第11章 第四节 电流及其测量（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材九年级物理全一册同步备课（北师大版2024）

第四节　电流及其测量 第1课时　电流　电流表 1．物理观念： (1)知道自由电荷的概念。知道电流是自由电荷的定向移动引起的，知道人们规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。 (2)知道电流的单位及符号，了解生活中一些用电器的工作电流。 (3)知道电流表的用途和符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。 (4)认识电流表的量程，能正确读出电流表的示数。 2．科学思维： (1)体会用类比的方法建立电流的概念。 (2)通过对实验的观察和对比，对电流形成感性认识。 (3)通过阅读电流表说明书，培养自主学习、反思的能力。 3．科学探究： (1)通过实验探究电路中电流方向的规律。 (2)通过实验练习使用电流表，体验电路连接的过程，学会正确使用说明书，逐步解决实验过程中的困难和问题。 4．科学态度与责任： (1)培养动手能力，逐步形成严谨的科学态度。 (2)培养积极主动的合作意识，进一步提高学习物理的兴趣。 (3)培养刻苦钻研的学习精神。 1．教学重点： (1)电流的单位及换算。 (2)电流表的使用方法；正确连接电路，包括实物接线和读数。 2．教学难点： (1)电流概念的建立。 (2)正确使用电流表测量电路中的电流。 验电器、电源、小灯泡、导线、开关、电流表、带绝缘柄的金属棒等。 演示实验：取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电。 用带绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，可以看到A的金属箔张开的角度减小，B的金属箔张开，最后两个验电器金属箔张开的角度基本相同。 讨论与分析：A的金属箔张开的角度为什么会减小？B的金属箔为什么会张开？B所带的电荷是如何得到的？ 　　知识点一　电流 引导学生自主阅读教材P58～59内容，试着回答下列问题： 1．什么是自由电子、自由电荷？ 2．什么是电流？ 3．什么是电流的方向？ 4．什么是电流的强度？怎么表示？单位是什么？ 学生看书总结： 1．自由电子：金属原子中离原子核较远的一些电子容易摆脱原子核的束缚，在整个金属中自由移动，这类电子叫作自由电子。 自由电荷：可以自由运动的电荷。金属导体中的自由电荷就是自由电子。 2．电流：自由电荷的定向移动就形成了电流。 3．电流的方向：(1)人们规定，正电荷定向移动的方向为电流的方向。(2)在闭合电路中，由于电源的作用使自由电荷发生定向移动，形成电流。闭合电路中的电流从电源的正极流出，经过用电器，流向电源的负极。(类比水流的形成) 4．电流强度：表示电流的大小。电流强度简称电流，符号为I。 电流的基本单位：安培，简称安，用符号A表示；常用单位有毫安(mA)和微安(μA)，换算关系是1 A＝103 mA；1 mA＝103 μA。 　　知识点二　电流表 观察与思考：观察两个电路中小灯泡L的发光强弱会发现，同一个小灯泡，当接入两节串联的电池组成的电路时发出的光比接入一节电池的电路中要亮。这说明两次通过小灯泡的电流大小不同。 电路中的电流如何测量其大小？教师出示电流表实物，介绍电流表的符号和外观，主要介绍表盘和接线柱，说明如何将电流表接入电路中。 1．认识电流表：测量电路中电流大小的仪器。 接线柱、刻度盘(量程与分度值)、调零旋钮、指针。 电流表在电路图中的符号：。 2．练习使用电流表。 (1)教师指导学生看教材P60～61的图11.4－5、11.4－6、11.4－7，总结电流表的使用注意事项： ①使用前要调零。 ②必须将电流表和被测的用电器串联。必须让电流从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出。 ③绝对不允许把电流表直接连到电源的两极！ ④必须正确选择电流表的量程。 ⑤读数时，视线要与表盘垂直。 ⑥试触法，为避免电流过大损坏电流表，在不能事先估算电流的情况下，要先选用大量程，迅速地闭合和断开开关，看看在开关闭合的瞬间指针的偏转是否在最大测量值之内。 (2)组织学生练习接入电流表不同量程，然后读数。总结读数方法： ①明确所选电流表的量程。 ②确定电流表的分度值。 ③根据指针位置读出示数。 第四节　电流及其测量 第1课时　电流　电流表 电流及其测量 在此次教学模式的探索中，我认为要让学生动手实验，通过实物观察认识电流表，学会使用电流表，让学生动手、动脑，这样学生才能实现真正意义的自主探究。 第2课时　串、并联电路中电流的关系 1．物理观念： (1)知道串、并联电路中的电流规律。 (2)学会用串、并联电路中的电流规律解决简单的问题。 2．科学思维： 通过实验数据归纳总结串、并联电路中电流的规律，强化科学推理能力。 3．科学探究： (1)通过探究串、并联电路的电流规律，经历科学探究的各个环节，体验科学探究的方法。 (2)进一步练习电路的连接、电流表的使用。 4．科学态度与责任： (1)通过探究活动，树立用实验的方法解决物理问题的思想。 (2)培养合作精神、对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。 1．教学重点： (1)用电流表测出流过各导体的电流。 (2)探究串、并联电路中的电流规律。 2．教学难点： (1)设计探究电流规律的实验方案。 (2)实验过程的指导。 电源、导线、开关、电流表、小彩灯、多媒体课件等。 出示一串小彩灯，接通电源使其发光，问小彩灯是如何连接的？ 课件播放家庭照明电路中用电器工作情况。问家用电器是如何连接的？ 我们生活中常见的电路有串联电路和并联电路。你知道它们的电流有什么样的特点吗？ 　　知识点一　探究串联电路中电流的关系 提出问题：出示两灯串联的电路图甲，问串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？ 请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。学生思考、讨论、交流、猜想。 猜想1：串联电路中各处的电流相等。依据是串联电路中电流只有一条通路。 猜想2：串联电路中各处的电流不相等，靠近电源正极的电流大。依据是电流通过灯泡时灯泡发光，要消耗一些电能，所以电流通过灯泡后会减小。 设计方案：要想验证你的猜想是否正确，就要用电流表测量电路中的电流，找出串联电路中各处的电流关系，你能设计出探究串联电路中各处电流关系的实验方案吗？ 为避免实验设计出现不必要的偏差，提出以下问题让学生思考： 1．这个实验需要哪些器材？ 电池组、一个开关、两个灯泡、一个电流表、5根导线。 2．需要测量哪些位置的电流？ 需要测量图甲中A、B、C、D四处的电流。 利用电流表分别测出A、B、C、D四处的电流大小。(如图乙) 3．怎样避免实验结论的偶然性？ 为了验证结论的普遍性，可换用不同规格的灯泡或改变电源电压进行多次实验来探究规律。 4．你能设计出记录数据的表格吗？ 序号) \s\do5(A处电流 IA/A B处电流 IB/A C处电流 IC/A D处电流 ID/A 1 2 3 思考，积极参与小组讨论，交流意见，回答问题。 教师巡回指导，听取学生的讨论交流过程，并给予恰当的鼓励和引导，然后让小组代表发言、讨论，最后达成共识，形成最佳方案。 分析与论证。 实验结论：在串联电路中，电流处处相等。即IA＝IB＝IC＝ID。 　　知识点二　探究并联电路中电流的关系 设计实验：在图中利用电流表分别测出a、b、c、d四处的电流大小(注意位置的不同)。 进行实验： 1．根据电路图连接电路。 2．将电流表接入电路中a位置，进行测量，记录数据。 3．断开开关，再分别将电流表接入b、c、d位置，测出电流的大小，记录数据。 4．用规格不同的小灯泡，再做两次实验。 记录数据：(将实验过程中的数据填入下表中) 序号 a处电流 Ia/A b处电流 Ib/A c处电流 Ic/A d处电流 Id/A 1 2 3 分析与论证。 实验结论：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。即Ic＝Id＝Ia＋Ib。 第2课时　串、并联电路中电流的关系 1．串联电路中电流的关系：串联电路中各处的电流相等。即IA＝IB＝IC＝ID。 2．并联电路中电流的关系：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。即Ic＝Id＝Ia＋Ib。 在教学中，从日常生活的现象入手，创设学习物理的情景，让学生分析现象，合理引导，激发学生探究电流规律的兴趣，让学生感受到物理和生活的紧密联系和重要作用。在实际教学过程中，先根据提出的问题，猜想串、并联电路的电流特点，然后交流意见，设计实验，让学生进行实际操作，培养学生的动手操作能力。接着读出电流表的示数并记录，最后对数据进行分析归纳、质疑讨论，从而得出正确结论。此过程培养了学生的观察能力、归纳总结能力、合作交流能力，同时使学生积极地参与到教学活动中，这不但有效地激发了学生的学习兴趣，而且可以提高学生的创造协作能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $