《促织》《变形记》教案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

赏同探异，美美与共 ——《促织》与《变形记》群文阅读 教学目标： 1、 语言建构与运用：熟悉掌握《促织》中的一些重点字词句及文言常识，能流畅地朗读全文并理解两篇文章的文意，能用自己的话归纳概括。 2、 思维发展与提升：通过比较异同的方式让学生深入文本思索，了解作者的创作意图并挖掘出文章主旨。 3、 审美鉴赏与创造：初步掌握蒲松龄通过志怪小说来表达自己愤懑批判的效果以及卡夫卡语言中的孤独感疏离感。 4、 文化传承与理解：让学生认识到时代给民众带来的灾难，比较分析中外文学在传递相同主旨时不同的艺术手法。 教学重点：通过比较异同的方式让学生深入文本思索，了解作者的创作意图并挖掘出文章主旨。 教学难点：让学生认识到时代给民众带来的灾难，比较分析中外文学在传递相同主旨时不同的艺术手法。 教学过程： 激趣导入 1、 播放视频：复联一些经典片段。 2、交流：刚刚是电影里的一些变身变形的片段，除了电影作品中会有这种离奇的变形情节，文学作品当中也有。 3、明确课题：（PPT）今天我们就要以我之眼看文章，析文本，品文意，分析比较《促织》和《变形记》这两篇文章的异同。（板书：赏同探异，美美与共） 活动一：条分缕析，比较不同 1、 简要概括：既然是比较异同，这两篇文章有一个一目了然的相同点，大家可以大胆地回答我，是什么相同点？（生：文章里的人物都发生了变形，而且都变成了虫子。）我们同学回答得很严谨了。 2、 比较不同 那不同的地方有哪些？（生举例，再PPT）不同之处有点多，已经提前要求同学们进行了梳理，请同学们快速地回顾一下，稍后按照表格顺序请几位同学一一对照回答。（学生回答之后PPT一个个明确） 比较不同 《促织》 《变形记》 由什么变成什么 所变之物的特征 外观上 感谢这位同学朗声的阅读，这一段中有一些字词我们再来巩固一下。 好，我们一起来读一下这一段关于促织外形的集中描写。 齐读甲壳虫的外观描写 能力上 蟹壳青——鸡——宫廷 它就是促织界的常胜将军，所向披靡。 变形的方式 变形后家人的态度 活动二：披文入理，异中求同 在上一环节的分析中，我们发现两篇文章的内容是大相径庭，但相同的是这两则故事都令读者唏嘘不已。我们看到了骁勇善战的促织，看到了甲壳虫格里高尔的窘迫。说到这里啊，老师有几个问题，需要同学们来帮忙解答一下。给同学们五分钟时间，小组交流探讨一下。（PPT） 合作讨论： 1、这只小促织为何如此勇猛？为何闻琴瑟之声，会应节而舞？ 师：促织虽是人身虫心，但他卖弄技巧舞姿，其实都是为了碎影几两，家中风光，这是人才有的欲念，促织的虫心并不纯粹，这种扭曲的利益观在促织身上展现得淋漓尽致。 2、格里高尔变成甲壳虫以后，他对自己有什么想法？ 师：格里高尔对自己的变形从未有过多的讶异惊慌，甚至有点冷眼旁观，在经济，家庭，工作的重重压力之下，他的个体性被不断侵蚀、压抑，直到变形。 3、变形的原因是什么？ 刚刚我们从什么角度解释了变形的原因？（主人公自身的角度），那么产生异化还有什么原因呢？请同学们结合文本和补充资料进行说明。 生：交流 师：刚刚听了几位同学的回答，我们可以简单概括成名之子和格里高尔变形的原因有个人、职场、家庭、官僚等等，其实不管是人伦的泯灭也好，阶级的压迫也好，这些都是什么造成的呢？（生：社会）是的，这两篇文章最终指向了同一个目标，那就是批判社会（板书：批判社会）。郭沫若的这句评价可能也同样适用于《变形记》了。 活动三：中西之异，美美与共 蒲松龄借幻想创造的文学意象，成为观照人间官僚的文学形象，多含批判之意。卡夫卡借用变形的故事，让我们看到资本主义社会家庭虚伪和唯利是图的本质，得以窥探到一战之后的人格泯灭。 这两位作者相距两个世纪左右，时间和空间的差距导致他们在传达主旨时作了不同处理，请同学们从手法、语言、情节、表现途径四个角度，在文本中找出不同之处试举例说明。（学生说，教师板书） 《促织》 《变形记》 情节 一波三折 荒诞离奇 手法 白描、衬托、夸张 社会地位低微，遭到家人厌弃，就像一只不起眼、无足轻重、可以任意剿杀的甲壳虫。是人在重压之下的真是写照和象征。细节描写、心理描写 语言 凝练生动 形象细腻 课堂总结 不同的历史阶段给类似的文学带来了不同容量的艺术呈现，这其间的差异，不是属于艺术才华的，而是属于历史的。我们要学会欣赏东西方文学的异同，美人之美，美美与共。 板书设计： 赏 同 探 异 《促织》 《变形记》 情节 批判 手法 社会 语言 美 美 与 共 学科网（北京）股份有限公司 $