简单材料型议论文的审题立意 课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦议论文写作的材料审题立意，通过对比初高中作文差异建立知识衔接，以提炼中心、关键词句、由果溯因、对象切入四步法为学习支架，结合高考真题练习构建从理解材料到精准立意的完整学习脉络。 其亮点在于注重思维能力与语言运用素养培养，通过“沃德力排众议”等案例训练逻辑与辩证思维，结合“烟火气”材料解析切题与偏题要点，助力学生掌握审题方法。教师可依托清晰步骤与真题实例提升教学效率，学生则增强立意准确性与论证深刻性。

写作任务教学 议论文写作之 简单材料审题立意 1 阶段 初中 高中         差异 4．写作能力 4．1能记叙生活中的人、事、物。 4．2能说明生活中的事物和事理。 4．3能对社会现象表达自己的感受、认识和见解。 4．4能在规定时间内完成600字左右的文章。 4．5文章应符合题意，中心明确，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清楚，表达通顺、连贯。 4．6字迹清楚，书写规范，文面整洁。     （三）写作 1．思想内容 （1）准确把握题意。 （2）主旨明确，思想健康，感情真实。 （3）选材恰当，内容充实。 （4）力求有新意。 2．结构布局 （1）结构完整，布局合理。 （2）层次分明，条理清晰。 3．语言表达 （1）语言通顺、准确、得体。 （2）合理运用表达方式。 （3）书写规范，标点符号使用准确。 具体 表现 初中命题作文范围主要家庭、校园、社会与个人生活，审题立意较好把握；高中命题作文涉及面更广，深度和难度加大。高考作文命题的常见形式有三种：命题作文、话题作文和材料作文，其中，命题作文和材料作文需要重点掌握。 初高中作文差异 材料作文的审题与立意 一、审题： 能准确全面地理解材料的含义，并确立与之相符的中心主旨。 简单的说就是明确命题者通过材料要我写什么， 确立基本的话题 。 考场作文能准确审题、正确立意，作文也就成功了一半。 审题=审材料+审引导语+审要求（文体、字数、类型（演讲稿、书信等） ①审材料，明确内涵 ②审引导语，明确任务 ③审要求，避免硬伤 二、立意：我要写什么 明确命题者要求之后，自己对要求进行理解并进一步阐发自己想写的观点，在基本框架里，确立我的观点。立意基本的要求是要“立”在题目或给定材料的范围之内，否则就是离题、偏题。在此前提下，立意应当具体、明确，不能大而化之，泛泛而论。一般而言,“审”得清楚，往往也就知道该“立”什么“意”了。 整体性原则 审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠于局部的细节，否则很有可能出现偏题、跑题等现象。 多向性原则 一般来说，材料作文中的材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。 筛选性原则 因为从材料中获得的观点可以有多样性，所以在进入写作时，对提炼出的观点还要进行适当的筛选。筛选时要注意三点：①服从材料的整体；②观点比较新颖；③有理可讲，有话可说。 审题的原则 立意的原则 准 准确、鲜明。立意准确就是准确提炼材料的主旨，做到“思想健康，中心明确”。“思想健康”就是要体现时代正能量，抒发积极健康的感情，“中心明确”就是立意要准确鲜明。 稳 理性、稳妥。所持观点中肯，不走极端。用联系的、发展的、全面的观点来分析问题，行文缜密妥当。 深 深刻、集中。“深刻”指论证触及事物或问题的本质，能揭示问题产生的原因，能提出解决问题的思路或方法，观点具有启发性。“集中”指作文围绕一个主题深入开掘，不旁敲侧击，不零乱分散。 新 新颖、独到。“新颖”指观点、材料、论证过程新鲜有创意，有个性特点，能给人以新鲜的心灵感受与教益 ◎方法一：概括事件，提炼中心。（提炼中心法） ◎方法二：分析句段，抓住关键。（关键词句法） ◎方法三：由果溯因，直达根本。（由果溯因法） ◎方法四：寻找对象，多向立意。（对象切入法） 简单材料审题立意方法 方法一：提炼中心法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题方法。写材料作文时，考生如果能准确地提炼出材料的中心，并将其作为作文的主旨，会使所写的文章既切题又有深度。 具体操作时，一般可分为以下几个步骤： ①概括中心(明确材料写了哪些人和事、有怎样的结果)； ②提炼道理(明确材料说明了什么道理)； ③组织观点句(从明确的道理中选择恰当的内容作为立意的依据)。 (2018·江苏卷)根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。 不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。 语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。 课堂练习：快速审题立意，提出自己的观点 材料以“现象＋观点罗列”的形式，围绕“语言”这一核心概念展开，考生要整体把握材料，寻找写作角度。前两段罗列语言现象：第一段，从日常生活的视角出发，通过“花解语，鸟自鸣”的生动画面引发考生的想象，“处处”强调了语言的普遍性和广泛性；第二段，从语言的基本功能出发，阐述了语言与世界之间的关系，所举例子涉及从有声到无声、从艺术到科技等方面，展示了人类文明所构建的语言体系。 现象可看成“由头”，真正的思维着力点在第三段材料。在这段材料中，命题人罗列了三种观点——语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。这是作文的立意方向和表达重点，即从生活、生命、文明的角度，结合前面的语言现象，指出语言的意义和价值。 误区警示：①抓住材料前面的现象却忽略了后面的关键句，导致文章流于肤浅；②紧紧围绕前面的“不同的语言打开不同的世界”，而忽略与最后的关键句的结合，导致文章空泛。 审题指导 方法二：关键词句法 关键词句往往是材料的“文眼”，蕴含着材料的“主旨”。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。材料中人物的评议性语句自然是关键句，但千万不可忽视命题者的提示性语言，它们往往才是真正的关键句。 抓 评论重点对象的词句 文中反复出现的词句 文末概括总结的词句 方法二：关键词句法 解题步骤： 第一步 关：找出关键词或关键句 第二步 问：通过设问追问自答解析内涵：是什么、为什么、怎么办 第三步 合：根据关键词句内涵合成立意 (2023年新课标I卷) 阅读下面的材料，根据要求写作。 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 课堂练习：快速审题立意，提出自己的观点 审题指导 一、关（找出关键词句） （一）关键词：好的故事（二）关键句：故事是有力量的 二、问（设问追问自答） （一）什么是好的故事？（是什么） （二）为什么故事好？因为故事有力量，好的故事有什么力量？（关注材料的逻辑，由浅入深，由小到大）（为什么） （三）既然好的故事有力量，我们可以可以做些什么？（怎么做）讲好故事、传承故事、创造故事等 三、合（合成观点） （一）故事的力量：启迪智慧，改变命运 （二）讲好中国故事，彰显家国情怀 （三）用青春创造好的故事 （四）中国好故事，待吾辈青年续写 …… 审题指导 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 　　烟火气是家人团坐，灯火可亲；烟火气是国泰民安，岁月静好；烟火气是温情，是祥和，需要珍惜和守护，也需要奉献和担当。寻常烟火，就是最美的风景。 你对这段话有怎样的思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显； ③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 切题立意： 1.寻常烟火气，人间最美情。 2.烟火气里的温情与祥和。 3.烟火气需要珍惜和守护。 4.奉献担当铸就人间烟火气。 …… 偏题立意： 1.我就是我，不一样的烟火。（未准确抓取核心信息。） 2.亲情的温暖。（未准确理解材料内容。） 3.最美的风景。（过分关注某一个词而忽视了材料的整体性。） 方法三：由果溯因法 事物是普遍联系的，联系是有条件的，而有些事物是以因果关系的形式存在的。审题时若能由材料中列举的现象或结果，推究出造成所列现象或结果的根本原因，往往能找到最佳的立意角度。 由果溯因法 第一步找出结果 第二步由果推因 第三步提出观点 2018·全国卷Ⅱ：阅读下面的材料，根据要求写作。 “二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 课堂练习：快速审题立意，提出自己的观点 审题指导 “事实证明，沃德是正确的”这句话是故事的结果，这就告诉考生需要由果溯因地去立意。沃德的观点是“更应该注意弹痕少的部位”，原因是“这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了”，由此可立意“全面、综合地看问题”、“透过现象看本质”等；故事发展出结果的过程是“力排众议”，由此可立意“跳出惯性思维的桎梏”、“坚持己见，不随波逐流”等。 方法四：对象分析法 抓对象，即明确材料的陈述对象。若一则材料中出现了好几个对象，那么一个对象就是一个角度。同时还要注意分清材料陈述对象的主次或层次。尽管材料涉及很多人或事，但有的人或物只是议论的对象，在文中不起什么作用。审题时，要分清整体与局部、主次关系，要从重要的人或物的角度入手思考。材料重点写哪个对象，就从哪个对象入手，这是立意的根基。 对象切入法 从甲事物立意 从乙事物立意 从甲、乙关系立意 (2020年·全国I卷) 阅读下面的材料，根据要求写作。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 课堂练习：快速审题立意，提出自己的观点 第一对象 鲍叔的角度 慧眼识才，举贤任能；国家至上，屈己让贤 第二对象 管仲的角度 精金美玉，世所珍惜；感恩知遇，建功立业 第三对象 齐桓公的角度 心宽似海，容纳百川；纳善聚贤，治国图强 Entrepreneurial activities differ substantially depending on the 文章是练出来的！！! YILUNO 操千曲而后晓音，观千剑而后识器 ——南北朝 刘勰 $