1.2物质的变化和性质（第二课时） 教案--2025-2026学年九年级化学人教版上册

该初中化学教案聚焦物质的物理性质、化学性质概念及区别，性质与用途关系等核心知识点。课堂导入以上节课物质的变化为基础，通过“物质为何发生变化”的问题衔接，构建前后知识脉络，形成学习支架。 该教案通过实验演示（带火星木条复燃验证氧气化学性质）、生活实例（铜导电制电线、活性炭吸附性净水）等学科特色方法，引导学生从宏观现象归纳性质概念，培养科学探究与实践能力。注重性质与用途关系的实例分析，落实化学观念，培养科学思维，为教师提供直观、可操作的教学流程，助力学生高效掌握知识。

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课题 课题1 物质的变化和性质（第二课时） 教学目标 学生能够准确阐述物理性质和化学性质的概念，清晰区分常见物质的物理性质和化学性质，如氧气、二氧化碳、金属等物质的典型性质。 深入理解物质性质与用途之间的紧密关系，能够熟练举例说明物质的某种性质如何决定其特定用途，以及用途如何反映物质的性质。 学会运用观察、实验等方法获取物质性质的相关信息，并能对所获得的信息进行合理归纳和总结。 重难点 （一）教学重点 物理性质和化学性质的概念及区别，学生能够准确判断物质性质的类别。 物质性质与用途的关系，能够根据物质性质推断其可能的用途，或依据用途分析物质所具备的性质。 （二）教学难点 从微观角度理解物质的物理性质和化学性质的本质，如物质的颜色、状态、气味等物理性质以及物质发生化学反应的本质原因与微观粒子的关系。 准确区分物质的变化和性质，避免在描述和判断时出现混淆，例如理解 “铁生锈”（化学变化）与 “铁易生锈”（化学性质）的不同表述。 教学过程 教学环节 学习活动（包含设计意图） （一）导入新课（5 分钟） 同学们，上节课我们一起探究了物质的变化，知道了物质的变化分为物理变化和化学变化。像水结冰、酒精挥发，这些没有生成其他物质的变化就是物理变化；而铁生锈、蜡烛燃烧，有新物质生成的变化则是化学变化。那大家有没有想过，为什么物质会发生这些变化呢？这其实和物质本身所具有的性质有关。比如说，水在一定条件下能变成冰，是因为水有这样的性质。今天，我们就来深入学习物质的性质，看看物质到底有哪些神奇的特性。 （二）新知探究（30 分钟） 物理性质 同学们，我们先来认识物理性质。老师这里有一瓶水，大家仔细观察一下，水是什么颜色的呀？（学生回答：无色）是什么状态的呢？（学生回答：液态）闻一闻，有没有气味呢？（学生回答：无味）像水的这些颜色、状态、气味，不需要发生化学变化就能表现出来，这就是物质的物理性质。还有像物质的熔点、沸点、硬度、密度、溶解性等，也都属于物理性质。比如说，我们把冰块加热，冰会变成水，继续加热，水会沸腾变成水蒸气，这里冰变成水的温度就是熔点，水沸腾的温度就是沸点，这是水的物理性质决定的。大家再想一想，生活中还有哪些物质的物理性质的例子呢？（学生举例，如铜是紫红色的、金属有光泽、食盐能溶解在水中等） 化学性质 了解了物理性质，接下来我们看看化学性质。老师现在给大家做一个小实验，把带火星的木条伸进装有氧气的集气瓶中，大家仔细观察会发生什么现象。（实验操作）同学们看到了什么？（学生回答：木条复燃了）这说明氧气具有能支持燃烧的性质，这种性质是在氧气与其他物质发生化学变化（木条燃烧这个化学变化）中表现出来的，这就是氧气的化学性质。再比如，铁在潮湿的空气中会生锈，这是因为铁有能与空气中的氧气和水发生反应而生锈的化学性质。那大家能说一说二氧化碳有什么化学性质吗？（引导学生思考二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊这一化学性质） 物质性质与用途的关系 我们学习了物质的物理性质和化学性质，那这些性质和我们的生活有什么关系呢？其实，物质的性质决定了它的用途。比如说，金属铜具有良好的导电性，所以我们用铜来制作电线；酒精具有可燃性，我们就可以用它来作燃料。反过来，物质的用途也能反映它的性质。像我们用金刚石来切割玻璃，是因为金刚石的硬度非常大。大家再想想，生活中还有哪些这样的例子呢？（学生积极举例，如利用活性炭的吸附性来净化水、利用氮气的化学性质不活泼来作食品保护气等） 接下来，我们通过几道练习题来巩固一下今天所学的知识。 下列描述中，属于物理性质的是（ ） A. 氢气能燃烧 B. 氧气具有氧化性 C. 酒精易挥发 D. 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 物质的用途与性质密切相关，下列说法不正确的是（ ） A. 石墨能作电极，是因为石墨具有导电性 B. 氮气可用于食品防腐，是因为氮气化学性质不活泼 C. 铁制品表面涂 “银粉”（铝粉）防生锈，是因为铝的化学性质比铁稳定 D. 氢气可作燃料，是因为氢气具有可燃性 请分别写出铁的物理性质和化学性质各一条。 让学生独立完成这些练习，然后请几位同学来回答。对于回答错误的同学，引导其他同学一起分析错误原因，老师进行补充讲解，确保学生真正理解和掌握知识点。 （三）课堂小结（5 分钟） 好啦，同学们，我们一起来回顾一下今天所学的重要内容。今天我们学习了物质的性质，包括物理性质和化学性质。物理性质是物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质，像颜色、状态、气味、熔点、沸点等；化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质，比如可燃性、氧化性等。同时，我们还知道了物质的性质决定用途，用途反映性质。希望大家课后能够继续思考生活中还有哪些物质的性质和用途的例子，加深对这部分知识的理解。 （四）布置作业（5 分钟） 书面作业：教材课后相关习题，进一步巩固物质性质和用途关系的知识，以及对物理性质和化学性质概念的理解。 实践作业：观察家里的厨房，找出五种物品，分别说明它们的用途，并分析是利用了物质的什么性质。下节课我们请同学们来分享。 教学反思 在本节课的教学过程中，通过实验演示和生活实例的引入，学生对物理性质和化学性质的概念有了较为直观的理解，在课堂练习中也能较好地进行判断。在讲解物质性质与用途的关系时，学生积极参与举例，课堂气氛活跃，较好地达到了知识与技能目标。但在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，在从微观角度解释物质性质时，由于内容较为抽象，部分学生理解起来有困难，虽然采用了一些比喻和图片辅助，但效果仍有待提高。在今后的教学中，可以进一步优化微观概念的教学方法，比如制作更生动形象的动画演示，帮助学生更好地理解。同时，在课堂提问环节，应给予学生更充分的思考时间，鼓励更多学生积极发言，培养学生的思维能力和表达能力。另外，对于课堂练习中错误较多的题目，可进行更深入的拓展讲解，强化学生对易错知识点的掌握。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $