第14章 第一节 简单磁现象（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材九年级物理全一册同步备课（北师大版2024）

第十四章　电与磁 第一节　简单磁现象 1．物理观念： (1)了解简单的磁现象，了解磁性。 (2)认识磁体、磁极、磁化、磁性材料等概念。 2．科学思维： 根据磁现象，列举生活中的应用实例。 3．科学探究： 实验探究磁现象，培养设计、观察及分析总结的能力。 4．科学态度与责任： 查阅资料，了解我国古代指南针的发明对人类社会发展的贡献，在查阅过程中增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。 1．教学重点： 磁体与磁极。 2．教学难点： 正确理解磁化现象。 小磁针、条形磁体、蹄形磁体、铁屑、铁片、各种硬币、钢棒、大头针、多媒体课件等。 情境1：播放极光图片。提问：美丽的极光现象与什么有关？引出极光与磁有关。今天开始我们走进磁的世界，我们一起来学习“第十四章　电与磁”。 情境2：魔术——听话的小针(手里偷偷地攥一块磁体，用它来操控桌面上的磁针)。 提问：为什么我可以操控它？(提示手中磁体的作用) 点题：通过接下来的学习，我们会有进一步的认识，这节课我们来学习简单磁现象。 　　知识点一　磁体与磁极 让学生自己动手实验，根据现象归纳并回答教师的问题。 探究1： 磁体只能吸引铁吗？还能吸引其他物质吗？(说明操作过程，学生实验并观察现象，说出自己的认识) 分析总结： (1)磁性：能吸引铁、钴、镍等物质的性质。 (2)磁体：具有磁性的物体。 探究2： 磁体上什么地方磁性最强？什么地方磁性最弱？(说明操作过程，观察到的现象以及认识) 分析总结：磁体两端的磁性最强，叫作磁极。 探究3： 如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？(说明操作及理由) 分析总结：断了的磁体又会形成新的磁体，仍然有两极。 探究4： 将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。(说明操作过程，观察到的现象以及认识) 注意：(1)不要让磁体靠近它。(2)观察其他同学小磁针的指向。 分析总结：小磁针静止后的位置总是指向南北方向，小磁针指向北面的一端叫北极(N极)，指向南面的一端叫南极(S极)。 　　知识点二　磁化 探究5： 拿铁片在磁体上沿一个方向摩擦，然后让铁片去靠近大头针，会有什么现象产生？ 演示实验，要求学生认真观察，汇报观察到的现象。学生举手发言：大头针被铁片吸引，说明铁片有磁性，认识磁化现象。 向学生说明磁化的概念，用多媒体播放生活中一些物体被磁化的实例和方法，要求学生归纳出磁化的方法。 学习了磁化的方法后，要求学生试一试铁钉和钢棒磁化的操作，并分析讨论它们有什么不同？尝试自己制作一个指南针。 　　知识点三　磁性材料 组织学生看教材P142内容，讨论什么是磁性材料，并举例说明磁性材料的分类。 学生讨论后，教师用多媒体展示生活中的一些磁性材料。 组织学生看教材P144～145“拓展阅读”。 第一节　简单磁现象 1．磁体与磁极 (1)磁性：物体能够吸引铁、钴、镍的性质。 (2)磁体：具有磁性的物体。 (3)磁极(S极、N极)。 (4)磁体的指向性。 2．磁化：使原来没有磁性的物体具有磁性的过程。 3．磁性材料，能够被磁化的物质叫磁性材料。 (1)硬磁材料，被磁化后具有保持磁性的性质。 (2)软磁材料，被磁化后不能长期保持磁性。 通过课堂教学实践证明，学生非常喜欢这样的科学探究活动。教师只要正确地引导，创设一定的情境和空间，为学生提供足够的学习资源，引起学生的好奇心，激发起学生的探究兴趣，学生的主体作用和潜能就会得到充分发挥，学生的个性就会得以张扬，学生的创造思维就会得到发展，教师培养学生的科学素养就能落到实处。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $