口语交际：讲历史人物 课件-2025-2026学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕统编版四年级上册第八单元“讲历史人物故事”口语交际，以“历史说书人大赛”为情境导入，通过猜屈原、关羽等人物激活已知，再以《卧薪尝胆》为例，引导制作故事卡记录人物、时间等关键信息，搭建讲述支架。 其亮点在于融合文化自信（传承历史故事）、语言运用（语气语速与动作表情）和思维能力（小组讨论筛选关键信息），如《卧薪尝胆》小组讨论明确故事卡内容，通过说书前准备、说中表达、说后评价的任务链，提升学生语言表达与历史理解，为教师提供清晰教学流程。

1 统编版四年级上册第八单元 讲 历 史 人 物 故 事 口语交际 2 情境导入： “穿越历史长河，走进历史人物”历史说书人大赛 穿越历史，制作人物故事卡 见证历史，学讲历史故事 传承历史，我是历史说书人 3 我们认识了很多历史人物; 请根据提示猜猜，是哪个历史人物？ 离骚 投江 爱国诗人 粽子 4 青龙偃月刀 过五关斩六将 红脸 战败 他国为质 卧薪尝胆 以人为鉴，可以知得失 以史为鉴，可以明兴替 魏晋名士坚持不取道旁李、战国名吏西门豹治邺、神射手纪昌的成长之路......这些历史人物故事，生动有趣，给人智慧和启迪，历经千百年仍然广为流传。 今天，让我们开展”历史人说书人“大赛，选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。 7 活动二：明确说书大赛要求 统编版四年级上册第八单元 读读“口语交际”，想想我们的可以哪些方法讲好故事？ 要注意什么？ ①用卡片提示重要内容。将重要、易遗忘的信息写在卡片上。 ②对听众可能有疑惑的地方作解释。 ③使用恰当语气和肢体语言，让讲述更生动 以《卧薪尝胆》为例，说说哪些重要信息需要记在小卡片上?为什么？ 小组讨论 春秋时期，吴越两国相邻，经常打仗，有次吴王领兵攻打越国，被越王勾践的大将灵姑浮砍中了右脚，最后伤重而亡。吴王死后，他的儿子夫差继位。三年以后，夫差带兵前去攻打越国，以报杀父之仇。 公元前497年，两国在夫椒交战，吴国大获全胜，越王勾践被迫退居到会稽。吴王派兵追击，把勾践围困在会稽山上，情况非常危急。此时勾践听从了大夫文种的计策，准备了一些金银财宝，派人偷偷地送给吴国太宰，并通过太宰向吴王求情，吴王最后答应了越王勾践的求和。 但是吴国的伍子胥认为不能与越国讲和，否则无异于放虎归山，可是吴王不听。 越王勾践投降后，便和妻子一起前往吴国，他们夫妻俩住在夫差父亲墓旁的石屋里，做看守坟墓和养马的事情。夫差每次出游，勾践总是拿着马鞭，恭恭敬敬地跟在后面。后来吴王夫差有病，勾践为了表明他对夫差的忠心，竟亲尝夫差粪便的味道，来判断夫差病愈的日期。夫差认为勾践对他敬爱忠诚，于是就把勾践夫妇放回越国。勾践他回国以后，立志要报仇雪恨。为了不忘国耻，他睡觉就卧在柴薪之上，坐卧的地方挂着苦胆经过十年的积聚，越国终于打败了吴国，吴王羞愧自杀。 卧薪尝胆 我认为我们应该把“越王勾践”“吴王之子夫差”“大夫文种”“伍子胥”等这些人物信息记录下来。因为这个故事人物比较多，容易记混，记错。 我认为应该把“被灵姑浮砍中了右脚，最后伤重而亡”“伍子胥认为不能与越国讲和，，“勾践可是吴王不听”为了表明他对夫差的忠心，亲尝夫差粪便”等信息记在小卡片上，因为这些情节是这个故事的重点，又很容易遗忘。 请你说说哪些重要的信息需要记录在小卡片上？为什么？ 11 以《卧薪尝胆》为例，说说哪些重要信息需要记在小卡片上?为什么？ 小组讨论 春秋时期，吴越两国相邻，经常打仗，有次吴王领兵攻打越国，被越王勾践的大将灵姑浮砍中了右脚，最后伤重而亡。吴王死后，他的儿子夫差继位。三年以后，夫差带兵前去攻打越国，以报杀父之仇。 公元前497年，两国在夫椒交战，吴国大获全胜，越王勾践被迫退居到会稽。吴王派兵追击，把勾践围困在会稽山上，情况非常危急。此时勾践听从了大夫文种的计策，准备了一些金银财宝，派人偷偷地送给吴国太宰，并通过太宰向吴王求情，吴王最后答应了越王勾践的求和。 但是吴国的伍子胥认为不能与越国讲和，否则无异于放虎归山，可是吴王不听。 越王勾践投降后，便和妻子一起前往吴国，他们夫妻俩住在夫差父亲墓旁的石屋里，做看守坟墓和养马的事情。夫差每次出游，勾践总是拿着马鞭，恭恭敬敬地跟在后面。后来吴王夫差有病，勾践为了表明他对夫差的忠心，竟亲尝夫差粪便的味道，来判断夫差病愈的日期。夫差认为勾践对他敬爱忠诚，于是就把勾践夫妇放回越国。勾践他回国以后，立志要报仇雪恨。为了不忘国耻，他睡觉就卧在柴薪之上，坐卧的地方挂着苦胆经过十年的积聚，越国终于打败了吴国，吴王羞愧自杀。 卧薪尝胆 小卡片可以记录哪些重要的信息？ 01 应该把故事的起因、经过、结果用几个关键词记录下来，这样可以帮助我们有条理地讲故事。 02 03 可以将时间地点人物记录下来。 可以预设听众有疑惑的地方，做简单的记录。 哪些情节可以加上动作和表情，又要怎样变换动作和表情呢？ 在讲述“有次吴王领兵攻打越国，被越王勾践的大将灵姑浮砍中了右脚，最后伤重而亡。吴王死后，他的儿子夫差继位。三年以后，夫差带兵前去攻打越国，以报杀父之仇。”这个情节时，得知吴王重伤身亡，夫差悲痛欲绝可以加上抱头痛哭的动作，表情十分的悲伤，眼神中除了悲伤还有痛恨，可以加入语言:“是勾践害死了我的父王我在此立誓，必要为父王报仇。”边说边紧紧握拳。 讲到“吴国的伍子胥认为不能与越国讲和，否则无异于放虎归山，可是吴王不听。”这里时，虽然此处不是最主要情节，但是，我们可以为伍子胥加上无奈的动作:摊手、摇头、叹气等。吴王不听建议时，我们可以语气读得自傲自大一点，语速可以相对较快。 明确说书大赛准备 说 书 说 书 说 书 前 中 后 阅读历史故事 用卡片记录重要信息 有疑惑的地方作说明 注意语气语速 动作表情丰富 故事清楚流畅 评价交流 修改补充 收获启迪 15 这次说书人大赛，你还有什么要提醒同学的吗？ 注 意 讲的同学声音要洪亮，感情要饱满，站姿要端庄。 听的同学要保持安静，认真倾听，听完要给出评价和建议，提出自己不明白的地方 16 历史说书人大赛 统编版四年级上册第八单元 活动三 17 历史说书人大赛，开始啦！ 统编版四年级上册第八单元 18 讲故事的注意事项 壹 贰 故事清楚 完整 语气语速恰当 随人物情节发展变化 19 注意事项 01 02 03 语气、语速要恰当，随情节发展和人物性格的不同相应变化 可以用恰当的动作，传递故事信息。 可以通过表情的变化，突显故事中人物的喜怒哀乐。 20 活动四：倾听故事我来评 1.班里故事会，少不了评价，老师把同学们总结的内容，整理成了故事评价表，一会儿我们用这个标准来发现同伴讲故事的亮点，进行适时的评价。 能提出自己的建议（ ） 故事会评价表 别人讲故事 讲述清楚、完整（ ） 语气、语速恰当（ ） 动作、表情自然（ ） 恰当使用卡片 （ ） 能专心听完这个故事（ ） 别人讲故事 21 2.小组内选出代表，全班内讲故事。注意表情、动作，抓住重点，语言要生动，感情丰富。 $口语交际一 人物简介 姓名： 朝代： 职业： 特点： 主要故事 评价表 评价标准 清楚完整，表达流畅 语气、语速恰当。 动作、表情自然。 能针对有疑问的地方进 明 传承历史，我是历史说书人。 自评 小组成员评价 行说 班级： 姓名 A