卷5 新试题精选（五）语文试题-【创新教程】2026年高考语文新试题精选模拟仿真卷（全国一卷）

参考 没有遇到好时代而死去吗？假如一定等到死才能尽忠成 名，那么微子就不足以称为仁人，孔子不值得称为圣人，管 仲不配称为高尚的人。人们建立功业，难道不期望圆满无 缺吗？性命与名声都能保全的，这是上等。名声可以让后 世效法但丢了性命的，这是二等。名声被人玷污而性命得 以保全的，这是下等。”对此范睢认为蔡泽的话很对。 15.D[本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“体现了陆游豪放雄健之风，与《书愤》异曲同工”错。本 诗语言自然流畅，情感偏向超脱闲适；如“洗空尘俗”“鸥鹭 相亲”，风格清俊平和，雅洁冲淡。而《书》如“楼船夜雪瓜 洲渡，铁马秋风大散关”，以雄浑笔触写壮志未酬，风格豪放 沉郁。 二者情感基调和风格差异明显，并非“异曲同工”。 16.解析：本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。① 景物特点不同。黄庭坚“落木千山天远大”以“落木千山”写 秋山落叶萧瑟，“天远大”凸显天空辽阁，景物特，点是辽远阁 大、萧瑟疏朗，侧重空间上的延展与秋意的苍凉。本诗“平 远山如蕴藉人”以“平远”形容山势平缓绵延，用“蕴藉人”比 喻山峦温和平静，如含蓄内敛的君子，景物特点是平缓柔 和、温润含蓄。②抒发心志不同。黄诗：借“落木千山”的萧 索与“天远大”的开阔，既写眼前秋景，又以“澄江一道月分 明”的澄明之境，暗喻自己超脱世俗、心胸坦荡的胸襟抱负， 暗含对官场束缚的挣脱之意。本诗：以“萦回水抱中和气” 写江水环抱的平和，“平远山”如“蕴藉人”，将山水赋予“中 和”“蕴藉”的特质，意在强调自然景物中蕴含的中庸和谐之 美，抒发对淡泊、温润生活态度的追求，体现了中庸的审 美观。 答案：①景物特点不同：“落木千山天远大”描绘了景象之辽 远阔大；“平远山如蕴藉人”则突出山之平缓。②抒发心志 不同：黄诗侧重描写眼前秋景，并通过景表达自己的胸襟抱 负：本诗意在强调“中和”之气，体现了中庙的审美观。 17.解析：本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。(1)(2) 原文呈现，注意“汩、乞”等字的写法。(3)图片情景识别类 题目，写出关于“黄鹧楼”“岳阳楼”的诗句，只要意境符合就 可以。 答案：(1)泪余若将不及兮恐年岁之不吾与(2)乌鸟私 情愿乞终养(3)昔人已乘黄鹤去此地空余黄鹤楼/昔 闻洞庭水今上岳阳楼 18.A[本题考查正确使用词语和标点符号的能力。A“反应” 是“机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变 化”，此处“反映”应改为“反应”：B项“最大的”体现了科普 文语言的准确、严谨，不可删掉；C项的“伏立康唑”后已经 有“等”，不可再加省略号：D项的“休戚相关”形容关系密 切，祸福、利害一致，这里语境不当。此处可删去“休成”。] 19.解析：本题考查语言表达衔接、连贯的能力。①处，根据上 文“任何药物都要达到一定的血药浓度才能发挥药效”这里 应该是迅速达到稳态浓度的意思：②处，根据上文“有时会 采用首剂加倍的方法”，这里是对上句的解释，还应该是补 充这个意思，可以填“用药量加倍”等意思 答案：①迅速达到稳态浓度②用药量加倍 20.解析：本题考查下定义的能力。下定义的格式（种概念是X ×X的X××属概念)，“基于每种药物的代谢动力学过 程”，“经过大量科学研究探索”，“结合药效学及药物安全性 等诸多因素”，属概念“给药方案”。（不是单句，即不符合下 定义格式，不得分) 答案：首剂加倍是基于每种药物的代谢动力学过程，经过大 量科学研究探索，结合药效学及药物安全性等诸多因素制 定出的给药方案。 21.解析：本题考查准确使用词语和运用修辞的能力。 答案：①原句运用拟人修辞，把双方的比赛说成“赛跑”，生 动形象地写出首剂加倍对于抑制微生物的重要性：②原句 运用动词“争夺”，强调时间之宝贵，比赛之激烈，画面感、现 场感更强。③而改句则没有这样的表达效果。 22.解析：本题考查辨析并修改语病的能力。两处语病：一是语 序不当，应将“有关”放在“说明书上”后面：二是不合逻辑， 删掉“忌”或者“不可” 答案：患者要仔细阅读药品说明书上有关的用法用量和注 意事项，谨遵医嘱，切不可自行首剂加倍或减低剂量。 23.解析：本题考查学生写作的能力。本题为引语式材料作文， 三则材料分别从不同雏度诠释生命力量与价值：鲁迅的“地 火”喻沉潜积蓄的势能，路遥强调平凡个体的奋斗意义，阿 来借“云中之路”说生命联结与价值传承。核心围绕“沉潜 积蓄一平凡奋斗一价值联结”展开，指向个体成长与时代 群体的关联。 ·11 答案 需整合三则材料内涵，提炼“沉潜中蓄力、平凡中奋斗、个体 与群体价值共生”等核心立意。可从生命成长逻辑（沉潜 喷发一传承)、个体与时代关系（平凡奋斗推动时代，时代赋 予奋斗意义)切入，挖掘材料背后的哲学思考与现实观照。 立意： 1.以沉潜之姿积蓄，凭奋斗之力喷发（结合鲁迅、路遥，讲个 体成长的蓄力与突破)： 2.平凡世界的奋斗，是生命最亮的底色（聚焦路遥，关联现 实中普通人的坚守) 3.生命的声音在云中传递，奋斗的价值在联结中永恒（紧扣 阿来，谈个体与群体、当下与未来的价值传承)： 4.于沉潜中扎根，在联结中发光（整合三则材料，构建“沉潜 一奋斗一联结”的生命成长链)。 例文 星火燃壤土，云路贯苍穹 鲁迅先生笔下“地火奔突”积蓄着焚尽野草的伟力，路 遥先生点醒平凡个体“为他生活的那个世界而奋斗”的庄严 使命，阿来先生则描摹出“云中有路，路上有人”的传承意 象。 三者如天光破云，昭示生命真谛：平凡个体以奋斗为壤 土，燃起心中星火；万千星火终汇聚成奔突地火，其精神光 焰又升腾为不灭云路，指引后来者步履铿锵一 一此为平凡 生命走向不朽的壮阔诗篇。 以平凡为壤，星火自燃，于卑微处照亮一方世界。路遥 所言“平凡的人也要为他生活的那个世界而奋斗”，正是对 个体价值的深情礼赞。君不见重庆山火肆虐时，那些“摩托 骑士”如点，点星火般逆流而上，以血肉之躯在火龙前筑起移 动长城？他们本是市井凡人，却在危难时化身“捐躯赴国 难”的豪杰，将“位卑未敢忘忧国”的微光汇成照亮突难夜空 的火炬。再观敦煌女儿樊锦诗，于大漠深处青丝熬成白发 以“一生择一事”的专注守护千年佛光，终使敦煌学重焕璀 一她以生命践行“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”的弧 诣，在平凡中铸就永恒。此皆明证，生命纵如苔花微小，亦 能释放照亮方寸天地的光热。 以坚守为薪，地火奔涌，在静默中蓄就变革伟力。鲁迅 先生所喻“地火运行奔突”，正是万千星火汇聚而成的磅礴 潜流。犹记三年大疫，无数白衣执甲逆行，社区工作者昼夜 不息，十四亿人同舟共济，终铸成“积力之所举，则无不胜 也”的奇迹长城。再看今日神舟问天团队，三十年磨一剑， 于无声处雕琢大国重器，终让“上九天揽月”的梦想照亮策 宇。这“地火”之力，正如《管子》所察：“海不辞水，故能成其 大：山不辞土石，故能成其高。”个体坚守之微光，终将汇成 改变山川大地的熔岩。 以传承为翼，云路长明，于星霜间延续不朽精魂。阿来 所绘“云中有路，路上有人”之象，正是精神传承的绝妙隐 喻。张桂梅校长以病弱之躯点燃华坪女高千名学子的心 灯，她所辑就的何尝不是一条高入云霄的“天路”？其精神 如星火燎原，感召更多师者投身山乡教育，使“云中之路”不 断延伸。再看“银发知播”群体，王广杰等耄耋学者于方寸 屏幕间开讲，将毕生智慧化作“云”端甘霖，润泽无数心灵 他们在知识苍字中铺就条条光明的云路。此般传承正 如《准南子》所期：“积力之所举，则无不胜也；众智之所为， 则无不成也。”当亿万星火奔浦成熔岩，那破土而出的光焰， 终将照亮所有匍阁前进的脊梁。 吾辈青年当如鲁迅所言，让心中地火奔涌于平凡岗位； 如路遥所期，为各自世界奋斗不息；亦当如阿来所绘，接续 云路征程。当亿万星火汇聚，地下熔岩终将喷薄，其精神之 光必将化作不灭的云中之路，昭示着生命如何在平凡的奋 斗中孕育伟大，于无声的奔突里开凿永恒。 云路之上行者不绝，每步足迹都是燎原星火的证明，皆 为熔岩喷薄的前奏。此路如范仲淹所叹“云山苍苍，江水浃 泱”，将承载文明精神奔浦向前，直贯苍穹！ 新试题精选（五） 1.B[A项，原文是“不再只是”而非“不再是”，“创作主体”不 等同于“创造者”：C项，原文是新媒介在一定程度上销蚀了 传统纸媒文学的“光晕”，而非“荣光不再”，“传统作家身份” 是在“一定程度上遭遇挑战”，而非“巨大的挑战”：D项，组成 “复合符号文学文本”的多介质符号包括“文字”；新媒介时代 同时存在“文字文本”和“复合符号文学文本”两种文学 形式」 2.D[原文“目前看，‘媒介还无法具有跟‘作品、世界、作家和 读者’四者同等重要的本体性意义”，而不是“未来”。] 3.B「作家参与录制文学类综艺节目，反映了新媒介时代作家 姿态和形象发生新变化，不符合“媒介对文学的侵蚀”。] 语文（全 4.解析：本题考查学生对文本的理解能力。根据文章内容，外 卖诗人王计兵的诗歌《赶时间的人》在网上受到关注，表明在 新媒介时代，文学创作成为双向或多向互动过程，媒介改变 了读者的阅读方式、审美方式，普通人也可以参与文学创作。 答案：①在新媒介时代，文学创作成为双向或多向互动过程， 媒介改变了读者的阅读方式、审美方式，并推动着文学样态 的变革。王计兵的诗作在网络社交平台发布后，引发了网友 的关注和热议：②在新媒介的推动下，普通人也参与到了文 学创作之中，以富有自传性、真诚性和真实性特征的作品，提 供了异质性的经验。《赶时间的人》书写了外卖员的生活与 感悟。 5,解析：作为反方，应该从新媒介的产生对文学的影响出发进 行辩论，新的媒体以智能软件AI等形式，编辑的套路文学对 文学的神圣有一定的破坏和影响，经典作品还是需要作家长 期的生活实践才能写出来，文学作品需要用深厚的生活基础 创作 答案：①无论媒介载体如何发生变化，“文学性”必然是文学 守护自身尊严和独立品格的本质性存在：②新媒介一定程度 上侵蚀了传统文学，抄袭模仿、千篇一律、调侃崇高、扭曲经 典的情况时有发生，值得警惕：③新媒介催生的文学传播新 机制可能把粗制滥造、格调低下的文学作品潜藏的“假、恶 丑”带给大众：④新媒介写作的碎片化和即时性特征，可能会 使传统的审美式阅读被快餐式消费取代；⑤在数字时代，媒 介对文学的影响可能比过去更深更广，但它仍然是量的变 化，而非质的飞跃 6.B[本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力 A.“只有向导带领才能走出黄水滥泥区”错误。原文“滩枣凭 着它超乎寻常的灵敏与直感，追踪着野战军大部队的行迹”， 说明滩枣也能带领曹水儿和汪可途走出黄泛区，而不是完全 依赖向导。C“她驾驭战马的高超本领”错误。原文“她被拎 了起来，顺势一个骗腿，坐在骑兵通讯员身后”说明她并非主 动驾驭战马，而是依赖曹水儿的帮助。此处主要是表现战马 滩枣的出色表现以及两人在危险环境下的紧张气氛，而非汪 可逾的英勇无畏和驾驭本领。D.“直接表现了解放军战士无 往而不胜”错误。这一情节主要是表现滩枣的出色和曹水 儿、汪可逾在危险中的勇敢，而解放军战士无往而不胜是通 过整个部队在艰难环境下的行军、战斗等多方面综合体现 的，不能仅凭这一情节就直接得出解放军战士无往而不胜的 结论。 7,C[本题考查学生分析鉴赏文章重要情节的能力。C.“主 要是为了表现部队首长在困难面前积极寻找出路”错误。原 文“虽然是曹水儿…完全由老军马拿定主意”，说明滩枣在 过河过程中起到了关键作用。同时，也表现了曹水儿和汪可 逾在未知水情和敌情的情况下，敢于冒险过河的勇敢精神， 并非主要是为了表现部队首长在困难面前积极寻找出路。] 8.解析：本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。①由原文 “滩枣凭着它超乎寻常的灵敏与直感，追踪着野战军大部队 的行远…仰着脖颈瞠过去就是”可知滩枣能够凭借超乎寻 常的灵敏与直感，追踪野战军大部队的行远，在黄泛区确定 什么地方泥泞太深不可踏入，什么地方无须过于谨慎可以瞠 过去，这表现了滩枣的灵性。②由原文“部队过黄泛区时，都 找了向导带路…无一不是‘去年的皇历”可知向导都无法 识途，然而曹水儿和汪可逾掉队后，“滩枣在前面…从不敢 随意迈一脚出去”可以看出曹水儿完全信任滩枣，跟随它的 脚印前进，侧面体现出滩枣的灵性远超常人。③原文“滩枣 野性勃发，背上的两人似有若无，它身体的倾斜度愈来愈大， 展现出其超强的腿部力量与卓越的平衡感”“滩枣见首不见 尾，硬是驮着两人飞过了那标示死亡的开阔地”展現出超强 的腿部力量与卓越的平衡感，这正面体现出滩枣的灵性 答案：①通过恶劣的自然环境侧面写出马能准确识途的 灵性： ②通过向导无法识途、曹水儿随马而行侧面写出马的灵性： ③通过紧张激烈的战斗场景中滩枣的表现正面写出马的 野性。 9,解析：本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读 的能力。示例一：合理。①部队南下遇到黄泛区这一天然障 碍，“浅则没膝，深则及脐”，向导的路线图毫无用处，而滩枣 却能“在漫无边际的黄泛区，它随时可以确定什么地方泥泞 太深，不可踏入：什么地方无须过于谨慎，仰着脖颜过去就 是”，通过滩枣找路，更深刻地体现出当时行军环境的恶劣和 艰难程度。②在汝河战斗中，面对敌人的迫击炮集群射击， “滩枣四蹄腾空而起，载着汪可逾飞速驰过浮桥”，滩枣的英 勇表现侧面烘托出曹水儿和汪可途等战士的种勇无畏。③ 国一卷) 战马滩枣的出色表现，如在复杂环境中准确无误地找到安全 路线，在危险时刻展现出超强的能力等，给故事增添了许多 传奇色彩。这种传奇色彩能够吸引读者的注意力，使故事更 加引人入胜，让读者在阅读过程中感受到战争年代中那些不 可思议却又真实存在的奇迹，增强了作品的艺术感染力。示 例二：不合理。①在战争行军过程中，本应突出解放军战士 英勇无畏、智慧与能力，将战马滩枣赋予如此重要的地位，可 能会在一定程度上荆弱战士作为行军主体的地位。比如在 过黄泛区时，若过多强调滩枣凭借直感带领曹水儿和汪可逾 避开危险，会让人感觉战士们在面对困境时，是依赖战马而 非自身的能力和智慧来解决问题，这与战争中战士们应发挥 主导作用的形象不符。②战争题材的作品，其核心主题通常 聚焦于战争的残酷、战士们的英勇以及战争对人性、社会的 影响等方面。将战马滩枣置于如此重要的地位，可能会使主 题表达有所偏离。比如文中对滩枣在行军过程中的种种出 色表现的描写，可能会让读者将关注点更多地放在战马 上，而忽略了战争的惨烈。③虽然战马在战争中有重要作 用，但将其描绘成能够引领部队走出困境、决定战争胜负的 关锭因素，可能不符合战争的现实情况。在复杂的战争环境 中，人的决策、战术运用、武器装备等多方面因素都会影响战 局，单纯依靠战马显然过于理想化，缺少生活的真实感 答案：示例一：合理。①用马找路，突出行军艰难：②以马写 人，突出战士的神勇：③强化马的作用，增强故事的传奇色 彩。示例二：不合理。①过于夸大马的作用，削弱了战士在 战争中的重要地位：②过分注重对马的描写，淡化了战争的 惨烈：③过度凸显马的灵性，缺少生活的真实感」 10.ACF本题考查学生文言文断句的能力。句意：最初，谋 划这场战役时，商议的人认为贼军如果严密守住大岘山，军 队就没有物资供应。“初”是时间词，单独成句，以示强调， 故在A处断开。“谋”是谓语，“是役”是宾语，整体作后面句 子的前置时间状语，故在C处断开。“议者”是主语，“以为” 是谓语，“贼若严守大岘”是宾语，宾语部分，“贼”是主语“严 守”是谓语，“大岘”是宾语，故在F处断开。] 11.A[本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解 能力。A.错误，用法不相同。动词，轻视/副词，轻轻地。句 意：而且他们也轻视作战。/轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿 抹，一会儿挑。B.正确。成功/渡过。句意：我的事情成功 了。/挂上云帆，渡过沧海。C。正确。都是“给…看”。句 意：把他拾到楼车上给城内人看。/举起他所佩戴的玉琰多 次给项羽看。D.正确。动词，表彰/名词，旗帜。句意：表彰 礼遇贤能才俊。/旗帜将天空全都遮蔽住，面对江水饮酒。] 12.C「本题考查学生理解文章内容的能力。C,“刘裕认为这 是他们自救、自强、有实力的体现”错误，材料中刘裕说“羌 若能救，不有先声，是自强也”，意思是芜人如果能救援，不 会先虚张声势，这只是虚张声势并非真有实力。] 13.解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “向昃”，渐渐西斜；“酣”，激烈；“克”，攻克、占领；“奔”，逃。 (2)“拔”，被攻克：“何以待之”宾语前置，正常的顺序为“以 何待之”：“待”，应对。 答案：(1)太阳渐渐西斜，战斗仍然激烈进行。刘裕采纳了参 军胡藩的计策，成功突袭并占领了临朐，敌军因此大败而逃。 (2)如果鲜卑还未被攻克，西羌人又来了，您用什么来应对？ 14.解析：本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①根据 文中“牢之请帝参府军事，…所杀伤甚众”，在讨伐孙思 时，刘裕仅带领数十人侦察敌情，却遭遇数千敌军，面对这 种敌众我寡的情况，他没有退缩，手持长刀奋勇杀敌，杀伤 众多敌人。这一行为展现出他临危不惧、勇往直前的勇气， 证明了他“勇”的特质。②根据文中“初谋是役，…师一入 岘，吾何患焉？”在谋划北伐攻打南燕时，众人都认为若敌 军严守大岘，己方军队将陷入困境。但刘裕却能根据鲜卑 族贪婪、目光短浅的特点，准确预见他们既贪图胜利又贪恋 粮食，必然会引诱晋军深入。这表明他能够洞察敌军心理 精准分析局势，做出正确的战略判断，体现出他的“智”。③ “纲有巧思，……城内莫不失色。”张纲富有巧思，对敌军来 说很重要，之前城上敌军还认为刘裕得不到张纲就无法成 功攻城。刘裕将张纲俘获后，把他置于楼车上向城内展示 利用张纲在敌军中的影响力，极大地打击了敌人士气。这 一举措显示出刘裕的智谋 ④“时姚兴遣使，…不有先声，是自强也。”面对姚兴的威 胁，刘裕不仅没有被吓倒，反而以挑衅的语气回应。他能准 确判断出姚兴只是虚张声势，这表明刘裕能够识破敌人的 战术意图，对局势有清晰的认识，从战略层面做出正确的判 断，再次体现了他的“智” 参考 ⑤“六年二月丁亥，屠广固，…马二千匹。”刘裕攻克广固 城后，不仅斩杀了慕容超，还杀掉了王公及以下众多官员， 这一行为体现出他手段较为残忍，没有对敌方人员采取较 为宽容、仁义的处置方式，所以被评价为“无仁义” 答案：①讨伐孙恩时，敌众我寡，勇猛杀敌，体现了“勇”。② 预见鲜卑族的贪婪和短视，果断进攻大岘，了解敌军心理， 体现了“智”。③利用张纲的影响力，将其置于楼车上展示， 极大打击敌人士气，体现了“智”。④面对姚兴的威胁，刘裕 不仅没被吓倒，反而用挑衅语气回应，能够预判对方战术 体现了“智”。⑤攻克广固城后，杀掉王公及以下的官员，体 现了“无仁义” 参考译文： 材料一：宋高祖武皇帝名裕，字德舆，小字寄奴，是彭城 县绥奥里人，姓刘。 起初担任冠军将军孙无终的司马。东晋隆安三年十 月，妖贼孙恩在会稽作乱，朝廷派遣卫将军谢琰、前将军刘 牢之向东讨伐。刘牢之请刘裕参与府中军事，命令他与几 十人去侦察贼军，遇上贼军几千人，刘裕便与他们交战，所 带的人大多战死，而刘裕挥动长刀，杀伤的贼军很多 五年二月，伪燕主慕容超在淮北大肆抢掠。三月，刘裕 上表请求北伐。最初，谋划这场战役时，商议的人认为贼军 如果严密守住大岘山，军队就没有物资供应，怎么能自行返 回呢？刘裕说：“不是这样。鲜卑人本性贪婪，考虑事情不 会长远，既庆幸打了胜仗，又爱惜田中粮食，一定会引诱我 们前进，而且他们也轻视作战。军队一进入大岘山，我还有 什么可担忧的呢？”等到进入大岘山，刘裕举手指着天说： “我的事情成功了。”众人问他原因，刘裕说：“军队已经越过 险地，士兵有必死的决心，剩下的粮食还在田地里，军队没 有物资匮乏的忧虑，胜利是必然的了。 大军把四千辆车分为两翼，并排缓慢前行，车上张开帷 幔，驾车的人手持长矛，把骑兵作为流动部队，军令严肃 等到临近临朐，贼军的骑兵纷纷到来，刘裕命令究州刺史刘 藩、并州刺史刘道冷等攻破他们的军阵。太阳渐渐西斜，战 斗仍然激烈进行。刘裕采纳了参军胡藩的计策，成功突袭 并占领了临朐，敌军因此大败而远。丙子日，攻克广固外 城，慕容超固守内城。于是刘裕设置长国来国困他们，在青 州就地取粮，停止从江、淮地区转运物资。 七月，慕容超的尚书郎张纲向姚兴请求救兵，从长安返 回，泰山太守申宣将他捉住并押送过来。张纲心灵手巧，在 此之前，刘裕整修攻城器械，城上的人说：“你们得不到张 纲，又能有什么作为呢。”等到张纲来了，把他抬到楼车上给 城内人看，城内的人没有不失色的。于是让张纲大力整修 攻城器械，慕容超既求救不成，张纲又被俘虏，便请求称臣， 以大岘山为边界，献上一千匹马，刘裕没有答应。当时姚兴 派遣使者来，声称将要渡过淮水，刘裕对使者说：“你回去告 诉姚兴，我平定青州后，将要进军函谷关，你们如采能自己 送上门来，现在正是时候。”录事参军刘穆之急忙进来说道： “这话不足以成慑敌人，可能会激怒他们。如果鲜卑还未被 攻克，西羌人又来了，您用什么来应对？”刘裕便笑着说：“这 是用兵的机密，不是你能理解的。羌人如果能救援，不会先 虚张声势，这只是虚张声势想自强罢了。” 十月，张纲整修攻城器械完成，设置了飞楼、悬梯、木 幔、板屋，上面覆盖着牛皮，弓箭无法发挥作用。刘毅派遣 上党太守赵恢带领一千多人来增援，刘裕趁夜暗中派遣军 队与他们会合。第二天早上，赵恢的军队有五千人，沿着道 路前进，每次晋国将领抵达，立即改变战术重新部署。六年 二月丁亥日，攻破广固城进行屠杀，慕容超越城递跑，被追 上抓获，在建康街市被斩首。杀掉他的王公及以下官员，收 纳一万多人口，两千匹马。 材料二：晋自从渡过长江以来，声威不振，戎狄横行，如 猛虎吞噬中原。刘裕开始率领王师平定东夏，不在这个时 候表彰礼遇贤能才俊，抚慰疲惫的百姓，宣杨和乐平易的风 气，清除秽恶的政令，使众多士人向往其风范，让遗民踮起 脚跟盼望，却反而肆意进行屠杀来满足愤怒之心，考察他的 所作所为，竟然连苻氏、姚氏都不如，他不能统一四海，成就 伟大的功业，难道不是虽然有智谋和勇气却没有仁义导致 的吗！ 15.B[本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力 B.“将宽广的湖面、盛开的荷花、丰收的稻谷尽收眼底”错 误。领联的意思是满眼的荷花正要永久盛开，转眼之间，稻 子就要迎来秋风，秋收季节很快就要到了。不是此时“放眼 望去”都能看到这些景色，“禾黍便西风”为虚写，是作者想 象出的图景。] ·13 案 16.解析：本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。①题千中 “仁以为己任”的含义是把实现仁作为自己的责任，其中 “仁”即“爱人”，“仁以为己任”要求士人设身处地为他人着 想，担负起自己的社会责任，为苍生谋福利，朱熹此诗便体 现出这种精神。作答时从诗文中找到能够表现作者设身处 地为他人着想，担负起自己的社会责任，为苍生谋福利的内 容来分析即可。②首联中诗人初见西湖，想到的不是独自 怡情悦性，而是“此乐从今与众同”的与民同乐；领联中诗人 见眼前的“芰荷”，看到了美景，也联想到开凿西湖为灌溉带 来便利，秋天必使百姓丰收的场景，可见，诗人心系百姓的 仁爱精神。③尾联“酬唱不夸风物好，一心忧国愿年丰”更 是直抒忧国忧民之情，表达了作者虽与人酬唱，但并未陶醉 于山水玩乐之中，而是心忧国家百姓，关心的是百姓能否丰 收，体现出其关爱苍生，以天下为己任、以仁为己任的精神 表现出高度的社会责任感。 答案：①“仁”即“爱人”，“仁以为己任”要求士人设身处地为 他人着想，担负起自己的社会责任，朱熹此诗便体现出这种 精神。②首联中诗人初见西湖，便想到它的成功开浚可使 官民同乐：额联中诗人见眼前的“芰荷”，而联想到秋日粮食 收成，均体现其心系百姓的仁爱精神。③尾联“一心忧国愿 年丰”更是直抒忧国忧民之情。诗人虽与人酬唱，但并未陶 醉于山水玩乐之中，而是心忧国家百姓，体现出高度的社会 责任感 17.解析：本题考查学生名句默写能力。(1)(2)均是原文呈现， 注意“逸豫”“询”“贻”等字的写法：(3)是看图识景写诗句。 图片是《客至》后两句情景的图解，即“肯与邻翁相对饮，隔 篱呼取尽余杯” 答案：(1)忧劳可以兴国逸豫可以亡身(2)洵美且异 美人之贻(3)肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽余杯 18.解析：本题考查学生正确使用成语的能力。A处：前文提到 小词“语尽而意不尽”，其情味能引发很多联想，此处强调联 想，故填“浮想联翩”。浮想联潮：许许多多的想象不断涌现 出来，形容小词能让人产生丰富的联想。B处：根据后文 “君主都是浪漫的，都喜欢文学和歌舞”，此处强调这两个地 方社会环境相对稳定，百姓生活安定，故填“国泰民安” 泰民安：国家太平，人民安乐。C处：冯延巳身为南唐宰相， 身负国家安危，忧思烦乱，将自己的情感写在小词中，此处 强调冯延巳作为宰相为国家尽心尽力的形象，故填“鞠躬尽 瘁”。鞠躬尽瘁：恭敬谨慎，竭尽心力。 答案：A.浮想联翻B.国泰民安C.鞠躬尽瘁 19.C[本题考查学生理解词语不同语境义的能力。文中的 “就是”表肯定，正是，强调“小词”具有“语尽而意不尽”的特 点。A.不同。表一定、必定，强调一定要去做某事。B.不 同。体现一种坚决、固执的语气，“偏偏”，强调不管条件如何都 要去做。C,相同。表肯定，正是，表明“我的意思”和“他的意 思”相同。D不同。表转折，可是，引出一个小缺，点。] 20,解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处：前 文提到诗歌是言志的，且早期词与诗形成背离，不是言“我” 的志，所以此处应强调与后文早期词的特点形成对比，突出 词与诗的不同，故填“诗是自己言自己的志”。乙处：根据前 文“双重性别”以及层原借美女自比有托喻的例子，可知男性所 写的女性容易引发托喻之想，所以此处应解释“双重性别”在性 别文化背景下的作用，故填“自然引发了托喻之想” 答案：甲：诗是自己言自己的志 乙：自然引发了托喻之想 21,解析：本题考查学生语言表达之仿写的能力。根据前文“屈 原就以美女自比写出了‘众女嫉余之蛾眉兮’”的句式和内 容，要补写的句子需先，点明词人，再说明其借美女自陈的方 式，最后写出相关词句。温庭筠也常用美女形象表达情感， “懒起画蛾眉”体现了女子的慵懒神态，也可能蕴含着词人 自身的情感，所以补写“温庭筠亦借美女自陈写出了‘懒起 画蛾眉’” 答案：温庭筠亦借美女自陈写出了“獭起画蛾眉” 22.解析：本题考查学生概括要点的能力。①材料中以冯延已 为例，他在宴乐之间演唱小词（个人生活的“小语境”），同时 身为南唐宰相，身负国家安危，面临朝廷党争等社会问题 (社会“大语境”)，无意识地将两种语境融合到词作中，读者 也因这种双重语境对他的词有了丰富联想。②因此，“双重 语境”的含义可概括为：双重语境指诗人无意识地把个人生 活的“小语境”与社会“大语境”都融合到词作中，两种语境 交织融合，引发读者的丰富联想 答案：双重语境指诗人无意识地把个人生活的“小语境”与 社会“大语境”都融合到词作中，两种语境交织融合，引发读 者的丰富联想。 语文（全 23.解析：审题立意分析。马克思之语：“在选择职业时，我们应 该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。”此句 为青年职业选择指明方向。强调职业选择不应仅考虑个人 利益，更要将个人价值实现与人类幸福紧密相连，在奉献社 会、推动人类进步过程中达成自身完美，实现个人与社会的 双赢。 领导人“人生的扣子从一开始就要扣好”：运用形象的比喻， 把人生比作一件衣服，强调青年时期是人生关键阶段，价值 观形成、人生方向确定等都在此时奠定基础。若一开始扣 错扣子，后续调整将困难重重，所以青年要重视初始阶段的 选择与塑造，树立正确价值观和人生目标。 领导人“时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和 机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史”： 指出时代与青年的紧密联系。时代不断变迁，为青年提供 不同机遇与挑战，青年不能脱离时代空谈理想，而应立足时 代背景，顺应时代潮流，发挥自身优势，在时代舞台上书写 人生华章，推动时代发展。 确定立意角度。从个人与职业选择角度。以人类幸福为导 向，实现自身完美：论述在职业选择时，将人类幸福作为重 要考量因素，如选择教师职业，通过教育培养学生，为社会 输送人才，促进人类知识传承与文明进步，在此过程中自身 获得成就感与满足感，实现自身完美。扣好职业选择之扣， 开启完美人生：强调青年在初涉职业领域时，要慎重思考， 做出正确选择。以正确职业选择为起点，如同扣好人生第 一粒扣子，为后续发展奠定基础，逐步走向完美人生。 从个人与时代关系角度。立足时代际遇，谋划精彩人生：结 合当下时代特点，如科技飞速发展、社会多元化等，分析青 年面临的机遇与挑战。鼓励青年抓住时代机遇，如投身新 兴产业，利用互联网平台创新创业，在时代浪潮中实现个人 价值，创造精彩人生。顺应时代潮流，创造历史渐篇：阐述 青年作为时代先锋，应积极响应时代召唤，勇于担当时代使 命。以环保领域为例，青年可投身环保事业，推动可持续发 展，为解决全球环境问题贡献力量，在时代发展中留下自己 的印记，创造历史。 综合角度。扣好时代之扣，在奉献中成就完美人生：将个人 职业进择与时代发展相结合，强调青年要顺应时代需求，进 择有利于人类幸福的职业。如投身医疗事业，在抗击疫情 等公共卫生事件中，救死扶伤，为人类健康事业奋斗，既实 现个人职业理想，又在奉献社会过程中成就完美人生。 以时代为笔，绘就完美人生画卷：把时代比作画布，青年是 画家。青年要利用时代提供的丰富色彩和广阔空间，通过 自身努力与奋斗，在时代画卷上留下独特而绚丽的笔触，实 现个人与时代的共同发展，绘就完美人生画卷。 例文： 与时代同频，与幸福同行 马克思曾说：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指 针是人类的幸福和我们自身的完美。”这句话如同一盏明 灯，照亮了我们职业选择的方向。人生的扣子从一开始就 要扣好，而职业选择正是这人生之路上至关重要的第一颗 扣子。时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和 机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。 职业进择与人类的幸福息息相关。当一个人选择了能 够为人类带来幸福的职业，他的人生就会变得更有意义。 比如，医生们选择了救死扶伤的职业，他们用精湛的医术和 无私的奉献精神，为无数患者带来了生的希望，让他们的家 庭重新充满欢笑。教师们选择了培育祖国花朵的职业，他 们用辛勒的汗水和无尽的耐心，为孩子们传授知识，开启智 慧之门，为社会的发展培养了无数栋梁之才。这些职业虽 然平凡，但却在为人类的幸福默默耕耘，他们的存在让世界 变得更加美好。 职业选择也与我们自身的完美紧密相连。当我们选择 了一项适合自己的职业，我们就会在工作中不断成长和进 步，实现自己的人生价值。比如，科学家们选择了探索未知 的职业，他们在实验室里日以继夜地研究，不断突破技术难 题，为人类的进步做出了巨大贡献。他们在追求科学真理 的过程中，不仅实现了自己的梦想，也让自己变得更加完 美。艺术家们选择了创造美的职业，他们用独特的视角和 丰富的想象力，为人们带来了美的享受。他们在创作的过 程中，不断提升自己的艺术修养，实现了自己的艺术追求。 作为新时代的青年，我们肩负着时代的使命和责任 我们要在选择职业时，充分考虑人类的幸福和自身的完美 将个人的发展与社会的需求相结合。我们要树立正确的择 业观，不盲目追求物质利益，而是要选择那些能够为社会做 国一卷) 出贡献、实现自身价值的职业。同时，我们也要不断提升自 己的综合素质，为实现自己的职业理想而努力奋斗。 让我们与时代同颜，与幸福同行，在职业选择的道路 上，书写属于自己的精彩篇章。 新试题精选（六） 1.C[A.错误，2016HO3与地球的公转周期儿乎完全相同，这 类与地球一起绕着太阳公转的小行星，才被称为“准卫星”， 而不是因为它距离地球最近、运行最稳定。B.错误，材料中 说的是“它可能还有一颗卫星。如果属实，311P便是少有的 ‘双小行星'系统”。D.错误，材料中是说天问三号将突破火 面采样、火面起飞上升等关键技术，实现火星样品返回地球 的目标，而不是已突破。 2.C[材料二提到屈原的《天问》提出了170多个问题，但并不 能说明古代科学发达，而是强调屈原的探索精神。] 3.C [材料一虽然提及了天问一号和后续计划，但并未按照严 格的时间顺序介绍整个探测工程，而是重，点聚焦天问二号任 务；材料二虽然以“天问”为线索，但并未完整串联从古至今 的探索历程。] 4.(一)从“准卫星”中研究太阳系历史。（二）探测“主带彗星” 求解小天体奥秘。（三）天问三号将寻找火星生命痕迹。 5.①D科学意义：天问二号任务将探测小行星2016HO3和主带 彗星311P,研究太阳系早期物质组成、形成过程和演化历 史，填补小天体研究领域的空白，为人类了解太阳系和宇宙 提供科学依据。②文化意义：天问二号继承了中华民族探索 未知的精神，体现了对屈原《天问》中探索精神的传承与 发展。 6.B「本题考查学生理解文本内容、领悟文本艺术特色的能 力。A.“从相同的行为中可以看出这些飞机都是一样的狂 轰滥炸”错误。根据“飞机一来，那个大杂院的人，都往洞里 跑。开始躲日本飞机，后来，日本军进了城，大家就躲国民党 的飞机”可知，文章没有交代飞机狂轰滥炸，这是无中生有 C.“以此揭露社会的不公”错误。根据“奇妙的是，我自己倒 有，点神气起来了。腰也直了，胸也挺了”“我立即像念咒似 的，默背·…烹茶水渐沸，煮酒叶难烧。……’睨视而过，毫 不害羞，也不自卑。肚里的独白是：‘我也有学问的。’…” 可知，对比突出了自学给“我”带来了心理上的巨大变化。D “《红楼梦》中的诗词不算什么学问”错误。根据“如果，当时 就懂得这是让人笑掉大牙的学问”可知，文中的“这”是指 “我”背诵《红楼梦》诗词的举动。] 7,B[本题考查学生分析文幸重要语段的作用的能力。B. “‘我'知道诗词在中国文化中地位很高，于是读《红楼梦》时 只读其中的诗词”错误。根据“课本？课本没问题，就拿我在 看的《红楼梦》。这是我向隔壁院里一个做看护的邻居借来 的，里面有很多我半懂不懂的诗词，就读这”可知，我不知道 诗词在中国文化中地位很高，这是无中生有。根据“念到香 菱学诗一节，见林黛玉对她的教授方法，也不过是给了她 部书，教她‘细心揣摩透熟’，然后就要她读这个，读那个，左 右离不了一个读与背”可知，“我”除了诗词之外还是会看《红 楼梦》中的其他文字的。] 8.解析：本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①由“而我是熟悉它的，紫阳山”“每天，我在潭边淘米、洗衣 提水”“在你的脚下，我送别了从小拉扯我长大的祖母。同时 在你的脚下，我送走了我似懂非懂、艰辛困苦的童年、少年时 光”可知，紫阳山为故事的发展提供了具体的场地，串联起作 者的个人成长与时代背景。②由“潭的边上，山的脚下，有一 处岩洞，是一处天然的防空好所在。飞机一来，那个大杂院 的人，都往洞里跑。开始躲日本飞机，后来，日本军进了城， 大家就躲国民党的飞机”可知，紫阳山见证了时代的苦难 老百姓经常到紫阳山下的岩洞里躲飞机，怕飞机轰炸，可见 抗战期间百姓生活艰苦，生存不易。③由“同时在你的脚下， 我送走了我似懂非懂、艰辛困苦的童年、少年时光”“在那个 时候，在紫阳山下，‘红楼’真像一股清泉，滋润过我，支持过 我，使我在那样一个世界里，鼓足了勇气。不仅活了下来，而 且对那种半饥半寒的生活，尚能留下一抹美好的记忆，连同 那个光秃秃的紫阳山在内”可知，紫阳山承载了作者的童年 回忆。作者在紫阳山下读《红楼梦》，文学就像一股清泉，给 童年的作者滋润和支持，使作者在那样一个世界里鼓足了勇 气活了下来，对那种半饥半寒的生活尚存一抹美好的记忆。 ④由“紫阳山，紫阳山，我可是无法忘记你的”可知，这里的紫 阳山是第二人称，亲切自然，同时赋予紫阳山人的情态，是拟 人的手法，写作者似乎在和紫阳山进行对话，抒发作者对紫 阳山的怀念和思念之情。绝密★启封并使用前 新试题精选（五） 语文 满分150分，考试时间为150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 整 写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 如 材料一：美国学者艾布拉姆斯曾经提出文学活动的四要素，即作品、世界、作家和读者。 今天我们不得不认真审视媒介现实：“四要素”是不是有必要升级到“五要素”，将“媒介” 列入？ 识 新媒介时代，文学创作不再是一个单向的过程，而是一个双向的甚至是多向的过程。 媒介深刻影响了文学，媒介的变革和读者的阅读方式、审美方式，将反过来主导、推动着文 学样态的变革。读者不再只是被动的接受对象，更是主动参与的创作主体。作品是开放 的，也是流动的，如一个枢纽，用自身文学性去关联起社会性和时代性。 媒介的全面介入，是当代文学生产新的风向。这不仅是一种文学图谱或者情感结构的 变化，更是文学生态和文学观念的新变。新媒介语境下，更多的普通人拿起纸笔，投入面向 自我的民族志式写作，“写作人人可为”的理念得到更广泛的认可，他们的写作呈现出自传 体、真诚性和真实性特征，提供了异质性的经验，风格质朴、清新，将门卫、快递员、外卖员、清洁工 等群体纳入文学的视野，拉近了文学与现实生活的距离，为整体文学生态注入新的活力。 同时，作家的姿态和形象也在发生着新的变化。瑞士学者樊尚·考夫曼在《“景观”文 学：媒体对文学的影响》中指出：“当下的文学比其他任何一个历史时期都更加需要去迎合 景观效应。作为一名作家，如果他想要在文学界占有一席之地，他便需要抛头露面，在媒体 面前证明自己是谁，承认自己的真实存在…”文学景观化是文学生产不断跨界、融合的结 果，意味着文学的影响力超出了文学领域本身，而进入不同文化价值链、产业链和公共文化 生活。小说《繁花》改编的同名电视剧得以“出圈”，固然是作家和导演的相互成就，但短视 韵 频传播也发挥了极大的“破圈”效应，背后的一整套生产逻辑和传播逻辑都在改变着既有 规则。 ☒ (节选自叶祝弟《文学创作新气象：媒介参与和深度追求》) 材料二：有学者提出，媒介正在成为文学活动的一个关键性要素。诚然，新媒介对当代 文学的影响不容忽视，但是否可以据此判定，文学的“四要素”有必要升级到“五要素”呢？ 俄国文艺理论家雅各布森提出，文学科学的对象并非文学，而是“文学性”，也就是使一 部既定作品成为文学作品的特性。无论媒介载体如何发生变化，“文学性”必然是文学守护 自身尊严和独立品格的本质性存在。同时，新媒介之于当代文学，是一把“双刃剑”，我们既 要充分重视新媒介对于当代文学的建设性意义，也不能忽略媒介对文学的侵蚀。 语文试题（五）第1页（共8页） 其一，新媒介对当代文学的创作主体和生产方式产生重要影响。数字时代，文学创作 主体迅速扩容，传统作家身份在一定程度上遭遇挑战。数字技术改变书写工具和写作方 式，电脑、手机等媒体在很大程度上替代传统的纸和笔。不仅如此，新媒介的数据与算法还 颠覆传统文学创作方式，人工智能通过理解人类语言逻辑来模仿人类语言乃至创造作品。 但是，新媒介在制造文学繁荣的同时，也在一定程度上销蚀了传统纸媒文学的“光晕”，比如 在新媒介的“掩护”下抄袭模仿、千篇一律的问题引发关注，调侃崇高、扭曲经典的情况时有 发生，这些不良倾向值得警惕。 其二，新媒介对当代文学的存在形式和传播方式产生重要影响。新媒介时代，文学的 存在形式除了文字文本外，还出现由文字、图像、音频、动漫等多介质符号组成的不同形态 的“复合符号文学文本”，有学者称之为“新媒介文学”。新媒介对文学传播方式的改变，主 要表现在形成融线上阅读、线下版权运营、衍生品开发于一体的产业链跨界传播机制，譬如 有的作品起初是在文学网站连载，后来衍生出图书出版、影视改编、舞台剧、网络刷、广播 剧、动漫、游戏等一系列产品。然而，数字媒介催生的文学传播新机制可以将优秀文学作品 蕴含的“真、善、美”传递给读者，也可能把粗制滥造、格调低下的文学作品潜藏的“假、恶、 丑”更为便捷和集中地带给大众。 其三，新媒介对文学的文体形式和接受方式产生重要影响。新媒介对文学文体形式的 影响主要表现在新媒介写作的碎片化和即时性，导致新媒介文学文体趋向短小精粹。数字 时代，通过作者与读者、读者与读者之间的即时互动，读者的阅读口味和审美期待，对作者 的创作导向常常会产生重要甚至决定性影响。同时，网络电子媒介为文学创作提供数字化 存储空间，使得超长篇小说文体的产生成为可能。新媒介时代，文学的接受方式也发生全 新的变化。传统纸媒时代，阅读通常是个人行为，而且常常受到时间和空间的限制。新媒 介让文学接受在很大程度上摆脱了时空的局限，使得文学阅读成为一件轻松、容易的事，从 而推动全民阅读。不过，新媒介在祛除文学之魅的同时，也可能在很大程度上消解了文学 之魂，传统的审美式阅读有被快餐式消费取代的倾向。 媒介之于文学的影响是自古以来的老话题，而并非现今才有的新现象。在数字时代， 媒介对文学的影响可能比过去更深更广，但它仍然是量的变化，而非质的飞跃。对“媒介” 能否成为文学的“第五要素”不要匆忙作判断，草率下定论。目前看，“媒介”还无法具有跟 “作品、世界、作家和读者”四者同等重要的本体性意义。 (节选自李洪华《媒介对文学的影响并非质的飞跃》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A.在新媒介影响下，文学创作过程由单向转为双向甚至多向，读者不再是被动的接收者， 而成为了主动的创作者。 B.媒体的全面介入，使得门卫、快递员、外卖员等更多的普通人投身文学创作，为整体文 学生态注入新的活力。 C.数宇时代，传统作家身份、传统书写工具和传统创作方式均遭遇了巨大的挑战，这使得 传统纸媒文学荣光不再。 D.新媒介文学是指由图像、音频、动漫、游戏等除文字文本外的多介质符号组成的不同形 态的复合符号文学文本。 2.根据材料内容分析和评价，不正确的一项是(3分》 () A.材料一引用瑞士学者的观点，是为了说明作家应该及时调整姿态，积极拥抱新媒介。 B.材料一中，《繁花》改编同名电视剧的成功“出圈”得益于短视频传播的“破圈”。 C.材料二以三个论证结构相同的语段，阐述了新媒介对当代文学的积极和消极影响。 D.材料二认为媒介对文学的影响并非新现象，新媒介未来无法成为文学基本要素之一。 语文试题（五）第2页（共8页） 3.下列选项不符合材料二中“媒介对文学的侵蚀”的一项是(3分) () A.某短视频平台上，“三分钟读完《百年孤独》”的单条视频获得百万点赞，小说原著的年 轻读者却在一年内流失37%。 B.苏童、莫言、余华等传统作家参与综艺节目《我在岛屿读书》录制，最大限度满足了观众 对于“诗和远方”的畅想。 C.“震惊体”“泪目体”标题的文章打开率比普通标题高7倍，带“金句摘抄”标签的内容转 发量是纯文学作品的3倍。 D.融梗、洗稿、跟风等现象在网络文学界屡见不鲜，例如《赘婿》走红，数百种不同身份的 “女婿”便如潮水般涌来。 4.外卖诗人王计兵的诗歌《赶时间的人》在某社交平台发布后，阅读量破2000万，转评点赞 数以万计。请结合材料一谈谈你对这一现象的看法。(4分) 5.文学社正举办以“媒介能否成为文学第五要素”为辩题的辩论赛，假设你是反方辩手，请 结合材料设计辩论提纲。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 牵风记（节选） 徐怀中 大部队南下所遇到的第一个关口，不是敌军据守，而是一道天然障碍一横在面前的 黄泛区。抗日战争时期，国民政府强行让黄河从花园口决堤改道，以阻止日军，造成了宽二 十余公里的黄水滥泥区。那里浅则没膝，深则及脐。 部队过黄泛区时，都找了向导带路。结果证明，由于受旱涝无常的影响，黄泛区地貌一 年四季变化很大，向导们画出的路线图，无一不是“去年的皇历”。骑兵通讯员曹水儿和参 谋汪可逾两人掉队了，他俩不能去找向导，行动时一旦对外暴露，连个帮手都没有。不过曹 水儿不在乎：我们有战马滩枣！ 滩枣凭着它超乎寻常的灵敏与直感，追踪着野战军大部队的行迹。在漫无边际的黄泛 区，它随时可以确定什么地方泥泞太深，不可踏入；什么地方无须过于谨慎，仰着脖颈蹚过 去就是。 汪可逾一路上都是骑马的，过黄泛区时就不行了，马背上驮一个人，重量太大，很容易 下陷。滩枣在前面曲曲弯弯地探索前进，曹水儿和汪可逾跟随在后。他俩两眼紧盯着马蹄 印迹走，从不敢随意迈一脚出去。 滩枣为什么朝着回返方向走出去老远，迁回了好大好大一个圈子，又兜了回来？曹水 儿猛然醒悟，原来它是为了避开大面积的滥泥区！老军马仿佛在绕行一个隐形的迷宫，七 绕八绕，走了多少“冤枉路”，终于准确无误地抵达迷宫的出口。 大部队艰难徒涉，不敢放慢脚步，也不敢稍事休息，否则会身不由己地向下陷，越陷越 深，只有一鼓作气不停地向前冲。终于如蚯蚓一般，部队从数十公里的污泥中钻了出来。 过了黄泛区，就顺利多了，一路越过豫东地区涡河、沙河、颍河、洪河，八月二十三日进 抵河南正阳县境内的汝河一线。 语文试题（五）第3页（共8页） 曹水儿、汪可逾两人，也尾随大部队赶到了汝河北岸。 听枪声炮声便知道，前面激战正酣。 汝河是汉江的一个较大的支流，河面宽六七十米，但水深近三米，无法徒涉。忽然，曹 水儿兴奋地叫起来，一道浮桥出现在眼前。自不待言，这是大部队在密集的炮火下，用十多 条木船连接搭建的。浮桥宽约四米，桥面填满了树枝，铺了厚厚一层土。 “汪参谋坐稳了！” 骑兵通讯员大吼，在战马后臀猛力拍了一掌。滩枣四蹄腾空而起，载着汪可逾飞速驰 过浮桥，曹水儿紧随其后。敌人迫击炮集群射击，炮弹打过来，上下游连连激起高高的 水柱。 上岸后便是一片开阔地，不时受到炮击。这下让曹水儿犯难了，他们再没有任何地形 地物可以利用，人员马匹全都暴露无遗。他担心汪参谋，一旦有事，连一个急救包也没有， 两手空空的怎么救援她？ 但绝不可犹豫不决，后面追兵说到就到了，不当俘虏的话，就只能硬着头皮快速通过。 只有让汪参谋乘马先行一步，飞速通过开阔地，他从后面跑步跟上来。汪可逾一听要哭了， 说什么也不同意她一个人先走。 曹水儿急了：“汪参谋！你是首长，不过眼下你得绝对服从我！” 汪可逾忽然来主意了，她试探着说：“可不可以两个人同乘一匹马？” 骑兵通讯员无可奈何地说：“那就看滩枣的实战发挥了，我们试试看！” 他扳住鞍桥，纵身上马，弯下腰去拉汪参谋。她被拎了起来，顺势一个骗腿①，坐在骑兵 通讯员身后，两臂环抱，手紧紧抓住了他腰间的军用皮带。 一马双跨腾空而去，身后荡起一团团尘土，如一缕黄色烟雾迅速延伸开来。滩枣野性 勃发，背上的两人似有若无，它身体的倾斜度愈来愈大，展现出其超强的腿部力量与卓越的 平衡感。不断有迫击炮弹轰来，或在前或在后，或较远或更近，弹片噗噗地不断从耳边飞 过，弹着点掀起的泥土涮涮地从空中溅落下来。然而，尘土飞扬中，滩枣见首不见尾，硬是 驮着两人飞过了那标示死亡的开阔地。 他们事后才知道，这是千里跃进征程中唯一的也是最为凶险的一道关口。 曹水儿他们尾随大军，从汝河南岸一口气赶到了息县淮河渡口。见沿岸一支部队正在 待命渡河，随即上前打听，你们是哪个部队的？那些大兵一个个疲惫不堪，不耐烦搭理他。 曹水儿又问，我们独九旅在什么位置？对方没好气，暴躁地对他说：“你们九旅早过河了！” 不知道水情可否徒涉，也不了解对岸有无敌情，既然自己部队已经上了南岸，还等什 么？过河！阴沉的夜晚，滩枣刚刚入水，水便淹到了它的腹部。马背上的汪参谋连忙脱下 布鞋，两条小腿浸在水里。虽然是曹水儿牵着缰绳，其实他是在信马由缰，深深浅浅迈出的 每一步，完全由老军马拿定主意。不知用了多长时间，两人慢慢吞吞地终于上了南岸。 已经继续向南边进发的两人并不知道，在渡口北岸待命渡河的是野战军总部及六纵部 队。连续几天大雨，淮河早已满漕，水流湍急，不可徒涉。敌人将沿河上下的船只全部烧 毁，只剩下几只破损的小划子，即便修复起来，一次也渡不了几个人，对于上万人的大部队 来说更是无济于事。 两天后曹水儿碰到了从北边赶过来的大部队的一个老乡。老乡告诉他，他牵马徒涉的 那个夜晚，野战军“一号”首长正亲自用一根竹竿在测量水情，布置架设浮桥事宜。首长看 到了一个场景，派卫士长送去一张字条，是写给野战军参谋长的：“我亲眼得见，一个饲养员 牵马从上游不远处过河，并已到达南岸。架桥任务取消，全部徒涉过河。” 语文试题（五）第4页（共8页） 受命围追堵截的国军共计二十三个旅，先后抵达淮河一线，其中 整编第八十五师走在最前面。这个季节淮河本无大水，偏是国军刚 抵达河边，洪峰应时赶到。他们既不可能徒涉，也无法架桥，只能眼 睁睁看着解放军登上南岸扬长而去。 (有删改) [注]①骗腿：指侧身抬起一条腿，跨过马背骑到马身上的动作。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) () A.对黄泛区的介绍，除了交代其形成原因，更强调了“浅则没膝，深则及脐”的行军艰难， 只有向导带领才能走出黄水滥泥区。 B.曹水儿对难枣领着他们兜圈子，开始不解，后来“猛然醒悟”，说明他对战马意图的领悟 与战马本身的行为并不同步。 C.汪可逾骑马过浮桥，“敌人迫击炮集群射击”，是以炮火随时会致人死亡的环境来映衬 她的英勇无畏，表现她驾驭战马的高超本领。 D.滩枣驮着两人飞过标示死亡的开阔地，速度快，画面感强，惊心动魄，闪烁着英雄主义 的光辉，直接表现了解放军战士无往而不胜。 7.关于曹水儿牵马徒涉息县淮河渡口这个情节，下列说法不正确的一项是(3分)() A.曹水儿牵马徒涉的行为是冒险的，这样写更突出了他们追赶自己部队的急切心理。 B.涉水过河“慢慢吞吞”，暗示前几天准河发大水无法徒涉，这次渡河需要摸索前行。 C.补叙曹水儿牵马徒涉时的情形，主要是为了表现部队首长在困难面前积极寻找出路。 D.曹水儿徒涉成功，大部队也因此改变方法，顺利过河，这个情节充满了戏剧性。 8.文本从多个角度侧面表现战马滩枣的特性，请简要说明。(4分) 9.在行军过程中，战马滩枣被赋予重要地位，作者这样设计是否合理？请谈谈你的认识。 (6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一：宋高祖武皇帝讳裕，字德舆，小字寄奴，彭城县绥舆里人，姓刘氏。 初为冠军孙无终司马，晋隆安三年十一月，妖贼孙恩作乱于会稽，朝廷遣卫将军谢琰、 前将军刘牢之东讨。牢之请帝参府军事，命与数十人觇贼，遇贼众数千，帝便与战，所将人 多死，而帝奋长刀，所杀伤甚众。 五年二月，伪燕主慕容超大掠淮北。三月，帝抗表北讨。初谋是役议者以为贼若严守 大岘军无所资，何能自反？帝日：“不然。鲜卑性贪，略不及远，既幸其胜，且爱其谷，必将引 我，且亦轻战。师一入岘，吾何患焉？”及入岘，帝举手指天曰：“吾事济矣。”众问其故，帝曰： “师既过险，士有必死之志，余粮栖亩，军无匮乏之忧，胜可必矣。” 大军分车四千辆为二翼，方轨徐行，车张幰，御者执槊，以骑为游军，军令严肃。比及临 朐，贼骑交至，帝命兖州刺史刘藩、并州刺史刘道怜等陷其阵。日向昃，战犹酣，帝用参军胡 藩策，袭克临朐，贼乃大奔。丙子，克广固大城，超固其小城。乃设长围以守之，馆谷于青 土，停江、准转输。 语文试题（五）第5页（共8页） 七月，超尚书郎张纲乞师于姚兴，自长安反，泰山太守申宣执送之。纲有巧思，先是，帝 修攻具，城上人曰：“汝不得张纲，何能为也。”及至，升诸楼车以示之，城内莫不失色。于是 使纲大治攻具，超既求救不获，纲反见虏，乃求称藩，割大岘为界，献马千匹，不听。时姚兴 遣使，声言将涉淮左，帝谓曰：“尔报姚兴，我定青州，将过函谷，虏能自送，今其时矣。”录事 参军刘穆之遽入曰：“此言不足威敌，容能怒彼。若鲜卑未拔，西羌又至，公何以待之？”帝乃 笑曰：“此兵机也，非子所及。羌若能救，不有先声，是自强也。” 十月，张纲修攻具成，设飞楼县梯，木幔板屋，冠以牛皮，弓矢无所用之。刘毅遣上党太 守赵恢以千余人来援，帝夜潜遣军会之。明旦，恢众五千，方道而进，每晋使将到，辄复如 之。六年二月丁亥，屠广固，超逾城走，追获之，斩于建康市。杀其王公以下，纳口万余，马 二千匹。 (节选自《南史·本纪卷一》，有删减) 材料二：晋自济江以来，威灵不竞，戎狄横骛，虎噬中原。刘裕始以王师翦平东夏，不于 此际旌礼贤俊，慰抚疲民，宣恺悌之风，涤残秽之政，使群士向风，遗黎企踵，而更恣行屠戮 以快忿心，迹其施设，曾苻、姚之不如，宜其不能荡一四海，成美大之业，岂非虽有智勇而无 仁义使之然哉！ (摘自《资治通鉴·卷第一百一十五》) 10.材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 初A谋B是役C议者以为贼D若严守E大岘F军G无所资 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“且亦轻战”中“轻”字与《琵琶行》“轻拢慢捻抹复挑”的“轻”用法相同。 B.“吾事济矣”中“济”字与《行路难》“直挂云帆济沧海”的“济”意思不同。 C.“以示之”中“示”字与《鸿门宴》“举所佩玉玦以示之者三”的“示”意思相同。 D.“旌礼贤俊”中“旌”字与《赤壁赋》“旌旗蔽空，酾酒临江”的“旌”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.刘裕在侦察敌情时，遭遇敌军数千人，虽士兵多数战死，但他依然奋勇杀敌，杀伤 甚众。 B.刘裕派兵绕到燕军之后，乘虚攻占临朐，丙子日，攻克广固外城，慕容超固守内城。 C.姚兴称派兵涉准左救援南燕，刘裕认为这是他们自救、自强、有实力的体现。 D.张纲制作的攻城器械都覆盖着牛皮，使得城上的弓箭无法发挥作用。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)日向昃，战犹酣，帝用参军胡藩策，袭克临朐，贼乃大奔。 (2)若鲜卑未拔，西羌又至，公何以待之？ 14.材料二中评价刘裕“虽有智勇而无仁义”，请结合材料一进行简要分析。(5分) 语文试题（五）第6页（共8页） (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 游西湖（其二）@ 朱熹 越王城下水溶溶，此乐从今与众同。 满眼芰荷方永日，转头禾黍便西风。 湖光尽处天容阔，潮信来时海气通。 酬唱不夸风物好，一心忧国愿年丰。 [注]①亦作《伏承侍郎使君垂示所与少傅国公唱酬西湖佳句，谨次高韵，聊发一笑》，“西 湖”指福州西湖，为赵汝愚主持开浚，用以灌溉农田。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.西湖开浚后，越王城下水波荡漾，既有风景之美，又带来民生之利。 B.放眼望去，诗人将宽广的湖面、盛开的荷花、丰收的稻谷尽收眼底。 C.湖光尽头，天地一片辽阔，让人联想到湖水随江潮涨落，与大海气息相通。 D.全诗写景富有层次，诗人由近及远，通过不同景物描绘美丽的西湖风光。 16.有人说，朱熹这首诗体现了儒家“仁以为己任”的思想。结合全诗谈谈你的理解。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)孟子曾言“生于忧患，死于安乐”，欧阳修《五代史伶官传序》中与此意思相近的句子 是“ (2)恋人看重的是深情的寄托，是终生不渝的心，所以，《诗经·静 女》中男子认为茅草“ ”,完全是因为“ (3)如图是丰子恺所画，与画中情形对应的诗句是“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 词有一种特殊的美感特质，跟诗不一样。诗歌是一种直接的感发，是言志的。最早刊 行的词集一《花间集》编选的目的是给诗人文士在歌筵酒席之间娱宾遣兴的。这些歌词 与诗形成一种背离，是背叛。因为（甲），可是早期的词是给歌女写的歌词，叫她去歌唱，不 是言我的志。 这样既没有言志价值也没有载道理想的歌词有什么意义和价值？大家理智上虽未想 出一个道理来，却有一种感觉，就是李之仪在《跋吴师道小词》里写的：“（小词）语尽而意不 尽。”意思都说完了，它的情味还有，不尽之处就让人A。这很多的联想一个是它语言的 微妙，还有一个是写作者身份的微妙，我说是“双重性别”。《花间集》五百首歌词，作者统统 是男子，而里边的歌词却大都是用女子口吻写的，女子的形象、女子的感情、女子的语言，这 就是“双重性别”。就性别文化而言，对于男性自带一种科第仕宦的预期，作者有此预期，读 者也有此预期，所以对男性所写的女性就（乙），这是“双重性别”作用所以形成的性别文化 背景。屈原就以美女自比写出了“众女嫉余之蛾眉兮”， ,这里都有借“蛾眉”而来 的托喻，是诗人写自己的才华不被人欣赏，这就是“双重性别”的作用。 语文试题（五）第7页（共8页） 还有“双重语境”的作用。“语境”就是语言的情境，你在什么样的情境说的这句话。在 晚唐五代，干戈扰攘，但有两个地方能保持B:一个是南唐，一个是西蜀。而且他们的君 主都是浪漫的，都喜欢文学和歌舞。“日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦”，冯延已写的是伤 春小词，可张惠言说他是“忠爱缠绵”，饶宗颐教授说这是“具见开济老臣怀抱”，为什么？那 就是因为冯延巳身处的环境。冯延已是在宴乐之间演唱这些歌词，可他身为南唐宰相，身 负国家安危，朝廷里有党争，进不可以攻，退不可以守，所以他忧思烦乱。他显意识说不出 来的话，就写在这小词之中，无意识中双重的语言环境，而读者也因为他有这种双重的语言 环境，说他是“忠爱缠绵”，说他是“C”。可见，小词给读者很丰富的联想，一个是因为它 有“双重性别”，一个是因为它有“双重语境”。 18.在文中横线处填入恰当的成语。(3分) A. B. C. 19下列句子中的“就是”与文中加点的“就是”，意义相同的一项是(3分) A.今天天气这么好，我就是要去公园晒晒太阳。 B.小明真是倔强，你越是不让他做的事，他就是越要去做。 C.我的意思就是他的意思，你不用再去找他问了。 D.她是个好姑娘，就是有一样，她总是丢三落四的。 20.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过12个字。(4分) 21.请在文中画横线的空格处，仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确、贴切，语意完整连 贯，不超过25个字。(2分) 22.班上开展了一次诗词鉴赏活动，需要你向同学们解说一下什么是“双重语境”。请结合 材料，简要概括“双重语境”的含义。不超过60字。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。 马克思 人生的扣子从一开始就要扣好。 习近平 时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条 件下谋划人生、创造历史。 习近平 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 语文试题（五）第8页（共8页）新试题精选（五） 语文答题卡（全国一卷） 姓 名 准考证号 条形码粘贴区（居中) 缺考 注意事项 填涂样例 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真在规定位置贴 正确填涂 好条形码。 ■ 违纪 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米及以上黑色字 迹的签字笔书写，要求字体工整，笔迹清楚。 错误填涂 3.严格按照题号在相应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 ☑×☒O ,保持卡面清洁，不装订，不要折叠，不要破损。 )0方善 选择题 正确填涂 1A回回 2A回回回 3 ABC回 6 ABCD 7AE回 1oA®g回回回g 11ABCD 12 ABCD 15 ABCD 19 ABCD 在 非选择题 题 4.(4分) 的 题 域 5.(6分) 作答 出 边框的 案 8.(4分) 9.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（五）第1页（共4页） 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 13.(8分)(1) (2) 14.(5分) 16.(6分) 17.(6分)(1) (2) (3) 18.(3分)A. B C. 20.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 21.(2分) 22.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（五）第2页（共4页） 考生姓名 座号 考生务必将姓名、，座号用0,5mm黑色签字笔认真填写在书写框内，座号的每个 必填 书写框只能填写一个阿拉伯数字。填空样例：若座号02，则填写为@☑ 23.(60分) 语文答题卡（五）第3页（共4页） 800字 语文答题卡（五）第4页（共4页）