01 信息类文体特征关联教材梳理（信息文本）-2026年高考语文一轮复习之现代文专题（全国通用）

【2026高考一轮复习考点专题梳理】 第一部分 现代文阅读 信息类文体特征关联教材梳理 一、信息类文本文体特征 (一)连续性文本 1．论述类文本文体特征 分类 概念 特点 政论文 是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。 用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法，辨明是非曲直，做到以理服人。 学术论文 是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果。 ①一般有自己的中心议题，有自己的论证角度、论证体系和研究成果。②具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性。 文艺评论 是运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实践活动的一种文体。也可归为学术论文。 ①主要针对作品思想内容、创作风格和艺术特色等方面展开议论、评价。②观点鲜明，经常旁征博引，引用与文学作品有关的各种材料论证观点。③对读者不太了解的作品，评论前还要对其有关方面作一定的交代。 时评 是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。 ①具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。②以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议。 书评 是评论或介绍书籍，探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。 ①以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断。②一般包含介绍、评价、推荐几部分。③采用记叙、说明、议论等表达方式，以传播书的内容、评论书的价值、推介书的特色等。 2.论述类文本知识点梳理 类型 立论文 定义 指对某个问题直接提出自己的看法，表明自己的意见的论述类文本。论述类文本多是立论文。 三要素 驳论文 定义 反驳对方论点并在此基础上阐明自己观点见的论述类文本。 驳论方法 驳论点、驳论据、驳论证 论点 定义 论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是文章的灵魂。 特点 论点的表述形式：往往是一种表示肯定或否定的判断句式，它必须是明确的表态性的句子，从全文来看，论点不是某一段的中心句，而是能统摄全文的中心句; 论点所在的位置： A.有的直接出现在文本的开头，开门见山; B.有的放在文本的结尾，篇末点题，大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等表示总结性的词语为标志; C.有的放在文本的中间; D.有的标题就是全文论点，当然有少数文本并没有明确表现论点的语句，这就要由读者自己进行概括; 一篇文章只能有一个中心论点： 全篇应紧紧围绕中心论点来展开议论，中心论点之下可以有若干分论点，中心论点与分论点之间的关系是统帅与被统帅的关系，而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。 论据 定义 论据是用来证明论点正确性和可行性的材料。 分类 事实论据：有代表性的事例、确凿数据、可靠的史实等。运用事实论据要详略得当。 理论论据：经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等，引用理论论据要准确恰当，论据的排列要有一定的顺序。 要求 典型 ,新颖，能证明论点。 论证 定义 论证是用论据来证明论点的过程。 论证与论点论据的关系 论点解决“证明什么”的问题。 论据是解决“用什么来证明”的问题 论证是解决“怎么证明”的问题，论证的目的在于揭示论点和论据之间的内在逻辑关系。 基本 思路 引论 是文章的开头部分，提出问题(是什么)好的引论简明新颖。 本论 文章的主体部分，分析问题(为什么)，用论据来证明论点，好的本论紧承引论，纵横展开，有理有据，严密紧凑。 结论 是文章的结尾部分，与引论相呼应，解决问题(怎么样)，好的结论能深化论点，照应开头。 论证结构 并列式 展开的各层关系是平等的，没有主次之分，或是分论点之间关系的并列表述;或是围绕一个问题，从不同角度论证同一观点。 层进式 文本各层次之间层层深入、步步推进，可以是由表及里，从现象入手，分析原因，找出症结，指明性质，提出解决问题的方法。 对比式 指两种观点加以对比，通过二者的对比，突出论证其中一方面的正确性，往往一方面用墨较多，作为论证的重点;而另一方面着墨较少，只做陪衬。 总分式 文本各层次之间有总说与分说的关系，论点在各层次的分论点中体现，而各层次的分论点由总论点统领，文章结构可以先总后分，也可以先分后总，还可以先总再分再总。 综合式 有些文本并不是单纯地运用一种结构方式，而是以某一种方式为主，以其他方式为辅，这样既可使行文富于变化，又不会使文章杂乱无章。 论证方法 举例论证 列举真实、可靠，有代表性的事例证明论点。 道理论证 引用论证 用经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。引用论证是道理论证的一种，即引用名人名言或名人的观点等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。引用的方法有两种:一种是明引，交代所引的话是谁说的或交代其出处;一种是暗引，不交代所引的话是谁说的，或不交代其出处。 对比论证 是把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。对比有纵比横比两种:所谓纵比，是指时间上的前后时期、事物的前后阶段的对比;所谓横比，是指同类事物间的对比。 比喻论证 就是用人们熟知的事物作比喻来论证观点的正确的论证方法。 因果论证 通过对事物原因或结果的分析，来论证论点的正确合理。 类比论证 通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推，从而证明论点的论证方法。 归谬论证 假设论证 首先假设对方的论点是正确的，然后从这一论点中加以引申、推论，从而得出极其荒谬可笑的明显错误的结论来，以驳倒对方论点的论证方法。 论证语言 准确 (1)概念使用准确;(2)词语的运用准确，表程度、范围的副词和数量词等限定词、限定成分,可使语言表达得更具体、更全面,增强语言的准确性、科学性。多用术语。 严密 (1)判断和推理严密，逻辑性强;(2)句式上多运用修饰成分多的长句，表达周密。运用关联词语可使语言表达更连贯、更严密,使语义更具层次感,突出说明内容的重点。3.词、句语序的前后安排，符合事理和认知规律。 鲜明 (1)表述明确，不可模棱两可，尤其是论点的表述;(2)态度明确，爱憎分明，不可含糊不清。 简练 叙述事实时，不需要铺排渲染，因为议论文重在说理，以理服人，不宜细致地述说细节，否则喧宾夺主。 形象 生动 1.善于使用谚语、口语、对联和富有表现力的成语。 2.用比喻、排比、对偶、比拟、借代等修辞手法的运用，化深奥为具体。 3.注意语气变换，灵活运用各种句式(设问、反问、祈使、肯否定陈述、双重否定） 4.通俗易懂、平实朴素、有生活气息 5.典雅、有文言色彩 6.富有哲学意味、文化气息 7.诙诺幽默，容智犀利，妙趣横生 8.口语化词语、俗语、方吉词语、借助比喻说明深奥的道理 9.灵活使用一些文言词语、古为今用。引用名言警句 10.正话反说，反话正说，改写经典语句，活用成语，夸张，褒词贬用 2．实用类文本 分类 概念 特点 新闻 是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。 ①真实性。这是新闻最基本的要求。报道的内容要真实准确，有根有据，讲究用事实说话。②准确性。新闻语言多客观叙述，主观评论很少。③新鲜性。一般是以前没有过的，讲究从新角度说话。④及时性。报道要迅速及时，在日趋激烈的新闻竞争中，及时性是新闻价值的保障。 科普文 是介绍、普及科学知识的说明文体。科普文大致分为科学说明文和科学小品文。 ①科学性。科普文必须准确无误地讲述科学知识，传播科技信息，普及科学教育，在内容上要揭示客观事物的某一方面的规律，且要有科学依据。②文学性。科普文把科学知识形象化，用文学的手段加以表现，用文学的形式讲述科学的道理，是文学与科学的完美结合。③通俗性。科普文为了达到普及科学知识的目的，用通俗易懂的语言来深入浅出地讲述科学道理。 报告 是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织或领导汇报的一种文书。 ①写实性。报告在占有大量现实资料和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。②针对性。报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或专题性问题展开的。③逻辑性。报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证。 访谈 是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。 ①针对性。访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题，在现实的情景中进行提问，因此它的针对性十分明确。②专题性。是说对要访谈的问题经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不求大求全。专访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。③典型性。是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。 传记 遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。 ①人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域里较突出的人物。②选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。③选文兼具史实性与文学性。 　　(二)非连续性文本 1．非连续性文本基本概念和特点 概念 特点 所谓非连续性文本，是相对于连续性文本而言的，它围绕一个事物或主题，提供阅读的材料是多维度的，是相对独立的。文本材料大多是由文字、图表、数据等多种材料组合而成的。这些材料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，顺序不固定。此类文本的考查点与当今信息化、大数据的时代特色相吻合，主要考查考生的信息检索、加工能力，即有效输入、准确输出的能力。从文体上来说，非连续性文本主要包括论述类文本和实用类文本。 ①选材专业化、热点化。论述类重在选取专业学科前沿学术成果，实用类重在选取社会、经济生活中的热点话题。 ②源头多样化。材料来源有报纸、网络媒体、学术著作等。 ③文本碎片化。没有完整的文本，都是截取的片段。 ④材料多样化。有纯文字类、图文类、综合类等。 2．非连续性文本材料间的组合关系 关系类型 具体特征 材料话题 材料一 材料二 材料三 并列 几则材料阐述的是同一主题的不同方面，可能是不同时间段的发展，或是从不同角度的举例，这种组合方式能体现出思维的广度。 历史研究(2024届安徽高三上学期摸底大联考) 强调客观性(《从求实到求是：数字史学的价值与追求》) 强调历史认知(《抛弃人性的历史学没有存在价值》) 互补 几则材料围绕一个主题的相同方面进行阐述，但后(前)一材料的广度或深度较前(后)一材料更进一步，这种组合方式能体现出思维的深度。 古籍(2022年北京卷) 古籍价值 古籍的传承性保护 对立 几则材料围绕同一主题阐述具有对立关系的观点，这种组合方式体现的是批判性思维。 竞速时代的美学(2023年广东深圳一模) 竞速时代应提倡慢速审美 竞速时代产生“速力之美”和“虚拟之美” 总分 前面材料是对共同话题的总说和概述，后面材料再具体举例分说，这种组合方式是抽象思维与具体思维的结合。 粮食安全(2021年全国乙卷) 中国的粮食安全之路 临朐县高标准农田的谋划与建设 江下村高标准农田成为脱贫引擎 综合 材料间具有并列、互补或总分等复杂关系。 认知与身体的关系及其教育观(2023年北京卷) 认知心理学对认知与身体的关系的三种理论观点 具身认知的实验结果(与材料一构成总分关系) 离身认知与具身认知的不同教育观(与前面两则材料构成互补关系) (说明：上述材料间的组合关系类型并非绝对，还会有其他类型。) 二、关联教材梳理 (一)论述类 篇名 文体 可能关联点 《反对党八股(节选)》 政论文 关联话题 学习之道、理论与实践 《改造我们的学习》 关联文体 政论文、领导人讲话等理论文章特点和阅读 《人的正确思想是从哪里来的？》 关联考点 ①论证方法：正反对比、例证、引证 《实践是检验真理的唯一标准》 ②论证特点：针对性 《修辞立其诚》 社科论文 关联话题 真、善、诚、人性、正义 《怜悯是人的天性》 关联文体 社科论文的特点和阅读 《人应当坚持正义》 关联考点 ①理解核心概念；②厘清论述思路；③认识论文的思辨性 《拿来主义》 杂文(驳论文) 关联考点 论证方法：比喻论证 论证方式：破立结合 论证语言：犀利而幽默 《说“木叶”》 评论 关联文体 评论的特点和阅读 《以工匠精神雕琢时代品质》 关联考点 ①评论角度的选择；②评论针对性 《读书：目的和前提》 随笔 关联话题 读书与学习 《上图书馆》 关联文体 随笔观点鲜明、知识丰富、表达自由的特点 《乡土中国》 社会论著 在“整本书阅读”一章中梳理 (二)实用类 类别 篇名 文体 可能关联点 新闻类 《别了，“不列颠尼亚”》 消息 关联话题 劳动、抗疫 《喜看稻菽千重浪》 通讯 关联文体 消息、通讯的特点和阅读 《心有一团火，温暖众人心》 关联考点 ①区分新闻事实和立场；②以典型事件和细节表现人物；③小标题的作用 《“探界者”钟扬》 《县委书记的榜样——焦裕禄》 《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 纪实类 《长征胜利万岁》 回忆录 关联话题 长征精神、人道主义 《大战中的插曲》 关联文体 回忆录的特点和阅读 演讲类 《中国人民站起来了》 开幕词 关联话题 历史唯物论、辩证法 《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》 演讲 关联文体 演讲稿的特点和阅读 《在马克思墓前的讲话》 悼词 关联考点 ①长句理解；②实用文的针对性 书信类 《社会历史的决定性基础》 书信 关联话题 经济基础与上层建筑 关联考点 长句理解 科普读物 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 说明文 关联话题 创新与发现、真理与探索 《一名物理学家的教育历程》 关联文体 科普文的特点和阅读 《中国建筑的特征》 关联考点 ①理解核心概念；②厘清说明思路；③分析说明方法 《宇宙的边疆》 自然科学论文 《自然选择的证明》 学术论著 关联话题 科学精神、科学思维、科学素养 关联文体 自然科学论文论著的特点和阅读 《天文学上的旷世之争》 学术论文 关联考点 ①抓住核心概念；②厘清论述思路；③理解复杂长句；④理解图表(片)资料；⑤会写论文提要 活动类 《家乡文化调查》 访谈、调查报告 关联话题 家乡文化、乡土礼俗 关联文体 访谈和报告的特点和阅读 《媒介素养》 新闻类综述 关联话题 媒介信息与素养 关联知识 ①媒介的传播特点；②媒介信息的使用和辨识 三 连续性文本整体把握步骤： 第一步：关注标题，感知内容话题。 抓住标题(多放在文后)，从中大致感知文本要写的话题或内容观点。 如下文，根据文章标题《后真相时代》，可推知文章可能谈的是“后真相”问题。 第二步：勾画词句，快速读通文意。 勾画标志性词句，如概括文章内容的词句、提示逻辑关系的词句、揭示文章思路结构的词句、指示代词、反复出现的词句及一些关键概念等。(重要句子用“　　”标出，重要词语用“△”标出。已在下文中标出) 第三步：梳理层次，把握行文思路。 在把握各段段意的基础上厘清层次和思路，关键在于把握段与段之间的关系，据此归类、切分，大体上把握思路特点。(层次思路见文后“整体把握”) 第四步：总览全文，准确理解主旨。 在厘清层次思路之后，结合标题，总览全文，准确把握主旨。 四 非连续性文本整体把握步骤： 第一步：抓话题。找寻多则材料的共同话题。 ①关注每则材料的出处和标题。有时每则材料都会带有标题或出处，关注它们有助于快速捕捉话题、对象及作者的观点态度、立场等。 ②关注简答题题干中的关键词、核心概念，做出大致推断。 ③浏览材料，捕捉材料中反复出现的词语和概念，它们可能是共同话题。 第二步：明侧重。明确各则材料的侧重点。这一步要用到平时阅读单则材料的方法。如： (1)抓关键句。关键句有统领句、转折句、总结句等。一般说来，这些句子往往直接表明作者的观点态度，整体阅读材料时重视这些语句中的信息，对于把握材料观点具有定向作用。将每段的关键信息连起来，就是文章的整体思路。 (2)关注逻辑词。 ①注意关联词。关联词(不仅、也、相反、更、而且、于是、但是、因为、所以、如果……)是文章逻辑层次的外化。 ②注意代词(这、这些、这样、它、它们……)。 ③注意总结词(总之、由此可见、以上种种、综上、归根结底、所以说……)。 ④注意顺序词(首先、其次、再次、最后……)。 (3)注意标点。如冒号(在列举信息时放在总起句末，也可以引出总括上文的话)、分号(可以划分层次)、破折号(可以引出解释说明)等。 这里，要特别注意勾画圈点读书法的运用。(重要句子用“　　 ”标出，逻辑词用“△”标出。已在下文中标出) 第三步：辨关系。在抓住话题、读懂单则材料的基础上，还要理清各材料间的内在联系，辨析多则材料的逻辑关系。(参见前备知识“非连续性文本材料间的组合关系”) 1 学科网（北京）股份有限公司 $