3.3 燃烧条件与灭火原理（导学案）化学科粤版2024九年级上册

3.3燃烧条件与灭火原理 一、知识目标 1. 了解燃烧和燃烧的条件、灭火原理，知道爆炸、缓慢氧化和自燃现象，明确它们与燃烧之间的区别和联系。 1. 掌握物质燃烧条件的探究过程与方法，能运用控制变量的方法设计实验探究燃烧条件。 1. 理解着火点的定义、特性及影响因素，了解常见物质的着火点。 1. 知道不同类型灭火器的灭火原理和适用范围，能根据不同火灾情况选择合适的灭火方法。 1. 理解爆炸极限的概念，了解常见易燃、易爆物的爆炸极限。 二、核心素养目标 1. 宏观辨识与微观探析：从宏观上观察燃烧、灭火、爆炸等现象，从微观角度分析其发生的条件和原理，培养对化学现象的观察和分析能力。 1. 证据推理与模型认知：通过实验探究和分析，建立燃烧条件和灭火原理的模型，培养逻辑推理和归纳总结能力。 1. 科学探究与创新意识：通过设计实验探究燃烧条件，培养实验设计和操作能力，激发创新意识。 1. 科学态度与社会责任：了解燃烧、爆炸等现象对人类生活的影响，培养安全意识和社会责任感。 学习重点 1. 物质燃烧条件的探究及理解。 1. 灭火原理的理解与运用。 1. 能运用控制变量的方法设计实验探究燃烧条件。 学习难点 在学习了燃烧条件后，能应用到灭火的方法的探讨上，从而培养分析问题、解决问题的能力，形成知识迁移。 一、物质燃烧的条件 1.燃烧的概念：是一种________、________的剧烈的________反应。 2.物质燃烧需要三个条件，分别是：有________； 与________或________接触；温度达到可燃物的________。 3. 可燃物燃烧必须达到的最低温度，称为________。 4.缓慢氧化 （1）定义：物质与氧气发生的不易被察觉的缓慢的氧化反应，叫做________，该过程会________。 （2）举例：生活中的________、________等都属于缓慢氧化。 5.自燃 （1）定义：由________引起的自动燃烧叫作自燃。 （2）原因：缓慢氧化反应放出的热量没有及时散开，造成热量积累，最终使温度达到可燃物的________时，便会发生自动燃烧。 二、灭火的原理 灭火的根本原理是破坏燃烧的三个条件之一，即： 清除________或使________与其他物品隔离。 隔绝________或________。 使温度降到________以下。 3、 爆炸与防爆安全 1. 爆炸： （1）定义：可燃物在________的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起________。 （2）常见爆炸场景：加油站、面粉厂等场所，空气中弥漫着可燃性气体或粉尘，若遇明火容易发生爆炸，所以这些场所要严禁________、禁止________等。 2. 爆炸极限 （1）定义：易爆的可燃物在空气中达到________，遇到明火就会爆炸。 （2）一切________（天然气、煤气、液化石油气）、________等与空气的混合物遇明火或者电火花都可能发生爆炸。 一、物质燃烧的条件 活动一： 形成假设与实验验证 问题探究： 结合生活经验和已有的知识，大胆假设物质燃烧可能需要哪些条件？ 问题思考：验证物质燃烧需要有可燃物这个假设，从小石块、火柴、细沙中选择两种用品，用坩埚钳夹持，分别放在酒精灯火焰上加热，选择哪两种用品合适呢？为什么？ 问题思考：进行实验3 - 7，取三个火柴头，火柴头A放在实验台的陶土网上，火柴头B和C放在三脚架的陶土网上，且火柴头C用细沙覆盖。用酒精灯加热B与C的中间位置，观察到火柴头A不燃烧，火柴头B燃烧，火柴头C不燃烧。对比火柴头A和B，能得出什么结论？对比火柴头B和C，又能得出什么结论？ 活动二： 讨论与交流 问题思考：说说在实验3 - 6中选择用品的理由。 问题思考：实验结论中的条件是否要同时具备才会发生燃烧？如果缺少其中一个条件会怎样？请用上面的实验现象证明你的观点。 问题思考：影响燃烧的条件有多个，在设计实验探究其中一个时，其他几个条件需要怎样设计？ 归纳总结：物质燃烧需要哪三个条件？ 活动三： 知识拓展 归纳总结：着火点的定义和特性是什么？ 归纳总结：燃烧、缓慢氧化和自燃的概念、能量变化、温度、是否发光等方面有什么联系和区别？ 2、 灭火依据什么原理 活动一： 讨论与交流灭火原理 问题思考：展示住宅失火消防队员喷水灭火、实验台上酒精着火用湿布盖灭、炒菜时油锅着火用锅盖盖熄、森林火灾开辟隔离带等灭火实例，分析这些灭火实例能灭火的主要原因分别是什么？ 问题思考：从上述实例分析，燃烧需要三个条件，那灭火的原理是什么呢？是否只要具备其中一项便可灭火？为什么？ 师生活动：分析灭火实例能灭火的主要原因： 灭火实例 能灭火的主要原因 a.住宅失火，消防队员用高压水龙头向燃烧的火舌喷水。 b.实验时不慎滴在实验台上的少量酒精燃烧，立即用湿布盖住燃着的酒精。 c.炒菜时油锅中的油不慎着火，迅速用锅盖盖熄。 d.扑灭森林火灾时，救火人员将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，放火烧去那片草地，形成隔离带。 活动二： 防火安全与灭火器知识 问题思考：常见灭火器有哪几种？ 教师展示：灭火原理和适用范围 类型 灭火原理 适用范围 干粉灭火器 由压缩的二氧化碳吹出小苏打粉， 可用于扑灭一般火灾及油、气燃火。 泡沫灭火器 喷射带水渍泡沫的二氧化碳，在燃烧物表面形成隔绝空气的水膜。 用于扑灭木材、棉布及可燃油的失火。 二氧化碳灭火器 液态二氧化碳喷出后汽化，能降温和隔绝空气。 用于扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器发生的火灾。 问题思考：一旦发现下列险情，应该采取什么措施？ （1） 电线老化短路起火。 （2） 石油气泄漏着火。 （3） 家中有人不慎引燃棉被。 （4） 废纸篓起火。 （5） 在集体活动、娱乐场所中遇到火灾险情。 三、爆炸与防爆安全 问题思考：结合生活经验，说一说你所知道的爆炸现象有哪些？这些爆炸现象有什么共同特点？ 问题探究：可燃物在什么情况下会发生爆炸？ 问题思考：什么是爆炸极限？不同的易燃物爆炸极限有什么不同？ 问题思考：在存放、保管、运输、使用易燃、易爆危险品时应该注意哪些问题？ 1、 物质燃烧的条件 物质燃烧需要三个条件(缺一不可)，分别是：有________； 与________或________接触。温度达到着火点。 内容 燃 烧 缓慢氧化 自燃 概念 可燃物与氧气发生的发光发热的剧烈的氧化反应 缓慢进行的氧化反应 由缓慢氧化引起的自动燃烧 能量变化 放出的热量随时散失 放热明显 温度 达到可燃物的着火点 未达到可燃物的着火点 达到可燃物的着火点 是否发光 无明显发光现象 发光 联系 2、 灭火依据什么原理 （破坏燃烧的三个条件之一即可）： 清除________或使________与其他物品隔离。 隔绝________或________。 使温度降到________以下。 三、爆炸与防爆安全 1.易爆的可燃物在空气中达到________，遇到明火就会爆炸。 2.可燃性气体：________、________、________ 3.加油站、面粉厂等场所，空气中弥漫着可燃性气体或粉尘，若遇明火容易发生爆炸。 4.爆炸包括化学爆炸和物理爆炸。 【检测题1】古代用“木燧”（钻木取火）的方法引燃易燃物。下列说法错误的是（　　） A．“木燧”中的“木”是可燃物 B．钻木的目的是使温度达到木头的着火点 C．钻木生热改变了可燃物的着火点 D．在钻木取火的过程中，体现了氧气的助燃性 【检测题2】纸火锅正在北京悄然兴起，它使用时无烟、无味，不会被火点燃。你认为纸火锅烧不着的原因是（　　） A．这是不可能的，纯粹是炒作 B．纸火锅被加热时使纸的着火点升高了 C．火焰的温度低于纸的着火点 D．纸火锅里的汤汽化吸热，使温度达不到纸的着火点 【检测题3】如图所示，下列关于燃烧现象的解释或分析正确的是（　　） A．图甲中将煤球变成蜂窝煤后再燃烧，其目的是延长煤燃烧的时间 B．图乙中火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为降低了火柴梗的着火点 C．图丙中蜡烛火焰很快熄灭，是因为金属丝阻碍空气的流动 D．由图丁中的现象可知，由金属镁燃烧造成的火灾不能用二氧化碳灭火器灭火 【检测题4】不同灭火器的灭火原理和适用范围有所不同，你认为学校图书室、档案室、财务室等场所配置的灭火器最合适的是（　　） A．干粉灭火器 B．二氧化碳灭火器 C．水基型灭火器 D．以上均可 【检测题5】下列化学变化中，不属于缓慢氧化的是（　　） A．天然气燃烧 B．食物腐烂 C．塑料老化 D．钢铁生锈 【检测题6】下列属于燃烧、自燃、缓慢氧化、燃烧引起的爆炸共同点的是（　　） A．反应条件相同 B．都是氧化反应 C．都发光 考点1 物质燃烧的条件 1.在篝火晚会上，同学们发现堆在一起的木柴架空后，篝火燃烧得更旺了。观察到这一现象的原因是 A．增加氧气的浓度 B．增大木柴的着火点 C．增加木柴数量 D．增大木柴与空气的接触面积 2．“钻木取火”是远古时期人类获取火源的重要方式。下列说法不正确的是 A．木柴属于可燃物 B．“钻木”的过程为燃烧提供的条件是使可燃物的温度达到着火点 C．木柴燃烧时，将木柴架空，可增大木柴与空气的接触面积 D．用水浇灭燃烧的木柴，其原理是降低可燃物的着火点 3.探究燃烧的条件，某同学进行了如图的实验，正确的是 A．现象①③说明白磷的着火点比红磷的着火点低 B．现象③说明白磷不是可燃物 C．现象②③说明物质燃烧需要氧气 D．现象①②说明物质燃烧需要温度达到可燃物的着火点 考点2 灭火的原理 1.成语“绝薪止火”蕴含的灭火原理是 A．改变可燃物的着火点 B．降低温度 C．隔离或清除可燃物 D．隔绝氧气 2.下列灭火方法中，不正确的是 A．油锅着火用锅盖盖灭 B．砍倒一片树木形成隔离带以扑灭森林火灾 C．电器着火用水扑灭 D．实验桌上洒出的酒精着火用湿抹布盖灭 3.下列灭火实例中，利用了“隔离可燃物”原理的是 A．住宅失火，消防队员用高压水龙头向着火处喷水 B．发生森林火灾时，将火焰蔓延线路前的小片树木砍掉 C．实验时酒精不慎洒出并燃烧，通常用湿抹布盖灭 D．炒菜时，油锅不慎着火，迅速用锅盖盖灭 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 3.3燃烧条件与灭火原理 一、知识目标 1.了解燃烧和燃烧的条件、灭火原理，知道爆炸、缓慢氧化和自燃现象，明确它们与燃烧之间的区别和联系。 2.掌握物质燃烧条件的探究过程与方法，能运用控制变量的方法设计实验探究燃烧条件。 3.理解着火点的定义、特性及影响因素，了解常见物质的着火点。 4.知道不同类型灭火器的灭火原理和适用范围，能根据不同火灾情况选择合适的灭火方法。 5.理解爆炸极限的概念，了解常见易燃、易爆物的爆炸极限。 二、核心素养目标 1.宏观辨识与微观探析：从宏观上观察燃烧、灭火、爆炸等现象，从微观角度分析其发生的条件和原理，培养对化学现象的观察和分析能力。 2.证据推理与模型认知：通过实验探究和分析，建立燃烧条件和灭火原理的模型，培养逻辑推理和归纳总结能力。 3.科学探究与创新意识：通过设计实验探究燃烧条件，培养实验设计和操作能力，激发创新意识。 4.科学态度与社会责任：了解燃烧、爆炸等现象对人类生活的影响，培养安全意识和社会责任感。 学习重点 1.物质燃烧条件的探究及理解。 2.灭火原理的理解与运用。 3.能运用控制变量的方法设计实验探究燃烧条件。 学习难点 在学习了燃烧条件后，能应用到灭火的方法的探讨上，从而培养分析问题、解决问题的能力，形成知识迁移。 一、物质燃烧的条件 1.燃烧的概念：是一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 2.物质燃烧需要三个条件，分别是：有可燃物； 与氧气或空气接触；温度达到可燃物的着火点。 3. 可燃物燃烧必须达到的最低温度，称为着火点。 4.缓慢氧化 （1）定义：物质与氧气发生的不易被察觉的缓慢的氧化反应，叫做缓慢氧化，该过程会放热。 （2）举例：生活中的食物腐败、金属生锈等都属于缓慢氧化。 5.自燃 （1）定义：由缓慢氧化引起的自动燃烧叫作自燃。 （2）原因：缓慢氧化反应放出的热量没有及时散开，造成热量积累，最终使温度达到可燃物的着火点时，便会发生自动燃烧。 二、灭火的原理 灭火的根本原理是破坏燃烧的三个条件之一，即： 清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。 隔绝氧气或空气。 使温度降到着火点以下。 3、 爆炸与防爆安全 1. 爆炸： （1）定义：可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。 （2）常见爆炸场景：加油站、面粉厂等场所，空气中弥漫着可燃性气体或粉尘，若遇明火容易发生爆炸，所以这些场所要严禁烟火、禁止吸烟等。 2. 爆炸极限 （1）定义：易爆的可燃物在空气中达到一定的含量，遇到明火就会爆炸。 （2）一切可燃性气体（天然气、煤气、液化石油气）、粉尘等与空气的混合物遇明火或者电火花都可能发生爆炸。 一、物质燃烧的条件 活动一： 形成假设与实验验证 问题探究： 结合生活经验和已有的知识，大胆假设物质燃烧可能需要哪些条件？ 【答案】假设1：物质燃烧需要有可燃物。假设2：物质燃烧需要氧气（或空气），理由是氧气能助燃。假设3：物质燃烧需要一定的温度，理由是达到着火点才能燃烧。 问题思考：验证物质燃烧需要有可燃物这个假设，从小石块、火柴、细沙中选择两种用品，用坩埚钳夹持，分别放在酒精灯火焰上加热，选择哪两种用品合适呢？为什么？ 【答案】选择火柴和小石块。因为火柴是可燃物，小石块不是可燃物，通过对比两者在酒精灯火焰上的加热现象，可以明显看出可燃物与非可燃物的燃烧差异，从而验证物质燃烧需要有可燃物的结论。 问题思考：进行实验3 - 7，取三个火柴头，火柴头A放在实验台的陶土网上，火柴头B和C放在三脚架的陶土网上，且火柴头C用细沙覆盖。用酒精灯加热B与C的中间位置，观察到火柴头A不燃烧，火柴头B燃烧，火柴头C不燃烧。对比火柴头A和B，能得出什么结论？对比火柴头B和C，又能得出什么结论？ 【答案】对比火柴头A和B，得出的结论是可燃物燃烧温度要达到着火点；对比火柴头B和C，得出的结论是可燃物与氧气或者空气接触。 活动二： 讨论与交流 问题思考：说说在实验3 - 6中选择用品的理由。 【答案】火柴是可燃物，小石块不是可燃物。通过对比两者在酒精灯火焰上的加热现象，可以明显看出可燃物与非可燃物的燃烧差异，从而验证物质燃烧需要有可燃物的结论。 问题思考：实验结论中的条件是否要同时具备才会发生燃烧？如果缺少其中一个条件会怎样？请用上面的实验现象证明你的观点。 【答案】燃烧需要同时具备三个条件才会发生燃烧。火柴头A缺少“达到一定温度”的条件，不燃烧；火柴头C缺少“与空气接触”的条件，不燃烧；火柴头B同时具备这三个条件，发生了燃烧。缺少其中任何一个条件，燃烧就不会发生。 问题思考：影响燃烧的条件有多个，在设计实验探究其中一个时，其他几个条件需要怎样设计？ 【答案】在设计实验探究其中一个时，需要控制其他几个条件保持不变。例如，如果要探究温度对燃烧的影响，就需要确保可燃物和氧气接触的条件相同，只改变温度这一条件。 归纳总结：物质燃烧需要哪三个条件？ 【答案】物质燃烧需要可燃物、氧气（或空气）、温度达到着火点三个条件。 活动三： 知识拓展 归纳总结：着火点的定义和特性是什么？ 【答案】可燃物燃烧必须达到的最低温度叫做着火点（或燃点）。着火点有确定的数值，不可改变，且不同种可燃物的着火点不同。它与可燃物的种类、状态，以及大气压强等因素有关。 归纳总结：燃烧、缓慢氧化和自燃的概念、能量变化、温度、是否发光等方面有什么联系和区别？ 【答案】联系：都属于氧化反应，都有热量放出，只是反应的剧烈程度不同。区别：燃烧是发光、放热的剧烈氧化反应；缓慢氧化反应缓慢，不易察觉；自燃是由缓慢氧化引起的自动燃烧。 2、 灭火依据什么原理 活动一： 讨论与交流灭火原理 问题思考：展示住宅失火消防队员喷水灭火、实验台上酒精着火用湿布盖灭、炒菜时油锅着火用锅盖盖熄、森林火灾开辟隔离带等灭火实例，分析这些灭火实例能灭火的主要原因分别是什么？ 【答案】a.住宅失火，消防队员用高压水龙头向燃烧的火舌喷水，能灭火的主要原因是温度降至燃烧物的着火点以下。 b.实验时不慎滴在实验台上的少量酒精燃烧，立即用湿布盖住燃着的酒精，能灭火的主要原因是降低燃烧物的温度至着火点以下并使其隔绝空气。 c.炒菜时油锅中的油不慎着火，迅速用锅盖盖熄，能灭火的主要原因是隔绝空气。 d.扑灭森林火灾时，救火人员将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，放火烧去那片草地，形成隔离带，能灭火的主要原因是清除掉可燃物。 问题思考：从上述实例分析，燃烧需要三个条件，那灭火的原理是什么呢？是否只要具备其中一项便可灭火？为什么？ 【答案】灭火的原理是：①隔离可燃物或清除掉可燃物；②使燃烧物隔绝空气（或氧气）；③使燃烧物的温度降至着火点以下。只要破坏燃烧的一个条件，燃烧就会停止，所以具备其中一项便可灭火。 师生活动：分析灭火实例能灭火的主要原因： 灭火实例 能灭火的主要原因 a.住宅失火，消防队员用高压水龙头向燃烧的火舌喷水。 温度降至燃烧物的着火点以下 b.实验时不慎滴在实验台上的少量酒精燃烧，立即用湿布盖住燃着的酒精。 降低燃烧物的温度至着火点以下并使其隔绝空气 c.炒菜时油锅中的油不慎着火，迅速用锅盖盖熄。 隔绝空气 d.扑灭森林火灾时，救火人员将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，放火烧去那片草地，形成隔离带。 清除掉可燃物 活动二： 防火安全与灭火器知识 问题思考：常见灭火器有哪几种？ 教师展示：灭火原理和适用范围 类型 灭火原理 适用范围 干粉灭火器 由压缩的二氧化碳吹出小苏打粉， 可用于扑灭一般火灾及油、气燃火。 泡沫灭火器 喷射带水渍泡沫的二氧化碳，在燃烧物表面形成隔绝空气的水膜。 用于扑灭木材、棉布及可燃油的失火。 二氧化碳灭火器 液态二氧化碳喷出后汽化，能降温和隔绝空气。 用于扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器发生的火灾。 问题思考：一旦发现下列险情，应该采取什么措施？ （1）电线老化短路起火。 （2）石油气泄漏着火。 （3）家中有人不慎引燃棉被。 （4）废纸篓起火。 （5）在集体活动、娱乐场所中遇到火灾险情。 【答案】（1）关闭电源，用干粉灭火器灭火，避免用水。（2）关闭阀门，用二氧化碳灭火器灭火。（3）用水扑灭。（4）用水扑灭。（5）先拨打119，再用湿毛巾等捂住口鼻，贴着地面行走，并寻找安全出口。 三、爆炸与防爆安全 问题思考：结合生活经验，说一说你所知道的爆炸现象有哪些？这些爆炸现象有什么共同特点？ 问题探究：可燃物在什么情况下会发生爆炸？ 问题思考：什么是爆炸极限？不同的易燃物爆炸极限有什么不同？ 问题思考：在存放、保管、运输、使用易燃、易爆危险品时应该注意哪些问题？ 一、物质燃烧的条件 1.物质燃烧需要三个条件(缺一不可)，分别是：有可燃物； 与氧气或空气接触；温度达到着火点。 2.燃烧、缓慢氧化、自燃的区别与联系 内容 燃 烧 缓慢氧化 自燃 概念 可燃物与氧气发生的发光发热的剧烈的氧化反应 缓慢进行的氧化反应 由缓慢氧化引起的自动燃烧 能量变化 放热明显 放出的热量随时散失 放热明显 温度 达到可燃物的着火点 未达到可燃物的着火点 达到可燃物的着火点 是否发光 发光 无明显发光现象 发光 联系 都属于氧化反应，都有热量放出，只是反应的剧烈程度不同 二、灭火依据什么原理 （破坏燃烧的三个条件之一即可）： 清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。 隔绝氧气或空气。 使温度降到着火点以下。 三、爆炸与防爆安全 1.易爆的可燃物在空气中达到一定含量，遇到明火就会爆炸。 2.可燃性气体：氢气、甲烷、一氧化碳 3.加油站、面粉厂等场所，空气中弥漫着可燃性气体或粉尘，若遇明火容易发生爆炸。 4.爆炸包括化学爆炸和物理爆炸。 【检测题1】古代用“木燧”（钻木取火）的方法引燃易燃物。下列说法错误的是（　　） A．“木燧”中的“木”是可燃物 B．钻木的目的是使温度达到木头的着火点 C．钻木生热改变了可燃物的着火点 D．在钻木取火的过程中，体现了氧气的助燃性 【答案】C 【解析】着火点是可燃物的固有属性，一般不会改变，钻木生热是使温度升高达到木头的着火点，而不是改变了着火点，C选项错误。A选项，“木燧”中的“木”能燃烧，是可燃物，正确；B选项，钻木摩擦生热，目的是使温度达到木头的着火点，正确；D选项，钻木取火过程中需要氧气助燃，体现了氧气的助燃性，正确。所以答案选C。 【检测题2】纸火锅正在北京悄然兴起，它使用时无烟、无味，不会被火点燃。你认为纸火锅烧不着的原因是（　　） A．这是不可能的，纯粹是炒作 B．纸火锅被加热时使纸的着火点升高了 C．火焰的温度低于纸的着火点 D．纸火锅里的汤汽化吸热，使温度达不到纸的着火点 【答案】D 【解析】着火点是物质的固有属性，一般不会改变，B选项错误；纸火锅周围有火，火焰温度是高于纸的着火点的，C选项错误；纸火锅烧不着是因为纸火锅里的汤汽化吸热，使温度达不到纸的着火点，D选项正确；A选项说法错误。所以答案选D。 【检测题3】如图所示，下列关于燃烧现象的解释或分析正确的是（　　） A．图甲中将煤球变成蜂窝煤后再燃烧，其目的是延长煤燃烧的时间 B．图乙中火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为降低了火柴梗的着火点 C．图丙中蜡烛火焰很快熄灭，是因为金属丝阻碍空气的流动 D．由图丁中的现象可知，由金属镁燃烧造成的火灾不能用二氧化碳灭火器灭火 【答案】D 【解析】A选项，将煤球变成蜂窝煤后再燃烧，其目的是增大煤与氧气的接触面积，使煤充分燃烧，而不是延长燃烧时间，A错误；B选项，着火点是物质的固有属性，不能降低，火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为火焰向上，使火柴梗更容易达到着火点，B错误；C选项，图丙中蜡烛火焰很快熄灭，是因为金属丝导热，使温度降低到蜡烛的着火点以下，C错误；D选项，由图丁可知，镁能在二氧化碳中燃烧，所以由金属镁燃烧造成的火灾不能用二氧化碳灭火器灭火，D正确。所以答案选D。 【检测题4】不同灭火器的灭火原理和适用范围有所不同，你认为学校图书室、档案室、财务室等场所配置的灭火器最合适的是（　　） A．干粉灭火器 B．二氧化碳灭火器 C．水基型灭火器 D．以上均可 【答案】B 【解析】学校图书室、档案室、财务室有大量的图书、档案、贵重设备等，用水基型灭火器灭火可能会损坏这些物品，干粉灭火器使用后可能会有残留，对物品有一定影响。二氧化碳灭火器灭火后不会留下任何痕迹，不会对图书、档案、贵重设备等造成损坏，所以最合适的是二氧化碳灭火器，B选项正确。所以答案选B。 【检测题5】下列化学变化中，不属于缓慢氧化的是（　　） A．天然气燃烧 B．食物腐烂 C．塑料老化 D．钢铁生锈 【答案】A 【解析】缓慢氧化是反应进行较缓慢不易被察觉的氧化反应。食物腐烂、塑料老化、钢铁生锈都是缓慢氧化。而天然气燃烧是剧烈的氧化反应，不属于缓慢氧化，A选项符合题意。所以答案选A。 【检测题6】下列属于燃烧、自燃、缓慢氧化、燃烧引起的爆炸共同点的是（　　） A．反应条件相同 B．都是氧化反应 C．都发光 【答案】B 【解析】燃烧、自燃、缓慢氧化、燃烧引起的爆炸都有氧气参与反应，都属于氧化反应，B选项正确；它们反应的剧烈程度不同，反应条件也不同，A选项错误；缓慢氧化不发光，C选项错误。所以答案选B。 考点1 物质燃烧的条件 1.在篝火晚会上，同学们发现堆在一起的木柴架空后，篝火燃烧得更旺了。观察到这一现象的原因是 A．增加氧气的浓度 B．增大木柴的着火点 C．增加木柴数量 D．增大木柴与空气的接触面积 【答案】D 【解析】A、木柴架空并没有改变空气中氧气的浓度（即单位体积内氧气的含量），只是通过增大接触面积和空气流通，增加了氧气的供应量。因此，该选项错误。 B、着火点是物质固有的属性，不会因堆放方式而改变。架空操作不会影响它。因此，该选项错误。 C、题干中描述的是“堆在一起的木柴架空后”，木柴数量没有变化，只是堆放方式从紧密变为架空。因此，该选项错误。 D、木柴架空后，木柴之间的空隙增多，空气更容易进入，木柴表面暴露在空气中的部分增加，从而增大了接触面积，使燃烧更充分。因此，该选项正确。 故选D。 2．“钻木取火”是远古时期人类获取火源的重要方式。下列说法不正确的是 A．木柴属于可燃物 B．“钻木”的过程为燃烧提供的条件是使可燃物的温度达到着火点 C．木柴燃烧时，将木柴架空，可增大木柴与空气的接触面积 D．用水浇灭燃烧的木柴，其原理是降低可燃物的着火点 【答案】D 【分析】燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、氧气（或空气）、温度达到着火点。着火点是物质固有的属性，不会改变。灭火的原理是破坏燃烧条件，如移除可燃物、隔绝氧气或降温至着火点以下。 【解析】A、木柴可以燃烧，因此属于可燃物。该选项正确，不符合题意； B、“钻木”是通过摩擦生热，使木柴温度升高至着火点，从而满足燃烧的温度条件。该选项正确，不符合题意； C、将木柴架空，可增大木柴与空气的接触面积，使燃烧更充分。该选项正确，不符合题意； D、用水浇灭木柴的原理是降温至着火点以下，而非降低着火点。着火点是物质的固有属性，不会改变。该选项错误，符合题意； 故选：D 3.探究燃烧的条件，某同学进行了如图的实验，正确的是 A．现象①③说明白磷的着火点比红磷的着火点低 B．现象③说明白磷不是可燃物 C．现象②③说明物质燃烧需要氧气 D．现象①②说明物质燃烧需要温度达到可燃物的着火点 【答案】D 【解析】A、①白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，③白磷没有氧气接触，温度达到着火点，不燃烧，说明燃烧需要可燃物与氧气接触，选项错误； B、白磷具有可燃性，是可燃物，③白磷不燃烧，是因为没有与氧气接触，选项错误； C、②红磷不燃烧，③白磷不燃烧，不能通过对比，得出物质燃烧的条件，选项错误； D、①白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，②红磷与氧气接触，温度没有达到着火点，不燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，选项正确； 故选D。 考点2 灭火的原理 1.成语“绝薪止火”蕴含的灭火原理是 A．改变可燃物的着火点 B．降低温度 C．隔离或清除可燃物 D．隔绝氧气 【答案】C 【解析】“绝薪止火”的意思是断绝柴火（薪）来停止火灾，则灭火原理为隔离或清除可燃物，故选C。 2.下列灭火方法中，不正确的是 A．油锅着火用锅盖盖灭 B．砍倒一片树木形成隔离带以扑灭森林火灾 C．电器着火用水扑灭 D．实验桌上洒出的酒精着火用湿抹布盖灭 【答案】C 【解析】A、油锅着火用锅盖盖灭，是利用了隔绝氧气（或空气）的原理，故选项正确；   B、砍倒一片树木形成隔离带以扑灭森林火灾，是通过清除可燃物来灭火，故选项正确；   C、电器着火不能用水扑灭，因为水是导体，用水灭火可能会导致触电事故，同时也可能损坏电器。应该先切断电源，再用干粉灭火器等合适的灭火器灭火，故选项错误； D、实验桌上洒出的酒精着火用湿抹布盖灭，是利用了隔绝氧气（或空气）的原理，故选项正确； 故选：C。 3.下列灭火实例中，利用了“隔离可燃物”原理的是 A．住宅失火，消防队员用高压水龙头向着火处喷水 B．发生森林火灾时，将火焰蔓延线路前的小片树木砍掉 C．实验时酒精不慎洒出并燃烧，通常用湿抹布盖灭 D．炒菜时，油锅不慎着火，迅速用锅盖盖灭 【答案】B 【解析】A、水喷向火源主要起到冷却作用，降低温度至燃点以下，同时水蒸气可能隔绝部分氧气，但核心是冷却灭火，不符合题意； B、砍掉树木是直接移除潜在的可燃物（燃料），切断火势蔓延路径，使火源因缺乏燃料而熄灭。这属于典型的“隔离可燃物”方法，符合题意； C、湿抹布覆盖火源，主要隔绝氧气（窒息灭火），同时水分蒸发提供冷却，但核心是隔绝空气，不符合题意； D、锅盖盖灭是通过隔绝空气（氧气），使火因缺氧而熄灭（窒息灭火），不符合题意。 故选B。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $