第三单元 典论·论文（讲义）语文统编版选择性必修中册

本讲义聚焦“典论·论文”思辨性评论写作，衔接单元“历史的评说”任务（如《苏武传》人物短评、史论辩驳），结合2020全国甲卷高考作文题，提供从审题立意、拟题结构到素材积累的学习支架，助力学生完成历史人物或史论的议论文写作。 资料特色在于融合文化自信与思维能力，通过齐桓公、管仲等历史人物评论培养文化认同，借助多维度审题与辩证分析提升理性思维。提供对偶标题、分论点模板及名言素材，课中辅助教师精准指导，课后帮助学生模仿范文、积累素材，提升语言运用与审美创造能力。

统编版语文选择性必修中册第三单元 第三单元 典论·论文 统编版新教材选择性必修中册第三单元的主题内容是“回到历史现场”，单元写作任务是“典论·论文”，即对经典作品进行思辨性的认识，对此进行评论。 单元研习任务第三题： 历史的画卷，往往异彩纷呈；历史的评说，有时见解不一。围绕“历史的评说”这一话题，从下列任务中任选一项完成。 1.司马迁写《屈原列传》，在叙事中穿插议论，并在文末以“太史公曰”点题，直接发表对人物的看法和评价。借鉴这种写法，揣摩《苏武传》中班固对苏武的认识和评价，尝试以班固的视角，写一则人物短评。 2.本单元的两篇史论，分别探讨秦和后唐灭亡的历史教训。你是否认同作者的观点？他们的论证是否有可商榷之处？结合所学历史知识，参考相关资料，尝试写一篇短文，对两篇文章提出质疑或进行辩驳。 由这两个写作任务可以看出，本单元考查的是学生运用自己的思考，借鉴古代传记或史论的写作方法，对古籍中的人物或文章本身进行评论。本讲义结合2020年全国一卷高考作文题，从审题、立意、拟题到结构、素材各方面提供写作方向，让学生打开思路，进而结合个人或社会生活实际，调动知识积累和情感积累，运用理性思维辩证分析，写作观点明确、思路清晰、论据充分、论证有力的议论文。 2020年全国甲卷 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、审题立意指导 1.全面完整阅读材料 “全面完整”的意思，不但包括读楷体部分的材料主体，还包括接下来宋体部分的出题要求。 这则作文材料楷体部分材料五句话，包含三个层次。 第一个层次：背景介绍，前三句。介绍公子小白也就是后来的齐桓公和管仲一开始是对立双方； 第二个层次：故事发展，第四、五、六句。鲍叔牙向齐桓公推荐管仲，桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业，称霸诸侯； 第三个层次：引述名人评论，第七、八句。孔子赞管仲，司马迁赞鲍叔牙。 宋体字部分引向写作方向，以“读书会发言稿”的形式，选择其中“感受最深”的一个人物写篇文章。  2.圈点勾画斟酌立意方向 ①管仲：把握机会，绽放才华。本是公子纠的辅臣，原本人生错位，但当历史给了他机会后，他却能很好把握机会，辅佐齐桓公九合诸侯，说明硬核的人生是需要实力的，鲍叔牙之所以举荐管仲，齐桓公愿意摒弃前嫌，重用管仲，也是因为他自身有才能。 ②鲍叔牙：知人善任，甘居人下。本来是齐桓公的辅臣，一个“甘居其下”，写出了他的智慧与伟大，他看到了自己的不足，与其做一个碌碌无为的权臣，倒不如做一个名垂青史的伯乐，所以甘愿让贤。 ③齐桓公：隐忍坚韧，胸怀宽广。齐桓公，他的身份是君主，是齐国的掌舵者，在齐国崛起的考试中，他是如何作答的呢？从材料中我们看，他“装死逃脱”，说明他是一个机智的人，懂得隐忍。即位为君后他能重用差点射杀自己的管仲，说明他是一个胸怀宽广，不计前嫌的人。 3. 避坑指南 ①“你对哪个感触最深”，意即只能选择一个人物，千万不要面面俱到。 ②由孔子及司马迁的评论来看，写作立意应该倾向于赞扬，一般不要为了求新求奇而批判人物。 2、 思路点拨指导 1.细读故事材料 ①叙述部分：三个人物各具特点。齐桓公胸怀宽广，不计前嫌；鲍叔牙知人善任，甘居人下；管仲的特征不太明显，但能辅佐齐桓公成为春秋五霸之首，可见其才能； ②议论部分：两个名人各有评论。孔子赞管仲之才，司马迁赞鲍叔之知人。 2、 明确写作任务 是在“读书会”上写的“发言稿”，是对故事中感触“最深”的某“一个”人物进行评论。 写作思路 从齐桓公的角度：成就大业，需有隐忍的气度，过人的胸襟；不计前嫌，海纳百川； 从鲍叔的角度：为国立公，甘居人下；朋友之间互相帮助、互相信任；为国家舍小家，知人善任，无私； 从管仲的角度：在其位，谋其政；善于把握机会，看重自我才华，绽放无限光彩。 模板总结 参考模板1: 【题目】 概括式拟题，简洁明了 《鲍叔三叹》 【开头】 呼应材料“读书会”任务要求，简练开头 亲爱的老师、同学们： 大家好！ 对于鲍叔此人，我有三叹。 【中间】 用三个比较整齐的短段作为分论点段，分论点下要分别有主体段的论述。 诗句导入更增加文采 分论点一：一叹他的心胸宽广，有远超常人之大度。 分论点二：二叹他有大局意识，以国家利益为重。 分论点三：三叹他懂得知人善用，荐人唯贤，甘居人下。 【结尾】 总结全文，呼应标题，发出呼吁 春秋风云激荡，鲍叔牙以赤诚之心，书写千古知己传奇。不妒友之贤，不恋位之尊，唯以社稷为重，以苍生为念。“管鲍之交” 非止于私谊，更见为国举贤的胸襟。他用识人之明照亮乱世，用无私之德筑牢霸业根基，我们感叹之余，更要在千秋岁月淘洗中，记住他这份超越功名的赤诚！ 参考模板2： 【题目】 运用对偶式标题，镶嵌观点词 《开合藏日月，胸怀抱乾坤》 【开头】 呼应标题，呼应材料问题，点明中心 亲爱的老师、同学们： 大家好！ 春秋乱世，烽烟四起，他以海纳百川之胸襟，弃一箭之仇，纳管仲之谋，庙堂之上终见肝胆相照。不计私怨而重社稷，不逞匹夫之勇而谋天下安宁，成就一代霸业。大家知道了吧？在这三人当中，我感触最深的就是齐桓公。 【中间】 并列式布局。用成语概括人物品质，并进行总结 分论点1: 卧薪尝胆，忍辱负重，成就英雄霸业，必当能屈能伸。 分论点2: 疑人不用，用人不疑，成就英雄霸业，必当识人善任。 分论点3: 心若汪洋，涵远泽深，成就英雄霸业，必当胸怀宽广。 【结尾】 总结式结尾，发出赞美和呼吁 苍茫大地，谁主沉浮？用包容化解嫌隙，用远见定鼎秩序，九合诸侯，一匡天下。齐桓公正是凭借着可藏日月的开阔胸怀，用无与伦比的气魄一定乾坤。同学们，我们都将在不远的一天走出象牙塔。披坚执锐，值长虹，越众而出。而秉持能屈能伸，学会识人善任。修炼胸怀宽广，必能做到“霜蹄千里骏，风傲九霄鹏”！ 参考模板3： 【题目】 对偶、比喻式标题。镶嵌观点词 《天地存肝胆，江山阅赤诚》 【开头】 开门见山，呼应标题，提出问题 亲爱的老师、同学们： 大家好！ 很高兴在这个读书会上分享我的想法。群雄逐鹿之时，齐桓公能一匡天下，为“春秋五霸”之首，固然得益于君臣同心，群策群力。但在我看来，知人善任，甘居人下，赤诚肝胆，江山可鉴。鲍叔之举，万祀千龄，令人敬仰。 【中间】 用比喻，释精神 分论点1：见叶知秋，踏香而行。以善用知人之洞察，点明国家坦途。 分论点2：身在井隅，心向璀璨。以甘居其下之奉献，照亮万里山河。 分论点3：赤诚不改，热血难凉，以忠君爱国之肝胆，守护盛世安康。 【结尾】 呼应标题，发出赞美 星河滚烫，皓月清凉。热血肝胆天地可鉴，赤诚丹心江山尽览，如鲍叔般的平凡英雄，是人间理想，世间琳琅。鲍叔之风，山高水长。 优秀标题 《水与光的智慧》 《恕以待人，君子人也》 《心源开处有波清》 《存公心得人道 担道义利天下》 《胸有丘壑甘居后 俱怀忠义笑问天》 《春秋遗风 君子大德》 《有鲍叔之辈，国之幸矣》 《向宽处行》 《以自我之力 弘国家之业》 《宽容处世 余音不绝》 《身处方寸 心纳四海》 《山河与大地 都是一轮月》 《会当凌绝顶》 名言补充： 和以处众，宽以待下，恕以待人，君子人也。——宋林逋 地薄者大物不产，水浅者大鱼不游，树秃者大禽不栖，林疏者大兽不居。 ——黄石公《素书》 君子量不极，胸吞百川流。——唐孟郊 度量如海涵春育，应接如流水行云。——清金缨 天称其高者，以无不覆；地称其广者，以无不载；日月称其明者，以无不照；江海称其大者，以无不容。———曹植 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 ——雨果 泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。——李斯 假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。——《劝学》 知人善任使，从谏如流。——《周书文帝纪下》 和光同尘，与时舒卷，戢鳞潜翼，思属风云。——《晋书宣帝纪》 知人者智，自知者明。——《道德经》 用人如器，各取所长。——《资治通鉴・唐纪》 骏马能历险，犁田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟——顾嗣协《杂兴》 任人之长，不强其短；任人之工，不强其拙——《晏子春秋・内篇问上》 疑人不用，用人不疑——《旧唐书・陆贽传》 管理是让平凡的人做出不平凡的事——彼得・德鲁克 为政之要，惟在得人——《贞观政要》 不以一眚掩大德——《左传・僖公三十三年》 大匠无弃材，寻尺各有施——韩愈《送张道士》 叔牙之风，山高水长 标题紧扣材料，体现赞美之意 亲爱的同学们： 大家好！我今天发言的题目是《叔牙之风，山高水长》。开篇以诗句营造历史氛围，点明感悟核心，欲扬先抑，凸显鲍叔牙，为全文奠定基调。化用歌词和诗句，体现文学素养。 同学们，“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣”，曾经那些鲜活的面容，都没在历史的黄尘古道中。我们只能从历史的书卷中去寻找，在历史的长河中去漫溯。而今重读齐桓公与管仲鲍叔牙的这段往事，我顿觉自己又满载一船星辉，粲然而归。齐桓公宽容大度，管仲灵活变通皆令我叹服。而让我感触最深的，则是鲍叔牙！ 不以贫贱易相知，赤子之心待友朋。鲍叔牙这份待人以诚的澄澈，让我向往。 同学们，谁不想拥有一份真知相待、披肝沥胆的友情？高山流水遇知音，管鲍之交情义真。管仲何其幸运，有这样一位挚友。你微贱为物所役时，我来支援；你为小吏而被罢免时，我来安慰：你带兵打仗行为被士兵猜忌时，我来安抚军心……我信任你，贫贱不易，生死不移。这片赤诚之心、淳真之意，澄澈如斯，令人感动。“生我者父母，知我者鲍子也”，交友当如鲍叔牙，待人以诚，交友以真，如一泓澄澈之泉汩汩流淌，滋养万千世人的心房。“同学们”的称呼，体现读书会的现场感。排比铺陈管鲍困境，引用名言强化情谊，呼吁以诚待人，修辞与情感并重，感染力强。 唯才是举无偏私，慧眼仁心伯乐情。鲍叔牙这份知人善任的睿智，令我钦佩。反问引发共鸣，对比凸显荐才价值，借领导人论述升华现实意义，古今呼应显深度。 同学们，还记得千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的哀痛吗？还记得李商隐“虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开”的恸哭吗？壮志难酬的慨叹是千古文人之同悲。若无鲍叔牙的举荐，管仲焉能施展其治世之才？恐怕只能湮没于茫茫历史尘埃罢了。正因鲍叔牙全力举荐，才使得齐桓公能不计前嫌召见管仲，终成君圣臣贤之佳话。君臣修睦，促成齐国九合诸侯，睥睨天下。千年以来，鲍叔牙这份伯乐情怀仍令人感怀，若无慧眼，怎识英才？若无仁心，怎荐贤才？鲍叔牙这份伯乐情怀虽历时弥久却愈显珍贵，如陈年佳酿，清冽甘醇，余香千年而不绝。 爱国忠君存大义，甘居其下大格局。鲍叔牙这份家国情怀的赤诚，令我震撼。 同学们，习近平主席曾用“功成不必在我，功成不必有我”的话语来激励国人奋进。鲍叔牙身上又何尝不是体现了这种特质呢？曾经，他辅佐公子小白历经艰难，登上君位；曾经他苦口婆心劝谏齐桓公尽释前嫌，任用管仲成就大业。他为齐桓公立下汗马功劳，到终了，却甘居于管仲之下，其拳拳赤子之心，令人敬佩：其博大胸襟，令人高山仰止。我辈青年躬逢盛世，当以鲍叔牙的这种博大精神自勉，将“小我”融入“大我”，让青春之花在时代枝头灼灼绽放，灿若云霞。先扬后抑突出甘居人下，引领导人话语激励青年，家国情怀与时代使命融合，立意高远。 风流云散，时空变换， 君子之风，山高水长！凝练总结三大品质，激情呼吁呼应开篇，结构闭环，兼具历史厚重感与现实号召力。结尾语言富于文采，充满感召力。 同学们，君子之风，是叔牙之澄澈，叔牙之善荐，叔牙之赤诚。此风，恢恢乎天地之间，千年浩荡不绝，百代仍未磨灭！ 漫溯历史，受益无穷；浸润书香，岁增华光！同学们，愿你我于书海中拾岁月浪花，逐浪不负韶华！ 谢谢大家！ 总评：①本文文脉清晰、思维顺畅。把握“读书会”演讲稿的问题要求，在三人中选择最有感悟的一个人来写，对象性明确；又经常体现现场感，是一篇典型的任务驱动作文。 ②内容丰富、感情充沛，在三个层次中处处体现对鲍叔牙的赞美之情，结尾又进行总结、呼吁，结构圆融。 ③语言富于文采。善用整句，用词恰切。行文又联系现实，联系青年身份，富于感召力。 阅读下面的材料，根据要求写作。 贾谊在《过秦论》中总结秦亡的教训：“仁义不施而攻守之势异也。”千百年来，此说深入人心。然而，细究秦之兴衰，其灭亡的根源是否仅在于“不施仁义”？历史的因果往往交织着多重因素。 请以“对‘仁义不施而亡秦’的再审视”为话题，写一篇议论文，要求：观点明确，论据充分，运用对偶、比喻等修辞，语言有文采，不少于800字。 一、审题立意指导 1.全面完整阅读材料 这则作文材料楷体部分材料四句话，包含三个层次。 第一个层次：第一、二句。展现贾谊关于秦朝灭亡的观点“仁义不施”千百年来深入人心； 第二个层次：第三句。转折，提出质疑：“秦亡的根源是否仅在于不施仁义”； 第三个层次：第四句。暗示思路方向：秦亡除了“不施仁义”，可能还有其他很多因素。 宋体字部分引向写作方向，以“对‘仁义不施而亡秦’的再审视”为话题，写一篇议论文。  2. 确定立意方向 由作文要求看，本次议论文写作属于驳论文。驳论文可以通过驳论据、驳论证过程的角度来驳论点。所以我们可以分析“多重因素”的内涵，从下面几个角度来立意： ①论据错误：文中提到“九国之师叩关攻秦，秦人开关延敌”，但历史上是五国联军攻打秦国，且秦国并未获胜是五国联军攻打秦国，且秦国并未获胜；文中描述推翻秦统治的是陈涉，但实际上是刘邦、项羽组成的庞大诸侯联军推翻了秦朝，不能只以陈涉来分析秦灭亡的原因。文章将秦末起义的原因归结为秦朝的不仁义，但实际上，起义的原因更为复杂，包括了社会矛盾的激化、旧贵族的复辟企图等多种因素。 ②论证不严密：文章通过陈涉与山东之国的对比、山东之国与秦的对比、秦与陈涉的对比，试图论证“仁义不施而攻守之势异也”的观点，但二者并不能形成因果关系；文章在论述秦之兴时，并未提及仁政，而是强调了秦国的严刑峻法和军事策略。然而，在论述秦之亡时，却将原因归结为“仁义不施”，这种逻辑上的跳跃使得文章的论证显得不够严密。 3、 思路点拨指导 1.挖掘“多重因素”的内涵 ①政治原因：法制僵化、不能与时俱进 ②文化原因：焚书坑儒，不能开放思想，百家争鸣。 ③统治阶级内部原因：争权夺利，自伤元气。 2.恰当组织文章结构 驳论文一般要先破后立。指出原文论点的偏颇，提出自己的观点。观点可以有详有略。 参考模板1: 【题目】 论点式拟题，简洁明了 《秦亡之因：贪多不化，耗尽国力》 【开头】 “树靶子”，引述原文观点 风云变幻，朝代更替。华夏第一个大一统的封建制王朝秦的崛起和覆灭，就引来了诸多文人学者议论。贾谊之论尤为引人瞩目。文末点题的那句“仁义不施而攻守之势异也”更是为许多倡导“仁政”的后人津津乐道，认为贾谊切中了肯綮，号着了大秦覆灭的脉搏。 【中间】 呼应题目观点，举例分述 秦的灭亡，我认为首先在于秦始皇在灭了六国之后没有休养生息，而是过度地使用人力和物力。 分论点一：四处用兵，劳民伤财，官逼民反。北攻匈奴，南取南越；需要消耗大量的人力和物力，这些负担被加在天下老百姓的身上，使得“天下苦秦久矣”，于是民众纷纷造反。 分论点二：大兴土木，沉迷享乐，奢侈浪费。大建宫殿，修筑陵墓，民不聊生。 分论点三：不爱惜百姓，休养生息，入不敷出，国库空虚。 【结尾】 总结全文，呼应标题，表达感慨 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！“六王毕，四海一”，得之何难，失之何易！但岂能就此“蜀山兀，阿房出”，大兴土木？苟能休养生息，与民便宜，“高筑墙，广积粮”，养精蓄锐，何愁不递万世而为君？惜哉！ 参考模板2: 【题目】 论点式拟题，简洁明了 《重民生，戒骄躁，葆盛世 》 【开头】 开门见山，言简意赅 岁月倏忽而过，历史的脚步从未停歇。秦始皇一统天下的丰功伟绩千古流传，其“暴君”之名也无法抹去，秦之亡国，固有其“不施仁义”之因，但其好逸豫，不戒焦躁，亦是原因之一。 【中间】 呼应题目观点，举例分述 分论点一：“水能载舟，亦能覆舟。”以民为本，才能站稳脚跟。 分论点二：戒骄戒躁，才能行得远。 “企者不立，跨者不行。”戒骄除躁，励精图治，才能走得长远。 分论点三： “慎终如始，则无败事。”不忘初心、莫丢本心，快马扬鞭奋蹄进。 【结尾】 总结全文，呼应标题，发出呼吁 一统天下是他，大兴土木是他，励精图治是他，挥金如土也是他。忘记了自己开创盛世的艰辛，肆意挥霍，最终结束了盛世之秦。透过历史故纸堆，秦朝的兴亡令人唏嘘，我们当以史为鉴，以民为本，戒骄戒躁，牢记初心使命，永葆当今盛世之中国。 莫将亡秦独罪“仁义” 秦国的灭亡，如巨峰倾颓，震彻千古。贾谊挥笔著《过秦论》，归咎于其“仁义不施而攻守之势异也”，似将亡秦之罪独归于“仁义”二字。然而拨开历史的烟尘迷雾，秦国的覆亡，实非单一“不施仁义”可完全概括。其兴，凭雷霆之势；其亡，因百弊积身。若独以“仁义”为标尺，未免失之偏颇。开篇破题， 开篇破题，以 “巨厦崩塌”“江河改道” 喻秦亡复杂性，否定单一归因，引出多因论点，起笔有气势。 “攻守之势异”后，墨守成规，未能改弦更张。昔年并吞六国，如猛士挥戈，需严刑峻法以凝国力；一旦天下归一，当如医者调脉，需与民休息以养元气。然秦却沿旧辙而驰：筑长城以拒胡马，却筑成百姓心中的高墙；修阿房以显威仪，却修通了揭竿而起的坦途；焚书坑儒以固思想，却焚尽了士人的归心。此如操斧伐树，初则除腐枝，继则伤根本，终至大树崩摧。故秦亡之由，在“不知变”而非“不行仁”——如医者执猛药治沉疴，病愈后仍施强剂，岂能不伤及脏腑？ 聚焦制度，以 “利刃”“磐石游丝” 为喻，用秦律实例证其僵化，点明战时与承平差异，论据具体。 文化整合功亏一篑，涣散立国之魂。“书同文车同轨” 难弥 “焚书坑儒” 创伤，法家独断压制齐鲁礼乐、楚地风骚、三晋务实。政令抵楚地，语言未通而文化先拒。陈涉 “篝火狐鸣” 得民心，刘邦 “约法三章” 获拥护，皆因秦失文化认同之故。强焊异质金属，表面虽固，内里已裂。​探讨文化，举 “焚书坑儒”“篝火狐鸣” 等例，以 “强焊异质金属” 喻文化冲突，凸显认同重要性。 统治集团内斗不止，敲响大秦丧国之钟。沙丘政变赵高窃权，胡亥屠亲自毁羽翼，章邯降楚名将凋零。郡县制固集权，却无传承之规，宦官专权与宗室衰微并行，中枢失应对之力。大泽乡星火起，秦廷先盲后乱，终成燎原之势。权力失衡非关仁德，实为体制之弊。审视统治，述沙丘政变、胡亥屠亲等事，指权力失衡为体制弊，而非仁德问题，角度独到。 历史的天平，从不会因单一砝码而倾斜。秦之兴亡，如一面多棱镜，折射出制度、时势、人心的复杂光影。贾谊之论，如击石取火，照亮了秦失民心之一隅，却未能尽览全局。今日回望，当知王朝兴衰如四季轮回：春生靠仁恩播撒，夏长需法度护航，秋敛赖智慧权衡，冬藏凭定力坚守。若独以“仁义”论成败，便如执一叶而障泰山，未见其全貌也。 纵观秦亡之路，仁义不施确为推手，然非唯一根源。多力齐发方致倾覆。历史因果如网非线，多维审视方能得真鉴，此远胜单一归因之论。愿后世治史者，不只执“仁义”之尺，更怀洞察全局之心。如此，方能在历史的长河中，寻得真正的舟楫，驶向长治久安的彼岸。总结全文，整合三因素，以 “网非线” 喻历史因果，强调多维审视价值，收束完整。 总评：①论据丰富，依据史实。秦朝的灭亡，原因是复杂的。法制僵化，国家治理体系落后，横征暴敛等。《伶官传序》是为了现实应用而归结于“仁义不施”。这篇文章以客观全面的态度探讨了秦国灭亡不仅仅是如此单方面原因，而是有着政治、文化、统治阶级内部等各方面的原因。整篇文章史料丰富，论据充足有力。 ②结构清晰，逻辑严谨，语言富于文采，用词恰切，富于说服力。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $