3.1地图的基本要素（教学设计）地理商务星球版2024七年级上册

《第一节 地图的基本要素》——教学设计 课题名称 第三章 第一节 地图的基本要素 科目 地理 学生年级 七年级 课时 1 教师 授课班级 授课时间 一、教学内容分析 （一）从课标上看 新课标要求学生能在不同类型地图上辨别方向，通过经纬网判读经纬度，应用比例尺量算距离，识别常用图例，并描述地理事物的空间分布特征，能结合实际要求选择合适地图，了解地图在生活、生产中的应用。核心是培养地图阅读与使用能力，为地理学习奠定工具基础。 （二）从教材上看 本节是2024星球版七年级上册第三章《第一节 地图的基本要素》的内容，教材分为三目，第一目“地图上的方向”，第二目“比例尺”，第三目“图例和注记”。教材围绕地图的三要素展开，以“小明绘制校园平面图”的对比情景切入，引出比例尺、方向、图例和注记三大要素，依次讲解方向的三种判断方法，比例尺的概念与转化，图例和注记的含义，穿插野外辨别方向等实践内容，注重知识与生活场景的结合，通过强化训练等环节巩固知识和能力素养。 （三）从会考卷看 会考以基础应用题型为主，多以选择题和综合题形式出现，主要集中考查不同地图的辨别方向的方法，比例尺大小与范围详略的关系，图例识别。且多结合校园等生活化情景命题，强调知识的实际应用能力。 （四）综合上述分析 本节课是地理学科的工具基础课，强调技能落地，教材侧重情景导入与实践衔接，会考聚焦生活化应用，本节课为切合课标要求和会考考查方向，综合以上情况设计了本节课的教学内容，主要从以下五点进行：一、地图上的方向；二、比例尺特征；三、图例和注记；四、总结及梳理；五、强化训练。教学要以地图三要素为核心，依托情景案例，将课标要求、教材内容与会考重点融合，通过阶梯式训练实现知识向素养能力的转化。 二、学情分析 （一）从知识准备上看 七年级学生在生活中接触过旅游图，交通图等，对地图能展示地理事物有初步认识，但对方向判断方法差异、比例尺大小比较等专业知识，缺乏系统了解，尤其对经纬网定向的抽象规律理解困难，知识储备零散且不深入。 （二）从学习方法上看 学生具备简单的观察和读图能力，但抽象思维较弱，习惯被动接受知识，缺乏自主探究意识，对比例尺换算、指向标旋转定向等需要逻辑分析或动手操作的内容，需借助情景案例、互动游戏等方式引导，且对生活化情景的学习兴趣高于纯理论讲解。 三、落实核心素养 课标要求： 在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。 核心素养： 【区域认知】知道比例尺的表示方法，能够进行比例尺的比较和相关计算，以及按需要进行比例尺的选择，从而了解不同区域的地理特征和空间分布规律。 【综合思维】知道地图三要素，分析地图上各种地理要素之间的关系，初步学习对比分析、观察思考、归纳总结等科学的学习方法，提升综合思维。 【地理实践力】通过学习地图三要素，理解地图对人们生活的重要意义，能够应用地理图片，地理影视资料等地理工具以及应用科学技术，开展地理实践活动，解决地理问题，形成地理实践力。 【人地协调观】通过学习地图的基本要素，理解地图如何反映地理环境的实际情况以及人类如何利用地图来规划活动进行资源管理和环境保护，寻求人际关系的和谐发展。 四、教学重难点 重难点 突破方法 重点：①在地图上辨别方向；②量算距离，掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系；③识别常用的图例。 ①采用“情景+任务”模式，利用小明绘制的校园图等案例为导入，让学生在实际情景中解决问题，梳理地图的三要素知识； ②展示中国地图、北京地图等不同比例尺地图，引导学生观察对比，用表格总结比例尺大小、范围大小和内容详略之间的对应关系； ③用PPT演示旋转地图使指向标朝上的过程，拆解“定北——找南——判东西”步骤，让学生以同桌为单位完成课本图3.8有指向标的地图中张家庄的方向判断； ④练习经纬网定向，借助简化经纬网模型，强调经线指南北，纬线指东西，通过昆明，曲靖的方位判读反复训练判读技巧。 难点：①在指向标地图和经纬网地图上面进行方向判断；②运用图例描述地理事物的分布位置、分布形态等特征。 五、教学环境及资源准备 教学环境：多媒体教室。 资源准备：教学PPT、导学案、相关图文视频资料。 六、教学方法 （1） 教法： ①读图分析法：引导学生通过阅读不同类型地图，提取比例尺，方向等关键信息，培养读图能力； ②情景教学法：创设旅游、野外活动等生活化情景，激发学习兴趣，促进知识与实际结合； ③合作探究法：设置小组任务，通过分工合作，讨论交流，突破难点； ④直观演示法：利用动画模型等直观教具，将抽象的比例尺大小关系，经纬网定向等内容具象化。 （2） 学法： ①自主学习法：通过阅读教材和相关图文资料，自主梳理地图三要素的核心知识，培养自主梳理能力； ②动手实践法：学会量算距离，利用相关地图判断方向，在操作中掌握技巧； ③归纳总结法：在教师引导下归纳比例尺转换规律、方向判读方法等，形成知识体系。 七、教学流程 开始 导入：猜谜语导入 课堂任务驱动，激发求知欲和学习兴趣 落实本节课的核心素养和重难点 探索启航，落实素养 二、比例尺特征 知识梳理比例尺概念及形式，对比分析比例尺特征 对比分析，总结地图三要素，方法总结，判读方向 一、地图上的方向 图文展示，识记不同的图例和注记 三、图例和注记 地理视角：二十四节气的表征 思维导图式总结梳理相关重难点知识 四、总结及梳理 精选题目，针对训练，提升能力 五、强化训练 八、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 媒体应用 导入 ①出示PPT中“高山不见一寸土……世界各地在眼前”，引导学生猜谜底，直接引出“地图”； ②引导：日常生活和学习中，我们经常使用各种地图，要读懂地图，与地图对话，应该掌握地图中的哪些基本要素呢？本节课我们就来看一下地图的基本要素。 抢答谜语，说出谜底“地图”。 猜谜语导入，激发学生兴趣 PPT展示 探索启航 落实素养 目录浏览 ①引入主题，板书； ②带领学生了解本节课的课标要求和重难点，落实核心素养； ③展示本节课的目录： 一、地图上的方向 二、比例尺特征 三、图例和注记 四、总结及梳理 五、强化训练 明确学习目标和知识重难点，做到有的放矢 明确目标，做到有的放矢 PPT展示 （一） 地图上的方向 利用目录，引入“一、地图上的方向”的学习： 任务一：地图三要素（比较法） ①展示小明绘制的校园景观图，直接问学生是否能从图中获取PPT中展示的问题，学生思考并回答完成后，教师点评并展示修改后的校园景观图，问学生前后两幅图中的不同，找出修改后地图中蕴藏的地图的基本要素并一一展示其概念。 ②利用地图的基本要素，展示出刚刚提问的问题，让学生思考后回答，教师进行点评。 ③进行相应的板书。 任务二：地图上的方向（自主学习法、合作探究法） ①明确方向是地图的坐标，提问：不同地图怎么判断方向？ ②一般定向法：出示课本上图3.6，讲解“上北下南，左西右东”，让学生利用“图3.7 城市街区图”，自主完成A点和C点位于B点的方向，并积极举手回答问题； ③指向标定向法：出示课本图3.8 有指向标的地图，用PPT演示旋转地图，使指向标朝背，讲解定向步骤，组织同桌合作完成方向判断并积极回答； ④经纬网定向法：出示课本图3.9 经纬网地图，组织小组探究完成相关点方向的判断并积极回答。 ⑤小试牛刀：结合云南省地图，小组合作利用经纬网定向法，快速回答相关的四个问题，教师及时点评； ⑥板书出“方向判读的三种方式”。 ⑦野外辨别方向的常用方法：利用视频展示的方法，让学生学会野外辨别方向，同时结合课本和查阅资料，给学生讲授其他野外辨别方向的方法。 ①紧跟教师思路，对比分析小明绘制前后的校园景观图的不同，找出修改后地图中蕴藏的基本要素； ②明确地平面上的八个方向； ③自主学习法：根据一般定向法的原则，在图3.7中动手判断出A、C两点在B点的什么方向，并积极回答问题； ④同桌合作探究法：结合教师所讲方法，同桌合作完成教师布置的相关任务； ⑤小组合作探究法：利用经纬网定向法，小组合作完成相关方向的判断，并直接进行“小试牛刀”，完成有关云南省经纬网地图中的相关问题； ⑥掌握判断方法，并学会迁移和应用，同时在课本相应位置做好重难点笔记。 ⑦结合视频，课本知识和教师的讲授，学会利用身边事物进行简单定向。 ①帮助学生学会在不同种类的地图中辨别方向的方法，提升学生的读图能力； ②锻炼学生的自主表达能力和信息提取能力； ③发挥学生的主观能动性，体现学生为主体的课堂，激发学生的学习积极性； ④培养学生的小组合作探究意识和小组分工能力； ⑤提升学生的动手操作能力和地理实践力。 PPT展示 图文总结 （二） 比例尺特征 过渡：我们现在已经学会了如何在不同地图上定向，身处野外怎样简单定向，但真正给你一张地图，我们怎样确定点与点之间的距离，这就要我们学会利用地图中的比例尺来量算。 任务三：比例尺特征（比较法、合作探究法、图示法、讲授法）； ①展示相关地图，直接讲授比例尺的概念、公式、表现形式； ②展示中国地图和北京市地图（不同大小的比例尺）展示出三个问题，让学生小组合作探究（4—5分钟），利用比较法判断两幅图中比例尺的大小与地图所展示的范围大小及内容详略之间的关系，直接利用小组比较得出的答案，结合课本54页的四幅地图，完成54页下方的三个问题，快速总结结束后派代表积极回答相关问题，教师及时点评并总结相关知识点； ③利用多媒体随机抽取一名学生完成PPT中展示的题目（选词填空），利用这个题目随机检测学生的掌握情况，好做下一步打算； ④掌控好时间，并板书重难点内容。 ①紧跟思路，明确比例尺的公式和表示方法； ②小组合作探究，4人合作利用5分钟时间，结合课本知识及教师提出的相关任务，在规定时间内完成任务，并派代表积极展示成果； ③全程紧跟思路，按照教师的安排，合作完成教师交代的任务和提出的问题，并积极回答问题，认真做好笔记； ④完成PPT中展示的（选词填空），进一步巩固所学知识。 ①帮助学生理解比例尺的三种表现形式之间可以互相转换，通过联系数学学科比较分数大小的方法，帮助学生比较比例尺大小，用数学的方法解决地理问题，提升学科综合思维能力和跨学科解决问题的能力； ②培养学生合作探究意识； ③锻炼学生的语言表达能力和清晰的逻辑思维； ④锻炼学生的信息提取能力、知识迁移和运用能力。 PPT图文展示 （三） 图例和注记 过渡：在地图上，除了方向和比例尺，我们还需要关注地图中的一些特殊符号、文字、和数字，他们是地图中不可或缺的图例和注记。 任务四：图例和注记（讲授法、竞赛法） ①展示一张“云南省地图”让学生关注图中特殊的符号、文字和数字，一一解释图例和注记的概念； ②给学生3分钟时间，让学生结合课本53页的图3.13和图3.14，快速记忆相关图例； ③利用竞赛法，让学生积极抢答PPT中展示的图例代表的地理事物，抢答到并回答正确的学生班优加1分； ④结合会考的高频考点，让学生重点关注部分图例和注记，并做好笔记。 ①结合所给图片和课本53页图片，紧跟思路，明确图例和注记的相关概念； ②利用课本53页图片，快速准确记忆不同图例代表的不同地理事物； ③积极抢答并完成图例相关代表事物的填写； ④全程紧跟思路，按照教师的安排，自学完成交代的任务和提出的问题，并积极回答问题，认真做好笔记。 ①通过明确的问题，检验学生对于图例和注记的识记效果，通过分析地理事物的分布，有效提升综合思维能力； ②培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力； ③培养学生的知识迁移和应用能力； ④锻炼学生的语言表达能力和提升课堂积极性。 PPT展示 （四） 总结及梳理 ①引导学生通过思维导图梳理本节课知识要点，强化知识体系； ②让学生根据本节课重难点知识，利用抢答软件积极上黑板用不同颜色补充和完善板书，形成“完美”的板书。 ①紧跟思路，对所学知识进行总结梳理； ②利用抢答软件，争取机会上黑板补充完善板书设计。 ①思维建模，梳理知识的内在关联； ②课后小结，提升综合思维，提升总结概括能力。 展示PPT （五） 强化训练 出示相关会考真题练习题，利用随机抽选抽取学生答题，巩固所学知识，提高解题能力。 利用所学知识，积极抢答。 讲练结合，巩固课堂知识，提升课堂效率。 PPT题型展示； 学生抢答。 九、板书设计 第一节 地图的基本要素 一、地图三要素：方向、比例尺、图例和注记 二、地图上的方向： 1.一般定向法：上北下南左西右东 2.指向标定向法：指向标剪头一般指向正北方 3.经纬网定向法：经线指南北，纬线指东西 三、比例尺：图上距离/实地距离 1.表示方法：线段比例尺、数字比例尺、文字比例尺。 2.特点：比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细 比例尺越小，表示的范围越大，内容越简略 3.量算距离 四、图例和注记 备注：这是设计的简单板书，后期再通过抢答的形式让学生上去补充完善。 10、 教后反思（简单版本，仅供参考） 成功之处：情景式教学有效激发了学生的学习兴趣，课堂参与度较高；技能训练阶梯式推进，从自主学习到合作探究，再到抢答竞赛，符合学生认知规律，多数学生能掌握核心技能；衔接会考，利用高频考点设计课堂练习，及时巩固重难点，帮助学生提前适应题型。 不足之处：经纬网定向讲解时间不足部分基础薄弱学生理解不透彻，练习中存在错误，时间把控不准，导致后续内容讲解仓促，未能充分展开；个体关注不足，小组活动中未能及时发现边缘学生的问题，对比例尺换算困难的学生缺乏针对性指导。 改进措施：优化时间分配，相关合作探究环节设置时间提醒，确保有充足时间补充相关知识点；实施“小组分工+个体抽查”模式，每组设置“记录员”，记录成员参与情况，课堂练习后，随机抽查边缘学生，便于及时进行一对一指导，强化个体落实。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $