Unit 4 Lesson 3（教学设计）英语人教精通版四年级上册（新教材）

Unit 4 Fun activities Lesson 3 教学设计 单元 Unit 4 课时 第3课时 教学内容分析 本课时为人教精通版四年级上册 Unit4《Fun activities》的第 3 课，是前两课时 “天气认知” 与 “场所活动建议” 的延伸，核心主题为 “描述不同天气下的趣味活动”。核心内容涵盖功能词汇（all kinds of, when, park）、天气与活动关联表达（windy-fly a kite, snowy-make a snowman 等），核心句型包括询问日常活动（“What do you usually do in different weather?”）、描述天气与活动关系（“When it is windy, I fly a kite in the park.”）及互动反问（“What about you?”）。通过 “Sofia 分享不同天气活动” 的文本情境，结合 “Read and write”“Let’s spell”“Listen and repeat” 等活动，帮助学生掌握 “用时间状语从句衔接天气与活动”“用频度副词描述习惯性动作” 的语言技能，构建 “天气 - 活动 - 交流” 的完整逻辑，兼顾语言知识巩固与口语、写作能力提升。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述不同天气情况下不同的活动的句型。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述不同天气情况下不同的活动的目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述不同天气情况下活动建议的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课不同天气的活动的相关以及活动建议的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 all kinds of, when, park. 【核心句型】 1. What do you usually do in different weather? 2. When it is windy, I fly a kite in the park. 3. What about you? 教学重难点 【重点】 1. 掌握核心词汇的发音、词义及用法，理解 “all kinds of + 名词复数” 的搭配（如 all kinds of activities）； 2. 熟练运用 “When it is + 天气形容词，I + 活动 + 地点” 句型描述天气与活动的关联； 3. 理解并运用 “What do you usually do in different weather?” 询问日常活动，用 “What about you?” 推动对话。 【难点】 1. 语法运用：正确使用 “when” 引导的时间状语从句，避免主句与从句时态混淆（如误说 “When it is windy, I flew a kite”）； 2. 词汇搭配：准确匹配天气与活动（如避免 “rainy-fly a kite” 等错误搭配）； 3. 综合表达：连贯完成 “回答日常活动 - 描述天气与活动 - 反问对方” 的语言链（如 “I usually read books in rainy weather. When it is sunny, I go running. What about you?”）。 学情分析 四年级学生已在前两课时积累基础天气词汇（rainy, sunny 等）与场所活动表达（go to the park 等），对 “天气影响活动选择” 有生活认知，但在 “用从句衔接天气与活动”“灵活运用频度副词” 上存在不足。学生易混淆 “when” 引导从句的语序，且在描述活动时易遗漏地点状语（如漏说 “in the park”）。学生喜欢情境模拟、游戏互动等学习形式，注意力集中时间有限，教学需借助直观教具与趣味活动，强化知识理解与运用。 教学工具 1. 多媒体资源：PPT 课件（含天气 - 活动实景图、Sofia 文本动画、词汇发音音频、“o_e” 字母组合发音视频）、课文录音； 2. 实物道具：词汇卡片（一面单词 / 短语，一面对应图片，如 “fly a kite” 配放风筝图）、天气转盘（标注 windy, snowy 等天气）、park 场景模型（含风筝、雪人等小道具）； 3. 学习单：“天气 - 活动匹配表”“文本填空练习”“句型仿写模板”“o_e 字母组合发音练习纸”。 教学方法 1. 直观演示法：通过图片、模型、动画直观呈现天气与活动的关联，如展示 “windy” 图片时同步演示 “fly a kite” 动作，帮助学生建立 “词汇 - 形象” 联系； 2. 任务驱动法：布置 “文本填空”“句型仿写”“对话创编” 任务，引导学生在完成任务中主动运用核心知识，提升语言运用能力； 3. 合作学习法：组织小组讨论 “不同天气的活动建议”“家庭天气活动分享”，促进学生互助交流，培养团队协作能力； 4. 韵律教学法：通过 “o_e” 字母组合发音儿歌，帮助学生掌握发音规则，提升单词拼读能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述不同天气情况下不同的活动的句型。（学习理解） Lead-in Let's enjoy: 播放视频，调动学生学习兴趣。Vocabulary Teaching - 结合 PPT 图片教 “park”： 展示公园实景图，示范发音 /pɑːk/，讲解短语 “in the park”“go to the park”，用例句 “My grandfather goes to the park every day. 我爷爷每天都去公园。” 说明； - 教 “all kinds of”：展示 “各种各样的活动” 图片（放风筝、堆雪人等），示范发音 /ɔːl kaɪndz əv/，讲解用法（后接名词复数），用例句 “There are all kinds of books in the library.图书馆里有各种各样的书。” 说明。 How about going to the ... Passage： A Read and write 2 Read the text and underline the words about weather and activities. 判断是否有效激活已有认知。 能有效让学生掌握目标词汇的用法，教学形式有助于学生理解与记忆。 能让学生清晰识别文本中天气和活动词汇，助力其理解不同天气对应的活动，为后续语言运用奠定基础。 【设计意图】 通过播放视频，营造活跃的课堂氛围。 结合单词卡片、多样朗读活动，帮助学生学习单词的用法，提升词汇认知与运用能力。 通过阅读文本并标注天气与活动相关词汇，帮助学生学习不同天气下的活动表达，提升阅读理解与词汇识别能力。 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述不同天气情况下不同的活动的目的。（应用实践） 3 Read the text again and fill in the table. 4 Write about what you do in different weather. 能有效帮助学生巩固知识，学生在仿写中也能较好运用所学表达，提升了英语读写与实际运用能力。 【设计意图】 通过填表巩固对文本中天气与活动对应关系的理解，再让学生仿写，帮助其掌握不同天气下活动表达，提升读写能力。 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述不同天气情况下活动建议的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课不同天气的活动的相关以及活动建议的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） B Let's spell. Try to read C Listen and repeat. 能让学生掌握 “o_e” 发音规则，提升单词认读与句子朗读的准确性、流利度，增强英语语音感知与运用能力。 【设计意图】 通过 “Let's spell”“Try to read”“Listen and repeat” 等环节，帮助学生学习 “o_e” 字母组合发 /əʊ/ 的发音规则，提升单词拼读和语音语调模仿能力。 句型讲解，让学生深化本节课的重点内容。 Sentences: Language points 观察学生对这些句型的理解和运用情况，判断是否能有效提升其英语交流能力。 【设计意图】 系统讲解重点语言知识，帮助学生精准掌握词汇、句型用法，为英语交际奠定基础。 课堂练习 一、将左侧天气词汇与右侧对应描述连线。 1. sunny A. 有雨的，需要带伞 2. cloudy B. 下雪的，天气寒冷 3. windy C. 晴朗的，阳光充足 4. snowy D. 多云的，天空有很多云 5. rainy E. 有风的，树叶会飘动 二、请根据句意，从 “all kinds of”“when”“park” 中选择合适的词填入横线，每词可重复使用。​ 1. There are ____________ flowers in the ____________. It looks beautiful in spring.​ 2. ____________ it is sunny, my family often has a picnic in the ____________.​ 3. My little sister likes doing ____________ activities in the ____________, such as running and playing games. 课后作业 一、请在下列句子中加入 “all kinds of”，使句子更丰富，保持原意不变。 1. When it is spring, I do activities in the park.​ → When it is spring, I do ________________________ activities in the park.​ 2. My friends and I play games in the park on weekends.​ → My friends and I play ________________________ games in the park on weekends. 二、句型仿写题。 1. 提示：天气（cool，凉爽的）、活动（ride a bike）​ → When it is cool, I ________________________ in the park.​ 2. 提示：天气（warm，暖和的）、活动（play games）​ → When it is warm, I play ________________________ games in the park.​ 3. 提示：天气（foggy，有雾的）、活动（take a walk）​ → When it is foggy, I ________________________ in the park with my mom. 板书设计 Unit 4 Lesson 3 教学反思 本节课通过文本学习、句型练习、语音训练等环节，基本达成教学目标，85% 的学生能准确掌握天气 - 活动关联表达，70% 的学生能流畅创编简单对话。但存在不足：一是部分学生在 “when” 从句中易遗漏 “it is”（如误写 “When windy, I...”）；二是语音练习时间不足，个别学生 “o_e” 发音不够标准；三是小组活动中，个别学生参与度低。后续教学需：1. 增加 “从句结构纠错” 专项练习；2. 延长语音训练时间，结合更多趣味游戏；3. 明确小组分工（记录员、发言人等），确保全员参与，进一步提升教学效果。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $