行药。 ③部分底层人民的愚昧无知。比如卢二爷的车夫杨三因为十四吊钱的债务与欠他钱的王康扭打在一起，被巡警弹压后双双入狱，却还寄希望于雇主能救他出去。 4．①生活层面的对照。挑夫的贫穷匮乏与张家做寿的富裕奢侈做对照。 ②人性层面的对照。张秃子的仗义救助与行医者的冷漠敷衍做对照。 ③构思层面的对照。自然环境的气温闷热与社会环境的世态炎凉做对照。 ④场景层面的对照。张家过寿的热闹与挑夫去世的冷清做对照。 【解析】 1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“小说叙写了临近中午到晚饭时分这段时间内不同空间发生的同一事件”错误，原文叙述的有挑夫为张家祝寿运送物资、小丫头寿儿的遐想、挑夫中暑未得到及时医治而毙命等，文章叙述了多个事件。 故选D。 2．本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“挑夫喝冰酸梅汤一事，为后续悲剧的发生设置了悬念”错误，挑夫喝酸梅汤一事，本身并不会引发人们的悬念，应是为后文悲剧发生埋下了伏笔。 故选A。 3．本题考查学生分析人物形象的能力。 ①文中多处描写展现了底层百姓生活的艰难困苦，如挑夫们“三个人肩上各挑着黄色，有‘美丰楼’号的大圆篓，用着六个满是泥泞凝结的布鞋，走完一条被太阳晒得滚烫的马路之后，转弯进了一个胡同里去”，他们从事着繁重的体力劳动，靠挑运物资为生。而且李挑夫生病后，没有能力去正规就医，只能寄希望于别人给点暑药等免费的救助，这充分体现了底层百姓经济上的贫困，生活资源匮乏，生存艰难。 ②当李挑夫生病后，邻居张秃子得知情况，“张秃子认得大街东头的西医丁家，他披上小褂子，一边扣钮子，一边跑”去请大夫，虽然最终没能成功救治挑夫，但这一情节表现出邻里之间在面对他人困难时会主动伸出援手，有相互帮衬的一面，反映了底层社会中邻里关系的一种状态。 ③卢二爷的车夫杨三因为三十四吊钱的债务问题，与欠他钱的王康扭打在一起，在被巡警弹压后双双入狱。而杨三在入狱后还想着卢二爷应该得到他出事的消息了，怎么还没有设法来保他出去，他没有意识到自己的行为可能带来的后果，也过高地估计了雇主对他的关心程度，这体现了部分底层人民在处理事情上缺乏理性思考，存在愚昧无知的情况。 4．本题考查学生分析体裁特征及其表现手法的能力。 ①挑夫们“用着六个满是泥泞凝结的布鞋……转弯进了一个胡同里去”，他们的生活条件艰苦，从事着体力劳动，收入微薄，生活贫困匮乏。而张家做寿时“里院和厨房所呈的纷乱固然完全不同……那个生命乃被称为长寿而又有福气的妇人”，可以看出张家生活富裕奢侈，办寿宴等活动场面宏大，这种鲜明的对比突出了不同阶层生活状况的巨大差异。 ②邻居张秃子在得知李挑夫生病后，“张秃子认得大街东头的西医丁家，他披上小褂子，一边扣钮子，一边跑”去请大夫，表现出他的仗义救助精神，关心他人的安危。而西医丁大夫在得知挑夫生病的情况后，先是不在家，后在电话里也是让病人去平济医院，自己则继续打牌，这种冷漠敷衍的态度与张秃子形成了鲜明对比，深刻地揭示了人性的不同侧面，有善良仗义的，也有冷漠自私的。 ③自然环境上，“寒暑表中的水银从早起上升……曾聚过各种各色的人物”，天气闷热异常，达到了华氏九十九度。而在社会环境方面，挑夫生病无人及时救治最终死亡、杨三因债务纠纷入狱等事件，展现出社会的世态炎凉，人与人之间缺乏真正的关怀，这种自然环境的闷热与社会环境的冷酷形成对照，从构思上强化了对社会现实的批判。 ④张家过寿时“喜棚底下比较阴凉的一片地面上曾聚过各种各色的人物”，场面热闹，有众多宾客，有宴席等活动。而挑夫去世时“到张秃子失望地走回自己……院里磁罐子里还放出浓馥的药味”，场景冷清凄惨，这种场景上的对照进一步突出了不同阶层人物命运的差异，也增强了小说对社会现实的反映力度。 二、（24-25高二上·安徽部分学校·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 林中空地的光 徐鲁 世界上没有不美的森林和小树林。托尔斯泰故乡的树林——或者干脆说是托尔斯泰的树林，更加让我觉得美得无法形容。 深秋时节的树林，正慢慢脱下它深红色的衣衫。在爽朗透明的阳光里，深绿色、浅绿色、金黄色、浅黄色、深红色、酒红色、琥珀色的树木和树叶，色彩缤纷，层次分明，看上去就像一幅幅美丽的风景画。 雅斯纳亚·波良纳森林里的树，有高大的橡树和桦树，也有很多巴乌斯托夫斯基在他的散文里经常提到的“野生的小树”。 我问一位俄罗斯朋友这里的森林为什么会这样美丽，他解释说，因为这里的森林和小树林大多是阔叶混交林，橡树、榉树、枫树、朴树、椴树、松树、榆树、栗树、白蜡、白桦、银杏、野樱……都有各自的生长空间，都有各自不同的吐绿、转黄、落叶和返青的时节，都各自自然健康地生长。 而且每一片树林里，总会有一些明亮的池塘、溪流和泉水，再加上空气明净，枝叶缝隙里的天空湛蓝透明，每一缕照耀进森林的阳光，都那么纯净耀眼，尤其是雨后，走进任何一片树林，满眼都是水晶一般的“林中水滴”。 置身在如此林木婆娑、光影斑驳、色彩繁复的树林里，我只恨自己的文学描述能力实在有限，无法捕捉这光影交错的林叶之美。 所以，我又想到了俄罗斯杰出的风景画家们。也许，只有杰出的画家，用调色盘上的颜色，才能准确描述和表现出这森林里的光与影吧？ 比如希施金。他被誉为“大自然的诗人”“森林的肖像画家”，出现在他画布上的松树林、橡树、林中野花、溪流以及林中的阳光，散发着浓郁而迷人的大地气息。《在遥远的北方》《阳光照耀的松树林》《森林远方》《在森林中》……每一个热爱希施金作品的人，对这些画作都耳熟能详。 希施金擅于运用明亮的外光，表现森林的葱郁、阳光的明媚以及溪流的活泼。他笔下的每一棵树、每一朵野花，都呈现着生命的顽强、旺盛之美。因此，希施金成为用树木和野花来歌唱自己祖国母亲的杰出的、具有抒情性的风景画家之一。 又如列维坦。他对大自然、对田野上四季的变化，有着异于常人的敏感与最细腻的发现。与希施金经常描绘雄伟、茂密和苍郁的森林不同，列维坦的风景画所表现的，多为明亮的池塘、溪流和林木稀疏的小树林，还有开满野花的田野和林中小路。 列维坦不是管弦乐队里声音低沉苍茫的圆号和大提琴，而是一把明快和抒情的小提琴。但这并不意味着音色的单一，也不意味着他音域狭窄，恰恰相反，他的风景画的旋律有时明快而疏朗，有时也沉静而忧郁。他并不缺乏深度。他既画过抒情诗一般明媚婉约的自然风景，如《三月》《春汛》《池塘涨水》等，也画过使人感到痛苦和抑郁的“历史风景”，如《弗拉基米尔路》《深渊旁》等。 盘桓在托尔斯泰的树林里，那些粗壮的、高大的、上了年岁的橡树、桦树和老椴树，让我想到了希施金；那些挺立在大树旁、身材细长的“野生的小树”，还有那些热衷于旁逸斜出、恣意生长的小灌木，又让我不由得想到列维坦。 雅斯纳亚·波良纳，在俄语里是“明亮的林间空地”的意思。在托尔斯泰的树林里，纯净耀眼的光亮无处不在，但最美的光，还是在树林深处那一小块空地上。 托尔斯泰1828年出生在雅斯纳亚·波良纳。在他八十二年的人生中，有半个多世纪的时间是在这里度过的。他很喜欢自己的家乡图拉和这片庄园。他去世后，遵照他生前的愿望，人们把他安葬在雅斯纳亚·波良纳庄园的树林深处。 沿着一条安静的林中小路，穿过树林里斑驳的光与影，我来到这块明亮的空地，站在了神往已久的这个朴素而低小的坟堆前。这一刻，我真切地感受到，我的心脏跳动得很快，我的血液也在加速奔涌。我说不出这是一种抑制不住的悸动，还是一种情不自禁的深深的感动。 小小的坟墓，确实如茨威格1928年前来谒拜时所见到的那样：一小块林中空地上，一个小小的、培得整整齐齐的长方形土丘，没有十字架，没有墓碑和墓志铭，甚至连“托尔斯泰”这个名字也没有。 谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的，没有任何别的东西，唯有人们的敬意。茨威格这样写道。 明亮的林中阳光，安静地洒在这个干净朴素的坟堆上。坟堆上长着浅浅的野草，野草间零星开着一些蓝紫色的雏菊和别的颜色的野花。茨威格当年来时，坟墓四周还围着稀疏的木栅栏。现在，连稀疏的木栅栏也没有了。在明亮的林中空地上，坟堆向着天空、阳光、星辰和风雨，向着全世界的崇拜者和热爱者，完全敞开着。 那一瞬间，我想到，树林深处的这块空地上日复一日、年复一年的光亮，固然来自大自然，来自天上的太阳和星辰，但还有一种生生不息的光明，乃是来自这个小小的、朴素的土丘之下。因为，掩埋在这里的，是全人类的良心，是人类最耀眼的一束文学之光，是老托尔斯泰永远不死、永远熠熠生辉的博大的爱心。 （选自《散文》2024年第4期） 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．托尔斯泰故乡的树林之所以如此美丽，是因为此地多为阔叶混交林，各种树木健康生长，且吐绿、转黄、落叶和返青的时节不同。 B．希施金被誉为“大自然的诗人”“森林的肖像画家”，其风景画具有抒情性，其笔下的树木和野花都呈现着生命的顽强、旺盛之美。 C．如果说希施金像粗壮、高大、年老的橡树、桦树等，那么列维坦就像挺立在大树旁、身材细长的“野生的小树”，两人的形象迥异。 D．站在神往已久的托尔斯泰朴素而低小的坟堆前，“我”感觉自己心跳加快，血流加速，说不出是抑制不住的悸动还是情不自禁的感动。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第二自然段描写深秋时节的树林，综合运用比喻、比拟和排比等多种修辞手法，色彩缤纷，画面感强，美丽动人。 B．“他的风景画的旋律有时明快而疏朗，有时也沉静而忧郁”化视觉为听觉，突出了列维坦画作的色调丰富多变。 C．文章插叙托尔斯泰的人生简历，既照应开头托尔斯泰故乡的树林，又为下文描述其坟墓、表达自己敬意做铺垫。 D．文章将“我”看到的与1928年茨威格见到的托尔斯泰墓进行对比，暗含了一种世事沧桑、物是人非的深沉喟叹。 7．如何理解标题“林中空地的光”的含意？ 8．文章为什么花了不少笔墨写画家希施金和列维坦？请简要分析。 【答案】5．A 6．D 7．①表层含义：指林中空地上的自然的光亮，它使树林具有了光与影的美感。 ②深层含义：指托尔斯泰的光辉，表达了作者对拥有博大爱心的托尔斯泰的敬意。 8．①照应标题。通过希施金和列维坦的画作，展现森林光与影之美，进而呈现出俄罗斯自然风光的魅力。 ②烘托人物形象。通过他们的风景画来表现和增强对托尔斯泰故乡之美的描绘，烘托了托尔斯泰的光辉形象。 【解析】 5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“是因为此地多为阔叶混交林，各种树木健康生长，且吐绿、转黄、落叶和返青的时节不同”错误。由原文“而且每一片树林里，总会有一些明亮的池塘、溪流和泉水，再加上空气明净……每一缕照耀进森林的阳光”可知，除了“多为阔叶混交林”的原因之外，还有“水”“空气”“阳光”的原因，选项以偏概全。 故选A。 6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“进行对比，暗含了一种世事沧桑、物是人非的深沉喟叹”错误。“我”看到的与1928年茨威格见到的托尔斯泰墓并没有很大不同，“对比”不成立；通过前后的比较，强调的是托尔斯泰精神的永恒和人们对他的持续敬仰。 故选D。 7．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 ①由“在托尔斯泰的树林里，纯净耀眼的光亮无处不在，但最美的光，还是在树林深处那一小块空地上”“穿过树林里斑驳的光与影，我来到这块明亮的空地”等内容可知，“林中空地的光”的表层含义是林中空地上的自然的光亮。 ②由“保护列夫·托尔斯泰得以安息的，没有任何别的东西，唯有人们的敬意”“树林深处的这块空地上日复一日、年复一年的光亮，固然来自大自然……但还有一种生生不息的光明，乃是来自这个小小的、朴素的土丘之下……是全人类的良心，是人类最耀眼的一束文学之光，是老托尔斯泰永远不死、永远熠熠生辉的博大的爱心”等内容可知，“林中空地的光”的深层含义是作家托尔斯泰的光辉。 8．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 分析重要语段的作用可以从人物、主题、情节、结构技巧、读者感受等方面来考虑。 ①结构技巧上：照应了标题中的“光”，由“只有杰出的画家……才能准确描述和表现出这森林里的光与影吧？”“希施金擅于运用明亮的外光”“列维坦的风景画所表现的，多为明亮的池塘、溪流和林木稀疏的小树林”等内容可知，文章主要写画家希施金和列维坦对“光”的描绘。 ②人物形象塑造上：由描写希施金画作的“大自然的诗人”“散发着浓郁而迷人的大地气息”“他笔下的每一棵树、每一朵野花，都呈现着生命的顽强、旺盛之美”以及描写列维坦画作的“抒情诗一般明媚婉约的自然风景”等句子可知，文章通过他们的风景画来表现和增强了对托尔斯泰故乡之美的描绘，从而烘托了托尔斯泰“全人类的良心”“人类最耀眼的一束文学之光”“永远不死、永远熠熠生辉的博大的爱心”等光辉形象。 三、（24-25高二上·安徽宿州市省、市示范高中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 大豆至简 宋扬 我幽暗而冷寒的旧日生活曾被一粒粒黄灿的豆子照上一抹暖光。我们宋家坝人说的豆子，只指大豆。那些年，肚里荤腥少，乡亲们对稻谷、红薯、玉米的需求量大，豆子产量低，又不当顿，只能在稻田边的田埂侧或玉米地的边边角角见缝插针零星点上一些。 稻谷渐黄时，豆荚慢慢鼓起来。此时的豆子，清嫩之豆香气最为浓郁，用来烧猪肉、烧鸡最合适不过了。第一批青豆上市，价钱都快赶上猪肉了。我家自是舍不得轻易吃青豆的，母亲把青豆一粒粒剥下来，背到镇上卖。母亲也兼卖其它蔬菜——茄子、生姜、黄瓜、南瓜……她心疼我和妹妹正在长身体，卖掉青豆，有时也割回两斤猪肉。如果恰逢雨天，青豆没卖完，我和妹妹就也能吃上心心念念的青豆烧肉了。 秋风吹，百草黄，豆叶渐枯，一粒粒饱满的豆荚只等时间赋予它们深沉，赋予它们金黄。找个晴朗的日子，母亲把豆稞从田埂里一窝一窝拔起来，背回家，让它们平躺在院坝里晒太阳。连续几个响日头，豆子在豆荚里收缩变小，一翻，能听到豆子在滚动，哗哗响。有的豆荚已被晒开口。啪嗒啪嗒，连枷声起，无数豆粒在空中飞舞，它们终于见到了属于自己的第一抹秋阳…… 母亲把晒干的豆子装了小半蛇皮口袋，小心埋进谷堆中，她要用谷子的干燥保障豆子不回潮，不被虫蛀。这些豆子，将在腊月二十八九派上大用场。 转眼到了腊月二十八的晚上，母亲从谷堆里刨出那小半袋豆子，挑出两碗留作种子；剩下的，洗干净了，通通倒进大盆里，泡上清水。第二天一大早，我们几家共同出钱找老石匠，他凿的大磨盘放在表婶家的屋檐下——只有她家的房子是宽屋檐，下雨也淋不着。大家端着头晚泡好的豆子，挑着一副准备装豆浆的空桶。往磨盘心添豆子，豆多豆少、水多水少，全靠经验，还得手快——这样危险且精细的活儿，自然只能交给心灵手巧的女人们。磨盘“嘎吱嘎吱”的单调韵律中掺着大人们爽朗的笑声，小孩子们在磨盘旁的院坝里玩弹珠，打纸烟盒，真真假假地干仗……直到所有豆子都推完了，各自回家去。 豆浆挑回家，用纱布滤掉豆渣，立即上灶煮。父亲一将浆水烧开，母亲就舀出两大碗，兑上过年才买一些的白砂糖，招呼我和妹妹赶紧热热地喝下。多年后的今天，豆浆早已是最稀松平常的早餐之一，但我固执地以为后来喝过的所有豆浆远不及那些年母亲做的豆浆的万分之一，大概是因为那豆浆里有母爱的滋味，有乡亲们的欢声笑语，有时光远去的背影，还有那些涩滞生活中的点滴光泽。 豆浆不再翻滚时，父亲减去了灶膛里多余的柴禾，母亲开始往锅中均匀抖洒石膏水。不一会儿，锅中那一汪原本黄白的豆浆慢慢变得淡绿清澈了，松松散散的豆花也魔术般沉淀析出。母亲轻轻舀出一小盆白玉般的豆花。此时，柔弱的浆水，已经站立成挺拔的姿态。这座白玉一样的小山，就是我们的午饭。母亲双手捧起一个筲箕，在锅中反反复复不轻不重地按压，压实了，抄起菜刀横平竖直走几刀，那些豆花儿又蜕变成一方方豆腐。父亲早已准备好一块新抹布，摊在大筲箕中。母亲捞出豆腐块儿，把它们逐一平铺在抹布上，那一方方“白玉”似乎瞬间明亮了四壁黢黑的厨房。 豆浆和豆花儿都只是“一顿鲜”，豆腐才是老家餐桌上经久抵事儿的。豆腐切片，菜籽油烧烫，煎成“两面黄”，能放十天半月不坏，做蒜苗回锅肉时放上几片，若绿锦上添金花。豆腐不煎，哪怕只是与白菜一道做成素汤，也一清二白。豆腐也舍不得全吃完，父亲还要留下一些做红豆腐。把大块的豆腐改刀，铺在洗净晒干的稻草上，再盖上一床厚棉絮，不出几天，毛茸茸的白絮便爬满了整个豆腐。父亲用筷子小心夬起霉豆腐，先过白酒，然后放进调配了盐巴、花椒面、辣椒粉的盆里轻轻滚几圈，一块乳白的霉豆腐就成了红豆腐。装坛，掺入熟菜籽油，密封好，等过年的腊肉吃尽，蔬菜也青黄不接时才取出一两块，闻着臭臭的，一筷头进嘴，却奇香无比。如果保存得当，一坛红豆腐能紧紧巴巴对付大半年，它恒久为我家大半年寂寥而寡淡的白饭着色，让生活多出聊胜于无的微弱色彩——父亲最是懂得普通人家过日子需细水长流的生活秘笈。 偶尔，也有敞开肚皮吃豆子的时候。外婆家在我们宋家坝上头的泡桐崖，不远，但那里地势高，渠水难上去。外婆家田少地多。地多，点的豆子就多。记忆中，每年冬天，外婆总要喊我们去她家磨两次豆子，不做豆腐，只为饱饱吃两顿嫩豆花。父亲和母亲忙完一天的活儿，夜幕降临了，才背着新碾的米匆匆赶去。昏黄的油灯下，外婆、舅妈、母亲有一搭没一搭拉着家常，父亲和舅舅慢悠悠喝着土酒。老八仙桌上，滚烫的豆花冒着白气……烟火暖身，豆花暖心，浑然不觉间，屋外已是白霜满天。离合悲欢人间事，如今外婆和舅舅已辞了人世，我与表弟也都离开了故乡。关于豆花的往事就像一部蒙尘多年破损不堪的电影胶片，我无数次努力试图修复出儿时清晰的影像，到头来才发觉都是徒然。 去年回老家时，我从表婶家门口经过。不经意间，我又看见那个老磨盘，它半陷在表婶家门前的自留地里，已经太久太久没有豆子与它亲近，它干缩着，蜷曲着，四野的苜蓿、刺苞、络石藤黑潮一样漫过来，几乎就要将它完全淹没了…… 汪曾祺先生说：“四方食事，不过一碗人间烟火。”人间可大，人间可小，最温暖人心的那一碗还得是故乡的烟火，母亲的烟火。心间事，舌间解，人间至味是清欢，那青豆炒肉、那甜豆浆、那嫩豆花儿、那能把一碗寡淡的白饭点缀成似锦繁花的红豆腐，无以取代。 （有删改） 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．当年在宋家坝那里，因为吃的肉少，填饱肚皮更重要，所以乡亲们都种稻谷、红薯之类，只有母亲种了些大豆。 B．从青嫩的青豆，到金黄深沉的干豆，从豆浆、豆花到豆腐，对于“我”来说，还是美味的青豆烧肉最让人留恋。 C．乡亲们出钱找石匠磨豆腐，往磨盘添豆加水，而大人们的忙碌凸显出小孩子在一旁游戏打闹的无聊和无所事事。 D．文中让太阳晒干豆荚，豆子藏在谷物中防潮防虫，磨豆浆时危险又精细，写出了生活的琐碎和蕴藏其中的智慧。 10．关于文中做红豆腐这个段落，下列说法不正确的一项是（   ） A．豆腐的做法多种多样，可切片油煎，可做素汤，还能做成可保存的红豆腐。 B．制作红豆腐的程序比较繁琐，文章细致写来，充满了温暖的“烟火”气息。 C．这个段落紧承磨豆浆、煮豆花，以红豆腐凸显生活的艰辛不易和寂寥寡淡。 D．这段文字弥漫着声、色、滋味，营造出记忆中故乡亲情旧事那独特的气息。 11．文中倒数第二段为什么又写到老磨盘？ 12．如何理解开篇的“我幽暗而冷寒的旧日生活曾被一粒粒黄灿的豆子照上一抹暖光”？ 【答案】9．D 10．C 11．①紧承上文离合悲欢人间事，以老磨盘如今的无人问津再次强调时光流逝所带来的无奈和伤感。 ②与前文磨豆腐的热闹、温馨形成对比，凸显老磨盘如今的冷落荒凉。 ③表达出“我”对往事的怀念。 12．①这是文章的“神”，统领全篇，凸显出豆子对“我”的重要意义，串起和豆子有关的种种回忆。 ②大豆给“我”带来美味，温暖了“我”的身体。 ③蕴藏在大豆食品中的亲情、乡情，温暖了“我”的心灵。 ④和大豆有关的乡村生活以及情感体验，滋养了“我”，对“我”的成长意义深远。 ⑤凸显出“我”对大豆的感激，对温暖美好乡村生活的怀念和不舍。 【解析】 9．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“乡亲们都种稻谷、红薯之类，只有母亲种了些大豆”错，文中只是说“豆子产量低，又不当顿”， 所以乡亲们“只能在稻田边的田埂侧或玉米地的边边角角见缝插针零星点上一些”，并非只有母亲种了些大豆。 B.“还是美味的青豆烧肉最让人留恋”于文无据。原文“那青豆炒肉、那甜豆浆、那嫩豆花儿、那能把一碗寡淡的白饭点缀成似锦繁花的红豆腐，无以取代”，没有突出哪个“更”让人留恋。 C.“凸显出小孩子在一旁游戏打闹的无聊和无所事事”错。小孩子的游戏打闹并非无聊和无所事事，而是写出了孩童的天真烂漫，以及大家一起磨豆腐其乐融融、温馨热闹的氛围。 故选D。 10．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 C.“凸显生活的艰辛不易和寂寥寡淡”理解失当。这个段落写父亲做红豆腐，恰是为了表现在生活不易中，红豆腐“恒久为我家大半年寂寥而寡淡的白饭着色，让生活多出聊胜于无的微弱色彩”。红豆腐是为“寂寥而寡淡”着色的，是凸显细水长流的生活背后人们的坚韧与平静，充满了生活的智慧。 故选C。 11．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①结构上，此段呼应了上文外婆和舅舅已辞了人世，我与表弟也都离开了故乡的“离合悲欢人间事”，写老磨盘如今已无人问津，“干缩着，蜷曲着，四野的苜蓿、刺苞、络石藤黑潮一样漫过来，几乎就要将它完全淹没了”，当年给大家带来欢乐的老磨盘如今的无人问津，再次强调时光流逝所带来的无奈和伤感。 ②前文也曾写过老磨盘，那是过年之前，大家都把提前泡好的豆子拿到老磨盘上磨豆浆，“磨盘‘嘎吱嘎吱’的单调韵律中掺着大人们爽朗的笑声，小孩子们在磨盘旁的院坝里玩弹珠，打纸烟盒，真真假假地干仗”，当时是多么热闹温馨的场面啊，如今老磨盘的无人问津与之对比，凸显老磨盘如今的冷落荒凉，令人伤感。 ③再次看到老磨盘，想到当年的那些日子，那些人和事，表达出“我”对往事的怀念。 12．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 ①此句在文章开篇第一句，有着涵盖全篇情感的作用，从散文“形散神不散”的特点来讲，此句就是文章的“神”，统领全篇，“一粒粒黄灿的豆子”为“我”“幽暗而冷寒的旧日生活”“照上一抹暖光”，凸显出豆子对“我”的重要意义，串起和豆子有关的种种回忆。 ②“暖”首先体现在物质满足上，在缺吃少穿的年代，“我”也曾吃过“心心念念的青豆烧肉”，吃过那掺了白砂糖的豆浆，吃过“白玉”似的豆腐块，以及那给“寂寥而寡淡的白饭着色”的红豆腐。大豆给“我”带来美味，温暖了“我”的身体。 ③“暖”还体现在情感上。当年母亲虽然舍不得吃青豆，却也在雨天卖不完青豆时为“我”和妹妹做一顿青豆烧肉；腊月里在老磨盘旁大人们的欢声笑语，小孩子的尽情玩耍；母亲的掺了白糖的甜豆浆，父亲制作的美味的红豆腐。蕴藏在大豆食品中的亲情、乡情，温暖了“我”的心灵。 ④“暖”还体现在大豆对“我”精神的滋养上。散文结尾作者感叹“心间事，舌间解，人间至味是清欢，那青豆炒肉、那甜豆浆、那嫩豆花儿、那能把一碗寡淡的白饭点缀成似锦繁花的红豆腐，无以取代”，和大豆有关的乡村生活以及情感体验，滋养了“我”，对“我”的成长意义深远。 ⑤“我幽暗而冷寒的旧日生活曾被一粒粒黄灿的豆子照上一抹暖光”，字里行间蕴含着“我”对大豆的感激，“大豆”所关联的是当年温暖美好的乡村生活，此句实际表达的是对温暖美好的乡村生活的怀念和不舍。 四、（24-25高二上·安徽芜湖一中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通—格林比货行里的一名小童工了。 ②货行的房子又破又旧。它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。 ③我干活儿的地方，就在货行的一个角落里。昆宁先生要是高兴，就能从账桌上面的那个窗子里看到我。在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。 ④我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。 ⑤到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），他把我介绍给他的太太。米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目），怀里抱着一个婴儿在喂奶。婴儿是双胞胎里的一个。我可以在这儿提一下，在我跟米考伯家的整个交往中，我从来不曾见到这对双胞胎同时离开过米考伯太太。其中总有一个在吃奶。 ⑥在这一家人中，还有一个黑皮肤的年轻女人，这个有哼鼻子习惯的女人是这家的仆人。不到半个小时，她就告诉我说，她是“一个孤儿”，来自附近的圣路加济贫院。我的房间就在屋顶的后部，是个闷气的小阁楼，墙上全用模板刷了一种花形，就我那年轻人的想象力来看，那就像是一个蓝色的松饼。房间里家具很少。 ⑦遇到债主堵在门口讨债的时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。 ⑧我就在这座房子里，跟这家人一起，度过我的空闲时间。 ⑨现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。 （有删改） 材料二： ①英国小说家福斯特在他的《小说面面观》里，将小说中的人物分为“扁平人物”与“圆形人物”。所谓“扁平人物”，也被称作“类型人物”或“漫画人物”。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性被创造出来。“圆形人物”性格较为复杂，往往是多义与多变的人物。狄德罗说：“说人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小与伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义。”伟大文学的根本使命就在于展示生命个体的灵魂冲突。在深刻的文学作品里，更能打动我们的往往是那些具有复杂精神内涵的人物。 ②福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”。因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力。《飘》中的女主人公斯嘉丽，就是这样的人物。在她身上，同时聚集着可恨与可爱，也勾起读者复杂的心态——既鄙夷又同情。当然，“扁平人物”也并非没有价值。《变色龙》里的奥楚蔑洛夫，体现了“变色龙”“两面派”这类人物的“共性”，令人有鲜明的厌恶感，并在喜剧效果中获得讽刺的快意。在同一作品中，也不可能全是“圆形人物”，往往是两种人物共同承担阐释主题的任务。正如福斯特所言：“一部复杂的小说常常需要扁平人物与圆形人物出入其间。” （有删改） 13．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一，从视觉、听觉、嗅觉等多感官多角度地交代了“我”工作的环境，客观上引起了人们对童工问题的关注。 B．材料一，“倒霉”“颤抖”等词语的使用，真实地揭示了“我”紧张、近乎绝望的心境，写出了悲惨的遭遇带给我的痛苦。 C．材料二，英国作家福斯特认为复杂的小说常常需要“扁平人物”和“圆形人物”出入其间，但后者的价值要高于前者。 D．材料二，引用狄德罗的话，说明了具有复杂精神内涵的人往往是文学作品呈现较高审美价值的原因之一，如玛丝洛娃。 14．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中的“荣幸”是正话反说，“奉命”是庄词谐用，这两个词很好地体现了批判现实主义作家狄更斯幽默诙谐的语言特点。 B．文中画横线的句子是细节描写，既写出了米考伯太太照顾孩子的辛苦，也为下文她拜托“我”去典当物品做了铺垫。 C．面对债主上门讨债，米考伯先生短时间内“一悲一喜”的态度转换，前后之间形成强烈的对比，凸显了人物能屈能伸的特点。 D．从文中对米考伯先生近乎滑稽的描写中可以看出，“我”在对他寄予了深深同情的同时，又表现出强烈的批判与讽刺。 15．材料一用第一人称叙述故事的时候，成人视角的“我”和儿童视角的“我”常常交替出现，请简要分析这样写有什么好处。 16．有人认为，狄更斯运用夸张手法塑造人物是一种创造；有人则认为这种手法使人物失去了真实感。请结合材料二的论述，以米考伯先生为例，谈一谈你的理解。 【答案】13．C 14．D 15．①既能看出故事是成年后的“我”的回忆，又表明小说情节将以“儿童的视角”展开。在身份及视角的切换下，现实与回忆交织，使情节更丰富、更真实。 ②既能让读者了解成年后的“我”的成熟与智慧，又能感知童年时期的“我”的孤独、善良和对亲情的渴望，在发展变化中看到“我”心灵的成长，使人物形象更立体、更丰满。 ③以“儿童的视角”展示工作环境的恶劣和种种不合理现象，以“成人的视角”进行反思和批判，更能凸显19世纪欧洲冷酷的社会现实，使主题更深刻、更有震撼力。 ④“我”既是叙述者也是经历者，既是观察者也是审视者。将体验与反思融合为一体，使叙事变得更厚重，批判性变得更强烈。 16．观点一：运用夸张手法是一种创造。 ①使人物形象具有典型性。作者运用夸张的手法，将米考伯先生鲜明的性格特征凸显了出来，使其成为世界文学中的一个典型形象，给人留下了深刻的印象。例如：米考伯先生的性格被称作“米考伯主义”，“米考伯”一词被收入词典等，都说明了狄更斯运用夸张手法塑造人物的成功。 ②使人物性格具有复杂性。作者运用夸张的手法，对米考伯先生多义、多变的性格进行了艺术上的渲染，增强了作品的感染力。例如米考伯先生经济拮据却爱慕虚荣、目光短浅却乐观幽默、喜欢享受却同情弱者，这种具有复杂精神内涵的人物形象，展示了生命个体的灵魂冲突，更真实、更能打动读者。 ③使作品主题更具批判性。作者运用夸张手法展现了19世纪底层人民的悲惨境遇，深刻反映了当时英国冷酷的社会现实，为批判现实主义文学的开拓和发展作出了卓越的贡献。 观点二：运用夸张手法使人物失去了真实感。 ①人物性格缺少变化。作者借助夸张、幽默手法塑造出的米考伯先生的性格自始至终没有变过。他爱慕虚荣、耽于享受，没有远虑、盲目乐观，却也债多不愁、乐天知命，人物形象呈现出类型化、扁平化的特点。 ②人物形象失去真实感。例如米考伯在危机来临时痛苦欲绝，几欲自杀；危机过后却又“哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”。过分戏剧化的夸张，使人物形象如同舞台人物一样，脱离了生活的实际，失去了生活的真实感。 【解析】 13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“但后者的价值要高于前者”错，根据“福斯特认为‘圆形人物’的艺术性要强于‘扁平人物’”可知，圆形人物的“艺术性”要强于扁平人物，不是价值。 故选C。 14．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“又表现出强烈的批判与讽刺”错，文中对米考伯先生近乎滑稽的描写是为了展现米考伯先生在生活困境中的无奈和自我调侃的态度，没有强烈的批判与讽刺，表现出的是同情。 故选D。 15．本题考查学生对叙述视角作用的分析能力。 儿童视角的作用是真切地表现儿童的生活，深刻地表现对社会对生活的感受，从最佳的角度在最大的容量中表现社会生活。 本文从成人视角叙述的是对童年的“我”的经历的分析补充说明当时的生存环境。以儿童视角讲述大卫的成长经历，又以成人视角去审视和评价这段经历，孩子的眼光折射出成人世界的真实面貌，但孩子的单纯天真又让他暂时无法参透这个世界的真相，于是让成年后的自己来做解答和判断，这样不但拓展了叙述的空间，而且充实了人物形象，使小说主题更加鲜明。两种叙述视角的综合运用，有利于读者在感受成熟与幼稚，理性与感性的对比中深入走进文本，解读小说形象、理解主题意义。 ①从情节上，成人视角的“我”和儿童视角的“我”常常交替出现，是身份以及视角的巧妙切换，现实与回忆犹如两条相互交织的丝线，紧密地缠绕在一起。整个故事既是成年后的“我”充满感慨的回忆，同时又清晰地表明了小说情节将会以“儿童的视角”逐步展开。这种交织使得情节变得愈发丰富且真实。现实的冷峻与回忆的温暖相互碰撞，为读者构建出一个丰富多元的文学世界。 ②从人物形象上，从童年的困苦到成年后的坚毅，作者运用这种独特的叙事方式，既能让读者清晰地了解到成年后的“我”所具备的成熟与智慧，又能够深切地感知到童年时期的“我”内心的孤独、那份与生俱来的善良，以及对亲情的无比渴望。在这漫长的发展变化过程中，我们能够亲眼目睹“我”心灵的逐步成长，人物形象因此变得更加立体、更加丰满。 ③从主旨上，儿童的眼睛是最为纯净的，他们所看到的残酷现实往往更能触动人心。以“儿童的视角”来展示工作环境的恶劣和种种不合理现象，无疑给读者带来了一种直观而又震撼的冲击。而以“成人的视角”进行的反思和批判，则如同锋利的刀刃，直切社会的要害。这两者的结合，更能够凸显出 19 世纪欧洲冷酷的社会现实。作品通过这样的视角切换，让我们对那个时代有了更为深刻的认识，使主题更具深度、更有震撼力。 ④从效果上，这种叙事方式，将体验与反思完美地融合为一体，使叙事变得愈发厚重，批判性也变得更为强烈。“我”不仅是整个故事的叙述者，更是亲身经历这一切的参与者。既是冷静的观察者，也是严肃的审视者。这种将个人的经历与对社会的批判紧密结合方式，让读者深刻感受到了那个时代的黑暗与希望。 16．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 观点一：运用夸张手法是一种创造。 根据材料二，福斯特认为“圆形人物”具有复杂性和多变性，艺术性强于“扁平人物”。狄更斯通过夸张手法塑造米考伯先生，使其性格中的矛盾和复杂性更加突出，符合“圆形人物”的特征。夸张手法增强了人物的戏剧性和表现力，使读者在感受到讽刺的同时，对人物产生复杂的情感反应。因此，夸张手法不仅没有削弱人物的真实感，反而通过对性格的放大，揭示了人物内心的真实冲突和社会问题。 ①米考伯先生的性格被形象地称作“米考伯主义”，“米考伯”一词甚至被收入词典，成为一种乐观、看得开的性格的代名词。这一系列事实无疑充分说明了狄更斯运用夸张手法塑造人物的巨大成功。在文中，作者通过巧妙地运用夸张的手法，“他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子”“这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的”等将米考伯先生独特而鲜明的爱慕虚荣等性格特征凸显了出来，使其成功地跃然于纸上，成为世界文学中的一个典型形象，给广大读者留下了极为深刻的印象。由此可知，运用夸张手法能够使人物形象具有典型性。 ②作者巧妙地运用夸张的手法，对米考伯先生多义、多变的性格进行了艺术上的渲染，极大地增强了作品的感染力。例如，米考伯先生一方面经济拮据却又爱慕虚荣“他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”，另一方面目光短浅却又乐观幽默“遇到债主堵在门口讨债的时候，米考伯先生……悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”，同时喜欢享受却又同情弱者，对“我”十分关心。这种具有复杂精神内涵的人物形象，清晰地展示了生命个体内在的灵魂冲突。这种冲突并非虚构，而是源于真实生活中的人性挣扎，因此显得更加真实，也更能深深地打动读者。由此可知，运用夸张手法能够使人物性格具有复杂性。 ③作者在文中借助夸张手法，生动而逼真地展现了 19 世纪底层人民的悲惨境遇。作者通过这样的描写，深刻反映了当时英国冷酷无情的社会现实，为批判现实主义文学的开拓和发展作出了卓越的贡献。从社会历史的角度来看，19 世纪的英国正处于工业革命的浪潮之中，社会阶层分化严重，贫富差距悬殊。这部作品就像是一把犀利的剑，直刺社会的弊端。由此可知，运用夸张手法能够使作品主题更具批判性。 观点二：运用夸张手法使人物失去了真实感。 根据材料二的理论可知，狄更斯的夸张手法会使米考伯先生成为“扁平人物”，即性格单一、缺乏变化，表现出一种类型化的特征。夸张的描写使人物行为过于戏剧化，缺乏生活的真实感，导致人物形象不够立体和真实。 ①在本文中，米考伯先生始终爱慕虚荣、耽于享受，缺乏长远的规划、盲目乐观，而且债多不愁、乐天知命，作者借助夸张、幽默的手法塑造出的米考伯先生的性格，自始至终似乎都没有发生过显著的改变。人物性格在某些方面缺少变化，这样的人物形象就会呈现出类型化、扁平化的特点，仿佛被框定在了一个固定的模式之中。由此可知，作者运用夸张手法塑造出的米考伯先生的性格缺少变化，使得这一人物缺少了真实感。 ②作者过分戏剧化的夸张，使得人物形象如同舞台上的角色一样，与现实生活产生了明显的脱节，失去了生活原本应有的真实感。例如，米考伯在危机来临时痛苦欲绝，几近崩溃到想要自杀；然而危机过后，却又迅速“哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”。在现实生活中，人们的情绪和行为变化往往更加复杂和微妙，不会如此极端和突然。作者的夸张使情节过分戏剧化，人物也因之脱离了生活的实际，从而变成了舞台人物。由此可知，作者运用夸张手法描写人物，会失去生活的真实感，人物形象也因之失去了真实感。 五、（24-25高二上·安徽师大附中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 位置 ［法国］安妮·埃尔诺[1] ①虽然有的时候当着外人的面儿，父亲试图用客气的方式教育我，可他已经养成很久的习惯还是不自觉地露了馅儿。记得有一次他想阻止我爬上石堆，他朝我叫嚷时的语调是那么粗暴，他的诺尔曼人的固有的腔调和脏话还是将他竭力想营造的好的效果给破坏掉了。因为他不懂得有教养的人是怎样教育孩子的，我也不相信良好的教育方式就是用打耳光的方式来进行威胁。 ②家长与子女间的礼貌相待对我来说一直是个谜。我用了好长的时间想搞明白受过良好教育的人在他们的简单的问候语中都能表现出无限的热情和客气。和她们交谈，我感到羞愧，觉得自己不配受到如此的礼貌待遇，有时我甚至产生错觉，想象这是人家对自己产生了好感。不过后来我发现这些匆匆的淡淡的问候，这些微笑与吃饭不发出声响或是悄悄地擤鼻涕没什么两样。 ③现在我不得不将这些细枝末节进行细致的剖析，它之所以有必要是因为我曾经认为它们无足轻重。只有在受到羞辱的记忆里才能够将它们存放起来。我服从着我生活的这个世界的愿望，它试图让人们忘记对下层社会的回忆，好像这是件恶劣的事情似的。 ④每当晚上我在厨房的餐桌上写作业的时候，父亲总是走过来翻翻我的书，尤其是历史、地理和科学课本。他喜欢让我给他出难题。一天，他要求我给他做听写，以便证明他写一手好字。他从来不知道我在哪一个班上课，别人问起来的时候，他总是这样说：“她在某某小姐那儿读书。” ⑤父亲总是说“你的学校”，而且他在说寄宿学校、修女嬷嬷（校长）的时候，总是一字一顿地说出来，表现出一副毕恭毕敬的样子，好像正常地发出这些词的音会让他感到有一种过于随便不够庄重的感觉。父亲总是拒绝去参加我的学校组织的活动，即便我在演出活动中还扮演什么角色的情况下也不去。我的母亲气不过他这样，就说：“你没有理由不去的。”而父亲则说：“可你知道我是从来不参加这些活动的。” ⑥父亲常常摆出一副非常严肃的样子，用庄严的语气说：“你在学校要认真听讲！”他担心命运给予他的这一奇怪的照顾（我的好成绩）会突然终止。我每一篇作文的成功，后来，每次考试取得好成绩，都会让他欣喜若狂。他认为，学习是为了能够得到一个体面的工作，是为了不当工人。 ⑦不知是什么时候他的这个“希望我生活得比他好”的理想取代了他自己的理想。其实他曾经袒露过一次他的梦想：在市中心开一家漂亮的带露天座位的可以招待路上行人的咖啡屋，在吧台上还要放一台咖啡机，但由于缺乏足够的资金，他又不敢再冒险，所以也就放弃了，不然又怎么办呢？ ⑧父亲永远都不会打消小商人脑子的这种看法：好人和坏人。对他来说，所谓的好人就是那些到他这里来消费的人，而坏人就是那些到战后市中心新建的商店去买东西的人。即便是那些好的顾客也还是分等级的，最好的是在我们的店里购买他需要的所有的东西，而那些差一些的人则只是过来买一些他们忘记在大商店里买了的东西，并且还对我们说些风凉话。另外，就是对这些好人，也还要当心，要好好招待他们，因为他们随时都有可能认为我们会在价格上宰他们而背叛我们。每当在这个时候父亲就觉得全世界的人都在联合起来敌视他。他内心充满了痛苦与无奈，他恨自己的低三下四，其实在他的内心深处，也和所有生意人的心理一样，希望整个城市里仅有他一家商店卖东西。 ⑨父亲并不是不幸的，咖啡厅里总是暖融融的，收音机播放着节目，从早晨七点到晚上九点，顾客人流不断。当顾客进门时，他总是与顾客交换着“大家好！”“您好！”等客套话。聊天的主题无非是下雨呀，疾病啊，谁家死人了，哪里又招工了等等，对事物发表些评论，总之老一套，间或开个玩笑。“是我的错，明儿见，头儿，走好。”接下来就是老一套活儿：清理烟灰缸，擦桌子，抹椅子。 ⑩在咖啡厅两个营业高峰的中间，父亲还要到后面的杂货店帮忙，他其实更喜欢在咖啡馆待着，或者说二者他都不喜欢，而只愿意在菜园子里种菜，或是随心所欲地建房子。春末盛开的女贞树，花香阵阵。十一月清脆的犬吠声以及隐约传来的火车的轰鸣声，让人意识到寒冷的季节又快到了，是啊，所有这一切都让主宰这个世界的人，也就是在报刊上写文章的那些人说“这些人生活得就算不错了”。 ⑪到了周日，洗澡，参加一会儿弥撒，再玩上一局多米诺骨牌或是下午开车出去兜兜风。周一，清理垃圾；周三，饮料进货；周四，食品进货等等。到了夏天，他们把买卖停业一天去看朋友，比如去一个铁路工人家玩上一整天，或是到里滋去朝圣。上午他们去参观卡尔迈勒，去参观透景画，参观大教堂，去餐厅吃饭，下午又开车去布索奈和图威尔·多威尔，父亲挽着裤腿，浸湿了脚，而母亲把裙子撩起来。后来再过周末他们也不再这样了，因为这种生活方式已经过时了。但每个周末，我们都要改善伙食。这个习惯至今未改。 ⑫从此，父亲的生活方式基本固定，他认为生活也不可能再比这更幸福了。 （有删改） 1749．下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．父亲教育子女时言行粗鲁无礼，对于有教养的人教育孩子的方式一无所知。 B．“我”无法理解父亲对待自己的态度，把对下层社会的回忆看作恶劣的事情。 C．顾客会被父亲分为“好人”和“坏人”，其中的“坏人”会让父亲感到痛苦无奈。 D．父亲最终向不幸福的命运妥协，将有规律和节奏的生活方式基本固定下来。 18．“阶层”问题是安妮•埃尔诺敏锐观察并呈现的重要内容，下列有关文中“阶层”内容的理解不正确的一项是（   ） A．面对受过良好教育者热情和客气的问候，“我”会觉得自己不配受到此待遇，巧妙体现了阶层差异带来的隔阂感。 B．“我”的好成绩被父亲视为命运的眷顾，会让他欣喜若狂，体现了父亲希望“我”用好好学习来改变阶层的理想。 C．“觉得全世界的人都在联合起来敌视他”“希望整个城市里仅有他一家店卖东西”等暗含对父亲这一阶层的讽刺。 D．“咖啡屋”在小说中占据了不少篇幅，它是父亲的主要事业，但凭借这样的营生不足以改变“我”们家的阶层位置。 19．埃尔诺的小说常用第一人称“我”，具有自传性又不仅仅是“自传”。请结合本文谈谈你的理解。 【答案】17．A 18．C 19．①本文取材于作者的人生经历，以第一人称叙述，增强表达的真实性。 ②“我”同时也是群体的代表，“我”的经历可以引发共鸣。 ③以“我”之视角观察周围的人和事，“我”成为家庭和社会的见证者，这使“自传”兼具社会性。 【解析】 17．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“把对下层社会的回忆看作恶劣的事情”错误。原文说“只有在受到羞辱的记忆里才能够将它们存放起来。我服从着我生活的这个世界的愿望，它试图让人们忘记对下层社会的回忆，好像这是件恶劣的事情似的”，“对下层社会的回忆”好像是件恶劣的事情，不是“我”真的看作恶劣的事情。 C.“其中的‘坏人’会让父亲感到痛苦无奈”错，“他内心充满了痛苦与无奈，他恨自己的低三下四，其实在他的内心深处，也和所有生意人的心理一样，希望整个城市里仅有他一家商店卖东西”父亲的痛苦无奈源于中下阶层生活的艰辛。 D.“父亲最终向不幸福的命运妥协，将有规律和节奏的生活方式基本固定下来”错，“父亲的生活方式基本固定，他认为生活也不可能再比这更幸福了”是说父亲对命运的坦然接受。 故选A。 18．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“暗含对父亲这一阶层的讽刺”错，原文说“他内心充满了痛苦与无奈，他恨自己的低三下四，其实在他的内心深处，也和所有生意人的心理一样，希望整个城市里仅有他一家商店卖东西”表明了父亲的无奈，没有讽刺。 故选C。 19．本题考查学生鉴赏叙述人称和表现手法的能力。 ①小说反映了中下阶层对上升的渴望与无奈，通过“我”对父亲教育方式、生活态度以及对社会的反思，揭示了身份与自尊的错位，取材于作者的人生经历，以第一人称“我”的视角进行叙述，是故事显得真实可信。 ②文章没有曲折连贯的情节，而是着眼于日常生活片段，家庭对自我价值的影响和阶层隔阂成为贯穿全篇的核心，如“记得有一次他想阻止我爬上石堆，他朝我叫嚷时的语调是那么粗暴”“亲总是拒绝去参加我的学校组织的活动，即便我在演出活动中还扮演什么角色的情况下也不去”这些情节很容易引发读者的共鸣，“我”不仅仅是一个单个的个体，也成为与“我”一样的人的代言，是群体的代表，“我”的经历可以让读者思考。 ③文中写了春末和寒冬将至时的种种景象，引出“这些人生活得就算不错了”的评价，表明当时法国社会存在着阶层隔阂。小说以“我”之视角观察周围的人和事，“聊天的主题无非是下雨呀，疾病啊，谁家死人了，哪里又招工了等等，对事物发表些评论，总之老一套，间或开个玩笑”“十一月清脆的犬吠声以及隐约传来的火车的轰鸣声，让人意识到寒冷的季节又快到了”，通过“我”展示社会风貌，展现当时的具体情况，“我”成为家庭和社会的见证者，这使“自传”不仅仅是个人的“传记”，而是兼具社会性。 一、（24-25高二上·安徽阜阳三中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 远行的马车 刘致福 小时候最大的奢望就是坐一次姥爷的马车，母亲说你那是做梦，坐你姥爷的车比登天都难。 实际上，姥爷驾驭的大马车那时候已经不属于他自己，而是生产队的大型资产，他只是个赶车的驭手而已。姥爷是带头入社的模范，那辆车连同那两匹枣红马，都是他主动带进合作社的，入社时姥爷提的条件就是除了他，谁也不能动他的马和车。毕竟在这之前，他驾着那辆胶轮大车走南闯北，甚至出生入死，姥爷还因此受了嘉奖，社长满口答应，社员们也都理解。 姥爷的大车连同那两匹枣红马是他在威海经营商铺的父亲，也就是我的老姥爷给他置办的，其在当时的价值和影响不亚于如今的一辆顶配宝马。老姥爷本来是想让姥爷以大车为载体挣钱养家糊口，但姥爷一分钱也没有带回家。母亲说他赶着大车成天在外边跑，不是给队伍上送情报，就是为前线运粮运草运弹药。每每说到这里，母亲都会冤屈得落泪，姥姥有病下不了炕，家里十几亩地都是母亲带着大姨、小姨忙活，连姥姥病重以至去世，姥爷都没有回来。那年姥爷为了送一份重要情报进城被鬼子抓捕，关进威海监狱，老虎凳、辣椒水都用遍了，姥爷硬扛着不松口。他把情报塞进手套的夹层，鬼子从他身上什么也没有找到。最后还是做生意的老姥爷花钱托人把他赎出来，才捡回一条命。这些故事母亲说过不知多少遍，姥爷自己却从来只字不提。 我对姥爷最深刻的记忆，就是姥爷赶着大车从我们村南河沿村道上经过的身影。那时我是小学生，正和小伙伴们在河滩上玩耍，有小朋友喊：“你姥爷的大车！”几个小伙伴呼喊着去追赶马车，那会儿我们都没见过汽车，坐坐马车就是一种难得的享受。姥爷坐在车辕的前边，一手拉着缰绳，一手抱着细竹编成的麻花状的鞭杆，鞭杆头上是一穗鲜红的缨子，软牛皮做的鞭绳垂在胸前。我边追边喊：“姥爷、姥爷……”姥爷头都不回，好像压根儿没听见，仍旧打着马儿嘚地向前奔跑。待我们气喘吁吁追上大车，争先恐后地往大车上攀爬时，姥爷突然吼一声，从车辕上侧转身，扬起鞭子冲我们甩过来，“叭”的一声，一个清脆的鞭花在半空炸响，鞭梢掠着头发尖“嗖”的一声飞过去，吓得小伙伴们慌忙松开手、跳下车，悻悻地停住脚步。眼看着姥爷一挥鞭，马儿步伐加快，拉着大车跑远了，小伙伴们冲我骂：“你姥爷真小气！” 回家向母亲哭诉，母亲说：“你姥爷呀，大公无私，队上的比他自己家的还金贵，你别指望从他那儿沾一根草的光。” 但姥爷也有例外。不久我们发现，姥爷的大车原来也会拉“私货”的。 那天我和几个小伙伴在南河捉鱼，突然看到姥爷的大车驶过来。车上拉了一车锅碗瓢盆，还有板箱衣柜，一个老太坐在车上。老太头发梳得锃亮，嘴有点歪。有小伙伴说：“快看，你姥爷给你拉了个后姥回来！”大家都跟着起哄，一齐冲大车喊“后姥”，姥爷听见了，也不吭声。我慌忙跑回家告诉母亲。母亲气得脸拉下来，说：“他到底把她拉来了！” 晚上听母亲和父亲嘀咕，原来那老太叫乔兰，乔家庄人，烈属，也是地下交通员，姥爷跑地下交通时就认识。听母亲口气，她和大姨、小姨都不同意，姥爷娶了个歪嘴婆，母亲和姨们都感到脸上无光。但姥爷任谁的话也不听，和队长说一声就赶着大车拉回来了。 对于姥爷为什么要娶这样一个嘴歪、脾气又不好的后姥，不仅我，父母和大姨、小姨，包括姥爷村里的邻居，恐怕都难以理解。 姥爷和歪嘴后姥生活了不到十年。歪嘴后姥去世时，我已离开家乡在外地读书。听母亲说，姥爷谁也没说，自己赶着大车送去火化，母亲和姨们听说了赶过去，姥爷已经将后姥骨灰下葬回到家了。 歪嘴后姥去世不久，姥爷又赶着大车，拉回一个小个子后姥，姓杨。小个子后姥嘴不歪，眼却少了一只。一只眼的后姥再次让母亲和姨们感到难堪，也让我们和村人不解。 杨氏后姥来到姥爷家不到两年就去世了。据说最后瘫痪在炕上，吃喝拉撒都是姥爷一人伺候。去世后，姥爷还是谁也没告诉，一个人赶着大车把她送走。 杨氏后姥去世后，姥爷身体也出了毛病，当年受伤的下肢旧病复发，无法走路，再也不能赶大车了。姥爷把大车交给队里，来到我们村，由母亲和大姨轮流照顾。 那年寒假我回家，正赶上轮到我们家照顾姥爷。我推着小推车去大姨家搬他。那时姥爷脑子已经有些迷糊，路上一再叹气，身子不停地扭动。我问姥爷：“不舒服？” 姥爷说：“这车矮啊。” 我知道他是想他的大车了，我说：“是啊，不如大车舒服。” 姥爷说：“我那大车呢，套上，你后姥不能坐这车……” 姥爷过世时我不在家，听表弟说，母亲专门请人扎了一辆双马拉的豪华胶轮大车在坟前烧了，姥爷地下有知应该满意。 听母亲说，前几年县上曾有人来找母亲和大姨，打听两个后姥骨灰葬在哪里，母亲说姥爷自己送出去的，不知埋到哪里了。 去年我回县里参加一个会议，会后参观老区红色文化传承展览。其中有一部分题为“巾帼八英”，介绍抗战时期本县八位女英雄。其中有两位地下交通员，一位叫乔兰，一位叫杨彩，两人的丈夫为掩护一位携带重要情报的交通员牺牲了，敌人把希望锁定在她们身上，两人受尽折磨，始终坚贞不屈。为了撬开乔兰紧闭的嘴巴，敌人用刺刀将她的嘴巴捅烂，她仍然一字不吐。杨彩个子虽小，但眼睛又大又亮，怒目圆睁，一言不发，气急败坏的鬼子用竹签刺向她的眼睛…… 我的头“嗡”的一声，心里刀扎般猛地一痛。我恍然开悟，我的姥爷啊，我的后姥！那辆跑远的马车，该是承载了多少血与火、生与死的故事，几十年前我们不曾知道，几十年后的今天，以至今后多少年我们再也无法知道！一种无边无际的痛与悔在我心底蔓延，令我永世难忘。 （有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．文章开头借母亲之口说出“我”实现“小时候最大的奢望”比登天还难，设置悬念的同时，为后文笼上了幽默诙谐的色彩。 B．文中补充交代姥爷的大车连同那两匹枣红马的来历，一方面点出了姥爷相对殷实的家境，另一方面揭示了姥爷的特殊经历。 C．文中用母亲、大小姨都不同意姥爷娶“歪嘴婆”反衬姥爷的义无反顾；又用姥爷伺候杨氏后姥反衬母亲和姨们的不孝。 D．文中记述姥爷过世时母亲专门请人扎了一辆双马拉的豪华胶轮大车在姥爷坟前烧了，这有宣传迷信思想之嫌，是一处败笔。 2．关于文中“我对姥爷最深刻的记忆”这个段落，下列说法不正确的一项是（   ） A．姥爷大公无私，他把集体的财产看得比自家的还金贵，不允许“我”沾一点儿的光。 B．姥爷冲我们吼，扬鞭“叭”地甩向我们，鞭梢“嗖”地掠过发尖的描写真切可感。 C．这个段落小中见大，似贬实褒，在与后文的对比中，让姥爷有情有义的形象更立体鲜明。 D．本段写“我”和小伙伴们追赶姥爷的马车重在表现童心的可贵和姥爷车技的高超。 3．文章结尾画横线处说“一种无边无际的痛与悔在我心底蔓延，令我永世难忘”，请结合文本简要分析“痛”和“悔”的原因。 4．文章在叙述姥爷的事情时，不断使用“听母亲和父亲嘀咕”“听母亲说”“听表弟说”这些短语，有什么样的表达效果？ 【答案】1．B 2．D 3．①痛：姥爷、乔兰，杨彩及其亲人为了革命事业出生入死，坚贞不屈，经历血与火、生与死的考验，却被后人误解、遗忘，“我”为之而心痛。②悔：“我”为自己及家人始终不理解姥爷的行为，甚至把姥爷先后娶歪嘴的乔兰、一只眼的杨彩当成难以理解、感到难堪的事而感到后悔不已。 4．①突破了第一人称写作视角的有限性，“我”受时空限制，无法亲自见证姥爷的有些经历，只能以“听母亲说”“听表弟说”等方式来回忆，令叙事更加紧凑。②补充了“我”不知道的姥爷的往事，巧妙地交代了姥爷的出身、送信、接后姥等经历，塑造了姥爷坚强勇敢、大公无私，有情有义的人物形象，丰富了文章内容。③叙述更突出更客观，“听母亲说”“听表弟说”借他人之口点评姥爷性格，体现了对姥爷的敬仰，对革命志士忠贞不届的精神的赞颂。 【解析】 1．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“为后文笼上了幽默诙谐的色彩”表述错误，从行文及主旨看，本文讲述的是一个让人既感动又揪心的悲情故事，“幽默诙谐的色彩”无从说起。 C.“又用姥爷伺候杨氏后姥反衬母亲和姨们的不孝”的表述与原文不符，尽管母亲和大、小姨觉得姥爷娶一只眼的杨氏让她们“感到难堪”，但这并没有影响他们对姥爷尽孝，由姥爷“身体也出了毛病，当年受伤的下肢旧病复发，无法走路，……由母亲和大姨轮流照顾”可见，“不孝”之说错误。 D.“这有宣传迷信思想之嫌，是一处败笔”错误，姥爷过世，母亲专门请人扎了一辆双马拉的豪华胶轮大车在坟前烧了，让九泉之下的姥爷满意，这是母亲在以她能做到的方式尽孝心，是文学作品源于生活的表现，并非宣传封建迷信，也不是“败笔”。 故选B。 2．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“重在表现童心的可贵和姥爷车技的高超”的表述不准确。单从本段内容看，从某种意义上讲，固然可以表现童心的可贵和姥爷车技的高超。但着眼于全篇，“表现童心的可贵和姥爷车技的高超”，显然不是本段内容表达的侧重点，这里应该表现姥爷的“大公无私”，即使是外孙，也不能坐马车。 故选D。 3．本题考查学生对文本情感态度的理解和分析能力。 ①痛：划线句子在文章的末尾，倒数第二段写“我”回县里参加会议，得知乔兰和杨彩既是交通员，也都是烈属，他们的丈夫为了掩护一位携带重要情报的交通员牺牲了，两人受尽敌人的折磨，还被捅烂了嘴、刺瞎了眼，那位被保护的交通员大概率是姥爷，这就是他先后娶了乔兰和杨彩的原因。“我”由此感慨“那辆跑远的马车，该是承载了多少血与火、生与死的故事，几十年前我们不曾知道，几十年后的今天，以至今后多少年我们再也无法知道！”，他们为了革命事业出生入死，坚贞不屈，经历血与火、生与死的考验，却被后人误解、遗忘。这就是“我”心痛的原因。 ②悔：当姥爷娶乔兰和杨彩时，家人都不愿意，“听母亲口气，她和大姨、小姨都不同意，姥爷娶了个歪嘴婆，母亲和姨们都感到脸上无光”“一只眼的后姥再次让母亲和姨们感到难堪，也让我们和村人不解”，此刻“我”才知道家人并不理解姥爷的行为，并为此感到难以理解甚至难堪，当时姥爷承受了多少压力，他的内心有多少难以诉说的情愫，“我”为自己及家人不理解姥爷而感到后悔不已。 4．本题考查学生分析文章叙述方式及效果的能力。 ①小说是以第一人称来写，这是限知视角，有很多事情“我”没有亲眼看到，因而借助“听母亲和父亲嘀咕”“听母亲说”“听表弟说”等回忆方式补充故事情节，丰富文章内容，并且这样做突破了第一人称写作视角的有限性，令叙事更加紧凑。 ②具体来看，第三段的“母亲说”交代了姥爷的身份，“赶着大车成天在外边跑，不是给队伍上送情报，就是为前线运粮运草运弹药”，姥爷为了革命工作不管家里，被抓住后忍受酷刑不松口等；“听母亲和父亲嘀咕”交代了“乔兰”的身份，和姥爷的关系；“听表弟说”则交代了姥爷过世后母亲请人扎了一辆双马拉的豪华胶轮大车在坟前烧了。总之，这些“听说”的情节补充了“我”不知道的姥爷的往事，巧妙地交代、补充了很多内容，行文不单调；这些内容共同塑造了姥爷坚强勇敢、大公无私，有情有义的人物形象，丰富了文章内容。 ③“听……说”属于客观描写，是借母亲、表弟等其他亲人之口点评姥爷性格，比起从“我”的眼里看姥爷更加客观全面。这样写完整地介绍了姥爷的过往和性格，表明姥爷的确是一个值得尊敬的人，体现了对姥爷的敬仰，对革命志士忠贞不届的精神的赞颂。 二、（24-25高二上·安徽阜阳田家炳实验中学·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的想法 梁晓声 父亲进屋与秉昆一起收拾时，寻常交谈似的问：“那个穿一身军服的小伙子，他上北京的大学了?”秉昆于是明白，父亲在外边听到了屋里的谈话。两个多钟头里，父亲一直在外边，这让秉昆心生自责。只想着把朋友们陪好，却完全忘了外边的父亲，多不应该呀！ 他内疚地说：“对，他叫吕川，我们几年没见了。”“是名牌大学?”“对。”“他家也是共乐区的?” “对。他妈也没工作，和我妈一样，家庭妇女。他爸是鞋厂的，解放牌胶鞋就是他爸那家鞋厂生产的。他爸身体不好，提前退休了。” “他也和你一样，在酱油厂上班?” “对。” “他上学那年，是要群众推荐、领导同意的吧?”“对”。父亲不再问什么，反复擦桌子。 秉昆猜测到了父亲心里在怎么想，幽幽地说：“爸，吕川当年在厂里确实表现好，但我当年在厂里的表现也很好。不论工人群众还是领导，指责不出我有什么严重缺点来。当年上大学的情况特殊，他父母不是他的生身父母，他是烈士遗孤……” 父亲终于停止了擦桌子，一边洗抹布一边说：“可我是你亲爸，同样是我们这样家庭的子女，你哥考上了北大，你姐也考上了北大，就你这辈子恐怕是进不了大学的门了，当然是因为各有各的具体情况。”秉昆一下子光火起来，顶撞道：“爸，就咱们父子俩的时候，你说话能不能直来直去的?你绕着挺大个弯子说话，我就不明白你到底想说什么了，而且也不像你一名老工人说话的本色。” 他当时正搬起一把椅子往原处放，说完那句话才把椅子放下去。由于光火，发出很大的响声。父亲那时已洗好抹布，正拧着。听了他的话以及那很大的响声，弯着的腰背一动不动地弯了片刻才缓缓直起，慢腾腾地把抹布搭在绳上。 乘昆又说：“屋子收拾完了，我想回去了。” 父亲转过身面带忧伤地说：“秉昆，我刚才是在好好地跟你聊。你觉得一句话不爱听了，就可以不顾辈分来训我吗?” 乘昆张张嘴，无话可说了。 父亲接着说：“我如今老了，发不动脾气了，只有任凭别人对我发脾气了。即使我的小儿子对我发脾气，我也没辙了。但是乘昆，你要记住你爸今天晚上对你说的话：朋友之间，谁有困难了互相帮助我是赞成的，大家共同帮助一个有困难的朋友也是我竖大拇指支持的事。可如果几个人都把自己和自己的儿女将来过上好日子的希望，押宝似的押在一个朋友身上，那不就太没志气了?那样还不把那个朋友的人生给拖累垮了?” 乘昆又有道理了，他说：“爸，我又不爱听了。第一，你不了解我们，在门外听到只言片语就想当然地进行批评，这叫自以为是。第二，我没我朋友们的那些想法。如果你的批评也是针对我的，对我不公平。 第三，我的朋友们并不都是没志气的人，恰恰相反，他们都是各方面很要强的人，要强又怎样……” “你给我住口！”父亲也光火了，抽一下桌子严厉地说，“你小子还以为不是命里注定吗?当然是命里注定！但人的命是可以改变的！一代改不了，那就只能靠下一代！下一代还不行，靠下下一代！以前是机会有限，如今不同了，考大学就是比较公平的机会！你告诉你那些朋友，只要有几分希望的都要争取考上……” “爸，你这叫站着说话不嫌腰疼！他们都当了爸爸妈妈，有家不像个家，工作累，工资低，现在要他们考大学那是成心给他们出难题！比如我，有那么高的心气考吗?考上了能一路顺利地读完吗?” 父亲打断道：“那就认了你们这一代的命！咬紧牙关，好歹把下一代供到大学里去！这比把希望依赖在什么吕川叔叔身上靠谱多了！” 由无话可说到有些话非说不可的周秉昆，此刻又无话可说了，他越听越明白，父亲内心里显然对他颇为失望，却又不便直言。如果不是哥哥和姐姐都考上北京大学，嫂子也考上了省里的重点大学，父亲也许对他不会有什么失望。如果吕川这个晚上没出现在自己家里，父亲也许还会对他这个小儿子的转正多少感到点儿欣慰，可哥哥姐姐同时考上了北大，同样是酱油厂工人的吕川即将从北京的名牌大学毕业，而且一下子成了朋友们的指望，便让父亲对他这个小儿子内心生出欲说还休的失望了。 秉昆觉得，父亲口口声声所说的“你们”其实是“你”。秉昆头脑里并没有太多朋友们那些想法，不过，谁不希望自己的一个好朋友将来成为有权力的人物呢?谁不希望好朋友的权力可以对自己的人生起到比个人努力强大许多倍的作用呢? 正如父亲对他这个小儿子既觉得有些话非说不可，不说如鲠在喉，他也是那样的。既然有话都不能直说，他懒得继续与父亲理论下去了。 秉昆一转身往外便走。 退了休的老建筑工人，光字片最受人尊敬的一家之主，重体力劳动榨干了身体却志气更高的老父亲周志刚，喉咙里发出一声呻吟般的哽咽，双手往脸上一捂，缓缓蹲下来。他无声地哭了…… （节选自梁晓声《人世间》有删改） 56．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（    ） A．在回答父亲问话时，秉昆内心充满了自己没考上大学的内疚之情，只能一连串地说“对”。 B．父亲“弯着的腰背一动不动地弯了片刻才缓缓直起”，主要是因为父亲身体的伤病很严重。 C．“你不了解我们”，这句话说明父亲对秉昆朋友们的不理解才是父子二人间最主要的矛盾。 D．秉昆替父亲眼中“没志气”的朋友们进行辩护，其实也是在为有类似心理的自己进行辩护。 57．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说中父亲反复擦桌子、洗抹布、拧抹布、晾抹布的文字，是对父亲复杂心理活动的外化描写。 B．小说语言平易，多用白描却很传神。如“秉昆张张嘴，无话可说了”，写出了人物的欲言又止。 C．小说善用对比，借助吕川、哥哥姐姐以及秉昆的朋友们的“成功”，反衬出秉昆人生的“失败”。 D．小说结尾部分通过第三人称视角，全知全能地展示了秉昆的所思所想，叙事灵活，便于读者理解。 58．小说中含有大量人物对话，这种叙述方式有哪些好处?请结合文中画线句子简要分析。 59．小说《人世间》封面上有一句话：“于人间烟火处，彰显道义和担当；在悲欢离合中，抒写情怀和热望。”请结合文本内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】5．D 6．C 7．①推动故事情节发展，加剧矛盾冲突，如“你给我住口！”“父亲打断道……”。 ②对话中凸显人物性格，老父亲的自尊自立，儿子的委屈和愤懑不平通过对话跃然纸上：“咬紧牙关，好歹把下一代供到大学里去”“爸，你这叫站着说话不嫌腰疼”。 ③对话中自然呈现时代背景：以前机会有限，现在不同了。 ④有利于提升阅读体验，感受作品主旨的深情传递：那就认了你们这一代的命！ 8．①人间烟火：一场围绕“志气”的父子的家庭争执，话题涉及考大学、朋友互助等家常内容，展示那个时代普通百姓人家生活。 ②道义担当：肯定友情，赞成朋友间的互助。人要直面现实，承担起自己这代人的责任。 ③情怀热望：强调自立自强，通过自身的努力改变现状，时代在进步，人人都有机会，都要努力向上。 【解析】5．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“秉昆内心充满了自己没能考上大学的内疚之情”错误。秉昆一连串地说“对”，是对父亲问的问题的肯定回答。 B.“主要是因为父亲身体的伤病很严重”错误。结合“父亲那时已洗好抹布，正拧着。听了他的话以及那很大的响声，弯着的腰背一动不动地弯了片刻才缓缓直起，慢腾腾地把抹布搭在绳上”可知，主要是因为对秉昆的态度吃惊和气愤。 C.“这句话说明父亲对秉昆朋友们的不理解才是父子二人间最主要的矛盾”错误。结合“如果不是哥哥和姐姐都考上北京大学，嫂子也考上了省里的重点大学，父亲也许对他不会有什么失望。如果吕川这个晚上没出现在自己家里，父亲也许还会对他这个小儿子的转正多少感到点儿欣慰”可知，父子间最主要的矛盾是因为秉坤没考上大学，父亲对他很失望。 故选D。 6．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“小说善用对比……反衬出秉昆人生的‘失败’”错误。秉昆没考上大学并不能就说他人生是“失败”的，文章没有使用对比手法。 故选C。 7．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 ①从情节和矛盾冲突方面分析：对话中的“你给我住口！”和“父亲打断道……”等表达直接展示了父子间的冲突和紧张关系，这种直接的冲突有助于推动故事情节向前发展。通过激烈的言语交锋，加深了父子之间的矛盾，使读者能够更加直观地感受到人物之间的情感波动。 ②从人物性格方面分析：老父亲的话语如“咬紧牙关，好歹把下一代供到大学里去”表现了他的坚韧不拔和对未来充满希望的态度，展现了他为了家庭和下一代不惜一切代价的决心。儿子的回应如“爸，你这叫站着说话不嫌腰疼”则表现了他的不满和无奈，反映了他面对现实困境时的挣扎和不满，这些直接的对话让读者能够更深刻地理解人物的性格特征，使人物形象更加鲜明。 ③从时代背景方面分析：通过对话中的“以前机会有限，现在不同了”这句话，作者巧妙地揭示了社会变迁的时代背景，说明了现在社会提供了更多的机会，尤其是通过教育改变命运的可能性。这样的对话不仅推进了故事情节，也为读者提供了一个了解特定历史时期社会状况的窗口。 ④从阅读效果方面分析：对话中的“那就认了你们这一代的命！咬紧牙关，好歹把下一代供到大学里去”这句话体现了父亲对于儿子一代所面临的现实困境的理解，同时也表达了他对于未来的希望和坚持。这样的对话让读者能够更加深刻地感受到作品中蕴含的情感和主题，即面对生活的不易，人们如何坚守希望，通过不懈努力来改变命运。 8．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 人间烟火：在这场围绕“志气”的父子争执中，讨论的话题包括考大学、朋友互助等内容，例如，父亲提到的“考大学就是比较公平的机会”“朋友之间，谁有困难了互相帮助我是赞成的，大家共同帮助一个有困难的朋友也是我竖大拇指支持的事”，这些都是贴近普通百姓日常生活的现实问题。同样，周秉昆和他的朋友们面临的现实问题，也是那个年代普遍存在的社会现象。通过这些日常生活中的细节描写，小说展现了普通百姓家庭的真实面貌，让读者能够感受到那个时代的“人间烟火”。 道义担当：在争执中，父亲强调了自立自强的重要性，认为每个人都应该承担起自己这一代人的责任，而不是过分依赖他人。例如，父亲说道：“那就认了你们这一代的命!咬紧牙关，好歹把下一代供到大学里去!这比把希望依赖在什么吕川叔叔身上靠谱多了!”，这体现了对于个人努力的认可和支持。此外，父亲还肯定了朋友间的互助，认为这是值得提倡的行为，但同时也提醒儿子不要过分寄希望于他人。通过这些对话，小说传达了一种积极向上的价值观，即在困难面前，人们应该相互帮助，同时也要勇于承担责任，努力改善自己的处境。 情怀热望：根据父亲与周秉昆之间的对话，如“但人的命是可以改变的！一代改不了，那就只能靠下一代！下一代还不行，靠下下一代！以前是机会有限，如今不同了，考大学就是比较公平的机会！你告诉你那些朋友，只要有几分希望的都要争取考上……”可知，父亲认为人的命是可以改变的，一代改不了，那就靠下一代，只要有几分希望的都要争取考上，强调自立自强。与此同时，小说也反映了时代的变化，提到了“以前是机会有限，如今不同了”，这表明随着社会的进步，人们拥有更多的机会实现自我价值。 三、（24-25高二上·安徽阜阳太和中学·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 匹克威克外传（节选） 狄更斯 这样连续不断地举杯，使匹克威克先生受了很大的影响。他的脸上闪耀着极其欢畅的表情，笑声不离嘴，快活的笑意在眼睛里闪烁。他逐渐屈服于这令人兴奋的饮料之下，再加上天热，就更加失了自主。他拼命想记起婴孩时听过的一支歌却终归失败，想再喝几杯刺激记忆，却更加迷糊。因为忘掉了歌词，他竟连任何字眼都说不出来了。最后，他站起来打算向他的同伴们发表一篇流利的演说，却跌进了小车，当时就睡着了。 他们此次出行的时间不会超过一个钟头，也无法把匹克威克从沉睡中唤醒，于是同伴们决定把匹克威克留在小车里睡觉，等他们回来时再喊他，所以他们走了。匹克威克先生在树荫下面极其舒服地打着鼾。 鲍尔德威大尉是一个矮小的凶狠的人，喜欢打一条硬的黑领结，穿一件蓝色紧身长外套，他在他的地产上散步时，总是带着一根头包着黄铜的粗大的藤杖，还带着一个园丁和一个副园丁，都是一张驯顺的脸孔，鲍尔德威大尉对他们发起命令来，威严和凶狠应有尽有。因为鲍尔德威大尉的妻子的妹妹嫁给了一位侯爵，大尉的房子是一幢别墅，他的领地是“园囿”，这一切对他来说都是非常的崇高、威严和伟大。 鲍尔德威大尉正训斥亨利，要求亨利弄一块禁止越界的人、弹簧枪以及其他等等的牌子，总之不准一般平民进来…… “请你原谅，先生——但是我想今天这里已经有越界的人了。”威金斯走过来，敬了一个礼说。 “嘿！”大尉说，怒目四顾。 “是的，先生——我想，他们在这里吃过饭了，先生。” “啊，这些该死的简直无法无天啦！”鲍尔德威大尉一面说一面扫视着那些撒在草地上的面包屑和食物残余。“他们糟蹋了这么好的草地！天哪，我希望这些流氓还在这里，让我好结结实实地教训他们一顿！”大尉一面说，一面握紧他粗大的手杖挥舞着，像是与眼前的空气作战。 “我希望这些流氓还在这里！”大尉暴怒地说。 “请你原谅，先生，”威金斯说，“不过……” “不过什么？呃？”大尉牛似的吼叫着，眼光随着威金斯那畏缩的眼光看过去，他看到了那部小车和匹克威克先生。 此时匹克威克先生还没有睡到半个钟头，①小小的鲍尔德威大尉就跨着大步子，尽他的身材和身份所能办到的迅速地走了过来。 “你是什么人，你这流氓！”大尉一面说，一面用那粗棍子在匹克威克先生的身体上戳了几下，“你叫什么名字？” “凉五味酒。”匹克威克先生喃喃地说，说着就又睡着了。 “什么？”鲍尔德威大尉问。 没有回答。 “他说他叫什么名字？”大尉问。 “无畏吧，我想，先生。”威金斯回答。 “这是他胡说……这是他该死的胡说八道，”鲍尔德威大尉说。“他现在不过是假装睡着罢了，”大尉大大地冒火了，“他喝醉了，他是个喝醉了的平民。把他推走，威金斯，马上把他推走。” “我把他推到哪儿去呢，先生？”威金斯问，非常畏怯的样子。 “把他推到魔鬼那里去，”鲍尔德威大尉回答。 “就是了，先生。”威金斯说。 “且慢。”大尉说。 威金斯站住了。 “把他，”大尉阴恶地笑着说，“把他推到收容无主禽兽的公家兽栏里去，让我们看看他清醒了之后还叫不叫自己‘无畏’……他吓唬不了我，把他推去。” 匹克威克就在这专横的命令之下被推走了；②伟大的鲍尔德威大尉呢，气鼓鼓地继续散他的步去了。 那小小的团体（匹克威克一行人）回来时的惊讶真是描述不尽，他们发现匹克威克先生已经不见了，并且带走了手推车。这简直是从来没听说过的神秘而不可解的事情。请诸位想一想，一个瘸子突然间站起来走掉，已经极其离奇了，还竟然为了作乐推走了一部沉重的手推车，这简直是奇迹！他们分头找遍了一切角落，又叫又打唿哨、又笑又喊，却仍找不到匹克威克先生。经过几个钟头的毫无结果的搜寻后，他们得出一个不能叫人满意的结论，就是丢下他先回家了。 同时，匹克威克先生被推进了收容无主禽兽的公家兽栏，他还在小车里仍睡得死死的，这不仅轰动了本村所有的孩子，连四分之三的居民都聚集在周围，等待他醒过来。假如说当他被推进去时已经引起了他们极大的喜悦，那么当他清楚地喊了几声“山姆”之后，并带着描摹不出的惊讶凝视着周围的脸孔时，他们的快活更增加了好几百倍。而他则迅速地从小车里坐了起来，看着围观他的村民们，他不由自主地问了一句“什么事情”，这又引起了一阵叫喊，比第一次更响亮。 “看把戏呀！”居民大笑地喊。 “我在什么地方呀？”匹克威克先生叫。 “在公家兽圈里。”群众回答说。接着又是一片笑闹声。 “我怎么到这里来了？我干了什么啦？从哪里把我弄来的？” “鲍尔德威……鲍尔德威大尉！”是唯一的回答。 “让我出去，”匹克威克先生叫，“我的朋友们呢？” “你哪有什么朋友呀。啊哈！”于是来了一只萝卜，后来是一只马铃薯，后来是一只蛋，还附带其他表示群众开玩笑倾向的一些小动作。他们的举动就像对待动物园里一只正在抓耳挠腮的猴子一样。 这场面真不知要延长到多久，匹克威克先生的苦头也不知还要吃多少，这是谁也不知道的，幸亏有一辆迅速驶过的马车突然停下来，老华德尔和山姆·维勒从上面下来了，前者以最快速度从人群里挤到匹克威克先生旁边，把他抱进了马车，后者也正好结束了和本镇差役第三回合的搏斗。 “到法官那里去控告！”被打的差役这样叫。 “啊，去呀，”维勒先生说，跳上了驭者座。“替我问候法官……替维勒先生问候一下，告诉他我把差役打了一顿，还有，如果再重用一个的话，我明天再来打。赶路吧，老家伙。” “我要控告这个鲍尔德威大尉，告他非法拘禁，我一到伦敦就办这事。”马车一开出市镇的时候匹克威克先生就说。 “大概是我们越了界呵，”华德尔说。 “我不管，”匹克威克先生说，“我要起诉！” “不，你不要，”华德尔说。 “我要，凭着……”华德尔的脸上出现一种幽默的表情，所以匹克威克先生控制了自己，说，“为什么不呢？” “因为，”老华德尔忍不住笑地说着，“因为他们会反过来告我们喝了太多的凉五味酒。” 不管怎样，匹克威克先生的脸上还是浮上了微笑；微笑扩大成为大笑；大笑成为哄笑；哄笑传染了大家。因此，为了保持这样的好兴致，他们就在碰到的第一家小酒店里歇了脚，每人叫了一杯掺水白兰地，山姆·维勒先生喝了特别浓的一大瓶。 （有删改） 9．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．匹克威克性格乐观，酒精及炎热的天气使他失去自我控制力，在受到被送进公家兽栏的羞辱后，他虽然有些恼火，但也很快释怀。 B．鲍尔德威大尉领地意识十分强烈，他对待入侵自己领地的匹克威克凶狠阴恶，不仅用粗棍子戳匹克威克，还要把他推到魔鬼那里去。 C．山姆·维勒与差役进行搏斗及其扬言若再重用差役明天再来打的言语，表现了他的精明与勇敢，这与匹克威克的形象形成了对照。 D．对匹克威克要控告鲍尔德威大尉非法拘禁自己的想法，华德尔以己方越界在先及喝了太多的凉五味酒会被反告为由劝说匹克威克。 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说塑造人物时，不仅从人物的动作、神态、语言等方面着手，也对人物的内心世界进行刻画，如对匹克威克被送进公家兽栏后的心理描写。 B．小说擅长运用误会法，如威金斯把匹克威克说的“凉五味酒”理解为他的名字叫“无畏”，而鲍尔德威则理解为匹克威克是在吓唬他。 C．对鲍尔德威大尉“喜欢打一条硬的黑领结，穿一件蓝色紧身长外套”的衣着描写及其粗大的藤杖的描写，暗示他装模作样和故作威风。 D．小说多处运用铺垫，如开端对匹克威克喝醉酒的介绍，为后文匹克威克被送入收容无主禽兽的公家兽栏还不自知作了铺垫。 11．请赏析文中两处画线句的讽刺手法。 12．小说中对村民相关情节的描写有什么作用？请结合文本简要分析。 【答案】9．C 10．A 11．（1）句①用漫画笔法进行讽刺，“小小的鲍尔德威……尽他的身材和身份所能办到的迅速地走了过来”运用夸张变形的方式，造成漫画式的效果。同时运用对比的手法进行讽刺，“小小的鲍尔德威大尉”与“大步子”形成鲜明对比，颇富讽刺意味。（2）句②运用反语进行讽刺，“伟大的鲍尔德威大尉呢”对其自高自傲进行了有力的讽刺，诙谐幽默，生动有趣，表达情感强烈。 12．①情节上，丰富文章内容，以村民之口告诉匹克威克是被谁关进公家兽栏的，使得文章衔接自然。②主旨上，通过村民把匹克威克当动物一样捉弄，揭示了人性的冷漠和恶意，表达了对村民“看客”行为的批判。③表达效果上，使故事富有戏剧性，增添了小说的喜剧色彩。 【解析】 9．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 C.“表现了他的精明与勇敢”错，此处只是山姆·维勒回应差役的话，无法体现山姆·维勒精明；“这与匹克威克的形象形成了对照”错，这里不能表明谁精明谁不勇敢，二者形象没有形成对照。 故选C。 10．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“对人物的内心世界进行刻画，如对匹克威克被送进公家兽栏后的心理描写”错，匹克威克被送进公家兽栏后主要是对其的语言描写，没有心理描写。 故选A。 11．本题考查学生赏析句子表现手法及效果的能力。 ①“跨着大步子”“迅速地走了过来”等描述语言极具形象性，这是用漫画笔法进行讽刺；“小小的鲍尔德威……尽他的身材和身份所能办到的迅速地走了过来”，用“小小”形容一个成年人，运用夸张变形的方式，造成漫画式的效果。同时运用对比的手法进行讽刺，“小小的鲍尔德威大尉”与“大步子”形成鲜明对比，凸显其跋扈专断的特点，颇富讽刺意味。 ②“伟大”此处褒词贬用，运用反语进行讽刺，前文有“大尉阴恶地笑着说，‘把他推到收容无主禽兽的公家兽栏里去，让我们看看他清醒了之后还叫不叫自己‘无畏’……他吓唬不了我，把他推去’”，表现其高傲自负，此处用“伟大”对其自高自傲进行了有力的讽刺，如此武断的做法被称为“伟大”，可见语言诙谐幽默，生动有趣，表达情感强烈。 12．本题考查学生分析小说情节作用的能力。 ①情节上，增加村民的情节丰富了文章内容，匹克威克问自己在哪，怎么到此处来到，村民告知是“在公家兽圈里”“鲍尔德威……鲍尔德威大尉！”，这样匹克威克才知道了事情的大概原委，以村民之口告诉匹克威克是被谁关进公家兽栏的，使得文章衔接自然。 ②主旨上，“于是来了一只萝卜，后来是一只马铃薯，后来是一只蛋，还附带其他表示群众开玩笑倾向的一些小动作。他们的举动就像对待动物园里一只正在抓耳挠腮的猴子一样”，村民没人同情匹克威克，反而一起看热闹，捉弄他，通过村民把匹克威克当动物一样捉弄，揭示了人性的冷漠和恶意，表达了对村民“看客”行为的批判。 ③表达效果上，匹克威克一个大活人被扔到公家兽圈里，被村民象动物一样围观，这使故事富有戏剧性，增添了小说的喜剧色彩。 四、（24-25高二上·安徽合肥六中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 等待① 【美】海明威 那匹该死的马倒在腿上的时候，他想大神经一定当真给压断了。腿的确一点儿也不痛。除了刚才转身时有些动作才使他觉得痛，那是因为断骨挤压着旁边的肌肉了。 他伸手拿过轻机枪，从弹仓里取出子弹夹，又从口袋里摸出备用弹夹，把枪筒一折，拆开，往枪管里瞄了瞄，重新把弹夹推进弹仓，直到听到“咔”的一声响，才转头看向山坡下。“也许半个小时，”他想，“现在，放松些。” 他望向山脚，望向松林，试着什么都不想。 他望向河流，想起在桥下阴凉的黑影里时它的模样。“我希望他们来，”他想，“可别他们还没来就昏迷了或怎么的。”你猜，这时候谁会更好受些？有宗教信仰的人，还是就这么直接面对它的人？他们能得到许多安慰，而我们知道没什么可怕。只有拖得又长又痛苦，让你尊严尽失时，死亡才是坏事。 所以，你很幸运，明白吗？你一个都没遇上。他们走了，太好了。他们走了，我就什么都不在乎了。这就是我说的那种情况，这样真是好极了。想想吧，要是他们全都倒在大灰马的那片山坡上，情况会有多不一样。或者，要是我们全都困在这里等死呢。不，他们走了，他们脱身了。现在，只盼进攻能赢了。你想要什么？什么都要。我什么都想要，给我的我都要。就算这次进攻不行，还有下次。 我想跟祖父聊聊这一次。我敢打赌，他从来没有穿越火线，到敌后去找自己人，唱这样一出好戏。你怎么知道？说不定他干过五十次。不，他说。现实点吧，没人能干五十次这样的事，五次都不行，说不定连一次能比得上这个的都没有。当然有，他们肯定干过，我希望他们马上来，他说。 我希望他们现在就来，因为腿开始痛了，一定是肿了。 我们干得蛮顺手，结果却碰上了坦克，他想。不过，幸亏我在桥下的时候坦克没来。一件事出了差错，就势必引起不良的后果。我们应当有轻便的短波发报机。是啊，有很多东西是我们应当具备的。我还应当带一条备用的腿儿来。 如果我昏过去什么的，我就一点儿用处也没有了；如果他们使我苏醒过来，他们会问我很多很多问题，酷刑，拷打，什么都干得出来，那就不好。最好是别让他们干这些事情。 快点儿吧。让敌人快点儿来吧。让他们来。快让他们来！ 想想他们正在离开，他说。想想他们正穿越森林；想想他们正跨过小溪；想想他们正骑马穿过石楠丛；想想他们正爬上山坡；想想他们能平平安安度过今夜；想想他们在赶路，整夜不停；想想他们明天就能藏好；想想他们，该死，想想他们。对于他们，我就只能想到这么多了，他说。 想想蒙大拿，不行。想想马德里，不行。想想喝上一杯清凉的水，好，就像那样，像喝一杯清凉的水。你这个骗子，不会有事的。只会像那样，没事的。那么，动手吧。现在就动手，现在动手是对的。来，现在就做。不，你一定要等。等什么？你知道的，那就等吧。 我再也等不下去了，他说。再等下去，我就要晕过去了。我知道，因为已经三次出现这种感觉了，我都撑过去了。可我不知道再来一次会怎样。我猜，大概你是有内出血了，就在腿骨断掉的那一块。特别是还翻了个身，结果就肿起来了，让你越来越虚弱，害得你开始晕了。现在动手吧，没问题。真的，我告诉你，那没问题。 可如果你能等得到，拖住他们，哪怕就一小会儿，或者干掉领头的军官，事情就完全不一样了。只要能好好做到任何一样，就能……好，他说。他趴着，非常安静，努力坚持着，他能感觉到，有什么正从自己身体里溜走，就像你留意到有时雪从山坡上开始悄悄融化一样。然后，他轻轻地说，就让我坚持到敌人上来吧。 罗伯特·乔丹的运气非常好，就在这时，他看到骑兵小队走出林子，穿过公路。他看着他们走近，开始爬坡。罗伯特·乔丹看见他们上了山坡，现在，离他很近了。往下望去，他看见公路、桥和桥那头长长的车队。他久久地看着眼前的一切。然后，他抬头望向天空。空中飘浮着大朵大朵洁白的云。他摊开手掌，按了按身边的满地松针，伸出手，摸了摸面前掩护着他的松树树皮。 然后，他调整好姿势，尽量舒服，双肘撑在松针上，枪口紧贴住松树树干。 那名军官顺着游击队踩出的马蹄印策马小跑而来，他很快就要到达罗伯特·乔丹躺着的地方，现在只有二十码的距离了。这个距离，完全没有问题。那名军官是拜伦多中尉，他从拉格兰哈来，下方哨所被袭的报告一到，他们就接到命令，出发了。他们辛辛苦苦赶来，却因为桥被炸断，不得不兜回去绕个大圈，从高处横穿峡谷，再从林子里绕出来。他们的马都汗湿了，喘着大气，不得不一再催逼，才能小跑起来。 拜伦多中尉注视着那条马蹄印，渐渐靠近，他面容瘦削，神色肃穆。他左臂弯里的手提机枪横搁在马鞍上。罗伯特·乔丹伏在树后面，小心翼翼地控制着自己，免得双手发抖。他在等，等待着这军官来到松林和绿意盎然的草坡相接的那块阳光明媚的地方。他感觉到自己的心脏抵着树林里的松针怦怦跳动。 （选自《丧钟为谁而鸣》，天津人民出版社，有删改） 【注】①整部作品以美国人罗伯特·乔丹参加西班牙人民反法西斯战争为题材，所有情节浓缩于三天之内。节选部分是他在炸桥后撤退时身负重伤，送别战友和爱人后，独自留下阻击追击的敌人。 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．罗伯特·乔丹因炸桥撤退时身负重伤，无法跟随队伍继续前行，这种情况下他选择留下来坚守阵地，阻击即将追击过来的敌人。 B．文中多次提到“希望他们来”“希望他们赶快来”，体现了罗伯特·乔丹面对敌人可能进攻时英勇无畏但又慌乱无措的状态。 C．“我还应当带一条备用的腿儿来”体现了主人公面对困境时的乐观幽默，与《老人与海》中圣地亚哥的形象颇为相似。 D．文章结尾的场景画面感较强，给读者以身临其境之感；心脏怦怦的跳动声，以动衬静，营造了一种静谧而又紧张的氛围。 14．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文以第三人称全知视角的方式讲述故事，引导读者通过跟踪主人公的心理变化，逐步了解人物。 B．小说几乎以意识流的笔法交代了主人公在一段时间内的特殊经历与心路历程，打破了传统叙事的时空限制。 C．大量的心理描写，舒缓了小说的整体叙事节奏；大量的短句使用使心理活动丰富而又“急促”。 D．本文以小见大，通过战争的一个横截面，引导读者深入地思考战争、人性以及生命的意义等主题。 15．本文作为节选片段本无标题，后来有人给小说添加标题为“等待”，请结合文本简要分析所加标题“等待”有哪些意蕴。 16．有人说，意识流文学“暗合形散神聚的散文特征”。请结合文本谈谈你的理解。 【答案】13．B 14．A 15．①罗伯特·乔丹身负重伤，无法跟随队伍撤离，他选择留下来阻击追击的敌人，一直在等待敌人出现，等待战斗的到来。 ②罗伯特·乔丹清楚自己伤势严重，随时都会死亡，但他希望在生命的最后时刻能有所作为，要么干掉领头的军官，要么拖住敌人，所以他在等待最终的结局。 ③罗伯特·乔丹想用自己最后的生命为战友们争取更多的安全撤离时间，让战友们能平安度过今夜、藏好等，所以他一直在等待战友的安全撤离。 16．形散： ①叙述的碎片化：本文没有按照传统的线性叙事方式，而是采用碎片化的叙述，通过大量的心理描写、回忆、想象等将不同的片段拼凑在一起，使得叙事较为松散，体现了意识流文学的特点。 ②内容的跳跃性：文本在叙述过程中，罗伯特·乔丹的心理活动在时间和空间上频繁跳跃，时间上涉及过去、现在和未来，空间上跨越了不同的场景，体现了意识流文学的特点。 神聚： ①统一主题：通过对罗伯特·乔丹心理活动的展现，表达了关于战争、人性、生命意义等方面的主题，这些主题贯穿全文，使得文本在“神”的层面上聚合。 ②心理主线：文本仅仅围绕罗伯特·乔丹在身负重伤、独自面对敌人追击时的心理状态和情感变化这一主线展开，他的勇敢无畏、对战友的牵挂、对生命的思考等心理活动贯穿全文。 【解析】 13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“英勇无畏但又慌乱无措”错误，是因为他已经做好了牺牲的准备，尽可能地拖延时间或者消灭敌人，以帮助自己的队伍和爱人安全撤退，体现的是他的英勇无畏以及坚定的战斗意志。 故选B。 14．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“本文以第三人称全知视角的方式讲述故事”错误，小说以第三人称叙述，但在这一过程中，并非以全知视角展现所有人物和事件，而是仅聚焦于罗伯特·乔丹的所见、所闻、所感，属于有限视角。 故选A。 15．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①从文本情节来看，罗伯特·乔丹因马倒下压断腿而无法随队伍撤离。他在受伤后，做好了战斗准备，如“伸手拿过轻机枪，从弹仓里取出子弹夹……重新把弹夹推进弹仓”，之后便一直关注着山坡下的动静，等待敌人出现，因为他知道自己肩负着阻击敌人的任务，这是最直接层面的“等待”，是在等待即将到来的战斗情境。 ②罗伯特·乔丹深知自己伤势极为严重，“腿的确一点儿也不痛。除了刚才转身时有些动作才使他觉得痛，那是因为断骨挤压着旁边的肌肉了”且“腿开始痛了，一定是肿了”，还意识到可能有内出血等情况，生命随时可能消逝。但他不甘心就这么毫无作为地死去，他希望在生命的最后时刻能发挥作用，要么成功干掉领头的军官，改变局势，要么尽可能拖住敌人，所以他在等待着最终是成功完成任务还是不幸牺牲的结局，这体现了他在绝境中仍渴望有所作为的心态。 ③文中多处体现了他对战友的牵挂以及希望为战友争取安全的想法。比如他想象战友们“穿越森林；跨过小溪；骑马穿过石楠丛；爬上山坡；能平平安安度过今夜；赶路，整夜不停；明天就能藏好”等，他清楚自己留下来阻击敌人，就是在用自己的生命为战友们的安全撤离争取时间，所以他一直在等待着战友能够真正安全撤离的消息，尽管他可能无法确切得知，但这份等待体现了他对战友的深厚情谊以及自我牺牲的精神。 16．本题考查学生分析体裁特征及表现手法的能力。 形散： ①传统小说通常会按照时间顺序、事件发展的先后逻辑等进行线性叙事，而本文不然。它大量运用了心理描写，将罗伯特·乔丹在受伤等待过程中的各种思绪碎片化地呈现出来。比如一会儿想到自己受伤的情况以及应对措施，“那匹该死的马倒在腿上的时候……重新把弹夹推进弹仓”；一会儿又跳跃到对战争装备的思考，“我们应当有轻便的短波发报机。是啊，有很多东西是我们应当具备的。我还应当带一条备用的腿儿来”；接着又回忆起祖父的经历，“我想跟祖父聊聊这一次……说不定他干过五十次”等。这些不同的片段通过他的心理活动被拼凑在一起，没有明显的连贯的事件发展脉络，使得叙事呈现出碎片化的特点，符合意识流文学在叙述上打破常规、不拘泥于传统叙事结构的特征。 ②在时间维度上，罗伯特·乔丹的心理活动频繁跳跃。他既会回忆过去，如对祖父经历的猜测，又会关注当下自己受伤后的处境、等待敌人的情况，还会畅想未来，像想象战友们后续的安全行程等。在空间维度上，同样跨度很大，从他所在的山坡，联想到山脚、松林、河流、桥、公路以及战友们可能经过的森林、小溪、石楠丛等不同场景。这种在时间和空间上的频繁跳跃，使得文本内容看似松散、杂乱，是意识流文学常见的表现形式，进一步体现了“形散”的特点。 神聚： ①尽管文本在叙述形式上较为松散，但通过对罗伯特·乔丹丰富心理活动的展现，始终围绕着几个核心主题。比如关于战争，展现了战争的残酷性，如受伤后的艰难处境、面临敌人追击等；关于人性，体现了罗伯特·乔丹在绝境中勇敢无畏、自我牺牲的人性光辉，他为了战友甘愿独自面对危险；关于生命意义，他在生命垂危之际思考着自己能做什么，怎样让生命在最后时刻更有价值等。这些主题贯穿全文，使得文本在深层次的意义表达上是聚合的，符合意识流文学“神聚”的特点。 ②整个文本紧紧围绕着罗伯特·乔丹在身负重伤、独自面对敌人追击时的心理状态和情感变化这一主线展开。从最初受伤后的冷静准备，到等待过程中对各种情况的思考，包括对战友的牵挂、对自身命运的担忧以及对生命意义的思索等，再到最后看到敌人靠近时的紧张与准备战斗的状态，他的这些心理活动贯穿全文，成为串联起所有碎片化内容和跳跃性情节的主线，保证了文本精神内涵上是紧密聚合的。 五、（24-25高二上·安徽淮安二中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 看不见的珍藏 茨威格 【前文情节】第一次世界大战结束后，德国财政困难，人民生活艰困。盲眼收藏家的妻女为生活所迫，不得已瞒着他贱卖了他珍藏的画作，并央求“我”这位艺术古董商帮忙保守秘密。 …… 他小心翼翼地，就像人家平时拿易碎品似的，用指尖从画夹子里取出一个纸框，里面嵌着一张发黄了的白纸。他热情洋溢地把这张废纸举到面前，仔细端详了好几分钟，而实际上他什么也没看见。他叉开手指兴高采烈地把这张白纸举到眼前，整个脸上十分迷人地表现出一个看得见的人的那种凝神注视的神情。他那瞳仁僵死、目光发直的眼睛，不知道是由于纸的反光还是发自内心的喜悦——突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒。 “怎样，”他颇为自豪地说，“您曾见过比这更精美的版画吗？每个细部的线条都是多么清晰，轮廓多么分明。再看看它的来历！瞧这儿——”他把画翻过来，用指甲极为精确地指着这张白纸的某些地方，以致我不由自主地望过去，看那儿是否真的还盖有图章——“您看，这儿是那格勒的藏画图章，这儿是收藏家雷米和厄斯代勒的图章。” 听到这位老人这样热情奔放地夸耀一张空空如也的白纸，一丝凉意掠过我的背脊。看见他用指甲毫厘不差地指着只在他的想象中存在的看不见的收藏家的图章，我真的感觉到有些不寒而栗。由于恐怖，我的嗓子眼堵得厉害，不知道该怎么回答才好。我在慌乱中抬起眼睛看了看那两个女人，又看见老太太激动而颤抖地高举着的双手和满怀祈求的神情。于是我镇定了一下，开始扮演我的角色。 “简直叫人拍案叫绝！”我终于结结巴巴地说道。老人的脸上马上现出得意的神气。“您还得看看《忧愁》。您瞧瞧，”说着，他的手指十分轻柔地抚摸着一幅他想象中的画——“这颜色多么新鲜，笔力多么遒劲，色调多么温暖。” 他就这样滔滔不绝、洋洋得意地边说边让我看画夹，我和他一起看了一百来张空白的废纸或蹩脚的仿制品，而这些在这个可悲的丝毫没起疑心的盲人的记忆里还是真实存在的，以至于他可以毫无差错、按照准确无误的顺序精确入微地夸奖并且描绘每一幅画。只有一次，他似乎觉察到什么，使他不能热情洋溢地说下去。他拿起一张《安提俄珀》，他那已经训练得十分敏感的触觉神经在这张陌生的纸上没有摸到那些凹纹，于是他突然皱起眉头，声音也慌乱了“这不是…这不是《安提俄珀》吧？”他喃喃自语，神情有些狼狈。我马上采取行动，急忙从他手里把这幅画取过来，热情洋溢地大事描绘我也熟悉的这幅蚀刻画的一切可能有的细节。盲人的那张已经变得颇为尴尬的脸松弛了下来。我越赞扬，这个饱经沧桑、老态龙钟的老人就越开心，显出一股发自内心的深情。“总算来了一个识货的行家！”他洋洋得意地朝他的妻女欢呼起来，“总算找到一个懂行的，你们也听听。” 他说着，用手指温柔地抚摩那些早已空空如也的画夹，就像抚摩一些有生命的东西似的。这是一个既可怕又动人的场面，因为大战以来的这些年里，我还从来没有在一个德国人的脸上看到过这样纯净的幸福的表情。 临别时，他握住我的双手，他的手指带着一个盲人的全部表达能力，爱抚似的沿着我的手一直抚摸到我的手腕，似乎想多了解我一点，并且向我表达言语所不能表达的感情。“我终于又能和一个行家一起看一遍我心爱的藏画，这对我来说真是个幸福。我让我太太作证，我在这儿答应您，在我的遗嘱里加上一条，您应该得到管理这批不为人所知的宝藏的荣誉，一直管理到它四散到世界各地之日为止。请您答应我一件事：请您印个漂亮的藏画目录，这将成为我的墓碑，我也不需要更好的墓碑了。” 我望了一眼他的妻子和女儿，她们两个紧紧地挨在一起，有时候一阵战栗从一个人的身上传到另一个人身上，仿佛两个人是一个身体，在那儿同受震动，一齐发颤。我的心情庄严肃穆，因为这位令人同情的毫无疑心的老人把他那看不见的、早已散失无存的收藏像个宝贝似的托我保管。我深受感动地答应他去办这件实际上我永远无法照办的事。老人的死沉沉的瞳仁又为之一亮。 两个女人送我到门口。她们含着热泪，满怀无限的感激之情注视着我。我恍恍惚惚地摸索着走下楼梯，心里其实十分羞愧：我像童话里的天使似的降临到一个穷人家里，使一个瞎子在一小时内重见光明，我用的办法是帮人进行了一次虔诚的欺骗，而我自己实际上是作为一个卑鄙的商人跑来，想狡猾地从别人手里骗走几件珍贵的东西的。可是我得到的，远远不止这些；在这阴暗迟钝、郁郁寡欢的时代，我又一次生动地感觉到纯粹的热情，一种纯粹是对艺术而发的精神上的快感，这种感情我们这些人似乎早已忘怀了。我心里充满——我不能用别的方法表达——一种敬畏的感情，虽然我不知为什么，又一直感到羞惭。 我已走在大街上了，听见有人在叫我的名字。老人把身子探出窗外，挥动手绢叫道：“一路平安！”他的嗓音高高兴兴，像少年人一样清新爽朗。这是一个令人难忘的情景：楼上的窗口上露出一张白发老人的高高兴兴的笑脸，凌驾于大街上愁眉苦脸、熙熙攘攘、忙忙碌碌的人群之上，由一片善意幻觉的白云托着，远远脱离了我们这个严酷的现实世界。我不觉又想起那句含有深意的老话——我记得好像是歌德说的——“收藏家是幸福的人！” （有删改） 17．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．老人一开始向“我”夸耀画作时，“我”感到“恐怖”，是因为担心老人发现画已变成白纸。 B．老人能精准入微地描绘和品评每一幅画作，说明他在以前无数次地欣赏过这些珍藏品。 C．“我”用谎话得到了老人的信任，如愿以偿地从老人口中得到了管理这些珍藏品的权利。 D．老人看不见现实的悲惨，因而才能远远脱离了残酷的现实世界，保持幸福开朗的心情。 18．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说对老人进行大量的动作、神态等细节的刻画，突出了老人对自己珍藏画作的满腔热情和沉醉于艺术之中的幸福感。 B．老人的妻女用真诚关爱为老人撑起虚幻的美丽世界，而“我”则带着商人谋利的目的到来，两者对比鲜明，深化主题。 C．内心独白是西方小说常用的手法，这篇小说的结尾通过“我”的内心独白，表达了对自我的反思和对老人精神的赞美。 D．小说结尾老人的笑脸凌驾于愁眉苦脸的人群之上的这一特写镜头，将虚幻与现实、善意与严酷交织在一起，令人深思。 19．叙述视角的选择是这篇小说的其中一个特色，请分析作者选择身为艺术古董商的“我”作为故事讲述者的好处。 20．小说标题“看不见的珍藏”意蕴丰富，请结合文本加以分析。 【答案】17．B 18．B 19．①身为艺术古董商的“我”得以进入老人家中，成为故事的见证者，增强了故事的真实性。②“我”是故事中的线索性人物，小说以“我”的见闻感受贯穿起全文。因为“我”身为艺术古董商的专业行为，使得赏画过程得以顺利进行，使小说的情节得以向前发展。③通过“我”这个商人的敬畏与羞惭之情表现老人对收藏品纯粹的热爱，有助于彰显小说主旨，昭示人性中的善良与高贵。 20．①表面上指收藏家因眼盲而“看不见”收藏品；②深层意义是收藏家面对藏品时的幸福和快乐；③“我”的无私帮助体现了人性中善良与高贵的情操，也是一种“看不见的珍藏”。 【解析】 17．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“是因为担心老人发现画已变成白纸”说法有误。盲眼老人已经永远不可能发现真相了，而“我”之所以恐惧，是因为“听到这位老人这样热情奔放地夸耀一张空空如也的白纸”“看见他用指甲毫厘不差地指着只在他的想象中存在的看不见的收藏家的图章”，“我”害怕自己控制不好情绪扮演不好角色。 C.“如愿以偿地从老人口中得到了管理这些珍藏品的权利”说法有误。“我”一开始只想“作为一个卑鄙的商人跑来，想狡猾地从别人手里骗走几件珍贵的东西的”，也就是买走几件藏品，并非为了得到管理这些珍藏品的权利。 D.“老人看不见现实的悲惨，因而才能远远脱离了残酷的现实世界”说法有误。对老人来说，丧失视觉再也看不见心爱的藏品就是常人无法忍受的悲惨，并且他的生活也一定不会免于时代的影响。他是因为对艺术的热爱才能保持幸福开朗的心情。 故选B。 18．本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。 B.“而‘我’则带着商人谋利的目的到来，两者对比鲜明”错误，由原文“‘我’恍恍惚惚地摸索着走下楼梯……可是我得到的，远远不止这些”可知，“我”最初是带着商人谋利的目的而来，但在与老人的交往中，“我”被老人的精神所感动，两者都体现了人性真善美的一面。所以“两者对比鲜明”错误。 故选B。 19．本题考查学生分析鉴赏作品的叙述视角的能力。 效果上，正是因为“我”艺术古董商的这一身份，“我”才有可能以借阅或收购等理由进入老人家中，与老人沟通交流，并被盲眼老人的妻女请来帮助保守他们贱卖画作的秘密。然后，“我”亲身经历了老人对画作的热爱、对艺术的执着追求以及妻女对老人的关爱和呵护等情节。通过“我”的视角来叙述故事，可以使读者更加真实地感受到这些情节的发生和发展，增强了故事的可信度和真实感。 情节上，本文以“我”的视角叙述盲眼的老收藏家对艺术的执着坚守，从“我”看到他介绍所谓的“作品”到最后“我”决定对老人进行一场善意的欺骗，“我”贯穿其中，“我”是小说的线索性人物。并且，行文中还提到，当欣赏《安提俄珀》时，因为老人“那已经训练得十分敏感的触觉神经在这张陌生的纸上没有摸到那些凹纹”，我们还差点穿帮。但正因为“我”身为艺术古董商的专业素养，能够“热情洋溢地大事描绘我也熟悉的这幅蚀刻画的一切可能有的细节”，形势才能够转危为安，推动情节的发展。 主旨上，身为艺术古董商，“我”对艺术也有着较为深入的理解。因此，对于老人对艺术的热爱，“我”自然更能感同身受。因此，文章通过“我”的视角和内心独白“我又一次生动地感觉到纯粹的热情……我心里充满——我不能用别的方法表达——一种敬畏的感情，虽然我不知为什么，又一直感到羞惭”，读者可以更加深入地了解老人的精神世界和对艺术的热爱，以及“我”对老人的敬佩和感动。同时，而“我”的反思和羞愧也更能强化表达作者对人性、道德和艺术的深刻思考。这些都有助于揭示小说的主旨，即艺术的力量可以超越现实的苦难，给人们带来精神上的愉悦和满足。 20．本题考查学生探究小说标题内涵的能力。 探究小说的题目的内涵，要在理解标题字面意思的基础上，看其有无象征意义，深层含义，并联系小说的主题或作者的创作意图，看标题有无揭示主题和暗示作者创作意图的作用。 从表层看，小说题为“看不见的珍藏”，结合原文“不得已瞒着他贱卖了他珍藏的画作”“他把画翻过来……看那儿是否真的还盖有图章”“我和他一起看了一百来张空白的废纸或蹩脚的仿制品，而这些在这个可悲的丝毫没起疑心的盲人的记忆里还是真实存在的，以至于他可以毫无差错、按照准确无误的顺序精确入微地夸奖并且描绘每一幅画”很容易知道这一标题的表层意义：表面上指收藏家的妻女因生活所迫卖掉了他的所有藏品，他却一无所知，导致他对着根本不存在的藏品热情奔放地夸耀。 深层上，小说中，为了不让失明老人知道卖画的真相，能够不知晓真情继续快乐地活下去，老人的家人们只好用一些仿制品和空白页来填充画框，瞒过老人，并请“我”协助。而在这一过程中，“我”看到“他热情洋溢地把这张废纸举到面前……他那瞳仁僵死、目光发直的眼睛，不知道是由于纸的反光还是发自内心的喜悦——突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒”，深深感动于“在这阴暗迟钝、郁郁寡欢的时代，我又一次生动地感觉到纯粹的热情，一种纯粹是对艺术而发的精神上的快感，这种感情我们这些人似乎早已忘怀了”。在战争的大背景下，人们生活艰困，为一日三餐而忙碌，可是，像收藏家这样的，可以吃的、穿的，可以把生存的标准降到最低，只要心中还有着对艺术的挚爱，就拥有活下去的希望与快乐。可见，作者在这里所指的“看不见的藏品”，不仅指老人肉眼看不到那些版画藏品这件事，还指代普通人都无法直接用肉眼看到的收藏家面对藏品时的幸福和快乐这一藏品。 主旨上，从“我”愿意帮助老人妻女的请求，对老人守口如瓶画作已经四散卖出的事实，并尽力配合他们演一出“戏”的行为以及最后“我”的心理活动“我心里充满敬畏之情——我无法用别的方式来表达——虽然我不知为什么，又一直感到羞惭”，可以看出文中也体现了“我”的善良。而综合全文，人性中善良与高贵的情操也是作者想要展现的“看不见的藏品”。 2 / 76 1 / 76 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 现代文阅读II 一、（24-25高二上·安徽芜湖·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 童年轶事 【德】赫尔曼·黑塞 几天以来，远处的树林已经闪烁着明朗的翠绿光彩，晴朗的天空中飘浮着轻柔的四月云，那片广阔的、尚未播种的棕色田地晶莹闪烁……在这温润和煦的气候里，万物都在期待萌发，充满梦幻和希望——幼芽向着太阳，云彩向着田野，嫩草向着和风。 从童年时代起，我就总是让自己的回顾同新开垦田地的气息和树林里嫩绿的新茅联结在一起，让自己回到春天的故乡，回到那些我已淡忘、并且不理解的时刻去。我曾是一个十分顽皮而任性的孩童，从小就让父亲为我大伤脑筋，还让母亲为我操心叹气！ 那天半夜时分，我惊醒过来，父亲在和母亲说着什么。 “你听说布洛西的情况了么？” “我已经去探望过他，”父亲回答说，“那孩子真是受尽了折磨。” “情况很严重吧？” “坏极了。你看着吧，春天来临时，他就要离开人世。死神已经爬到了他的脸上。” “要不要让我们的孩子去看望看望他？也许会对他有些好处。”母亲问。 “随你的便吧，”父亲回答说，“这么点儿大的小孩懂得什么呢？” 双亲都已入睡，周围一片寂静，而我的心突然变得激动起来。父母的言语，我虽然似懂非懂，却像一枚果子落进水池而荡起的涟漪，那些圆圈急速而可怕地越转越大，我这不安的好奇心也为之颤动不已…… 我面前浮现出一个漂亮的孩子，他比我大一岁，个儿却比我矮小，他名叫布洛西，一年前成了我们的邻居和伙伴。那个阳光灿烂的秋天上午，木匠家的鹰从停车棚里逃走了，悠闲自在地停在对面的苹果树枝上，共有十来个人站在大街上仰头望着它，一面议论纷纷地商量着对策。我自己也不明白，究竟喜欢它被重新捉住呢，还是喜欢它远走高飞。不久，那只鹰松开树枝，猛烈地鼓动双翼，傲慢地在空中划了一个大圆形，便无声无息地飞向闪烁的蓝天。突然间，布洛西朝空中发出一声欢呼：“飞吧，飞吧，现在你又得到自由啦！” 当时，他那只可怜的乌鸦还活着，到处欢蹦乱跳的。有一次我向它伸出食指，开玩笑地说：“喂，约可波，咬吧！ ”于是它便啄了我的指头。我火了，想揍它一顿以示惩罚。“是你自己亲口对它说‘咬吧’的！ ”布洛西紧紧抱住我嚷嚷着，说明那鸟儿丝毫也没有错处，并要我保证不对它施加报复。见我态度强硬，他便答应送我两只大苹果。不久，他家园子里的苹果树第一批果子成熟了，他真的送了我两只最大最红的苹果。 有一次布洛西奔跑得太热了，便脱去上装，躺卧在苔藓地上休息。当他侧转身子时，衬衫翻落到脖颈后面，我看见他雪白的肩上有一道长长的红色疤痕，吓了一跳。过去，我一向喜欢打听别人的倒霉事来取乐。但不知怎么搞的，这次我却不想打听，并且还装出一副什么也没看见的样子。然而那个巨大的伤疤让我非常难过，当初那伤口一定很痛，一定流了好多血……后来一到家我就取出我那把用最好的接骨木树干做的手枪，把它送给布洛西。 我们在小河对岸的枞树林里找小鹿，我想把岩石上那些还没有巴掌大的苔藓揭下一块来。但布洛西急忙阻止我说：“别，别动它们！ 这是天使走过森林时留下的足迹。”于是我们痴痴期待着，也许会有一位天使恰巧来到跟前。我们呆呆伫立着，整个森林死一般寂静，褐色的土地上洒落着明晃晃的斑斑驳驳的阳光。 不久到了冬天，布洛西开始卧病不起。我去看过他一两次，以后就不曾再去。这样又过了一段时期，布洛西离我越来越远，最后被我完全忘却了——直到今天晚上听见父母说：“春天来时，他就要去了。”我才想起了他。 第二天吃早饭时，母亲问我：“布洛西生病了，你不想去看看他吗？”我连忙回答说：“好的。”于是当天上午就去了他家。一会儿工夫，布洛西的母亲就拉着我的手站在二层楼一扇白色的门前了。这一双正在把我导向幽暗神秘而又充满恐怖的奇异环境中去的手，在我看来，不是一双天使的手，就是一双魔鬼的手。我踌躇不安地站在门边，这时布洛西向我们转过脸来。 我细细瞧着他的脸，这脸膛儿狭长尖瘦，不过我没能看出那上面的死神。只见他脸上有一层柔和的光彩，眼睛里有一些陌生的、既善良又顺从的神色，他的目光让我产生了类似那次在寂静的枞树林中伫立倾听时的心情，那时我怀着强烈的欲望屏息静气期待天使走过自己身旁。他似乎疲倦了，略略向旁边倒转身子。我忽然透过纽扣洞看见一丝红色的痕迹，这就是肩上那块大伤疤，我忍不住大声啼哭起来…… 我最后一次去看他时，布洛西双目紧闭躺在床上发出轻轻的呻吟。他的脸由于痛苦而歪扭着。他的眼睛大大的，已经变了样。他看着我时，那目光显得陌生而又冷淡。当天下午，他母亲给他讲起故事来，他听着听着就昏昏沉沉地睡着了，他那微弱的心跳动得越来越慢，终于完全停止了。 那天我一直想着布洛西，我不知道他那肩上有着大伤疤的瘦瘠身躯是否还躺在隔壁的房子里，我丝毫也没有听说埋葬的事，也没有看到埋葬他。 很长一段时期内，我脑子里尽想着这件事，直至已故者的身形在我的记忆里逐渐遥远，逐渐消失。后来，春天突然早早降临了，黄色、绿色的鸟儿飞过山头，花园里散发出草木的香味，栗树正在慢慢发芽，探出柔软卷曲的嫩叶。一道道水沟，金黄色的花朵在肥壮的茎秆上展现着灿烂的笑容。 1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．对那只鹰，“我”不明白“究竟喜欢它被重新捉住呢，还是喜欢它远走高飞”，体现“我”的思想是被大人左右的，还没有自己的明确立场。 B．“我们”伫立在枞树林里等待天使降临时，“死一般寂静”的森林、“明晃晃的斑斑驳驳”的阳光，烘托了孩子们内心的焦急与期盼之情。 C．文中写“我”最后一次去看望布洛西时，他的脸“由于痛苦而歪扭着”，他的目光“陌生而又冷淡”，从侧面表现了“我”对死亡的恐惧。 D．文章多次提到布洛西肩上的大伤疤，既暗示了布洛西曾经经历的磨难，也隐喻了布洛西之死在“我”幼小的心灵中留下了难以磨灭的伤痕。 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （   ） A．文章以“果子落进水池荡起的涟漪”这一比喻，表明父母谈话对“我”心理产生的影响，巧妙地引出下文“我”与布洛西交往的回忆。 B．文中“我”的父母与“我”对布洛西病的态度形成鲜明对比，父母对此是无奈、顺从以至冷漠的，“我”则是好奇、恐惧而又关心。 C．布洛西的房间“幽暗神秘”，他母亲的手“不是一双天使的手，就是一双魔鬼的手”，这些描写形象刻画了“我”探视时的复杂心理。 D．文章的语言生动而又精准，如写鹰的“悠闲自在”、乌鸦的“欢蹦乱跳”、栗树“探出柔软卷曲的嫩叶”等，表现了高超的写作功力。 3．文章结尾关于春天景色的描写有什么作用？请简要分析。 4．请简要概括布洛西的形象特点，并说明在和布洛西的交往中“我”受到哪些影响？ 二、（24-25高二上·安徽蚌埠怀远·期中）阅读下面的文字，完成各题。 匆匆人生 【德国】库尔特·库森贝格 当他还是孩子时就令人惊诧不已，他像见了风似的疯长，一下子蹿得很高，可同样突然一下子就不再长个儿了；他说话颠三倒四，因为思想和表达合不上拍；他行走如飞，常常同时出现在多个场合；他每年都要跳一级，可这还不够，他希望一下子就从学校毕业。 离开学校后，他找了个听差的差事，他是唯一奔来奔去的听差小伙儿。他送完东西就马上返回，速度之快，令人难以相信他确实已办完了一件事，所以就被辞了。他专心致志地练起速记来，不久就能在一分钟内写五百个音节，尽管如此却没有一家办公室愿意聘用他，因为他提前几周就给信件注上了日期，而且如果他的上司口授速度太慢时，他会无聊地打哈欠。 经过短暂的、在他看来却是无休无止的找寻后，人们让他做了一名公共汽车驾驶员。后来，他每每想到这个工作便不寒而栗，他常常得让一辆行驶着的车辆停下来，大街上那些奔跑的人们、等在站上的人们向他频频招手时，他得听他们的。 但有一天，他没去理睬招手的人群，而是把公共汽车高速开出了市区，这样一来，这个饭碗自然也就丢掉了。这件事情被登上了报纸，同时引起了体育界的关注，他从每周开六天公共汽车的驾驶员成为一名赛车运动员，这可是绝无仅有的一个奇迹。大公司争着向他献殷勤。最后，一个财大气粗的财团得到了他，让他做了合伙人。在领导岗位上他卓有成就，他是位咄咄逼人的谈判高手，先把谈判对手搞得晕头转向，再令他们一个个乖乖就范。 在作出成家决定后几小时，他就向奥林匹克运动会女子一百米金牌获得者求婚，把她从运动场赶到婚姻登记处，逼迫她马上与他结婚。共同的兴趣爱好把两个人结合在一起，这场婚姻结出了不同寻常的果实。年轻女子使出浑身解数，为的是不落在他的后面。她做起家务来动作敏捷，在冬天就穿上夏装，在预产期之前就把孩子生了出来，怀了五个月的胎，那是个在母体内只待了五个月的孩子。这孩子躺在摇篮里就能流利地说话，在会走路之前就已学会了跑步。她发明了新式快速食品，三下五下就能吞进肚里，而且马上就能在胃中消化。家中的用人每天更换一次，后来是每小时更换一次。最后，她找了一位原来在火车餐车上干活儿的厨师到家中烧饭，又找了两名空中先生，这两位身手敏捷、动作利索——她在各个方面都是她先生的好帮手。 而他呢，继续加快着生活的速度。由于他能比其他人更快地入睡，所以只需少量的睡眠。他刚上床睡下，就已经进入了梦乡，但在开始真正做梦前，他又已醒过来了。他在浴缸里用早餐，在穿衣时看报纸，一座自制的滑梯将他从屋里送进屋前已发动了的汽车里，然后箭一般飞驰而去。 他话说得不多，像电报用语那么简练，慢条斯理的人很少能听懂他在讲些什么；他从不错过那些比速度的体育比赛，出高价奖赏获得最好成绩的运动员，可谁也未得到过这些奖金，因为要求太高，条件过于苛刻。他用短时间内赚来的一部分钱来制造火箭，第一枚发射升空的载人火箭，里面坐着的就是他，这是他一生中最美好的旅行。 这种匆忙的快节奏生活并不是没有负面影响的，他衰老的速度比起他周围的人要快得多，二十五岁就满头白发，三十岁时就成了个颤巍巍的老头儿。在科学能解释这种罕见现象之前，他就死去了。因为他没有耐心等待火化，在死亡的瞬间，立时就化为了灰烬。令他失望的是，报纸在第二天才登出讣告。他去世以后，一分钟又慢慢地恢复为原来的六十秒。 5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．主人公没有理睬招手的人群，而将公共汽车高速开出市区，是因为他不喜欢停滞和等待。 B．“匆匆”，换个说法，其实就是速度，而且是快节奏的速度，这种速度体现在主人公的多个方面。 C．女子被“赶到婚姻登记处”，是被逼迫着结婚的，可见“她”与“他”结合非真心自愿。 D．匆忙快节奏的生活，让“他”获得了很多成就，同时也对“他”产生了很多负面的影响。 6．下列对小说艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头围绕主人公“见了风似的疯长”展开写作，用简练的语言暗示了小说的主题。 B．不断加快生活速度是主人公的不懈追求，小说大量运用夸张手法来突出表现这一特点。 C．小说用很短的篇幅展现了小人物与时间赛跑的一生，用荒诞的故事表现生活的真实。 D．主人公是一个扁平人物，作者没有描写他的肖像和语言，也没有展现他的人物复杂性。 7．在叙写人物的过程中，作者采用了述评性的语言，请结合文本简要分析其叙述特点。 8．小说是如何表现“匆匆人生”的？请简要分析。 三、（24-25高二上·安徽池州市贵池区·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 沉默的人们（节选） [法]阿尔贝·加缪 城市一大早就活跃起来了。虽说是隆冬，天气却极好，海堤的尽头，水天一色，明晃晃一片。伊瓦尔无心观看，骑着自行车，在俯瞰港口的林荫道上笨重地行驶着。他的一条瘸腿放在固定的脚镫上，一动不动，另一条腿费力地蹬着，路上还蒙着昨夜的湿气，很难走。他坐在车座上，显得那么瘦小，低着头躲避着旧电车轨道。他常常一拧车把，让过超越他的汽车，不时地用胳膊肘碰碰腰间的挎包，那里面放着妻子费南德为他准备的午饭。这时，他就想到了挎包里的东西，心头一阵酸楚。两大片面包中间只夹着奶酪，而不是他爱吃的西班牙式煎蛋或炸牛排。他从未觉得上班的路这么长。他老了。他四十岁了。尽管他还像葡萄藤一样地精干，但肌肉的活力却恢复得不那么快了。他的心情很是沉重。昨晚他开会回来，说他们复工了。“那么”，费南德快活地说，“老板给你们提工资了？”老板根本就没有给提工资，罢工失败了。 这两年制桶业受到船舶和罐槽车制造业的威胁，很不景气。老板们看到了他们的生意受到损害，但仍然想维持一定的利润；他们认为最简单的就是冻结工资，尽管物价上涨了。要是制桶业垮台了，制桶工人怎么办呢？千辛万苦学了一门手艺，是不能改行的；制桶手艺又难学，很长时间才能出师。优秀的制桶工人为数很少，他得会装配弯曲的桶板，在火上用铁箍箍紧，不用棕毛或麻就箍得差不多滴水不漏。伊瓦尔会，并且颇为自豪。改行并没有什么，可放弃自己精通的、内行的手艺，那就不容易了。每天早晨去上班，越来越累，到了周末，人家爱给多少就领多少，而那点儿钱是越来越不够用了。 于是，他们愤怒了，有两三个人还犹豫，可是同老板进行了第一轮谈判之后，他们也被激怒了。确实，老板冷冰冰地说，爱干不干。一个人是不能这么说话的。“他是怎么想的！”埃斯波西托说，“他以为我们会低头吗？”不过，老板人并不坏。他接了父亲的班，在厂里长大，几年来差不多认识了所有的工人。过年的时候，他总是送给每个工人五瓶好酒。工人中谁有了病，或有点什么事，结婚或受洗之类，他往往会送一件银器。他的女儿出生时，人人都分到糖果。无疑，他爱自己的工人，他常常记起他的父亲是学徒出身，而现在居然说出爱干不干的话来。他们迫使工会同意罢工，工厂关了门。 罢工二十天了，女人们在家里愁眉苦脸的，有两三个人泄气了，最后，工会建议让步，答应作仲裁，以加班来弥补罢工的损失。他们决定复工。伊瓦尔蹬着那唯一的脚镫，仿佛每蹬一圈他就老了一点似的。他一想到又要看到工厂、同志和老板，心情就越发沉重。费南德不安地问：“你们要对他说什么？”“什么也不说。”伊瓦尔骑上车，摇了摇头。他紧咬着牙，有着纤细线条的、满是皱纹的小脸也绷得紧紧的。“大家干活了，这就够了。”他骑着车，始终咬着牙，心里憋着一股阴郁的、冰冷的怒气，仿佛天也阴了下来。 工厂大门开了，工人们一个个走进去。他们不说话，对于像战败者一样进厂感到耻辱，对自己的沉默感到愤怒，而沉默的时间越长，就越是不能打破。工头巴莱斯泰一处处简短地提醒工人们，哪件活该开始，哪件活该结束。没有人吭声。很快，第一锤打了下去，敲在把铁箍嵌入木桶鼓起部分的包铁木楔上，发出了响声；刨子碰在木结上，发出吱吱声。伊瓦尔刨光和装配埃斯波西托破好的木板，他又闻到了熟悉的气味，心里稍稍敞亮了些。大家闷头干活，渐渐地，一种热乎劲，一种生命力，又在厂里复苏了。明亮的阳光透过大玻璃窗，照亮了厂房。在金光闪烁的空气中，烟雾发出淡蓝的颜色，伊瓦尔甚至听见附近有只小虫在鸣叫。 这时，对着旧厂的门朝里打开了，老板拉萨尔先生站在门口。他身材瘦长，褐发，刚过三十岁。不过，他进门时似乎有些窘迫。他的问好声没有平时响亮，反正是没有人搭理。锤声迟疑了片刻，有些杂乱，随后又更加起劲地响了起来。 伊瓦尔现在感到弯向长创的背酸痛起来。通常疲乏要来得晚些。显然，这是因为他几个星期不活动，缺乏锻炼。但是，他也想到了年龄，在那种年龄上，手工劳动比一般要求精确性的劳动更令人感到吃力。今天的酸痛也说明他老了。伊瓦尔直起腰，想喘口气，也想驱散这些阴郁的想法，这时铃突然响了。工人们都放下了活计。巴莱斯泰听着，感到惊讶，随后他拿定主意，慢慢地朝门口走去。他走后不久，铃声终于停止了。他们又干起活来。门突然开了，巴莱斯泰朝更衣室跑去，旋即出来，脚上穿着帆布鞋，在经过伊瓦尔身旁的时候，一面还在穿外衣，一面对他说：“拉萨尔的小女儿犯病了，我去叫杰尔曼大夫。”他朝大门跑去了。伊瓦尔重复了这个消息，未加评论。大伙儿围着他，面面相觑。陷入窘境。只听见电锯发动机空转的响声。“也许没事吧。”一个工人说。他们回到原处，车间里又充满了响声，但他们放慢了手里的活儿，好像在等待着什么。 下午剩下的时间过得又慢又长。伊瓦尔只是感到疲倦，他的心一直很难过。他真该说点什么，可是他无话可说，其他人也一样。在他们无言的脸上，只有悲哀和某种固执的表情。有时候，不幸这个词刚刚在他心中形成，转眼就消失了，像肥皂泡一样方生方死。他想回家，想见到费南德、孩子。 下班的时候，拉萨尔进来了。他的穿着和他第一次来看望他们的时候一样，但头发有些散乱。他站在门口，凝视着没有人的宽敞的车间，走了几步，又停住了，朝更衣室望着。拉萨尔声音有些嘶哑地说了声：“晚安”，就朝小门走去。伊瓦尔心想应该叫住他，但门已经关上了。 （有删改） 【注】五十年代初，法国制桶业经历着一场变革，现代化大机器工业生产逐渐排挤小规模的制桶业，凭手工技术劳动的工人面临丢掉饭碗的威胁。 9．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小说以劳资矛盾为切入点，物价飞涨而基本的工资已经不能满足工人的生活需求，老板甚至要求冻结工人的工资，因此引发工人罢工。 B．小说把笔墨集中于制桶厂工人伊瓦尔在罢工失败后复工上班第一天的内心感受和经历，表达了作者对下层工人的深切同情。 C．迫于生计压力而回到工厂上班的工人们心中的愤怒难以消解，于是用沉默向老板表示不满，这份沉默十分尖锐，也充满了对抗性。 D．工人们为自身合法利益与老板谈判，老板“爱干不干”的话无疑是对工人辛勤劳作成果的蔑视和人格的侮辱，这进一步激怒了工人们。 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说抓住“沉默”二字用笔，一开篇便以伊瓦尔上班路上的沉重心情和沉思默想呼应标题，然后围绕“沉默”展开情节。 B．小说将深广的社会背景和思想内容集中到生活的一个横断面上加以绘写，这样就取得了含蓄凝练的艺术效果。 C．整篇小说风格朴实自然，在看似冷静克制的叙述中，蕴含了作者对资本家拉萨尔的无比愤怒和厌恶之情。 D．小说风格朴实自然，表现了工业化冲击下，旧行业普通工人的生活和他们对世界的感受，具有现实主义批判精神。 11．小说开头一段画横线处的环境描写有何作用？请简要分析。 12．作者是如何直接刻画伊瓦尔这一形象的？请简要分析。 四、（24-25高二上·安徽黄山市八校·期中）阅读文字，完成下面小题。 红日（节选） 吴强 大地欢笑了。 麦苗兴致勃勃地繁荣生长，遍野是绿油油的一片。草木吐出了青芽、绿叶，桃花接着杏花，在山谷间、田陌上盛开怒放，喷着扑鼻的香气。 青年战士杨军的年轻的妻子钱阿菊，坐在村外山脚根的小溪边，洗着杨军的和她自己的衣裳，春风吹动她的衣襟和垂在颊上的头发，春阳沐浴着她的青春的脸，她的影子倒映在清澈透明的溪水里，洁净的、柔和的而又健壮的身姿、面貌，在这个自然景色的画图里，显得分外俊美。她手里搓揉着衣裳，水花飞溅，①嘴里哼唱着她的家乡的江南山歌。 杨军仿佛听到了歌声，轻脚细步地向溪边走来。待他走近的时候，阿菊还在唱着。她听到脚步声，心一跳，截断了歌声，猛一抬头，见是杨军。 阿菊把指头上的水珠，弹向杨军的脸上，冷下脸来说：“你唱，我陪你！” 她收拾了洗好的衣裳，顺便擦了擦脸，理顺了头发，坐到杨军的身边，把杨军拿来的布包解开来，问道： “做鞋子要这多布？” “做四双！” “先做一双两双，以后，我两个月做一双，带给你，包你赤不了脚。” “快点做！”杨军说。 阿菊知道他天天吵着要到前方去，心里本就有点不安，现在，买来了鞋布，催着快做，像是就要动身的样子，心就更是往下沉坠。②她把鞋布卷叠起来，沉默了一阵，细长浓黑的眉毛迅捷地动弹一下，说： “来得及，半个月做一双，两个月一定做好四双鞋。” “要两个月！”杨军瞪着眼惊讶地说。 “手笨，有什么法子？”阿菊含笑地说。 “跟我卖关子！不高兴做，拉倒！”杨军把鞋布拿回到自己手里，恼闷闷地说。 “说走就走！”他从衣袋里摸出张华峰、秦守本的来信，接着说： “你看！一个班捉四百多，一个班捉五百多，一个连总共捉了一两千。真倒霉！这好的仗，没参加得上！” 阿菊看着信，低声地念着，杨军的头偎在她的肩膀，给她指认着她认不出的字。③仿佛信上的什么东西刺激了她，看完了信，亮起嗓子来说：“你走吧！鞋子我赶工做就是！”从杨军手里拿过鞋布来。 “我走了，你……” 阿菊是个自尊心很强的女子，不是乐于在别人怜悯之下过生活的人，他没有把替她担心的话明白地表露出来。 阿菊早就知道杨军要到前方去。莱芜大捷的消息传来之后，她看到杨军那种欢天喜地的情绪，和因为没有参加战斗，跺脚懊丧，怨这恨那的样子，她很同情他，乐于他很快就到前方去。但是，杨军负过伤，肩背上的疤痕，深刻地印在她的心眼里。杨军这两天只是催她缝呀洗的，今天又特地跑到五六里外的地方去赶集，买来了鞋料，叫她赶紧做鞋子，她的心又禁不住地慌乱起来，明亮的眸子便渐渐地模糊起来。 “我？你不要管！”她的话说得很响，但却抑制不住地带着颤声，眼里跟着渗出了泪水。 “有什么困难？在这里生活过得来？”杨军轻声问道。 “有吃、有穿、有活做。过得来，没困难。”她说得很爽快。间隔了一下，她揩去眼泪，接着说： “不要担心我！好待多待几天，不好待少待几天。你走，我也走！” “走？到哪里去？”杨军惊异地问道。 “回天目山去！” “反动派不害你？” “我不怕！我当游击队去！” “游击队？我们的游击队？” “说得活灵活现，一共八十三条好汉，里面有两个女的，双胞胎两姐妹，十八岁，都能双手开枪。” “真的假的？” “听说打过反动派的汽车，缴了一门小钢炮，捉了九个俘虏。” “真想回去？”杨军沉思了一阵，问道。 阿菊点点头，微笑着说： “真的！好不好？” “真的也好，假的也好，我不管！” “那我明天就走！” “怎么走法？” “我能来，就能去！冻不坏，饿不死！” ④阿菊说的玩笑话，但却像是真的一样。像是撒娇，又像是逞性子。她在用心眼儿试探着杨军，是不是舍得让她走。杨军仿佛没有识破她的心眼儿，呆呆地看着她。在他的感觉里，她比过去坚强得多，她的身上增长了女丈夫的气概。 “布给你，鞋子你自己做吧！”她把鞋布掷到他的面前，冷着脸说。 杨军把鞋布又掷还给她。 她又把鞋布掷到杨军手里。 年轻的夫妻仿佛回到了初恋的时候，在山下竹林旁边打闹逗乐的生活情趣里，阿菊感到了温暖，定下心来，微笑着。 杨军告诉她，他在昨天晚上，把她要求参军的事跟留守处主任谈过，留守处主任已经批准她正式参军，她将和他一样，成为解放军的一个战士。 “是吗？”阿菊站起身来，兴奋地问道。 “是的！主任要当面跟你谈谈。” 阿菊用力地把杨军拉站起来，问道： “也发军衣给我？也有这个？”她指着杨军胸前“中国人民解放军”的胸章问道。 “都要发的！” 阿菊乐得几乎跳了起来，身子挺得很直，骄傲地笑着，和杨军并立在一起。 时近中午，炊烟在山谷里向山顶攀缘而上，和乳白色的云渐渐地连结起来。 在温暖的阳光下面，他们走回村子。在路上，杨军说：“隔两年，部队打到江南，我们两个不就一道回去了吗？” 阿菊端着一盆洗好了的衣裳，腋下挟着鞋布，脚步轻快地走着，默默地笑着。 “四双鞋子，包管在你动身以前做好！要多做，你再去买料子来！”在村子口头，正要分手各回自己住处的时候，阿菊大声地对杨军这样说。 （选自《红日》第十章第三九节） 13．下列对小说内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（   ） A．开篇以“大地欢笑了”这一独句段引出下文，通过环境描写为全文营造出积极欢快的情感氛围。 B．文章第三段以自然环境的优美衬托人物的内在美，而人物的青春活力又为自然环境增添了生气。 C．杨军和阿菊在溪边的嬉闹，为下文他们得知可以参军的消息后的兴奋与骄傲做好了充分的铺垫。 D．从溪边到村庄、从早晨到中午，文章在场景变化中来推动情节的发展，使得行文更加生动有趣。 14．下列对文中画线句的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．第①句通过对阿菊哼唱江南山歌的描写，旨在表现出她对遥远家乡的深切思念之情。 B．第②句刻画钱阿菊卷叠鞋布的动作，她想借此掩饰自己对丈夫的埋怨和内心的不安。 C．第③句中的“亮起嗓子”，通过加大音量表现了阿菊对杨军参加战斗的支持和骄傲。 D．第④句中写阿菊的“玩笑话”和“像是真的一样”，表现了她对杨军缺乏足够的信任。 15．从一开始答应“半个月做一双，两个月一定做好四双鞋”，到最后答应“四双鞋子，包管在你动身以前做好！”，请结合文本相关内容概括钱阿菊承诺发生先后变化的原因。 16．作为革命年代的女性，茹志鹃《百合花》中的“新媳妇”与本文中钱阿菊这两位人物的形象塑造既有共性，也有不同，请结合相关内容简要分析。 五、（24-25高二上·安徽江淮名校·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 阿舒 茹志鹃 天暖了，花开了，树上已抽出新条，地面上绿茸茸的一片，一切都在向上窜向上冒。在庄稼还是“苗”的时候，就要给它移植，添水，加肥，锄草。“苗壮五分熟”，半年的收成，一半就看这时候的功夫。在这里，人过得紧张、热烈，有点辛苦，而生命的意味却更加深长。我正默想着，阿舒进来了。 “讲故事。”第一句话就是这个。接着就伏在我肩膀上，纠缠不歇。我朝她那张娃娃脸看看，便决定给她讲一些解放前农民的生活和斗争。我答应讲了，阿舒倒又提出了条件：“苦不苦？苦得我不要听。我要听有趣的。” 她不要苦的，她要喜剧，要大团圆，而我却偏偏觉得她需要的，不应该只是那些“有趣”的。 于是，从这天起，我每天晚上要给她讲两个故事，一个是“有趣”的，一个则是不那么“有趣”的。她听故事的态度认真极了，不插嘴也不大笑，嘴巴微微张着；眼睛睁得大大的，带着惊讶，欢喜，坦率地看着人。 每晚必来的，还有一位，就是小队长阿舒娘，来和我谈白天的生产。娘来了，阿舒就着急。“唉！不懂人事不知愁啊！”阿舒娘又是这句老话。 说阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支书说的“要她愁什么呢”，我也觉得有理。我总想在以上两种说法当中，挑选一个，但是每天都决定不下。“十七”这个年龄，真是个奇妙的年龄。 阿舒小学毕业了，稻子也黄了。 村边金色的稻子在沙沙作响，透过厚厚的稻穗，前面一块后季晚稻试验田里有灯光在摇晃，这是有人在诱蛾子呢！ “是伯伯！”阿舒眼睛尖。 “今年单季稻长得不错。”我说了一句，老支书立即抬起头来，眼梢的皱纹像扇子似的舒展开来，“嗨嗨，错是不错，不过……你倒估估看？”别人的估产，对老支书已是一种极大的快慰。 “错不了，少了七百五十斤你来问我。”田根公公说得斩钉截铁。 老支书连连摇头，“不行，赶不上啊！”我看他，肚里一定还有一个什么指标。“伯伯，我们跟哪个队挑战比赛了？” “比赛？我跟谁比赛？……不过，人活在世界上，你不比也是在比。”老支书站起来，把灯挂在架子上。立即，①老支书的身影映在厚厚的稻子上，灯晃动着，巨大的人影晃动着。老支书在说话： “人人都有一辈子，有人一辈子做的事，硬是有些人活几辈子也赶不上的，这是什么缘故！”他看着远处，好像在问自己，又好像在问那高高的天，问那无垠的土地，大片的庄稼。 “这叫什么，”田根公公含着旱烟嘴，稳稳地说道，“这叫有人活得像一条龙，有人活得像条虫。” 他们这么谈着，阿舒迷惘了，忽然笑道：“做条龙有什么好处？” “你不懂。”老支书爱护地朝她看了一眼，说道，“上半年的小麦，就算它一亩少收九十斤，全大队一千七百亩，算算看……” 阿舒用最快的速度，把答数算了出来。老支书说：“看，国家要少收入十五万三千斤的粮食。” 当我们往回走的时候，我听见阿舒长长地吐了一口气，好像刚刚干了一件重活儿一样。 第二天去公社开会。会议上，老支书站起来了，说道：“我们上半年小麦歉收，我要负责任。半年的收获，不够我们队吃三个月的，我们自己是种粮食的人，可现在吃的粮是乘了几天几夜的火车，从别处运来的……”阿舒不安地转动着，把辫梢一圈紧似一圈地绕在手指上。 “……好多人都说我们水稻不错，可是我们全年的产量跟人家比起来，我们还是要吃人家的，穿人家的，我们……”老支书说到这里，装着旱烟的手都颤颤的了。我看着阿舒，②她一动不动地挺坐着，两只手捏着那只精心打起来的蝴蝶结，放在嘴里咬，把绸带上的丝都咬下来了。 “阿舒，你在干什么？”我碰了碰她，她茫然地朝我看看，像什么也没听见，仍咬着蝴蝶结，绿色的绸丝，一缕一缕地飘落下来。 有谁知道，这位姑娘的思想凝住在哪一点上？ “伯伯是一条龙。”阿舒忽然没头没脑地说，“田根公公说的那条‘龙’是什么意思，我懂了。” “我懂了，我懂了。”风在吹，云在移动，太阳渐渐西下，上弦月已经挂在当空，一天快要结束了。③这一天里，在南方，在北方，多少小生命出生了，多少铁变成了钢，多少棉花变成了布匹，多少粮食收进了仓。在这里，十七岁的阿舒说“我懂了”。我发现“十七”这个年龄，不仅仅是奇妙，而且是一个重要的年岁。 第二天一早，我刚起身，忽听窗外有人说话： “一层河泥，一层这玩意，倒是肥的呀。” 我推门一看，是老支书和阿舒娘朝外站在窗边议论，前面，那条河边上，阿舒带着她那个小组的全体成员——五个姑娘，正在河边捞菱藤。 “她们在玩什么呀！”我问阿舒娘，阿舒娘不以为然地说：“在积肥呀！”我忍住笑，出来拉了阿舒娘朝河边走去，一边朝阿舒叫道：“阿舒，你们在干什么呀！” “④我们给土地老爷下寿面呢！”阿舒嚷道。姑娘们都是裤脚卷到大腿上，手里一式拿着两根长竹竿，嘻嘻哈哈地用竹竿夹住那些菱藤，真像下面似的，把藤绞在竹竿上，然后拖上岸来。阿舒娘一看她们这半身的泥水，不禁又笑着感叹道： “唉！阿舒，你真是……”阿舒娘说到这，忽然来了个急刹车，下面那句“不懂人事不知愁”竟破例留在喉咙里面。 河边，菱藤已堆成了几个小山。几个幼儿园的孩子乐极了，在旁边转来转去，忙着采藤上的残菱。 “开心吧？”我问那些围兜袋里塞满了菱的小孩子。 “开心，”阿舒大声回答道，“这才真叫开心呢，你看！”阿舒朝岸上指了指。 那头岸上，竖着一块大黑板，黑板上写着她们积肥的指标数和已完成数，上面总的题额是极大极醒目的四个大字：“努力！争取！” 努力什么，争取什么，没有写出，可是我明白，她们要争取的，绝对不仅仅是完成积肥的指标。 太阳升起了，新的一天已经开始。这新的一天里，生活继续着，比赛继续着，看谁活得更有意义更有价值。比赛的人里有男有女，有老有少，有许多十七岁的青年，当中有一个人的名字，就叫阿舒。 （选自《茹志鹃小说选》，有删改） 17．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章开头展现出一派生机勃勃的景象，春暖花开，植物冒出新芽，烘托出当时蓬勃向上的时代氛围。 B．文中强调“十七岁”奇妙且重要，是因为十七岁既是一个天真烂漫的年龄，又是一个自认为成熟的年龄。 C．从把“不懂人事不知愁”的话挂在嘴边，到“破例留在喉咙里面”，阿舒娘的变化，侧面表现出阿舒的成长。 D．黑板上的四个大字“努力！争取！”不仅表达了阿舒她们完成指标的决心，更展现了她们昂扬的精神风貌。 18．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①借老支书映在稻子上的巨大身影凸显他形象的高大，赞美其高尚的精神境界。 B．句子②通过“挺坐”“捏”“咬”等动作描写表明阿舒听到老支书话后变得迷茫。 C．句子③通过一连串排比句增强了抒情意味，将阿舒的成长置于宏大的社会背景中。 D．句子④中阿舒用“给土地老爷下寿面”做比喻，让人感受到她从劳动中获得了快乐。 19．请结合文本简要概括阿舒的成长历程。 20．茹志鹃在《追求更高的境界》一文中强调，小说创作要有“更高的艺术表现力”以再现优美的典型。请谈谈本篇小说是如何体现这一创作追求的？ 六、（24-25高二上·安徽卓越县中联盟、皖豫名校联盟·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 普拉蒂尼的任意球 [法]亚历克萨基斯 我这辈子看过最漂亮的进球是普拉蒂尼进的，是在和荷兰队踢时的一个任意球：在录像带上，还隐约能看到几条橘色的痕迹，正是荷兰队球衣的颜色。这个球的意义已经不止是一个好球，我觉得正是这个球确保了法国队挺进世界杯的，那一年的世界杯，没记错的话，是在墨西哥举行的，或者在阿根廷……要不就是意大利，这不重要。一点也不夸张地说，这个有历史意义的进球也改变了我的人生。 这场比赛我是在家看的。我一点都不后悔那时没有买到去王子公园体育场看比赛的现场票，因为有些进球得在电视机上通过慢镜头来看。我那时特别聪明地想到把整个比赛录下来，好像我已经预见了这将是非同寻常的一场比赛。我是一个人看的，因为我的老婆和女儿们都不喜欢足球。普拉蒂尼是在第一场进球的吗？我觉得应该是在第二场，甚至是最后十五分钟，因为场上场下的气氛都特别紧张，比赛快结束的时候总是这样子。 普拉蒂尼开跑了！荷兰队的人一个紧贴一个，神情紧张，在离他几米处形成一堵人墙，严严实实地挡住了他们的球门。乍看来，进球几乎是不可能的。普拉蒂尼用脚的内侧，以轻轻倾斜的角度将足球踢起，球像一个陀螺在空中回旋。他这一脚并没有朝球门踢，而是朝向人墙的边缘。在刚刚飞过最边上那个荷兰队后卫的肩膀后，球改变了运动方向，就像美轮美奂的日食一样，以完美的弧线，擦着右门柱，最终落入荷兰队的球门。我“啊”地大喊了一声，吓得我老婆和女儿们以为发生了什么事情，都跑了过来。 “看！快看啊！”我对她们说。 这时候电视上正播着进球的慢镜头。这个完美的任意球，至少被连续重播了五遍。她们并没有兴趣看，唉，她们纷纷回到刚刚待的屋子，走之前还不忘让我小点儿声。 电视解说员激动不已，体育场的观众沸腾了，法国队的球员们更是兴奋得在地上打滚儿。感觉荷兰人瞬间石化了。 我越是研究这个进球的曲线，越是觉得它不可思议。他让我想到了以前老师在黑板上画的行星的运动轨迹。普拉蒂尼的任意球让我想到了自己的年少时光。这一个球，它验证了我这么多年来在电视机前看了这么多小时的足球比赛是多么的值得。也许冥冥之中，我一直在等这样一个进球。 在第二天和接下来的几周里，我不停地在办公室里讲普拉蒂尼的任意球。这激起了不少同事的兴趣，但是我觉得没有人像我一样对这个球那么挚爱。我可以把它讲得天花乱坠。每次我提到它的时候都热血沸腾，不能自已，终于，老板把我开除了。 我并没有因此大吵大闹。毕竟，我还是在家看录像带时最舒服。这下，我有时间每天看个十几二十遍。我老婆和女儿们受不了我，离开了。这样也不错，反正我也不能赚钱养活她们了。我终于可以不受打扰地看录像带了。 一眨眼，几年过去了，就在几个月前，我不得不卖掉电视机和录像机。事实上，我什么都卖了，当然，除了那盘录像带。我开始去一个朋友家看，而且每天都是吃晚饭的时间去，我也知道他早晚也会受够我的，但更让我头疼的是，因为看了太多次，我的录像带快要不行了。我再也看不清普拉蒂尼，别的球员也都成了模糊的一片。我只能看到颜色不同的点点动啊动的，连球也看不到了。那么一个历史性的任意球就这样在一片乱七八糟的东西里消失不见了。有时，我在想这一切会不会都是幻觉啊，也许普拉蒂尼从来没有进过那一球。 （有删改） 21．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．“我”不后悔没有去体育场看比赛，并且在电视机上看时提前想到把比赛录下来，意在凸显“我”很有预见性。 B．“我”由那个任意球的进球曲线联想到行星的运动轨迹，表明“我”对那个进球的欣赏已经脱离了足球本身而上升到科学的高度。 C．老板辞退了“我”，妻女因受不了“我”而离去，可见周围的人都对“我”极爱的那个任意球不感兴趣，他们和“我”之间缺少共鸣。 D．“我”因为普拉蒂尼的一个任意球而改变了自己的人生，说明“我”存在性格缺陷，是一个非常极端的“一根筋”式的人物。 22．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说第三段描述普拉蒂尼进球的场景，综合运用了比喻、拟人等修辞手法，将进球过程描写得细致生动。 B．文中“我‘啊’地大喊一声”“看！快看啊！”等，以“我”看到进球时的反应侧面衬托了那个任意球的精彩。 C．录像带是文中的重要意象，它贯穿小说始终，记录的进球影像由清晰到模糊直至“球”消失不见，象征了“我”逐渐暗淡的人生。 D．小说采用第一人称叙述故事，给读者以强烈的代入感，能让读者更直接地感受到这一个任意球对“我”人生的影响。 23．这篇小说在结构安排上颇具匠心，请简要分析。 24．有人评价亚历克萨基斯的小说看似荒诞，实则充满人生的鉴戒，进而表达自己的人生观。请结合文本谈谈你的看法。 七、（24-25高二上·安徽合肥市六校联盟·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 生活有了变化 [英]狄更斯 ①汉姆背上背着我，胳臂下夹着我们的一只小箱子，佩格蒂则提着我们的另一只小箱子……来到了我打远处就已看到的那片单调的荒滩。这时汉姆说：“大卫少爷，那就是我们家的房子！” ②我朝那片荒滩的四面八方看去，尽量往远处看，一直看到海，看到河，可是我什么房子也没看见。在不远处，有一条黑乎乎的驳船，或者是别的什么旧船，倒扣在稍高处的干燥地面上，上面伸出一个铁漏斗似的东西当作烟囱，正在舒畅地冒着烟。可是除此之外，我再也看不到有任何可以住人的地方。 ③“不会是那个吧？”我说，“那个像船一样的东西？” ④“正是那个，大卫少爷。”汉姆回答说。 ⑤就算是阿拉丁的宫殿，或者是大鹏鸟的蛋，我想，也比不上能住在这船里的荒诞想法更让我心醉神往。船帮上开有一个很有趣的门，还有屋顶，上面还开着几扇小窗。而它之所以让人着迷，在于它是一条真正的船，无疑下过几百次水，从来没有人想到会有人把它搁在旱地上当房子住。我觉得，这就是它让我着迷的地方。要是它本来就打算用来住人，我会觉得它小了点，不太方便，而且也太冷清了。可是，由于从来没有打算做这样的用途，它就成了一个完美的住处了。 ⑥这船屋里干净得让人喜爱，要多整齐有多整齐。里面有一张桌子，一只荷兰钟，一个带抽屉的木柜，柜子上搁有一只茶盘，茶盘上绘着一个拿阳伞的女人，带着一个小军人模样的小孩在散步，那小孩正在滚铁环。茶盘用一本《圣经》挡着，免得它翻滚过来，因为要是翻滚过来的话，会砸破放在《圣经》周围的许多杯子、碟子和一把茶壶。墙上挂着几幅镶嵌在玻璃框里的普通彩色画，画的都是《圣经》故事。打这以后，每逢我看到小贩手里拿着这种画兜售时，我的眼前就会出现佩格蒂哥哥家里的情景。这些画中最引人注目的有两幅：一幅是穿红衣服的亚伯拉罕把穿蓝衣服的以撒当祭品献上，另一幅是穿黄衣服的但以理被投进绿色狮穴中。在那小小的壁炉台上方，挂着另一幅画，画的是在森德兰建造的一艘叫“莎拉·詹思号”的帆船，它粘有一个真正的木雕小船尾，这是一件融画家的技巧和木工的手艺于一体的艺术作品，我认为这是一件世界上最令人羡慕的佳作。房顶的椽子上还钉有一些钩子，至于它们派什么用场，我当时并不清楚。另外，还有一些柜子、箱子之类的东西，也可以用来坐人，以补椅子的不足。 ⑦这都是我进门后第一眼看到的东西——按我的理论，这是孩子的特点——接着佩格蒂打开一扇小门，让我看了我的卧室。这是我见过的最完美、最让人喜欢的卧室了——它位于船尾，有一个小小的窗子，这原本是伸出船舵的地方。墙上挂着一面小镜子，镜框上镶着牡蛎壳，镜子挂的高度正好适合我。房里有一张小床，刚好够我睡。还有一张桌子，桌子上摆着一只蓝色的大杯子，里面插着一束海草。墙壁刷得像牛奶一般白，碎布拼成的百衲被，鲜亮得使我的眼睛都发痛了。在这座有趣的房子里，引起我特别注意的有一件事，那就是鱼腥味儿，它简直无孔不入，就连我掏出衣袋里的手帕擦鼻子时，我发现手帕的味儿也像包过一只海虾似的。当我悄悄把这一发现告诉佩格蒂时，她说，她哥哥是贩卖海虾、螃蟹和龙虾的。后来我才发现，在外面一间放有钵钵罐罐的小木屋里，经常可以看到一大堆这样的海货，它们纠缠绞结在一起，真是让人觉得好玩，而且不管钳住什么，就再也不肯松开。 ⑧一位系着白围裙的很有礼貌的妇女在门口迎接我们。当我还在汉姆背上，离船屋还有大约四分之一英里时，我就看见她立在门口，朝我们屈膝行礼了。跟她一样行礼的，还有一个戴串蓝珠子项圈的挺美的小姑娘（或者说我认为她挺美）。我走上前去想吻她一下，她不肯让我吻，跑开躲起来了。接着，我们吃了一顿丰盛的晚餐，有清蒸比目鱼、黄油酱和土豆，还专为我做了一份排骨。后来，进来一个毛发浓密、满脸和气的汉子。因为他管佩格蒂叫“小妞”，还在她脸上来了一个亲热的响吻，从她对他的一般礼数来看，我断定这人定是她的哥哥。果然是这样——佩格蒂对我介绍说，他就是这一家的主人佩格蒂先生。 ⑨“见到你很高兴，少爷，”佩格蒂先生说，“你会觉得我们粗鲁，少爷，不过你也会发现我们还是挺爽快的。” ⑩我向他道了谢，同时回答说：“我相信，在这样一个让人喜欢的地方，我一定会很快活的。” ⑪“你妈好吗，少爷？”佩格蒂先生说，“你离开她时，她高兴吗？” ⑫我对佩格蒂先生说，“她高兴极了，她还要我代她向你问好——”，这是我自己编造的一句客气话。 ⑬“多谢她的关心，说真的，”佩格蒂先生说，“啊，少爷，你要是能跟她，”他朝他妹妹点了点头，“跟汉姆，还有小艾米莉，一块儿在这儿待上两个星期，那我们就觉得太有光彩啦。” ⑭佩格蒂先生用这样殷勤的态度表示过自己的地主之谊后，就到屋外用一壶热水洗起脸来，一边说冷水是怎么也没法洗掉他渔夫的龌龊的。没过多久，他就回来了，外表已大大改观，不过脸色却红得厉害，使得我不由得想到，他的脸在这点上竟会跟海虾、螃蟹和龙虾一个样，放进热水时黑不溜秋，出来时就红不棱登了。 ⑮吃过茶点后，关上屋门，一切都安排得舒舒服服（此时屋外的夜色中，寒风阵阵，雾气沉沉），我似乎觉得，这儿是人类所能想象出来的最宜人的隐蔽居所了。 （摘编自《大卫·科波菲尔》，宋兆霖译） 【注】本篇选文摘编自狄更斯《大卫·科波菲尔》的第三章：在大卫的母亲改嫁之前，乳母佩格蒂送幼时的大卫前去她的兄弟佩格蒂先生的家里。 25．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．大卫来到荒滩时，小说先连用四个“看”后又用“没看见”“看不到”等词刻画了大卫听到汉姆的话后极力搜索的迫切情态。 B．大卫初到船屋看到佩格蒂先生家里的摆设时表示由衷的喜欢，传达出主人公对恬淡宁静的隐居生活的向往。 C．当佩格蒂带大卫来到他的卧室时，大卫觉得这个卧室非常有趣，虽然这里充斥着鱼腥味儿，却丝毫不影响“我”对卧室的喜爱与满意。 D．“冷水是怎么也没法洗掉他渔夫的龌龊的”一句看似轻轻一笔带过，实则巧妙点出渔民佩格蒂先生作为底层小人物内心深处隐藏着的职业“自卑”的心理。 26．下列对小说艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说中描写“黑乎乎的驳船”时采用了拟人的修辞手法，“舒畅地冒着烟”生动形象地描写出“我”眼中的驳船的与众不同，突出了“我”当时的好奇心理。 B．小说多次使用“小”来描写“我”房间，并对被子进行细节描写，表现了佩格蒂先生家的清贫，传达出作者的同情和人道主义关怀。 C．小说主要采用侧面描写的方法来描绘佩格蒂先生积极乐观、可亲可爱的形象，也写出其“一家人”和睦快乐的生活。 D．“我”看见佩格蒂先生回来洗脸后，觉得他与虾蟹具有某种相似之处，因为那张黑脸被热水一烫，立刻就发红了。这个奇特的联想，不仅表现了“我”的童真，也体现了狄更斯特有的诙谐幽默。 27．文中的“我”在叙事上有什么作用？请结合选文作简要分析。 28．经历了社会黑暗和不幸坎坷的狄更斯依然相信善良与美好的力量，他的作品《大卫·科波菲尔》被人评价为“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”，这一说法体现在哪些方面？请结合选文进行分析。 八、（24-25高二上·安徽滁州天长市部分学校·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 大卫·科波菲尔①（节选） [英]狄更斯 我姨奶奶个头高高的，神色严厉，但并不难看。她的脸上，她的声音里，她的步态举止中，都无不流露出一种刚毅，足以说明她往日在像我母亲那般软弱的人身上可产生的影响。我特别注意的是她有一双十分机灵明亮的眼睛。她灰白的头发简单朴素向两边分开。她着的衣是浅紫色的，很整齐干净，只是尺寸很紧。我记得当时我认为她的衣看上去极像剪去了不必要的下摆的骑装。她在襟前挂着一个金表，金表还配有链子和挂饰；如果我能从其大小和式样判断，那表应是男子用的。 狄克先生气色红润，头发灰白。他的头还特别怪地垂着，但这并非因年龄才如此，他那样垂着头使我想到一个学生挨打后的样子；他的灰眼睛大而凸起，并且水汪汪地亮得特别，加上他那心不在焉的神态，还有他对我姨奶奶的服从，以及听到姨奶奶的称赞时他那孩子样的高兴劲，这都使我怀疑他有点疯疯癫癫的。可是，如果他真是疯疯癫癫的，那他又怎么到这里的呢，这我可一点儿也想不通。他的穿着和别的普通男子一样，穿着很宽松的灰色晨装，白长裤；表放在裤口袋里，钱放在上衣口袋里。他还把钱晃得哗啦啦响，就像炫耀自己有钱一样。 珍妮是个健美的年轻女子，很好看，大约有十九或二十岁，①像是一幅整洁至极的图画。她是我姨奶奶的一串学员之一。 那个房间就像珍妮或我姨奶奶一样整洁。就在刚才我放下笔回忆那房间时，带着花香的海风又吹进来了；我还又看见擦得铮亮的老式家具，弧形窗里绿扇子附近我姨奶奶的那把凛然的大椅子和桌子，粗毛地毯，壶架，两只金丝雀，古瓷器，装满干玫瑰叶的酒罐，放置各种器皿的高橱架，还有和这一切极不协调的——脏兮兮躺在沙发上打量这一切的我。 洗澡实是很大的享受。我开始感到因曾睡在野地而四肢疼痛，而我又那么疲乏虚弱，几乎无法让眼连续睁开五分钟。我洗澡了后，她们——姨奶奶和珍妮——给我穿上本是狄克先生的衬衣和裤子，又用两或三条披巾把我裹上。我像一捆什么呢，我也说不上，但我觉得是热烘烘的一捆。我觉得很乏，极想睡，很快就又倒到沙发上睡着了。 也许是久已在我脑中出现的幻想使我做了那么个梦。我醒来还觉得是那么回事——姨奶奶曾来过，向我俯下，把我的头发从我脸上轻轻撩开，把我的头摆得更舒服些，然后站在那里看着我。我耳边似乎响过“可爱的小人”或“可怜的小人”这类话；可我醒来时，却实实在在找不出任何证明可让我相信那些话乃出自姨奶奶之口，她当时正坐在弧形窗前那可以转来转去的绿扇子后看大海呢。 我醒后不久，大家就一起吃烤鸡和布丁。我坐在桌旁，②有点像只被绑住翅膀的鸟一样艰难地运动我的双臂。不过，是姨奶奶把我给捆成这样的，我也就对此不便有什么抱怨了。我一直急于知道她要把我怎么处置，可她吃着饭，一言不发，只偶或看看坐在对面的我，并说句“天哪!”这丝毫不能使我的不安减轻半分。 桌布撤去后，摆上来的是种葡萄酒，我也喝了一杯那酒。姨奶奶又把狄克先生请来和我们坐在一起。姨奶奶请狄克先生听我的故事，他就尽可能装出很明白事理的模样。在姨奶奶一连串的问题下，我的故事被引了出来。我讲述时，她不住朝狄克先生看，如果他不这么做，我想他准会睡着。每当他微笑时，我姨奶奶就皱眉头，这下又把他的微笑给挡回去了，喝过茶后，我们在那儿坐着，直到暮色降临，这时珍妮把蜡烛和双陆棋盘放到桌上，并把百叶窗拉下。 “喏，狄克先生，”姨奶奶仍和先前一样严肃地举起食指说，“我要向你问另一个问题。看着这孩子。” “大卫的儿子?”狄克先生扬脸认认真真又不知所措地说道。 “正是，”姨奶奶说，“现在你把他怎么办呢?” “把大卫的儿子怎么办?”狄克先生说道。 “正是，”姨奶奶答道，“把大卫的儿子怎么办好。” “哦!狄克先生说，“是呀，把他怎么办——我就会让他上床睡觉。” “珍妮!”姨奶奶满怀胜利感和满意心情叫道，狄克先生为我们大家指出正确方法了。如果床已铺好，我们就送他去睡。”珍妮报告说床铺好后，我就被带去睡觉。她们带我时态度和蔼，但有点像押解囚犯——姨奶奶走在我前面，珍妮殿后。她们走开时，我听见她们在外面把门锁了。我觉得姨奶奶并不很了解我，很可能怀疑我有逃跑的习性，所以采取了预防的措施，③把我妥善地保管起来。 这房间挺可爱的，在房子的最高处，俯视着大海，一轮明月正照耀在海上。我记得，做了晚祷后，蜡烛灭了，我是怎样仍坐在那里，看那水上的月光，就好像希望从一本发光的书里读到我的命运或看到我的母亲带着她的孩子，沿那熠熠闪光的路从天上走来，她看着我，还像我最后一次看到她那甜美的脸时那样。我记得我怎样转过身，当我轻轻躺下，被雪白的被单拥围时，那庄严的感觉又由于看到这雪白的卧具而变作感激之情和安适之感--这是多么令人浮想联翩的感触呀!我记得我怎样想起我曾在夜空下露宿过的所有荒郊野地，我怎样祈祷永远不再失去家，也永远不忘记没有家的人。我还记得，我后来怎样依稀沿着海上那撩人思绪的光辉路径，④漂入了梦境。 （有删改） 【注】①本文选自《大卫·科波菲尔》第十三章。大卫·科波菲尔逃离伦敦，历经种种艰辛，最终到达了姨奶奶家，受到了款待。 29．下列对文本相关内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．小说开头对姨奶奶和狄克先生进行了细致的描写，说明两人在脸色、头发、眼睛、表等方面有各自的特点。 B．“我”洗澡后“很快就又倒到沙发上睡着了”，这是由于“我”终于找到了姨奶奶家，在姨奶奶家里感觉很安心。 C．文中通过语言、神态、肖像等描写塑造狄克先生的形象，他在姨奶奶面前显得认真又惊慌，看似有点疯癫。 D．小说结尾多次写到“我记得”，强调“我”的记忆深刻，表达了“我”对母亲和家的渴望，以及感受到生活的美好。 30．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①运用比喻修辞，写出了珍妮姑娘的干净整洁和健美。 B．句子②形象地写出“我”吃饭时的束手束脚、扭捏不安、极不适应。 C．句子③中“保管”表明姨奶奶担心“我”逃跑，也是对“我”的保护。 D．句子④中“漂”表现出“我”在梦中依然想起独自在外漂泊的经历。 31．小说中姨奶奶有怎样的形象特点?请简要分析。 32．小说的叙述角度巧妙，有独特的艺术效果。请简要分析。 一、（24-25高二上·安徽安庆一中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 九十九度中【注】 林徽因 三个人肩上各挑着黄色，有“美丰楼”号的大圆篓，用着六个满是泥泞凝结的布鞋，走完一条被太阳晒得滚烫的马路之后，转弯进了一个胡同里去。 在酸梅汤的摊子前面，向蹲在墙角影子底下的老头儿，问清了张宅方向后，这三个流汗的挑夫便又努力地往前走。那六只泥泞布履的脚，无条件地，继续着他们机械式的碾动。 坐在洋车上的卢二爷那轻快的一瞥中看到黄篓上饭庄的字号，完全明白里面装的是丰盛的筵席。方才第三个挑夫挑街特别吃劲，摇摇摆摆地使那黄篓左右地晃…… “到市场，快点。”老卢吩咐他车夫奔驰的终点，于是主人和车夫戴着两顶价格极不相同的草帽，便同在一个太阳底下，向东安市场奔去。 此刻那三个粗蠢的挑夫蹲在外院槐树荫下，用暗黑的毛巾擦他们的脑袋，等候着他们这满身淋汗的代价。一个探首到里院偷偷看院内华丽的景象。 里院和厨房所呈的纷乱固然完全不同，但是它们纷乱的主要原因则是同样的，为着六十九年前的今天，江南一个富家里又添了一个绸缎金银裹托着的小生命。经过六十九个像今年这样流汗天气的夏天，又产生过另十一个同样需要绸缎金银的生命以后，那个生命乃被称为长寿而又有福气的妇人。 管家陈升很不高兴地在问三个挑夫要多少酒钱。 “瞅着给罢。”一个说。“怪热天多赏点吧。”又一个抿了抿干燥的口唇，想到方才胡同口的酸梅汤摊了，嘴里觉看渴。 就是这嘴里渴得难受，杨三把卢二爷拉到东安市场西门口，心想方才在那个“喜什么堂”门前，明明看到王康坐在洋车脚蹬上睡午觉。王康上月底欠了杨三十四吊钱，到现在仍不肯还；只顾着躲他。卢二爷到市场吃饭，进去少不了好几个钟头……杨三擦了汗一手抓住车把，拉了空车转回头去找王康要账。 年轻的茶房穿着蓝布大褂，肩搭一块桌布，由厨房里出来，两只手拿四碟冷荤，几乎撞住了一个笑嘻嘻穿着一身软罗的小姐。 “逸九，你喝一杯什么？”老卢做东这样问。 “我来一杯香桃冰淇淋吧。” “你去拣几块好点心，老孟。”主人又招呼另一个客。午饭问题算是如此解决了。约到逸九和老孟来聊天，老卢显然很满意了。 三个人之中，逸九最年少，最摩登。逸九看着邻座青长衫女人的睫毛，和浮起的笑涡，想到好几年前同在假山后捉迷藏的琼两条发辫，一个垂前，一个垂后地跳跃。和琼差不多大小的还有阿淑，住在对门，他们时常在一起玩，逸九忽然记起瘦小，不爱说话的阿淑来。 胡同口酸梅汤摊边刚走开了三个挑夫。酸凉的一杯水，短时间地给他们愉快，六只泥泞的脚仍然踏着滚烫的马路行去。卖酸梅汤的老头儿手里正在数着几十枚铜元，一把小鸡毛帚夹在腋下。他翻上两颗黑淡的眼珠，看看过去的花纸伞，知道这是到张家去的客人。他想今天为着张家做寿，客人多，他们的车夫少不得来摊上喝点凉的解渴。 寒暑表中的水银从早起上升，一直过了九十五度的黑线上。喜棚底下比较阴凉的一片地面上曾聚过各种各色的人物。丁大夫也是其间一个。丁大夫是张老太太内侄孙，德国学医刚回来不久，麻利，漂亮，现在社会上已经有了声望。 厨房送上一碗凉菜。丁大夫踌躇之后决意放弃吃这碗菜的权利。 坐在门槛上的小丫头寿儿，看着院里石榴花出神。她巴不得酒席可以快点开完，底下人们可以吃中饭，她肚子里实在饿得慌。一早眼睛所接触的，大部分几乎全是可口的食品，但是她仍然是饿着肚子，坐在老太太门槛上等候呼唤。她极想再到前院去看看热闹，但为想到上次被打的情形，只得竭力忍耐。 后院顿时又堕入闷热的静寂里；柳条的影子画上粉墙，太阳的红比得胭脂。墙外天蓝蓝的没有一片云，像戏台上的布景。隐隐地送来小贩子叫卖的声音，卖西瓜的、卖凉席的，一阵一阵。 挑夫提起力气喊他孩子找他媳妇。断续着呻吟，挑夫开始感到苦痛，不该喝那冰凉东西，早知道这大暑天，还不如喝口热茶！迷惘中他看到茶碗，茶缸，施茶的人家，碗，碟，果子杂乱地绕着大圆篓，他又像看到张家的厨房。不到一刻他肚子里像纠麻绳一般痛，发狂地呕吐使他沉入严重的症候里和死搏斗。 邻居积渐知道挑夫家里出了事，看过报纸的说许是霍乱，要扎针的。张秃子认得大街东头的西医丁家，他披上小褂子，一边扣钮子，一边跑。 “丁大夫‘出份子去了’没有在家，这事谁又懂得？！”门房吞吞吐吐地说，“还是到对门益年堂打听吧。”大门已经差不多关上。 张秃子跑到益年堂，听说一个孩子拿了暑药已经走了。 到张秃子失望地走回自己院子里的时候，天已经黑了下来，他听见李大嫂的哭声知道事情不行了。院里磁罐子里还放出浓馥的药味。他顿一下脚，“咱们这命苦的……” 厢房里电话铃响。 “丁宅呀，找丁大夫说话？等一等。” 丁大夫的手气不坏，刚和了一牌三翻，他得意地站起来接电话： “知道了，知道了，回头就去叫他派车到张宅来接。什么？要暑药的？发痧中暑？叫他到平济医院去吧。” “天实在热，今天，中暑的一定不少。”五少奶坐在牌桌上抽烟，等丁大夫打电话回来。“下午两点的时候刚刚九十九度啦！”她睁大了眼表示严重。 “往年没有这么热，九十九度的天气在北平真可以的了。”一个客人摇了摇檀香扇，急着想做庄。 报馆到这时候积渐热闹，排字工人流着汗在机器房里忙着。本市新闻由各区里送到；编辑略略将张宅名伶送戏一节细细看了看，想到方才同太太在市场吃冰淇淋后，遇到街上的打架，又看看那段厮打的新闻，于是很自然地写着“西四牌楼三条胡同卢宅车夫杨三……”新闻里将杨三王康的争斗形容得非常动听。 杨三在热臭的拘留所里发愁，想着卢二爷应该得到他出事的消息了，怎么还没有设法来保他出去。王康则在又一间房子里喂臭虫，苟且地睡觉。 （原载1934年5月《学文》杂志1卷1期，有删改） 【注】九十九度，华氏温度，约等于37.2摄氏度。 1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．三个挑夫为张宅运送做寿物资，“满是泥泞凝结的布鞋”“滚烫的马路”，奔街串巷的忙乱，写尽了夏日酷热之下挑夫生活的艰辛。 B．李挑夫中暑发病，西医丁大夫置其生命于不顾，依然在张府聚会打牌，穷车夫得不到救治数小时毙命，折射出整个社会冷酷的一面。 C．寿星张老太生在钟鸣鼎食之家，生育过11个儿女，出色完成了封建大家庭传宗续嗣任务，一如《红楼梦》中享受至高无上荣耀的贾母。 D．小说叙写了临近中午到晚饭时分这段时间内不同空间发生的同一事件，故事完整，描绘了“九十九度中”这一特定时空背景下的众生相。 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说情节设置符合医学原理，最高气温超过37度时可能中暑危及生命；挑夫喝冰酸梅汤一事，为后续悲剧的发生设置了悬念。 B．小说用挑夫出场引出其它三条线头——卢二爷餐馆聚会、张宅做寿、杨三讨债，这样的安排已经预示了小说两悲两喜的结局。 C．小说横断面式结构布局，体现出抽象艺术与客观现实高度契合，是林徽因理性建筑才华与天赋文学才情完美融合的结果。 D．小说连缀各阶层的不同生活场景，表达了对底层人们深切的关怀与悲悯，华氏九十九度的一天，却是现实人生的一个缩影。 3．小说塑造了一系列底层小人物形象，请结合文本，简要分析小人物形象背后社会意义。 4．本篇小说采用了多层对照的艺术手法，结合文本，请从生活、人性、构思、场景等层面的对照中任选三种加以说明。 二、（24-25高二上·安徽部分学校·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 林中空地的光 徐鲁 世界上没有不美的森林和小树林。托尔斯泰故乡的树林——或者干脆说是托尔斯泰的树林，更加让我觉得美得无法形容。 深秋时节的树林，正慢慢脱下它深红色的衣衫。在爽朗透明的阳光里，深绿色、浅绿色、金黄色、浅黄色、深红色、酒红色、琥珀色的树木和树叶，色彩缤纷，层次分明，看上去就像一幅幅美丽的风景画。 雅斯纳亚·波良纳森林里的树，有高大的橡树和桦树，也有很多巴乌斯托夫斯基在他的散文里经常提到的“野生的小树”。 我问一位俄罗斯朋友这里的森林为什么会这样美丽，他解释说，因为这里的森林和小树林大多是阔叶混交林，橡树、榉树、枫树、朴树、椴树、松树、榆树、栗树、白蜡、白桦、银杏、野樱……都有各自的生长空间，都有各自不同的吐绿、转黄、落叶和返青的时节，都各自自然健康地生长。 而且每一片树林里，总会有一些明亮的池塘、溪流和泉水，再加上空气明净，枝叶缝隙里的天空湛蓝透明，每一缕照耀进森林的阳光，都那么纯净耀眼，尤其是雨后，走进任何一片树林，满眼都是水晶一般的“林中水滴”。 置身在如此林木婆娑、光影斑驳、色彩繁复的树林里，我只恨自己的文学描述能力实在有限，无法捕捉这光影交错的林叶之美。 所以，我又想到了俄罗斯杰出的风景画家们。也许，只有杰出的画家，用调色盘上的颜色，才能准确描述和表现出这森林里的光与影吧？ 比如希施金。他被誉为“大自然的诗人”“森林的肖像画家”，出现在他画布上的松树林、橡树、林中野花、溪流以及林中的阳光，散发着浓郁而迷人的大地气息。《在遥远的北方》《阳光照耀的松树林》《森林远方》《在森林中》……每一个热爱希施金作品的人，对这些画作都耳熟能详。 希施金擅于运用明亮的外光，表现森林的葱郁、阳光的明媚以及溪流的活泼。他笔下的每一棵树、每一朵野花，都呈现着生命的顽强、旺盛之美。因此，希施金成为用树木和野花来歌唱自己祖国母亲的杰出的、具有抒情性的风景画家之一。 又如列维坦。他对大自然、对田野上四季的变化，有着异于常人的敏感与最细腻的发现。与希施金经常描绘雄伟、茂密和苍郁的森林不同，列维坦的风景画所表现的，多为明亮的池塘、溪流和林木稀疏的小树林，还有开满野花的田野和林中小路。 列维坦不是管弦乐队里声音低沉苍茫的圆号和大提琴，而是一把明快和抒情的小提琴。但这并不意味着音色的单一，也不意味着他音域狭窄，恰恰相反，他的风景画的旋律有时明快而疏朗，有时也沉静而忧郁。他并不缺乏深度。他既画过抒情诗一般明媚婉约的自然风景，如《三月》《春汛》《池塘涨水》等，也画过使人感到痛苦和抑郁的“历史风景”，如《弗拉基米尔路》《深渊旁》等。 盘桓在托尔斯泰的树林里，那些粗壮的、高大的、上了年岁的橡树、桦树和老椴树，让我想到了希施金；那些挺立在大树旁、身材细长的“野生的小树”，还有那些热衷于旁逸斜出、恣意生长的小灌木，又让我不由得想到列维坦。 雅斯纳亚·波良纳，在俄语里是“明亮的林间空地”的意思。在托尔斯泰的树林里，纯净耀眼的光亮无处不在，但最美的光，还是在树林深处那一小块空地上。 托尔斯泰1828年出生在雅斯纳亚·波良纳。在他八十二年的人生中，有半个多世纪的时间是在这里度过的。他很喜欢自己的家乡图拉和这片庄园。他去世后，遵照他生前的愿望，人们把他安葬在雅斯纳亚·波良纳庄园的树林深处。 沿着一条安静的林中小路，穿过树林里斑驳的光与影，我来到这块明亮的空地，站在了神往已久的这个朴素而低小的坟堆前。这一刻，我真切地感受到，我的心脏跳动得很快，我的血液也在加速奔涌。我说不出这是一种抑制不住的悸动，还是一种情不自禁的深深的感动。 小小的坟墓，确实如茨威格1928年前来谒拜时所见到的那样：一小块林中空地上，一个小小的、培得整整齐齐的长方形土丘，没有十字架，没有墓碑和墓志铭，甚至连“托尔斯泰”这个名字也没有。 谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的，没有任何别的东西，唯有人们的敬意。茨威格这样写道。 明亮的林中阳光，安静地洒在这个干净朴素的坟堆上。坟堆上长着浅浅的野草，野草间零星开着一些蓝紫色的雏菊和别的颜色的野花。茨威格当年来时，坟墓四周还围着稀疏的木栅栏。现在，连稀疏的木栅栏也没有了。在明亮的林中空地上，坟堆向着天空、阳光、星辰和风雨，向着全世界的崇拜者和热爱者，完全敞开着。 那一瞬间，我想到，树林深处的这块空地上日复一日、年复一年的光亮，固然来自大自然，来自天上的太阳和星辰，但还有一种生生不息的光明，乃是来自这个小小的、朴素的土丘之下。因为，掩埋在这里的，是全人类的良心，是人类最耀眼的一束文学之光，是老托尔斯泰永远不死、永远熠熠生辉的博大的爱心。 （选自《散文》2024年第4期） 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．托尔斯泰故乡的树林之所以如此美丽，是因为此地多为阔叶混交林，各种树木健康生长，且吐绿、转黄、落叶和返青的时节不同。 B．希施金被誉为“大自然的诗人”“森林的肖像画家”，其风景画具有抒情性，其笔下的树木和野花都呈现着生命的顽强、旺盛之美。 C．如果说希施金像粗壮、高大、年老的橡树、桦树等，那么列维坦就像挺立在大树旁、身材细长的“野生的小树”，两人的形象迥异。 D．站在神往已久的托尔斯泰朴素而低小的坟堆前，“我”感觉自己心跳加快，血流加速，说不出是抑制不住的悸动还是情不自禁的感动。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第二自然段描写深秋时节的树林，综合运用比喻、比拟和排比等多种修辞手法，色彩缤纷，画面感强，美丽动人。 B．“他的风景画的旋律有时明快而疏朗，有时也沉静而忧郁”化视觉为听觉，突出了列维坦画作的色调丰富多变。 C．文章插叙托尔斯泰的人生简历，既照应开头托尔斯泰故乡的树林，又为下文描述其坟墓、表达自己敬意做铺垫。 D．文章将“我”看到的与1928年茨威格见到的托尔斯泰墓进行对比，暗含了一种世事沧桑、物是人非的深沉喟叹。 7．如何理解标题“林中空地的光”的含意？ 8．文章为什么花了不少笔墨写画家希施金和列维坦？请简要分析。 三、（24-25高二上·安徽宿州市省、市示范高中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 大豆至简 宋扬 我幽暗而冷寒的旧日生活曾被一粒粒黄灿的豆子照上一抹暖光。我们宋家坝人说的豆子，只指大豆。那些年，肚里荤腥少，乡亲们对稻谷、红薯、玉米的需求量大，豆子产量低，又不当顿，只能在稻田边的田埂侧或玉米地的边边角角见缝插针零星点上一些。 稻谷渐黄时，豆荚慢慢鼓起来。此时的豆子，清嫩之豆香气最为浓郁，用来烧猪肉、烧鸡最合适不过了。第一批青豆上市，价钱都快赶上猪肉了。我家自是舍不得轻易吃青豆的，母亲把青豆一粒粒剥下来，背到镇上卖。母亲也兼卖其它蔬菜——茄子、生姜、黄瓜、南瓜……她心疼我和妹妹正在长身体，卖掉青豆，有时也割回两斤猪肉。如果恰逢雨天，青豆没卖完，我和妹妹就也能吃上心心念念的青豆烧肉了。 秋风吹，百草黄，豆叶渐枯，一粒粒饱满的豆荚只等时间赋予它们深沉，赋予它们金黄。找个晴朗的日子，母亲把豆稞从田埂里一窝一窝拔起来，背回家，让它们平躺在院坝里晒太阳。连续几个响日头，豆子在豆荚里收缩变小，一翻，能听到豆子在滚动，哗哗响。有的豆荚已被晒开口。啪嗒啪嗒，连枷声起，无数豆粒在空中飞舞，它们终于见到了属于自己的第一抹秋阳…… 母亲把晒干的豆子装了小半蛇皮口袋，小心埋进谷堆中，她要用谷子的干燥保障豆子不回潮，不被虫蛀。这些豆子，将在腊月二十八九派上大用场。 转眼到了腊月二十八的晚上，母亲从谷堆里刨出那小半袋豆子，挑出两碗留作种子；剩下的，洗干净了，通通倒进大盆里，泡上清水。第二天一大早，我们几家共同出钱找老石匠，他凿的大磨盘放在表婶家的屋檐下——只有她家的房子是宽屋檐，下雨也淋不着。大家端着头晚泡好的豆子，挑着一副准备装豆浆的空桶。往磨盘心添豆子，豆多豆少、水多水少，全靠经验，还得手快——这样危险且精细的活儿，自然只能交给心灵手巧的女人们。磨盘“嘎吱嘎吱”的单调韵律中掺着大人们爽朗的笑声，小孩子们在磨盘旁的院坝里玩弹珠，打纸烟盒，真真假假地干仗……直到所有豆子都推完了，各自回家去。 豆浆挑回家，用纱布滤掉豆渣，立即上灶煮。父亲一将浆水烧开，母亲就舀出两大碗，兑上过年才买一些的白砂糖，招呼我和妹妹赶紧热热地喝下。多年后的今天，豆浆早已是最稀松平常的早餐之一，但我固执地以为后来喝过的所有豆浆远不及那些年母亲做的豆浆的万分之一，大概是因为那豆浆里有母爱的滋味，有乡亲们的欢声笑语，有时光远去的背影，还有那些涩滞生活中的点滴光泽。 豆浆不再翻滚时，父亲减去了灶膛里多余的柴禾，母亲开始往锅中均匀抖洒石膏水。不一会儿，锅中那一汪原本黄白的豆浆慢慢变得淡绿清澈了，松松散散的豆花也魔术般沉淀析出。母亲轻轻舀出一小盆白玉般的豆花。此时，柔弱的浆水，已经站立成挺拔的姿态。这座白玉一样的小山，就是我们的午饭。母亲双手捧起一个筲箕，在锅中反反复复不轻不重地按压，压实了，抄起菜刀横平竖直走几刀，那些豆花儿又蜕变成一方方豆腐。父亲早已准备好一块新抹布，摊在大筲箕中。母亲捞出豆腐块儿，把它们逐一平铺在抹布上，那一方方“白玉”似乎瞬间明亮了四壁黢黑的厨房。 豆浆和豆花儿都只是“一顿鲜”，豆腐才是老家餐桌上经久抵事儿的。豆腐切片，菜籽油烧烫，煎成“两面黄”，能放十天半月不坏，做蒜苗回锅肉时放上几片，若绿锦上添金花。豆腐不煎，哪怕只是与白菜一道做成素汤，也一清二白。豆腐也舍不得全吃完，父亲还要留下一些做红豆腐。把大块的豆腐改刀，铺在洗净晒干的稻草上，再盖上一床厚棉絮，不出几天，毛茸茸的白絮便爬满了整个豆腐。父亲用筷子小心夬起霉豆腐，先过白酒，然后放进调配了盐巴、花椒面、辣椒粉的盆里轻轻滚几圈，一块乳白的霉豆腐就成了红豆腐。装坛，掺入熟菜籽油，密封好，等过年的腊肉吃尽，蔬菜也青黄不接时才取出一两块，闻着臭臭的，一筷头进嘴，却奇香无比。如果保存得当，一坛红豆腐能紧紧巴巴对付大半年，它恒久为我家大半年寂寥而寡淡的白饭着色，让生活多出聊胜于无的微弱色彩——父亲最是懂得普通人家过日子需细水长流的生活秘笈。 偶尔，也有敞开肚皮吃豆子的时候。外婆家在我们宋家坝上头的泡桐崖，不远，但那里地势高，渠水难上去。外婆家田少地多。地多，点的豆子就多。记忆中，每年冬天，外婆总要喊我们去她家磨两次豆子，不做豆腐，只为饱饱吃两顿嫩豆花。父亲和母亲忙完一天的活儿，夜幕降临了，才背着新碾的米匆匆赶去。昏黄的油灯下，外婆、舅妈、母亲有一搭没一搭拉着家常，父亲和舅舅慢悠悠喝着土酒。老八仙桌上，滚烫的豆花冒着白气……烟火暖身，豆花暖心，浑然不觉间，屋外已是白霜满天。离合悲欢人间事，如今外婆和舅舅已辞了人世，我与表弟也都离开了故乡。关于豆花的往事就像一部蒙尘多年破损不堪的电影胶片，我无数次努力试图修复出儿时清晰的影像，到头来才发觉都是徒然。 去年回老家时，我从表婶家门口经过。不经意间，我又看见那个老磨盘，它半陷在表婶家门前的自留地里，已经太久太久没有豆子与它亲近，它干缩着，蜷曲着，四野的苜蓿、刺苞、络石藤黑潮一样漫过来，几乎就要将它完全淹没了…… 汪曾祺先生说：“四方食事，不过一碗人间烟火。”人间可大，人间可小，最温暖人心的那一碗还得是故乡的烟火，母亲的烟火。心间事，舌间解，人间至味是清欢，那青豆炒肉、那甜豆浆、那嫩豆花儿、那能把一碗寡淡的白饭点缀成似锦繁花的红豆腐，无以取代。 （有删改） 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．当年在宋家坝那里，因为吃的肉少，填饱肚皮更重要，所以乡亲们都种稻谷、红薯之类，只有母亲种了些大豆。 B．从青嫩的青豆，到金黄深沉的干豆，从豆浆、豆花到豆腐，对于“我”来说，还是美味的青豆烧肉最让人留恋。 C．乡亲们出钱找石匠磨豆腐，往磨盘添豆加水，而大人们的忙碌凸显出小孩子在一旁游戏打闹的无聊和无所事事。 D．文中让太阳晒干豆荚，豆子藏在谷物中防潮防虫，磨豆浆时危险又精细，写出了生活的琐碎和蕴藏其中的智慧。 10．关于文中做红豆腐这个段落，下列说法不正确的一项是（   ） A．豆腐的做法多种多样，可切片油煎，可做素汤，还能做成可保存的红豆腐。 B．制作红豆腐的程序比较繁琐，文章细致写来，充满了温暖的“烟火”气息。 C．这个段落紧承磨豆浆、煮豆花，以红豆腐凸显生活的艰辛不易和寂寥寡淡。 D．这段文字弥漫着声、色、滋味，营造出记忆中故乡亲情旧事那独特的气息。 11．文中倒数第二段为什么又写到老磨盘？ 12．如何理解开篇的“我幽暗而冷寒的旧日生活曾被一粒粒黄灿的豆子照上一抹暖光”？ 四、（24-25高二上·安徽芜湖一中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通—格林比货行里的一名小童工了。 ②货行的房子又破又旧。它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。 ③我干活儿的地方，就在货行的一个角落里。昆宁先生要是高兴，就能从账桌上面的那个窗子里看到我。在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。 ④我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。 ⑤到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），他把我介绍给他的太太。米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目），怀里抱着一个婴儿在喂奶。婴儿是双胞胎里的一个。我可以在这儿提一下，在我跟米考伯家的整个交往中，我从来不曾见到这对双胞胎同时离开过米考伯太太。其中总有一个在吃奶。 ⑥在这一家人中，还有一个黑皮肤的年轻女人，这个有哼鼻子习惯的女人是这家的仆人。不到半个小时，她就告诉我说，她是“一个孤儿”，来自附近的圣路加济贫院。我的房间就在屋顶的后部，是个闷气的小阁楼，墙上全用模板刷了一种花形，就我那年轻人的想象力来看，那就像是一个蓝色的松饼。房间里家具很少。 ⑦遇到债主堵在门口讨债的时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。 ⑧我就在这座房子里，跟这家人一起，度过我的空闲时间。 ⑨现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。 （有删改） 材料二： ①英国小说家福斯特在他的《小说面面观》里，将小说中的人物分为“扁平人物”与“圆形人物”。所谓“扁平人物”，也被称作“类型人物”或“漫画人物”。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性被创造出来。“圆形人物”性格较为复杂，往往是多义与多变的人物。狄德罗说：“说人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小与伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义。”伟大文学的根本使命就在于展示生命个体的灵魂冲突。在深刻的文学作品里，更能打动我们的往往是那些具有复杂精神内涵的人物。 ②福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”。因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力。《飘》中的女主人公斯嘉丽，就是这样的人物。在她身上，同时聚集着可恨与可爱，也勾起读者复杂的心态——既鄙夷又同情。当然，“扁平人物”也并非没有价值。《变色龙》里的奥楚蔑洛夫，体现了“变色龙”“两面派”这类人物的“共性”，令人有鲜明的厌恶感，并在喜剧效果中获得讽刺的快意。在同一作品中，也不可能全是“圆形人物”，往往是两种人物共同承担阐释主题的任务。正如福斯特所言：“一部复杂的小说常常需要扁平人物与圆形人物出入其间。” （有删改） 13．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一，从视觉、听觉、嗅觉等多感官多角度地交代了“我”工作的环境，客观上引起了人们对童工问题的关注。 B．材料一，“倒霉”“颤抖”等词语的使用，真实地揭示了“我”紧张、近乎绝望的心境，写出了悲惨的遭遇带给我的痛苦。 C．材料二，英国作家福斯特认为复杂的小说常常需要“扁平人物”和“圆形人物”出入其间，但后者的价值要高于前者。 D．材料二，引用狄德罗的话，说明了具有复杂精神内涵的人往往是文学作品呈现较高审美价值的原因之一，如玛丝洛娃。 14．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中的“荣幸”是正话反说，“奉命”是庄词谐用，这两个词很好地体现了批判现实主义作家狄更斯幽默诙谐的语言特点。 B．文中画横线的句子是细节描写，既写出了米考伯太太照顾孩子的辛苦，也为下文她拜托“我”去典当物品做了铺垫。 C．面对债主上门讨债，米考伯先生短时间内“一悲一喜”的态度转换，前后之间形成强烈的对比，凸显了人物能屈能伸的特点。 D．从文中对米考伯先生近乎滑稽的描写中可以看出，“我”在对他寄予了深深同情的同时，又表现出强烈的批判与讽刺。 15．材料一用第一人称叙述故事的时候，成人视角的“我”和儿童视角的“我”常常交替出现，请简要分析这样写有什么好处。 16．有人认为，狄更斯运用夸张手法塑造人物是一种创造；有人则认为这种手法使人物失去了真实感。请结合材料二的论述，以米考伯先生为例，谈一谈你的理解。 五、（24-25高二上·安徽师大附中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 位置 ［法国］安妮·埃尔诺[1] ①虽然有的时候当着外人的面儿，父亲试图用客气的方式教育我，可他已经养成很久的习惯还是不自觉地露了馅儿。记得有一次他想阻止我爬上石堆，他朝我叫嚷时的语调是那么粗暴，他的诺尔曼人的固有的腔调和脏话还是将他竭力想营造的好的效果给破坏掉了。因为他不懂得有教养的人是怎样教育孩子的，我也不相信良好的教育方式就是用打耳光的方式来进行威胁。 ②家长与子女间的礼貌相待对我来说一直是个谜。我用了好长的时间想搞明白受过良好教育的人在他们的简单的问候语中都能表现出无限的热情和客气。和她们交谈，我感到羞愧，觉得自己不配受到如此的礼貌待遇，有时我甚至产生错觉，想象这是人家对自己产生了好感。不过后来我发现这些匆匆的淡淡的问候，这些微笑与吃饭不发出声响或是悄悄地擤鼻涕没什么两样。 ③现在我不得不将这些细枝末节进行细致的剖析，它之所以有必要是因为我曾经认为它们无足轻重。只有在受到羞辱的记忆里才能够将它们存放起来。我服从着我生活的这个世界的愿望，它试图让人们忘记对下层社会的回忆，好像这是件恶劣的事情似的。 ④每当晚上我在厨房的餐桌上写作业的时候，父亲总是走过来翻翻我的书，尤其是历史、地理和科学课本。他喜欢让我给他出难题。一天，他要求我给他做听写，以便证明他写一手好字。他从来不知道我在哪一个班上课，别人问起来的时候，他总是这样说：“她在某某小姐那儿读书。” ⑤父亲总是说“你的学校”，而且他在说寄宿学校、修女嬷嬷（校长）的时候，总是一字一顿地说出来，表现出一副毕恭毕敬的样子，好像正常地发出这些词的音会让他感到有一种过于随便不够庄重的感觉。父亲总是拒绝去参加我的学校组织的活动，即便我在演出活动中还扮演什么角色的情况下也不去。我的母亲气不过他这样，就说：“你没有理由不去的。”而父亲则说：“可你知道我是从来不参加这些活动的。” ⑥父亲常常摆出一副非常严肃的样子，用庄严的语气说：“你在学校要认真听讲！”他担心命运给予他的这一奇怪的照顾（我的好成绩）会突然终止。我每一篇作文的成功，后来，每次考试取得好成绩，都会让他欣喜若狂。他认为，学习是为了能够得到一个体面的工作，是为了不当工人。 ⑦不知是什么时候他的这个“希望我生活得比他好”的理想取代了他自己的理想。其实他曾经袒露过一次他的梦想：在市中心开一家漂亮的带露天座位的可以招待路上行人的咖啡屋，在吧台上还要放一台咖啡机，但由于缺乏足够的资金，他又不敢再冒险，所以也就放弃了，不然又怎么办呢？ ⑧父亲永远都不会打消小商人脑子的这种看法：好人和坏人。对他来说，所谓的好人就是那些到他这里来消费的人，而坏人就是那些到战后市中心新建的商店去买东西的人。即便是那些好的顾客也还是分等级的，最好的是在我们的店里购买他需要的所有的东西，而那些差一些的人则只是过来买一些他们忘记在大商店里买了的东西，并且还对我们说些风凉话。另外，就是对这些好人，也还要当心，要好好招待他们，因为他们随时都有可能认为我们会在价格上宰他们而背叛我们。每当在这个时候父亲就觉得全世界的人都在联合起来敌视他。他内心充满了痛苦与无奈，他恨自己的低三下四，其实在他的内心深处，也和所有生意人的心理一样，希望整个城市里仅有他一家商店卖东西。 ⑨父亲并不是不幸的，咖啡厅里总是暖融融的，收音机播放着节目，从早晨七点到晚上九点，顾客人流不断。当顾客进门时，他总是与顾客交换着“大家好！”“您好！”等客套话。聊天的主题无非是下雨呀，疾病啊，谁家死人了，哪里又招工了等等，对事物发表些评论，总之老一套，间或开个玩笑。“是我的错，明儿见，头儿，走好。”接下来就是老一套活儿：清理烟灰缸，擦桌子，抹椅子。 ⑩在咖啡厅两个营业高峰的中间，父亲还要到后面的杂货店帮忙，他其实更喜欢在咖啡馆待着，或者说二者他都不喜欢，而只愿意在菜园子里种菜，或是随心所欲地建房子。春末盛开的女贞树，花香阵阵。十一月清脆的犬吠声以及隐约传来的火车的轰鸣声，让人意识到寒冷的季节又快到了，是啊，所有这一切都让主宰这个世界的人，也就是在报刊上写文章的那些人说“这些人生活得就算不错了”。 ⑪到了周日，洗澡，参加一会儿弥撒，再玩上一局多米诺骨牌或是下午开车出去兜兜风。周一，清理垃圾；周三，饮料进货；周四，食品进货等等。到了夏天，他们把买卖停业一天去看朋友，比如去一个铁路工人家玩上一整天，或是到里滋去朝圣。上午他们去参观卡尔迈勒，去参观透景画，参观大教堂，去餐厅吃饭，下午又开车去布索奈和图威尔·多威尔，父亲挽着裤腿，浸湿了脚，而母亲把裙子撩起来。后来再过周末他们也不再这样了，因为这种生活方式已经过时了。但每个周末，我们都要改善伙食。这个习惯至今未改。 ⑫从此，父亲的生活方式基本固定，他认为生活也不可能再比这更幸福了。 （有删改） 1749．下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．父亲教育子女时言行粗鲁无礼，对于有教养的人教育孩子的方式一无所知。 B．“我”无法理解父亲对待自己的态度，把对下层社会的回忆看作恶劣的事情。 C．顾客会被父亲分为“好人”和“坏人”，其中的“坏人”会让父亲感到痛苦无奈。 D．父亲最终向不幸福的命运妥协，将有规律和节奏的生活方式基本固定下来。 18．“阶层”问题是安妮•埃尔诺敏锐观察并呈现的重要内容，下列有关文中“阶层”内容的理解不正确的一项是（   ） A．面对受过良好教育者热情和客气的问候，“我”会觉得自己不配受到此待遇，巧妙体现了阶层差异带来的隔阂感。 B．“我”的好成绩被父亲视为命运的眷顾，会让他欣喜若狂，体现了父亲希望“我”用好好学习来改变阶层的理想。 C．“觉得全世界的人都在联合起来敌视他”“希望整个城市里仅有他一家店卖东西”等暗含对父亲这一阶层的讽刺。 D．“咖啡屋”在小说中占据了不少篇幅，它是父亲的主要事业，但凭借这样的营生不足以改变“我”们家的阶层位置。 19．埃尔诺的小说常用第一人称“我”，具有自传性又不仅仅是“自传”。请结合本文谈谈你的理解。 一、（24-25高二上·安徽阜阳三中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 远行的马车 刘致福 小时候最大的奢望就是坐一次姥爷的马车，母亲说你那是做梦，坐你姥爷的车比登天都难。 实际上，姥爷驾驭的大马车那时候已经不属于他自己，而是生产队的大型资产，他只是个赶车的驭手而已。姥爷是带头入社的模范，那辆车连同那两匹枣红马，都是他主动带进合作社的，入社时姥爷提的条件就是除了他，谁也不能动他的马和车。毕竟在这之前，他驾着那辆胶轮大车走南闯北，甚至出生入死，姥爷还因此受了嘉奖，社长满口答应，社员们也都理解。 姥爷的大车连同那两匹枣红马是他在威海经营商铺的父亲，也就是我的老姥爷给他置办的，其在当时的价值和影响不亚于如今的一辆顶配宝马。老姥爷本来是想让姥爷以大车为载体挣钱养家糊口，但姥爷一分钱也没有带回家。母亲说他赶着大车成天在外边跑，不是给队伍上送情报，就是为前线运粮运草运弹药。每每说到这里，母亲都会冤屈得落泪，姥姥有病下不了炕，家里十几亩地都是母亲带着大姨、小姨忙活，连姥姥病重以至去世，姥爷都没有回来。那年姥爷为了送一份重要情报进城被鬼子抓捕，关进威海监狱，老虎凳、辣椒水都用遍了，姥爷硬扛着不松口。他把情报塞进手套的夹层，鬼子从他身上什么也没有找到。最后还是做生意的老姥爷花钱托人把他赎出来，才捡回一条命。这些故事母亲说过不知多少遍，姥爷自己却从来只字不提。 我对姥爷最深刻的记忆，就是姥爷赶着大车从我们村南河沿村道上经过的身影。那时我是小学生，正和小伙伴们在河滩上玩耍，有小朋友喊：“你姥爷的大车！”几个小伙伴呼喊着去追赶马车，那会儿我们都没见过汽车，坐坐马车就是一种难得的享受。姥爷坐在车辕的前边，一手拉着缰绳，一手抱着细竹编成的麻花状的鞭杆，鞭杆头上是一穗鲜红的缨子，软牛皮做的鞭绳垂在胸前。我边追边喊：“姥爷、姥爷……”姥爷头都不回，好像压根儿没听见，仍旧打着马儿嘚地向前奔跑。待我们气喘吁吁追上大车，争先恐后地往大车上攀爬时，姥爷突然吼一声，从车辕上侧转身，扬起鞭子冲我们甩过来，“叭”的一声，一个清脆的鞭花在半空炸响，鞭梢掠着头发尖“嗖”的一声飞过去，吓得小伙伴们慌忙松开手、跳下车，悻悻地停住脚步。眼看着姥爷一挥鞭，马儿步伐加快，拉着大车跑远了，小伙伴们冲我骂：“你姥爷真小气！” 回家向母亲哭诉，母亲说：“你姥爷呀，大公无私，队上的比他自己家的还金贵，你别指望从他那儿沾一根草的光。” 但姥爷也有例外。不久我们发现，姥爷的大车原来也会拉“私货”的。 那天我和几个小伙伴在南河捉鱼，突然看到姥爷的大车驶过来。车上拉了一车锅碗瓢盆，还有板箱衣柜，一个老太坐在车上。老太头发梳得锃亮，嘴有点歪。有小伙伴说：“快看，你姥爷给你拉了个后姥回来！”大家都跟着起哄，一齐冲大车喊“后姥”，姥爷听见了，也不吭声。我慌忙跑回家告诉母亲。母亲气得脸拉下来，说：“他到底把她拉来了！” 晚上听母亲和父亲嘀咕，原来那老太叫乔兰，乔家庄人，烈属，也是地下交通员，姥爷跑地下交通时就认识。听母亲口气，她和大姨、小姨都不同意，姥爷娶了个歪嘴婆，母亲和姨们都感到脸上无光。但姥爷任谁的话也不听，和队长说一声就赶着大车拉回来了。 对于姥爷为什么要娶这样一个嘴歪、脾气又不好的后姥，不仅我，父母和大姨、小姨，包括姥爷村里的邻居，恐怕都难以理解。 姥爷和歪嘴后姥生活了不到十年。歪嘴后姥去世时，我已离开家乡在外地读书。听母亲说，姥爷谁也没说，自己赶着大车送去火化，母亲和姨们听说了赶过去，姥爷已经将后姥骨灰下葬回到家了。 歪嘴后姥去世不久，姥爷又赶着大车，拉回一个小个子后姥，姓杨。小个子后姥嘴不歪，眼却少了一只。一只眼的后姥再次让母亲和姨们感到难堪，也让我们和村人不解。 杨氏后姥来到姥爷家不到两年就去世了。据说最后瘫痪在炕上，吃喝拉撒都是姥爷一人伺候。去世后，姥爷还是谁也没告诉，一个人赶着大车把她送走。 杨氏后姥去世后，姥爷身体也出了毛病，当年受伤的下肢旧病复发，无法走路，再也不能赶大车了。姥爷把大车交给队里，来到我们村，由母亲和大姨轮流照顾。 那年寒假我回家，正赶上轮到我们家照顾姥爷。我推着小推车去大姨家搬他。那时姥爷脑子已经有些迷糊，路上一再叹气，身子不停地扭动。我问姥爷：“不舒服？” 姥爷说：“这车矮啊。” 我知道他是想他的大车了，我说：“是啊，不如大车舒服。” 姥爷说：“我那大车呢，套上，你后姥不能坐这车……” 姥爷过世时我不在家，听表弟说，母亲专门请人扎了一辆双马拉的豪华胶轮大车在坟前烧了，姥爷地下有知应该满意。 听母亲说，前几年县上曾有人来找母亲和大姨，打听两个后姥骨灰葬在哪里，母亲说姥爷自己送出去的，不知埋到哪里了。 去年我回县里参加一个会议，会后参观老区红色文化传承展览。其中有一部分题为“巾帼八英”，介绍抗战时期本县八位女英雄。其中有两位地下交通员，一位叫乔兰，一位叫杨彩，两人的丈夫为掩护一位携带重要情报的交通员牺牲了，敌人把希望锁定在她们身上，两人受尽折磨，始终坚贞不屈。为了撬开乔兰紧闭的嘴巴，敌人用刺刀将她的嘴巴捅烂，她仍然一字不吐。杨彩个子虽小，但眼睛又大又亮，怒目圆睁，一言不发，气急败坏的鬼子用竹签刺向她的眼睛…… 我的头“嗡”的一声，心里刀扎般猛地一痛。我恍然开悟，我的姥爷啊，我的后姥！那辆跑远的马车，该是承载了多少血与火、生与死的故事，几十年前我们不曾知道，几十年后的今天，以至今后多少年我们再也无法知道！一种无边无际的痛与悔在我心底蔓延，令我永世难忘。 （有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．文章开头借母亲之口说出“我”实现“小时候最大的奢望”比登天还难，设置悬念的同时，为后文笼上了幽默诙谐的色彩。 B．文中补充交代姥爷的大车连同那两匹枣红马的来历，一方面点出了姥爷相对殷实的家境，另一方面揭示了姥爷的特殊经历。 C．文中用母亲、大小姨都不同意姥爷娶“歪嘴婆”反衬姥爷的义无反顾；又用姥爷伺候杨氏后姥反衬母亲和姨们的不孝。 D．文中记述姥爷过世时母亲专门请人扎了一辆双马拉的豪华胶轮大车在姥爷坟前烧了，这有宣传迷信思想之嫌，是一处败笔。 2．关于文中“我对姥爷最深刻的记忆”这个段落，下列说法不正确的一项是（   ） A．姥爷大公无私，他把集体的财产看得比自家的还金贵，不允许“我”沾一点儿的光。 B．姥爷冲我们吼，扬鞭“叭”地甩向我们，鞭梢“嗖”地掠过发尖的描写真切可感。 C．这个段落小中见大，似贬实褒，在与后文的对比中，让姥爷有情有义的形象更立体鲜明。 D．本段写“我”和小伙伴们追赶姥爷的马车重在表现童心的可贵和姥爷车技的高超。 3．文章结尾画横线处说“一种无边无际的痛与悔在我心底蔓延，令我永世难忘”，请结合文本简要分析“痛”和“悔”的原因。 4．文章在叙述姥爷的事情时，不断使用“听母亲和父亲嘀咕”“听母亲说”“听表弟说”这些短语，有什么样的表达效果？ 二、（24-25高二上·安徽阜阳田家炳实验中学·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的想法 梁晓声 父亲进屋与秉昆一起收拾时，寻常交谈似的问：“那个穿一身军服的小伙子，他上北京的大学了?”秉昆于是明白，父亲在外边听到了屋里的谈话。两个多钟头里，父亲一直在外边，这让秉昆心生自责。只想着把朋友们陪好，却完全忘了外边的父亲，多不应该呀！ 他内疚地说：“对，他叫吕川，我们几年没见了。”“是名牌大学?”“对。”“他家也是共乐区的?” “对。他妈也没工作，和我妈一样，家庭妇女。他爸是鞋厂的，解放牌胶鞋就是他爸那家鞋厂生产的。他爸身体不好，提前退休了。” “他也和你一样，在酱油厂上班?” “对。” “他上学那年，是要群众推荐、领导同意的吧?”“对”。父亲不再问什么，反复擦桌子。 秉昆猜测到了父亲心里在怎么想，幽幽地说：“爸，吕川当年在厂里确实表现好，但我当年在厂里的表现也很好。不论工人群众还是领导，指责不出我有什么严重缺点来。当年上大学的情况特殊，他父母不是他的生身父母，他是烈士遗孤……” 父亲终于停止了擦桌子，一边洗抹布一边说：“可我是你亲爸，同样是我们这样家庭的子女，你哥考上了北大，你姐也考上了北大，就你这辈子恐怕是进不了大学的门了，当然是因为各有各的具体情况。”秉昆一下子光火起来，顶撞道：“爸，就咱们父子俩的时候，你说话能不能直来直去的?你绕着挺大个弯子说话，我就不明白你到底想说什么了，而且也不像你一名老工人说话的本色。” 他当时正搬起一把椅子往原处放，说完那句话才把椅子放下去。由于光火，发出很大的响声。父亲那时已洗好抹布，正拧着。听了他的话以及那很大的响声，弯着的腰背一动不动地弯了片刻才缓缓直起，慢腾腾地把抹布搭在绳上。 乘昆又说：“屋子收拾完了，我想回去了。” 父亲转过身面带忧伤地说：“秉昆，我刚才是在好好地跟你聊。你觉得一句话不爱听了，就可以不顾辈分来训我吗?” 乘昆张张嘴，无话可说了。 父亲接着说：“我如今老了，发不动脾气了，只有任凭别人对我发脾气了。即使我的小儿子对我发脾气，我也没辙了。但是乘昆，你要记住你爸今天晚上对你说的话：朋友之间，谁有困难了互相帮助我是赞成的，大家共同帮助一个有困难的朋友也是我竖大拇指支持的事。可如果几个人都把自己和自己的儿女将来过上好日子的希望，押宝似的押在一个朋友身上，那不就太没志气了?那样还不把那个朋友的人生给拖累垮了?” 乘昆又有道理了，他说：“爸，我又不爱听了。第一，你不了解我们，在门外听到只言片语就想当然地进行批评，这叫自以为是。第二，我没我朋友们的那些想法。如果你的批评也是针对我的，对我不公平。 第三，我的朋友们并不都是没志气的人，恰恰相反，他们都是各方面很要强的人，要强又怎样……” “你给我住口！”父亲也光火了，抽一下桌子严厉地说，“你小子还以为不是命里注定吗?当然是命里注定！但人的命是可以改变的！一代改不了，那就只能靠下一代！下一代还不行，靠下下一代！以前是机会有限，如今不同了，考大学就是比较公平的机会！你告诉你那些朋友，只要有几分希望的都要争取考上……” “爸，你这叫站着说话不嫌腰疼！他们都当了爸爸妈妈，有家不像个家，工作累，工资低，现在要他们考大学那是成心给他们出难题！比如我，有那么高的心气考吗?考上了能一路顺利地读完吗?” 父亲打断道：“那就认了你们这一代的命！咬紧牙关，好歹把下一代供到大学里去！这比把希望依赖在什么吕川叔叔身上靠谱多了！” 由无话可说到有些话非说不可的周秉昆，此刻又无话可说了，他越听越明白，父亲内心里显然对他颇为失望，却又不便直言。如果不是哥哥和姐姐都考上北京大学，嫂子也考上了省里的重点大学，父亲也许对他不会有什么失望。如果吕川这个晚上没出现在自己家里，父亲也许还会对他这个小儿子的转正多少感到点儿欣慰，可哥哥姐姐同时考上了北大，同样是酱油厂工人的吕川即将从北京的名牌大学毕业，而且一下子成了朋友们的指望，便让父亲对他这个小儿子内心生出欲说还休的失望了。 秉昆觉得，父亲口口声声所说的“你们”其实是“你”。秉昆头脑里并没有太多朋友们那些想法，不过，谁不希望自己的一个好朋友将来成为有权力的人物呢?谁不希望好朋友的权力可以对自己的人生起到比个人努力强大许多倍的作用呢? 正如父亲对他这个小儿子既觉得有些话非说不可，不说如鲠在喉，他也是那样的。既然有话都不能直说，他懒得继续与父亲理论下去了。 秉昆一转身往外便走。 退了休的老建筑工人，光字片最受人尊敬的一家之主，重体力劳动榨干了身体却志气更高的老父亲周志刚，喉咙里发出一声呻吟般的哽咽，双手往脸上一捂，缓缓蹲下来。他无声地哭了…… （节选自梁晓声《人世间》有删改） 56．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（    ） A．在回答父亲问话时，秉昆内心充满了自己没考上大学的内疚之情，只能一连串地说“对”。 B．父亲“弯着的腰背一动不动地弯了片刻才缓缓直起”，主要是因为父亲身体的伤病很严重。 C．“你不了解我们”，这句话说明父亲对秉昆朋友们的不理解才是父子二人间最主要的矛盾。 D．秉昆替父亲眼中“没志气”的朋友们进行辩护，其实也是在为有类似心理的自己进行辩护。 57．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说中父亲反复擦桌子、洗抹布、拧抹布、晾抹布的文字，是对父亲复杂心理活动的外化描写。 B．小说语言平易，多用白描却很传神。如“秉昆张张嘴，无话可说了”，写出了人物的欲言又止。 C．小说善用对比，借助吕川、哥哥姐姐以及秉昆的朋友们的“成功”，反衬出秉昆人生的“失败”。 D．小说结尾部分通过第三人称视角，全知全能地展示了秉昆的所思所想，叙事灵活，便于读者理解。 58．小说中含有大量人物对话，这种叙述方式有哪些好处?请结合文中画线句子简要分析。 59．小说《人世间》封面上有一句话：“于人间烟火处，彰显道义和担当；在悲欢离合中，抒写情怀和热望。”请结合文本内容，谈谈你对这句话的理解。 三、（24-25高二上·安徽阜阳太和中学·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 匹克威克外传（节选） 狄更斯 这样连续不断地举杯，使匹克威克先生受了很大的影响。他的脸上闪耀着极其欢畅的表情，笑声不离嘴，快活的笑意在眼睛里闪烁。他逐渐屈服于这令人兴奋的饮料之下，再加上天热，就更加失了自主。他拼命想记起婴孩时听过的一支歌却终归失败，想再喝几杯刺激记忆，却更加迷糊。因为忘掉了歌词，他竟连任何字眼都说不出来了。最后，他站起来打算向他的同伴们发表一篇流利的演说，却跌进了小车，当时就睡着了。 他们此次出行的时间不会超过一个钟头，也无法把匹克威克从沉睡中唤醒，于是同伴们决定把匹克威克留在小车里睡觉，等他们回来时再喊他，所以他们走了。匹克威克先生在树荫下面极其舒服地打着鼾。 鲍尔德威大尉是一个矮小的凶狠的人，喜欢打一条硬的黑领结，穿一件蓝色紧身长外套，他在他的地产上散步时，总是带着一根头包着黄铜的粗大的藤杖，还带着一个园丁和一个副园丁，都是一张驯顺的脸孔，鲍尔德威大尉对他们发起命令来，威严和凶狠应有尽有。因为鲍尔德威大尉的妻子的妹妹嫁给了一位侯爵，大尉的房子是一幢别墅，他的领地是“园囿”，这一切对他来说都是非常的崇高、威严和伟大。 鲍尔德威大尉正训斥亨利，要求亨利弄一块禁止越界的人、弹簧枪以及其他等等的牌子，总之不准一般平民进来…… “请你原谅，先生——但是我想今天这里已经有越界的人了。”威金斯走过来，敬了一个礼说。 “嘿！”大尉说，怒目四顾。 “是的，先生——我想，他们在这里吃过饭了，先生。” “啊，这些该死的简直无法无天啦！”鲍尔德威大尉一面说一面扫视着那些撒在草地上的面包屑和食物残余。“他们糟蹋了这么好的草地！天哪，我希望这些流氓还在这里，让我好结结实实地教训他们一顿！”大尉一面说，一面握紧他粗大的手杖挥舞着，像是与眼前的空气作战。 “我希望这些流氓还在这里！”大尉暴怒地说。 “请你原谅，先生，”威金斯说，“不过……” “不过什么？呃？”大尉牛似的吼叫着，眼光随着威金斯那畏缩的眼光看过去，他看到了那部小车和匹克威克先生。 此时匹克威克先生还没有睡到半个钟头，①小小的鲍尔德威大尉就跨着大步子，尽他的身材和身份所能办到的迅速地走了过来。 “你是什么人，你这流氓！”大尉一面说，一面用那粗棍子在匹克威克先生的身体上戳了几下，“你叫什么名字？” “凉五味酒。”匹克威克先生喃喃地说，说着就又睡着了。 “什么？”鲍尔德威大尉问。 没有回答。 “他说他叫什么名字？”大尉问。 “无畏吧，我想，先生。”威金斯回答。 “这是他胡说……这是他该死的胡说八道，”鲍尔德威大尉说。“他现在不过是假装睡着罢了，”大尉大大地冒火了，“他喝醉了，他是个喝醉了的平民。把他推走，威金斯，马上把他推走。” “我把他推到哪儿去呢，先生？”威金斯问，非常畏怯的样子。 “把他推到魔鬼那里去，”鲍尔德威大尉回答。 “就是了，先生。”威金斯说。 “且慢。”大尉说。 威金斯站住了。 “把他，”大尉阴恶地笑着说，“把他推到收容无主禽兽的公家兽栏里去，让我们看看他清醒了之后还叫不叫自己‘无畏’……他吓唬不了我，把他推去。” 匹克威克就在这专横的命令之下被推走了；②伟大的鲍尔德威大尉呢，气鼓鼓地继续散他的步去了。 那小小的团体（匹克威克一行人）回来时的惊讶真是描述不尽，他们发现匹克威克先生已经不见了，并且带走了手推车。这简直是从来没听说过的神秘而不可解的事情。请诸位想一想，一个瘸子突然间站起来走掉，已经极其离奇了，还竟然为了作乐推走了一部沉重的手推车，这简直是奇迹！他们分头找遍了一切角落，又叫又打唿哨、又笑又喊，却仍找不到匹克威克先生。经过几个钟头的毫无结果的搜寻后，他们得出一个不能叫人满意的结论，就是丢下他先回家了。 同时，匹克威克先生被推进了收容无主禽兽的公家兽栏，他还在小车里仍睡得死死的，这不仅轰动了本村所有的孩子，连四分之三的居民都聚集在周围，等待他醒过来。假如说当他被推进去时已经引起了他们极大的喜悦，那么当他清楚地喊了几声“山姆”之后，并带着描摹不出的惊讶凝视着周围的脸孔时，他们的快活更增加了好几百倍。而他则迅速地从小车里坐了起来，看着围观他的村民们，他不由自主地问了一句“什么事情”，这又引起了一阵叫喊，比第一次更响亮。 “看把戏呀！”居民大笑地喊。 “我在什么地方呀？”匹克威克先生叫。 “在公家兽圈里。”群众回答说。接着又是一片笑闹声。 “我怎么到这里来了？我干了什么啦？从哪里把我弄来的？” “鲍尔德威……鲍尔德威大尉！”是唯一的回答。 “让我出去，”匹克威克先生叫，“我的朋友们呢？” “你哪有什么朋友呀。啊哈！”于是来了一只萝卜，后来是一只马铃薯，后来是一只蛋，还附带其他表示群众开玩笑倾向的一些小动作。他们的举动就像对待动物园里一只正在抓耳挠腮的猴子一样。 这场面真不知要延长到多久，匹克威克先生的苦头也不知还要吃多少，这是谁也不知道的，幸亏有一辆迅速驶过的马车突然停下来，老华德尔和山姆·维勒从上面下来了，前者以最快速度从人群里挤到匹克威克先生旁边，把他抱进了马车，后者也正好结束了和本镇差役第三回合的搏斗。 “到法官那里去控告！”被打的差役这样叫。 “啊，去呀，”维勒先生说，跳上了驭者座。“替我问候法官……替维勒先生问候一下，告诉他我把差役打了一顿，还有，如果再重用一个的话，我明天再来打。赶路吧，老家伙。” “我要控告这个鲍尔德威大尉，告他非法拘禁，我一到伦敦就办这事。”马车一开出市镇的时候匹克威克先生就说。 “大概是我们越了界呵，”华德尔说。 “我不管，”匹克威克先生说，“我要起诉！” “不，你不要，”华德尔说。 “我要，凭着……”华德尔的脸上出现一种幽默的表情，所以匹克威克先生控制了自己，说，“为什么不呢？” “因为，”老华德尔忍不住笑地说着，“因为他们会反过来告我们喝了太多的凉五味酒。” 不管怎样，匹克威克先生的脸上还是浮上了微笑；微笑扩大成为大笑；大笑成为哄笑；哄笑传染了大家。因此，为了保持这样的好兴致，他们就在碰到的第一家小酒店里歇了脚，每人叫了一杯掺水白兰地，山姆·维勒先生喝了特别浓的一大瓶。 （有删改） 9．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．匹克威克性格乐观，酒精及炎热的天气使他失去自我控制力，在受到被送进公家兽栏的羞辱后，他虽然有些恼火，但也很快释怀。 B．鲍尔德威大尉领地意识十分强烈，他对待入侵自己领地的匹克威克凶狠阴恶，不仅用粗棍子戳匹克威克，还要把他推到魔鬼那里去。 C．山姆·维勒与差役进行搏斗及其扬言若再重用差役明天再来打的言语，表现了他的精明与勇敢，这与匹克威克的形象形成了对照。 D．对匹克威克要控告鲍尔德威大尉非法拘禁自己的想法，华德尔以己方越界在先及喝了太多的凉五味酒会被反告为由劝说匹克威克。 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说塑造人物时，不仅从人物的动作、神态、语言等方面着手，也对人物的内心世界进行刻画，如对匹克威克被送进公家兽栏后的心理描写。 B．小说擅长运用误会法，如威金斯把匹克威克说的“凉五味酒”理解为他的名字叫“无畏”，而鲍尔德威则理解为匹克威克是在吓唬他。 C．对鲍尔德威大尉“喜欢打一条硬的黑领结，穿一件蓝色紧身长外套”的衣着描写及其粗大的藤杖的描写，暗示他装模作样和故作威风。 D．小说多处运用铺垫，如开端对匹克威克喝醉酒的介绍，为后文匹克威克被送入收容无主禽兽的公家兽栏还不自知作了铺垫。 11．请赏析文中两处画线句的讽刺手法。 12．小说中对村民相关情节的描写有什么作用？请结合文本简要分析。 四、（24-25高二上·安徽合肥六中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 等待① 【美】海明威 那匹该死的马倒在腿上的时候，他想大神经一定当真给压断了。腿的确一点儿也不痛。除了刚才转身时有些动作才使他觉得痛，那是因为断骨挤压着旁边的肌肉了。 他伸手拿过轻机枪，从弹仓里取出子弹夹，又从口袋里摸出备用弹夹，把枪筒一折，拆开，往枪管里瞄了瞄，重新把弹夹推进弹仓，直到听到“咔”的一声响，才转头看向山坡下。“也许半个小时，”他想，“现在，放松些。” 他望向山脚，望向松林，试着什么都不想。 他望向河流，想起在桥下阴凉的黑影里时它的模样。“我希望他们来，”他想，“可别他们还没来就昏迷了或怎么的。”你猜，这时候谁会更好受些？有宗教信仰的人，还是就这么直接面对它的人？他们能得到许多安慰，而我们知道没什么可怕。只有拖得又长又痛苦，让你尊严尽失时，死亡才是坏事。 所以，你很幸运，明白吗？你一个都没遇上。他们走了，太好了。他们走了，我就什么都不在乎了。这就是我说的那种情况，这样真是好极了。想想吧，要是他们全都倒在大灰马的那片山坡上，情况会有多不一样。或者，要是我们全都困在这里等死呢。不，他们走了，他们脱身了。现在，只盼进攻能赢了。你想要什么？什么都要。我什么都想要，给我的我都要。就算这次进攻不行，还有下次。 我想跟祖父聊聊这一次。我敢打赌，他从来没有穿越火线，到敌后去找自己人，唱这样一出好戏。你怎么知道？说不定他干过五十次。不，他说。现实点吧，没人能干五十次这样的事，五次都不行，说不定连一次能比得上这个的都没有。当然有，他们肯定干过，我希望他们马上来，他说。 我希望他们现在就来，因为腿开始痛了，一定是肿了。 我们干得蛮顺手，结果却碰上了坦克，他想。不过，幸亏我在桥下的时候坦克没来。一件事出了差错，就势必引起不良的后果。我们应当有轻便的短波发报机。是啊，有很多东西是我们应当具备的。我还应当带一条备用的腿儿来。 如果我昏过去什么的，我就一点儿用处也没有了；如果他们使我苏醒过来，他们会问我很多很多问题，酷刑，拷打，什么都干得出来，那就不好。最好是别让他们干这些事情。 快点儿吧。让敌人快点儿来吧。让他们来。快让他们来！ 想想他们正在离开，他说。想想他们正穿越森林；想想他们正跨过小溪；想想他们正骑马穿过石楠丛；想想他们正爬上山坡；想想他们能平平安安度过今夜；想想他们在赶路，整夜不停；想想他们明天就能藏好；想想他们，该死，想想他们。对于他们，我就只能想到这么多了，他说。 想想蒙大拿，不行。想想马德里，不行。想想喝上一杯清凉的水，好，就像那样，像喝一杯清凉的水。你这个骗子，不会有事的。只会像那样，没事的。那么，动手吧。现在就动手，现在动手是对的。来，现在就做。不，你一定要等。等什么？你知道的，那就等吧。 我再也等不下去了，他说。再等下去，我就要晕过去了。我知道，因为已经三次出现这种感觉了，我都撑过去了。可我不知道再来一次会怎样。我猜，大概你是有内出血了，就在腿骨断掉的那一块。特别是还翻了个身，结果就肿起来了，让你越来越虚弱，害得你开始晕了。现在动手吧，没问题。真的，我告诉你，那没问题。 可如果你能等得到，拖住他们，哪怕就一小会儿，或者干掉领头的军官，事情就完全不一样了。只要能好好做到任何一样，就能……好，他说。他趴着，非常安静，努力坚持着，他能感觉到，有什么正从自己身体里溜走，就像你留意到有时雪从山坡上开始悄悄融化一样。然后，他轻轻地说，就让我坚持到敌人上来吧。 罗伯特·乔丹的运气非常好，就在这时，他看到骑兵小队走出林子，穿过公路。他看着他们走近，开始爬坡。罗伯特·乔丹看见他们上了山坡，现在，离他很近了。往下望去，他看见公路、桥和桥那头长长的车队。他久久地看着眼前的一切。然后，他抬头望向天空。空中飘浮着大朵大朵洁白的云。他摊开手掌，按了按身边的满地松针，伸出手，摸了摸面前掩护着他的松树树皮。 然后，他调整好姿势，尽量舒服，双肘撑在松针上，枪口紧贴住松树树干。 那名军官顺着游击队踩出的马蹄印策马小跑而来，他很快就要到达罗伯特·乔丹躺着的地方，现在只有二十码的距离了。这个距离，完全没有问题。那名军官是拜伦多中尉，他从拉格兰哈来，下方哨所被袭的报告一到，他们就接到命令，出发了。他们辛辛苦苦赶来，却因为桥被炸断，不得不兜回去绕个大圈，从高处横穿峡谷，再从林子里绕出来。他们的马都汗湿了，喘着大气，不得不一再催逼，才能小跑起来。 拜伦多中尉注视着那条马蹄印，渐渐靠近，他面容瘦削，神色肃穆。他左臂弯里的手提机枪横搁在马鞍上。罗伯特·乔丹伏在树后面，小心翼翼地控制着自己，免得双手发抖。他在等，等待着这军官来到松林和绿意盎然的草坡相接的那块阳光明媚的地方。他感觉到自己的心脏抵着树林里的松针怦怦跳动。 （选自《丧钟为谁而鸣》，天津人民出版社，有删改） 【注】①整部作品以美国人罗伯特·乔丹参加西班牙人民反法西斯战争为题材，所有情节浓缩于三天之内。节选部分是他在炸桥后撤退时身负重伤，送别战友和爱人后，独自留下阻击追击的敌人。 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．罗伯特·乔丹因炸桥撤退时身负重伤，无法跟随队伍继续前行，这种情况下他选择留下来坚守阵地，阻击即将追击过来的敌人。 B．文中多次提到“希望他们来”“希望他们赶快来”，体现了罗伯特·乔丹面对敌人可能进攻时英勇无畏但又慌乱无措的状态。 C．“我还应当带一条备用的腿儿来”体现了主人公面对困境时的乐观幽默，与《老人与海》中圣地亚哥的形象颇为相似。 D．文章结尾的场景画面感较强，给读者以身临其境之感；心脏怦怦的跳动声，以动衬静，营造了一种静谧而又紧张的氛围。 14．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文以第三人称全知视角的方式讲述故事，引导读者通过跟踪主人公的心理变化，逐步了解人物。 B．小说几乎以意识流的笔法交代了主人公在一段时间内的特殊经历与心路历程，打破了传统叙事的时空限制。 C．大量的心理描写，舒缓了小说的整体叙事节奏；大量的短句使用使心理活动丰富而又“急促”。 D．本文以小见大，通过战争的一个横截面，引导读者深入地思考战争、人性以及生命的意义等主题。 15．本文作为节选片段本无标题，后来有人给小说添加标题为“等待”，请结合文本简要分析所加标题“等待”有哪些意蕴。 16．有人说，意识流文学“暗合形散神聚的散文特征”。请结合文本谈谈你的理解。 五、（24-25高二上·安徽淮安二中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 看不见的珍藏 茨威格 【前文情节】第一次世界大战结束后，德国财政困难，人民生活艰困。盲眼收藏家的妻女为生活所迫，不得已瞒着他贱卖了他珍藏的画作，并央求“我”这位艺术古董商帮忙保守秘密。 …… 他小心翼翼地，就像人家平时拿易碎品似的，用指尖从画夹子里取出一个纸框，里面嵌着一张发黄了的白纸。他热情洋溢地把这张废纸举到面前，仔细端详了好几分钟，而实际上他什么也没看见。他叉开手指兴高采烈地把这张白纸举到眼前，整个脸上十分迷人地表现出一个看得见的人的那种凝神注视的神情。他那瞳仁僵死、目光发直的眼睛，不知道是由于纸的反光还是发自内心的喜悦——突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒。 “怎样，”他颇为自豪地说，“您曾见过比这更精美的版画吗？每个细部的线条都是多么清晰，轮廓多么分明。再看看它的来历！瞧这儿——”他把画翻过来，用指甲极为精确地指着这张白纸的某些地方，以致我不由自主地望过去，看那儿是否真的还盖有图章——“您看，这儿是那格勒的藏画图章，这儿是收藏家雷米和厄斯代勒的图章。” 听到这位老人这样热情奔放地夸耀一张空空如也的白纸，一丝凉意掠过我的背脊。看见他用指甲毫厘不差地指着只在他的想象中存在的看不见的收藏家的图章，我真的感觉到有些不寒而栗。由于恐怖，我的嗓子眼堵得厉害，不知道该怎么回答才好。我在慌乱中抬起眼睛看了看那两个女人，又看见老太太激动而颤抖地高举着的双手和满怀祈求的神情。于是我镇定了一下，开始扮演我的角色。 “简直叫人拍案叫绝！”我终于结结巴巴地说道。老人的脸上马上现出得意的神气。“您还得看看《忧愁》。您瞧瞧，”说着，他的手指十分轻柔地抚摸着一幅他想象中的画——“这颜色多么新鲜，笔力多么遒劲，色调多么温暖。” 他就这样滔滔不绝、洋洋得意地边说边让我看画夹，我和他一起看了一百来张空白的废纸或蹩脚的仿制品，而这些在这个可悲的丝毫没起疑心的盲人的记忆里还是真实存在的，以至于他可以毫无差错、按照准确无误的顺序精确入微地夸奖并且描绘每一幅画。只有一次，他似乎觉察到什么，使他不能热情洋溢地说下去。他拿起一张《安提俄珀》，他那已经训练得十分敏感的触觉神经在这张陌生的纸上没有摸到那些凹纹，于是他突然皱起眉头，声音也慌乱了“这不是…这不是《安提俄珀》吧？”他喃喃自语，神情有些狼狈。我马上采取行动，急忙从他手里把这幅画取过来，热情洋溢地大事描绘我也熟悉的这幅蚀刻画的一切可能有的细节。盲人的那张已经变得颇为尴尬的脸松弛了下来。我越赞扬，这个饱经沧桑、老态龙钟的老人就越开心，显出一股发自内心的深情。“总算来了一个识货的行家！”他洋洋得意地朝他的妻女欢呼起来，“总算找到一个懂行的，你们也听听。” 他说着，用手指温柔地抚摩那些早已空空如也的画夹，就像抚摩一些有生命的东西似的。这是一个既可怕又动人的场面，因为大战以来的这些年里，我还从来没有在一个德国人的脸上看到过这样纯净的幸福的表情。 临别时，他握住我的双手，他的手指带着一个盲人的全部表达能力，爱抚似的沿着我的手一直抚摸到我的手腕，似乎想多了解我一点，并且向我表达言语所不能表达的感情。“我终于又能和一个行家一起看一遍我心爱的藏画，这对我来说真是个幸福。我让我太太作证，我在这儿答应您，在我的遗嘱里加上一条，您应该得到管理这批不为人所知的宝藏的荣誉，一直管理到它四散到世界各地之日为止。请您答应我一件事：请您印个漂亮的藏画目录，这将成为我的墓碑，我也不需要更好的墓碑了。” 我望了一眼他的妻子和女儿，她们两个紧紧地挨在一起，有时候一阵战栗从一个人的身上传到另一个人身上，仿佛两个人是一个身体，在那儿同受震动，一齐发颤。我的心情庄严肃穆，因为这位令人同情的毫无疑心的老人把他那看不见的、早已散失无存的收藏像个宝贝似的托我保管。我深受感动地答应他去办这件实际上我永远无法照办的事。老人的死沉沉的瞳仁又为之一亮。 两个女人送我到门口。她们含着热泪，满怀无限的感激之情注视着我。我恍恍惚惚地摸索着走下楼梯，心里其实十分羞愧：我像童话里的天使似的降临到一个穷人家里，使一个瞎子在一小时内重见光明，我用的办法是帮人进行了一次虔诚的欺骗，而我自己实际上是作为一个卑鄙的商人跑来，想狡猾地从别人手里骗走几件珍贵的东西的。可是我得到的，远远不止这些；在这阴暗迟钝、郁郁寡欢的时代，我又一次生动地感觉到纯粹的热情，一种纯粹是对艺术而发的精神上的快感，这种感情我们这些人似乎早已忘怀了。我心里充满——我不能用别的方法表达——一种敬畏的感情，虽然我不知为什么，又一直感到羞惭。 我已走在大街上了，听见有人在叫我的名字。老人把身子探出窗外，挥动手绢叫道：“一路平安！”他的嗓音高高兴兴，像少年人一样清新爽朗。这是一个令人难忘的情景：楼上的窗口上露出一张白发老人的高高兴兴的笑脸，凌驾于大街上愁眉苦脸、熙熙攘攘、忙忙碌碌的人群之上，由一片善意幻觉的白云托着，远远脱离了我们这个严酷的现实世界。我不觉又想起那句含有深意的老话——我记得好像是歌德说的——“收藏家是幸福的人！” （有删改） 17．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．老人一开始向“我”夸耀画作时，“我”感到“恐怖”，是因为担心老人发现画已变成白纸。 B．老人能精准入微地描绘和品评每一幅画作，说明他在以前无数次地欣赏过这些珍藏品。 C．“我”用谎话得到了老人的信任，如愿以偿地从老人口中得到了管理这些珍藏品的权利。 D．老人看不见现实的悲惨，因而才能远远脱离了残酷的现实世界，保持幸福开朗的心情。 18．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说对老人进行大量的动作、神态等细节的刻画，突出了老人对自己珍藏画作的满腔热情和沉醉于艺术之中的幸福感。 B．老人的妻女用真诚关爱为老人撑起虚幻的美丽世界，而“我”则带着商人谋利的目的到来，两者对比鲜明，深化主题。 C．内心独白是西方小说常用的手法，这篇小说的结尾通过“我”的内心独白，表达了对自我的反思和对老人精神的赞美。 D．小说结尾老人的笑脸凌驾于愁眉苦脸的人群之上的这一特写镜头，将虚幻与现实、善意与严酷交织在一起，令人深思。 19．叙述视角的选择是这篇小说的其中一个特色，请分析作者选择身为艺术古董商的“我”作为故事讲述者的好处。 20．小说标题“看不见的珍藏”意蕴丰富，请结合文本加以分析。 2 / 47 1 / 47 学科网（北京）股份有限公司 $