Unit 3 Family ties Understanding ideas-Reading 教案 2025-2026学年外研版（2024）七年级英语上册

该教案聚焦“家庭纽带”主题，以电影《那山那人那狗》影评和故事为语篇，通过播放电影片段、展示主题图导入，引导学生观察角色表情动作，结合问题链梳理电影内容、角色关系，搭建从直观感知到文本理解的学习支架。 特色在于“语篇研读-情感迁移”一体化设计，以“观察角色-分析影评-描述自身”为主线，融合语言能力（阅读影评完成笔记、写作家庭时刻）、思维品质（讨论“儿子背父亲过河”情节分析情感变化）、文化意识（理解传统父子含蓄情感）。实例丰富，助力学生提升语言运用与情感表达能力，为教师提供生动的语篇教学范例。

Unit3 课时教学设计 第2课时教学设计 Unit3第2课时教学设计 课题 Understanding ideas--Reading 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 语篇研读 【What】 本课首先呈现了一副单元主题图，主题图的内容是“家庭纽带”，内容是有关家庭关系和亲情的故事。主题图呈现了电影《那山那人那狗》中儿子和父亲之间的情感交流，本单元的核心问题是“家庭的意义是什么”，要求学生观察图片，并回答两个问题“哪幅图让你想起了你的父亲”和“你如何描述你的父亲以及他对你的爱”。主题图下呈现了本单元的学习目标，分别是描述家庭成员、表达对家庭成员的感情、理解家庭关系的重要性 本单元的主题是“家庭纽带”，本课时是单元的核心部分，在单元主题图中，我们通过电影《那山那人那狗》的故事可以获知本单元的核心主题是家庭关系。通过问题链“What does family mean to you”可以获知，本单元的大问题是家庭的意义，这也是我们本单元要主要解决的问题。通过观察主题图，学生通过“Think and Share”的环节，通过回答两个问题，对主题图的内容有更深刻的理解，能够通过观察主题图识别图中的场景，说出家庭成员的身份、关系及相关信息，积极投入本单元的学习。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，学生能够以终为始，明确任务重难点。在对话教学中，通过电影故事的描述，学生能感受到家庭成员之间的情感交流，为学生理解家庭关系提供了语言基础；通过电影故事的讨论学生能够了解如何表达对家庭成员的爱。培养学生对家庭的理解和尊重，同时关注和学习如何表达对家庭成员的爱和感激。 【How】文章结构、写作特点等 本课的语篇内容有两个部分，一部分是电影《那山那人那狗》的影评，另一部分是电影故事的描述。影评部分主要介绍了电影的情节、角色、演员和主题，帮助学生理解电影的内容和主题；电影故事部分主要描述了儿子和父亲之间的情感交流，特别是儿子第一次背着父亲过河的场景，帮助学生理解家庭成员之间的爱和关怀。语篇配有主题图，帮助学生理解电影的情境，对话是以描述和反思的形式，如描述家庭成员的行为“carries his father across a cold river”，表达对家庭成员的感情“Tears quietly run down his face”，以及讨论家庭关系的重要性等。第一个文章的语言风格侧重于电影影评，第二个语篇的语言风格侧重于电影故事的叙述。 1. 学习目标 单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标 1. 学生能够理解和描述电影中角色的关系及其情感变化。 2. 学生能够表达自己对电影情节的感受和是否希望观看电影。 3. 学生能够理解并描述家庭成员之间的情感联系。 通过阅读影评和讨论，学生能够深入理解电影《那山那人那狗》中的角色和故事。 通过分析影评中的著名引用、感人时刻和故事结局，学生能够表达自己对电影的看法。 通过讨论电影中传统中国父亲的形象，学生能够理解家庭纽带的意义。 学生能够理解和描述电影中的父亲和儿子及他们之间的关系，并给出理由。 学生能够决定是否在阅读影评后想看这部电影，并说明原因。 学生能够描述自己父亲的形象，并表达自己对父亲的爱。 3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体 理解能力 表达能力 情感理解 批判性思维 创造力 文化理解 1. 学生能够准确理解电影内容和角色关系 2. 学生能够清晰表达自己对电影情节的感受和看法 3. 学生能够理解并描述家庭成员之间的情感联系 4. 学生能够对电影中的情节和角色进行深入分析和评价 5. 学生能够创造性地描述家庭成员的活动和角色 6. 学生能够理解电影中反映的文化背景和价值观 1. 通过观察学生在讨论中的表现和回答相关问题 2. 通过学生的口头报告和书面作业 3. 通过学生的个人反思和小组讨论 4. 通过学生的书面评论和课堂讨论 5. 通过学生的创意写作和项目展示 6. 通过学生的文化反思和比较分析 1. 教师、同伴 2.教学过程 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 教学目标1：理解并描述电影中父亲与儿子的关系和情感变化 1. 引入话题： 2. Do you like watching movies? 3. I have ever watched a moving movie. Today, I want to share it with you. 4. 展示图片： 5. Show the video about the film (related to the text). And direct students to pay attention to the character’s expressions and actions. 6. 提问引导： 7. (1)What does the movie mainly talk about? 8. (2)What are the main characters? 9. (3)How is their relationship? 10. 引导学生思考和讨论,进行分析评价，做出初步影评。 11. 回归文本： 12. 1. There is a film review about this film, let’s read the review and find out what does the film review include. 13. 14. 2. Read the passage again and complete the notes. 15. 16. 引导思考： 17. (1) What’s the father like? 18. (2) Which sentences show the father’s love? 19. (3) The passage mainly talks about the father’s love to his son. And does the son love his father? Give your reasons. 20. 引导讨论： 21. Organize students to talk about the key plots “For the first time, the son carries his father across a cold river.”and think about what they do. 观察图片：仔细观察电影的图片，注意角色的表情和动作，思考这些如何影响对角色关系的理解。 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 参与讨论：在小组内分享自己对电影情节和角色关系的理解，听取其他同学的分享，并进行互动交流。 8. 回归文本： 9. 1.快速阅读文章，找出影评包含哪几个部分并完成activity3。 10. 2.精读文章，完成影评表activity4。 22. 思考问题： 23. 独立思考问题然后小组讨论交流自己的观点和想法。 24. 例：(1) Hard-working. 25. He was often absent from home and the son seldom saw him. 26. (2) The father goes with him on his first. 27. (3) Yes. But now his son taking over his father’s position. 分析关键情节：分析电影中的关键情节，如儿子背着父亲过河的场景，思考这些情节如何体现角色之间的关系和情感变化。 1. 理解能力：评估学生对电影情节和角色关系的理解程度，注意他们是否能够准确捕捉到角色的情感变化。 2. 分析能力：评估学生在分析电影情节时的逻辑性和深度，注意他们是否能够从不同角度分析问题。 3. 参与度：评估学生在小组讨论中的参与度，注意他们是否积极分享，是否愿意倾听他人的观点。 1. · 设计意图：通过观察和讨论，帮助学生深入理解电影中的家庭关系和情感同时能够迁移到自身 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 教学目标2：表达自己对电影情节的感受，并决定是否希望观看电影 28. 提问引导： 29. What’s your feeling about the film? 30. Do you want to watch the film after reading the review? Why or why not? 31. 组织讨论： 32. Organize students to share their feelings and talk about whether to see the film. 反思感受：思考自己对电影情节的感受，决定是否希望观看电影，并准备在小组内分享。引导学生思考和表达自己的感受。 1. 小组讨论：在小组内表达自己对电影的感受和观看意愿，听取其他同学的分享，并进行互动交流。 2. 表达观点：在小组讨论中，清晰、有逻辑地表达自己的观点，展示自己的思考过程和结论。 1. 表达能力：评估学生在讨论和表达自己感受时的清晰度和逻辑性，注意他们是否能够清晰地表达自己的观点。 2. 参与度：评估学生在小组讨论中的参与度，注意他们是否积极分享，是否愿意倾听他人的观点。 3. 情感投入：评估学生在表达过程中的情感投入，注意他们是否能够真诚地表达自己的感受，是否能够引起他人的共鸣。 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 教学目标3：理解电影主题并描述自己父亲的形象，并表达自己对父亲的爱。 1. 总结主题： 2. Summarize the theme of the movie and help students understand the main idea of the film. 3. How to make a comments about a character. Always look for what they do. Actions speak louder than words. 4. 5. 迁移： 6. So how about you? 7. (1)There are three pictures and which picture reminds you of your father? 8. (2)How can you describe your father and his love for you? 9. 小组合作： 10. Write down a family moment with your parent and share it with your partner. Use the words from the reading passage and the useful expressions to help you. 11. 1. 思考反思：反思自己和父亲之间的关系，感知父亲对自己的爱。讨论主题：参与小组讨论，分享对电影主题的理解，听取其他同学的见解，并进行互动交流。 2. 整合笔记：将讨论和分析整合到笔记中，形成对电影主题的全面理解。 3. 4. 5. 小组合作：写下一个家庭时刻和同伴交流分享。 1. 分析能力：评估学生对电影主题的理解和分析能力 2. 参与度：评估学生在小组讨论中的参与度，注意他们是否积极分享，是否愿意倾听他人的观点。 3. 笔记质量：评估学生笔记的完整性和深度，注意他们是否能够清晰地记录下关键信息和个人理解。 5.板书设计:板书设计富有逻辑性 Silent love 默默的爱 Film Review: 电影评论 Your father? Theme The name of the film He is ....... The story The characters in the film A touching moment A touching moment Father love son ..... A touching moment of your family 6.作业设计： 6. Must do: 7. Find more family photos about family moments. 8. Finish “A family moment” and share in front of class next class. 9. Choose to do: Watch the film. 7. 教学反思与改进 学科网（北京）股份有限公司 $