15 灯光（教学课件）语文统编版五四学制2024六年级上册

该初中语文课件围绕《灯光》的“现实—回忆—现实”叙事结构，以“灯光”为线索，通过现实灯光与战火岁月灯光的对比导入，搭建“现实触发回忆—回忆展开故事—现实升华主题”的学习支架，帮助学生理清文脉及“灯光”的象征意义。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如小组探究“结尾灯光的意义”，想象郝副营长心理活动，引导深度思考；对比战场微光与教室灯光，感受先烈奉献精神，增强语言运用与文化认同，助力学生理解主旨，为教师提供结构化教学支持。

第五单元 灯光 六年级语文 上册·统编版2024 1 课堂导入 2 学习目标 3 重点难点 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 学习内容导览 新课导入 同学们，每当夜幕降临，我们按下开关，明亮的灯光便会洒满房间，照亮书本，也温暖着生活。可你们有没有想过，在几十年前的战火岁月里，“灯光” 对人们来说，有着怎样不同的意义？它可能是黑暗中指引方向的希望，可能是战士心中对未来的憧憬，更可能藏着一段让人动容的故事。今天，就让我们走进课文《灯光》，一起去探寻那束特殊的 “灯光” 背后，承载着怎样的情感与记忆。 3 准确认读并书写 “歼、倚、憧、憬、漆、振” 等生字，正确理解 “憧憬、璀璨、千钧一发、聚精会神” 等词语的含义。 小组合作探究 “文章结尾为何再次提及天安门广场的灯光” 等问题，培养合作交流、深度思考的能力。 理清课文脉络，把握 “灯光” 作为线索串联起的 “现实 — 回忆 — 现实” 叙事结构，能简要概括课文主要内容。 一 二 理解 “灯光” 的象征意义 —— 它不仅是黑暗中的照明工具，更是革命先烈对和平生活的向往、对未来的希望，以及当下幸福生活的来之不易。 三 四 学习目标 4 重点难点 1.理清课文 “现实 — 回忆 — 现实” 的叙事结构，明确 “灯光” 作为线索在串联全文、推动情节发展、揭示主旨中的作用。 2.分析郝副营长的人物形象，体会其执着、勇敢、无私的品质。 3.理解 “灯光” 的表层含义与深层含义。 理解文章结尾 “我又想起了那个夜晚，想起了郝副营长，想起了那盏不灭的灯光” 的深层用意，体会 “灯光” 跨越时空的象征意义，以及作者对革命先烈的缅怀之情。 5 读一读·正字音 璀璨 聚精会神 千钧一发 cuǐ càn jù jīng huì shén qiān jūn yī fà 探究新知 6 任务一·梳理概括 探究新知 自由朗读课文，想一想：课文讲了一件什么事？ 7 课文3-11段主要讲战斗前郝副营长划火柴借着微弱的亮光看书，战斗中点燃书本为战士们找突破口，却因此英勇牺牲的事。 这是一篇写往事的回忆性文章。说说文章哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ 现实(1～2) 回忆(3～11) 现实(12) 任务二·聚焦“光” 探究新知 找出文章中写到“灯光”和“火光”的句子。 10 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，令人心头光明又温暖。 他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 “灯光”在文中有什么作用？ 首先，“灯光”是全文的线索。以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”，采用倒叙的方式开头，首尾呼应。 现实(1-2) 回忆(3-11) 现实(12) 其次，灯光，特别是电灯，是新时代新生活的象征，"让孩子们都在那样亮的灯光底下学习"正是郝副营长这样的革命先烈憧憬并为之奋斗的新生活的缩影。 任务三·人物形象 探究新知 找出对于郝副营长的描写， 说一说，你感受到了什么？ 14 想象一下，郝副营长在默默地深思着什么？ 他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 他可能在想—— 在那千钧一发的一刻，郝副营长心里可能在想什么？ 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 如果我不暴露，战友们的任务就会失败，国家和人民还在等着胜利呢！我愿意用我自己的牺牲，换取人们幸福生活的机会...... 他可能在想—— 板书设计 课堂小结 同学们，这节课的结尾，让我们一起闭上眼睛，在脑海里想象两束光：一束是解放战争战场上，郝副营长举着燃烧书本发出的微光，那束光里，有他对 “孩子能在灯光下读书” 的憧憬，也有他为战友、为新中国拼尽一切的决绝；另一束是此刻我们教室里的灯光，明亮、温暖，照亮了我们的课本，也照亮了我们的书桌。 这两束光，跨越了几十年的时光，却有着最紧密的联系 —— 正是因为有了郝副营长们用生命点亮的 “微光”，才有了我们今天安稳享受的 “光明”。 板书设计 板书设计 插图上的灯光 革命理想 战场上微弱的火光 天安门前璀璨的灯光 千千万万的战士用生命铸就的 理想变成了现实 课堂练习 1．按要求写句子。 （1）这火光微弱。这火光对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。(用合适的关联词将两个句子连成一句话) 2.在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队照亮了前进的道路。(使用加点词语造句) （1）这火光虽然微弱，但是对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了 （2）示例:在这千钧一发之际，他挺身而出，用年轻的生命保护了国家财产 21 布置作业 以 “我身边的‘光’” 为题，写一段话 （结合身边体现奉献精神的人或事） 22 THANKS! 谢谢观看 六年级语文 上册·统编版2024 $