2.3 怎样给物体分类（教学课件）科学沪教科技版（五四制）一年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦物体分类标准及应用，通过“分一分，摆一摆”活动导入，从积木单一标准分类过渡到多元标准，结合生活垃圾分类调查和整理书桌书包，构建“观察特征-确定标准-实施分类”的学习支架。 其亮点是通过积木按颜色、形状分类实践培养科学思维，调查垃圾分类和整理物品强化探究实践与态度责任。拓展活动“用脚步丈量校园”促进迁移，多题型练习巩固知识，帮助学生养成分类习惯，教师可高效落实核心素养。

2.3 怎样给物体分类 沪教科技版一年级上册第二单元 3 拓展 • 迁移 2 探究 • 结论 1 问题 • 猜想 4 巩固 • 练习 目录 5 总结 • 评价 核心素养 科学观念：明确分类需依据物体特征确定标准，知晓标准不同分类结果不同，了解生活垃圾分类的核心依据。​ 科学思维：通过从“单一标准”到“多元标准”的分类实践，建立“观察特征-确定标准-实施分类”的思维链，能对比不同标准的结果差异。 探究实践：能按颜色、形状等标准给积木分类，准确调查生活垃圾分类标准，合作整理书桌、书包，清晰记录分类过程与结果。​ 态度责任：养成分类整理的良好习惯，树立“分类利环保、促高效”的意识，激发用分类解决生活问题的兴趣，体会分类的实用价值。 01 问题·猜想 问题与猜想 分类整理的好处 问题与猜想 分一分，摆一摆，分类方法真有用 02 探究·结论 探究与结论 物体的分类方法 积木可以按照颜色来分类 还可以怎样分类？ 探究与结论 物体的分类方法 积木还可以按照形状来分类 探究与结论 结论： 分类有不同的标准。标准不同，结果也不同。 探究与结论 生活中物体的分类 生活中，我们常常将物体分类摆放 探究与结论 垃圾分类 上海市已实施生活垃圾分类，请你调查垃圾分类的标准。 探究与结论 垃圾分类 探究与结论 运用分类方法，整理自己的书桌和书包。 03 拓展·迁移 拓展与迁移 单元自主活动。 用脚步“丈量”校园 古人曾用脚步来丈量土地，迈出一脚为“跬”，两脚为“步”，我们也可以用脚步来“丈量”校园。 拓展与迁移 单元自主活动。 用脚步“丈量”校园 从走廊的一头走到另一头要多少“步”?沿着操场走一圈要多少“步”?沿着花坛走呢? 记录“丈量”结果，并与同伴交流你的发现。 04 巩固·练习 一、选择 1. 给积木分类时，既能按颜色分，又能按形状分，这说明分类的关键是（ ）​ A. 物体的数量 B. 确定的分类标准 C. 物体的大小 D. 分类的工具​ 2.上海市实施的生活垃圾分类中，塑料瓶最可能被归为（ ）。​ A. 厨余垃圾 B. 有害垃圾 C. 可回收物 D. 其他垃圾​ 3.整理书桌时，将课本、练习本放在一起，铅笔、橡皮放在一起，这种分类标准是（ ）。​ A. 颜色 B. 形状 C. 用途 D. 轻重 C B 巩固与练习 C 二、填空 1.分类的核心步骤是：先观察物体的 ，再确定分类标准，最后实施分类。​ 2.给同一批积木分类，按颜色分和按形状分的结果不同，这体现了 “ ，结果不同” 的规律。​ 3.生活垃圾分类中，剩菜剩饭、果皮等易腐烂的垃圾属于 垃圾。​ 4.整理书包时，常见的分类标准有 “课本类、 类、玩具类” 等（填物体类别）。 特征 巩固与练习 标准不同 厨余 文具 三、判断 1. 给物体分类时，只要找到一种标准就行，不需要考虑其他标准。（ ）​ 2.电池含有有毒物质，属于有害垃圾，不能和可回收物混放。（ ）​ 3.按“颜色”给积木分类和按“形状”分类，结果可能有部分重叠，但整体不同。（ ）​ 4.分类只能用于整理文具和垃圾，在超市、图书馆等地方用不上。（ ）​ ✘ √ 巩固与练习 ✘ √ 05 总结·评价 总结与评价 这节课你学会了什么？ 今天我们学会：分类要依据物体特征定标准，标准不同结果不同；生活中垃圾分类利环保，整理物品促高效，分类无处不在！ 总结与评价 总结与评价 和家长一起给家里的厨房垃圾分类，记录“可回收、厨余” 各 3 种。 作业布置 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $