第1单元阅读综合实践-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 贵州专版）

繁茂，渲染了离别时悲伤的气氛(2分)；这蓬乱的草就像是诗人心 中面对离别时的不舍一样蓬勃，烘托出诗人悲戚的心情(2分)。 4古代诗歌四首 1.(1)水何澹澹山岛竦峙(2)日月之行若出其中星汉 灿烂若出其里(3)树木丛生百草丰茂2.C【解析】 C,有误，“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时的套语，与诗的内容无 关，只能说明这是乐府唱过的，因而读时语调平淡些即可。前 面的内容则应读得高昂些。3.示例一：我推荐古筝。古筝之 声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有 助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。示例二：我推荐编钟。 编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特 点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。4.(1)D【解 析】《龟虽寿》是乐府诗：A.七言绝句：B.七言绝句：C.元曲： D.乐府诗。故选D。(2)表现了诗人自强不息、老当益壮的 进取精神和一统天下的豪迈气概。5.(1)客路青山外行舟 绿水前(2)海日生残夜江春入旧年(3)归雁洛阳边 (4)潮平两岸阔风正一帆悬洪波酒起6.B【解析】结合 “海日生残夜，江春入旧年”可知，本诗描写的是初春时节。 A.描写的季节是秋天：B.描写的是初春时节：C.描写的季节是 夏天；D.描写的是暮春时节。故选B项。7.此处应写作 “雁”。因为王湾诗句表达的是离家日久，羁旅漂泊产生的思乡 之情。韦庄诗句中写因秋雁南回，想用归雁来传递家书却不能 实现而产生的思乡之情，与王湾诗句所表达的情感相同。 8.(1)B(2)示例一：“断”是中断的意思。雨后水涨，小桥被淹 没，游人道路中断。通过春雨断桥，小舟摆渡来突出湖水上涨 的特点。示例二：“撑”是撑船的意思。柳荫深处，悠悠撑出一 只小船来。小舟撑出柳荫，满湖春色已全然托出。9.(1)我 寄愁心与明月随君直到夜郎西(2)杨花落尽子规啼10.C 【解析】C.有误，诗人把对友人牵挂的思念之情寄托给明月，并 非“把‘愁心与明月’一起寄给前往夜郎的友人”。11，示例： 合适。这两句诗表达的是诗人对离别的友人的牵挂担忧、依依 不舍之情，所以可以作为毕业季的赠礼送给同学，表达和同学 离别的依依不舍之情。12.(1)B（2)示例：《送柴侍御》通过 “青山一道同云雨，明月何曾是两乡”表达了诗人与友人虽然身 处两地，但心意相通，如同共享同一轮明月，体现了诗人对朋友 的深情厚谊和乐观的离别态度。13.(1)夕阳西下断肠人 在天涯(2)枯藤老树昏鸦小桥流水人家(3)海日生残夜 江春入旧年夕阳西下断肠人在天涯14.C【解析】“夕阳 西下，断肠人在天涯”抒发了游子孤苦寂寞的思乡之情；A.抒写 了戍边将士强烈的思乡之情：B.表达了诗人思乡却无法回到故 乡只得托雁传书的遗憾之情；C.表达了作者对友人的关心和牵 挂：D.表达了作者久客他乡的伤感，也写出了久别回乡的亲切 感。故选C。15.“瘦”字用得极妙，不仅写出了马的特点，更 暗指马上的人因奔波而消瘦。一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的 悲苦表现得淋漓尽致。16.(1)B(2)第二首。理由：这幅画 中主要有村庄、飞鸟、河流、大树等景物，第二首曲中有孤村、老 树、寒鸦、飞鸿、绿水等意象，两者内容相符：且第二首曲与这幅 画中宁静萧瑟又明朗清丽的意境也相似。 《朝花夕拾》整本书阅读训练（一） 1.旧事重提十鲁迅散文集2.五猖会父亲鉴略 扫兴而痛苦3.天演论沈四太太4.荡冠志西游记 5.①②从百草园到三味书屋五猖会6.D7.B8.示 例一：《五猖会》中描述了儿时父子间一场微妙的冲突，“我”对 五猖会的热切盼望和父亲的阻拦，表现了父亲对儿童心理的无 第5页( 知和父子间的隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理，指 出了封建教育对儿童天性的压制和摧残。示例二：《从百草园 到三味书屋》中描述儿时在家中百草园的乐趣，在三味书屋读 书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的 封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了对封建教育的厌烦，提出儿 童应该健康活泼地成长的合理要求。9.因为《五猖会》中的 父亲在“我”即将去看迎神赛会时，强制让“我”背书，这种行为 压抑了孩子的天性，损害了孩子的心灵，体现了封建教育对儿 童的束缚与伤害，与理想中的父亲形象不符，所以不能入选。 10.(1)①《五猖会》②衍太太诬蔑“我”偷家里的东西变卖，流 言四起(2)示例：我为《从百草园到三味书屋》选择暖色调。 文章描述鲁迅儿时拔何首乌、捕鸟、折蜡梅等趣事，都是美好生 活的温馨回忆，表现了儿童热爱自然、纯真活泼的天性。因此 选择暖色调。11.“总而言之”后稍作停顿，重读“不能”。两 处“Ade”后稍作停顿。重读两个“我的”。理由：能够表达出 “我”对百草园的依依不舍，直接抒发作者对百草园的怀念之 情。12.语言描写，由衍太太怂恿孩子们干危险的事，事后又 推卸责任可以看出，她是一个表里不一的人。13.《琐记》中 的“我”因为衍太太的造谣，诬蔑“我”偷家中钱财，也因为家道 中落，尝尽世态炎凉，“我”出走是对命运的挑战，更是对真理的 渴求。 阅读综合实践 1.D【解析】D.有误，这里重音应该是“更是”，强调夏天的雨更 有风情。2.C【解析】C.有误，正确的划分应该是“在北中国 的∧冬天，而能有A温晴的天气，济南A真得A算个宝地”。 3.你这么A喜欢冬天？！这句话是想表达主人公（语段中人 物)对喜欢冬天的惊奇与不可思议，强调对方喜欢冬天的程度， 所以“这么”重读，在其后进行短暂停顿。又因为句末是问号和 感叹号，所以“喜欢冬天”要连读并且要读出一种不可置信又惊 叹的感情。4.①化静为动②触觉③“铆足了劲”运用拟 人的修辞手法，生动形象地表现了小溪从山洞流出时的有力和 迅疾 写作热爱写作，学会观察 方法指导 (二)秋天，果园里苹果熟了，像一张张小姑娘羞得通红的脸；黄 澄澄的鸭梨上面小、下面大，仿佛是一个个金葫芦：红彤彤的柿 子高挂在枝头，好似节日里挂的灯笼：石榴笑破了肚皮，芒果乐 弯了腰…乡间的秋天是多么可爱呀！ 写作实践 (三)我的片段 走进教室，我第一眼就看到了他。他坐在窗边，阳光洒在 他身上，仿佛给他镀上了一层金色的光环。他看到我，露出了 一排洁白的牙齿，像秋天的月亮一样明亮。 他是个京剧迷。每当课间休息时，他总是会哼上几句京 剧。他的声音时而高亢激昂，时而低沉婉转，就像秋天的风，有 时轻柔，有时狂野。他还经常分享关于京剧的小故事，让我对 这门古老的艺术有了更深入的了解。 第二单元亲情的温馨 5秋天的怀念 1.C2.B3.运用景物描写，交代了母亲手术当天凄冷的环 境，烘托了“我”当时紧张、焦急、担忧的心情(2分)，为下文写母 亲做手术、等待病理检测结果等情节作铺垫(2分)。4.表层 含义：指自然界的风向改变(2分)。深层含义：将以前只是母亲 一心为子女、给予子女无尽的关爱，转变为现在子女孝敬、照顾 共24页)阅读综合实践 《考点归纳 、重音和停连 重音 方法指导 典型例句 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来 (一)关注语法结构 了。（重读谓语） 一般来说主谓句子中的谓语、动宾句子中的宾语需 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（重读宾语) 要重读，补语、修饰语也需要重读。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 (重读修饰语) (二)关注句意和情感 济南真得算个宝地。（体现作者情感） ①体现作者或人物情感的词语要重读；②起强调作 最妙的是下点儿小雪呀。（强调） 用或限制作用的词语要重读；③具有对比性、递进性、转 那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿 折性、比喻性的词语要重读。 热气。（转折） 停连 方法指导 典型例句 (一)关注语法结构 在较长的句子中，由于调节气息的需要而做 被你从你的公馆门口|一脚踢开的那个讨钱 出的句内停顿，因受语法关系的制约，其停顿位置 的老太婆∧现在怎么样了？（较长定语、主谓 常在主谓之间，较长的宾语、补语之前或定语、状 之间) 停顿 语之后，以及并列成分之间。 (二)关注句意和情感 我看到儿子提着爸爸从北京买来的礼物，八 ①为避免句意产生歧义要停顿；②强调内容 高高兴兴地走进屋来。（避免歧义） 或情感时要停顿：③句意或情感发生转折时 不在沉默中八爆发，就在沉默中∧灭亡。（强 要停顿。 调情感) 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你。（内容 ①内容联系紧密要连接；②情感强烈或持续 连接 联系紧密) 抒发情感要连接。 你不要动，你不要动，我来！（情感强烈） 二、体会遣词造句的妙处 鉴赏词语 鉴赏句式 鉴赏修辞 感官角度 ①理解词语的含 义，深挖其表层含义和 深层含义；②把握词语 ①骈句；②散句；③骈 比喻、比拟、排比、反 视觉、听觉、嗅觉、触 的词性，动词、形容词、 散结合。 复、夸张等。 觉、味觉。 副词、代词、叠词；③辨 析词语的感情色彩。 第一单元四时的魅力13 迁移演练 理由： 1.下列各句朗读重音标注不恰当的一项是 A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚 步近了。 B.这南方的初春的田野！ C.你们放心吧，这儿准保暖和。 D.而夏天，就更是别有一番风情了。 4.(2024·广东模拟)读完王剑冰的《春风里》 2.下列各句标注的朗读重音和停连不正确的 一文，小语和小文就其语言之美展开一番讨 一项是 ( 论。请你将对话补充完整。 A.海日个生个残夜，江春A入∧旧年。 小语：好作家首先是语言大师。“粉色、黄色 B.风里带来些A新翻的泥土的气息，混着A 的喇叭花，这里延，那里展，吹响了山间 青草味儿，还有各种花的香。 的早晨”中用“延”“展”“吹响”等词语 C.在北中国的∧冬天，而能有温晴的个天 ① (填写景方法)，生动形 气，济南∧真得算个∧宝地。 象地写出喇叭花遍地开放的景象，让 D.夕阳∧西下，断肠人A在天涯。 原本静态的景物顿时有了生机勃 3.“下雪天没有太阳的。”“太阳难道会封冻吗？ 勃之感。 瞧你的脸，多红；太阳的光看不见了，却晒红 小文：“凤尾竹开着美丽的屏，一条小路就从 了你的脸。” 一扇扇屏中穿过”和上句有异曲同工 他叫起来了：“你这么喜欢冬天？！”“冬 之妙。 天是庄严的、静穆的，使每个人去沉思，而不 小语：说到“异曲同工”，我发现“迎面而来 再轻浮。” 的，不知是细雨还是风，一抹脸，润润 “可惜冬天的白色多么单调…”“哪 滑滑的”和朱自清的《春》中“‘吹面不 里！白是一切色的最丰富的底色。” 寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸 “可是，冬天里，生命毕竟是强弩之末 着你”都调动了② （填感官)， 了。”“正是起跑前的后退。” 来表现春风或春雨的轻柔。 (节选自贾平凹《冬景》) 小文：文章中有些句子的词语也特别有表现 小语和小文都很喜欢这篇文章，便一起 力，例如“一条溪水，仿佛从山洞里铆 朗读起来。读到“你这么喜欢冬天？！”这句 足了劲喷出，咕嘟嘟地冒着水泡，迅疾 话时，两人将重音放在了“你”上，但是总觉得 而自在地流淌”中③ 读得不对劲，请你帮他们设计合适的朗读重 （选择恰当的 音和停连，并说明理由。 。 朗读方案： 词语并分析其表达效果) 14语文Ⅱ七年级上册