5.隔物吸铁 教学设计-2025-2026学年科学二年级上册苏教版

《5.隔物吸铁》教学设计

【教材分析】

《隔物吸铁》是义务教育小学科学苏教版教材二年级上册《玩磁铁》单元的第 2 课。2022版《科学课程标准》对本课的内容要求是能知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。教材围绕“磁铁”这一学生感兴趣的材料作为研究对象，以“探究——发现”为主线，让学生经历科学探究的整个过程，达到“以做促思，以思引做，做思共生”的目的。本课从学生身边的事物出发，帮助学生了解和学习磁铁的特殊本领，以探究和发现为核心展开三个模块活动。模块一，利用生活中各种常见物品，采用逐渐深入的方法进行设计，前两个活动借助隔着可见的物体——固体和液体吸铁，第三个活动则借助隔着看不见的物质——空气吸铁，从而指向磁铁能隔物吸铁。模块二，从前面的学习基础展开，通过出示大小、形状各异的磁铁，让学生放飞想象的翅膀，思考多种办法比较磁铁吸力大小，并把决定权交给学生，让其自主选择方案动手探究，在实验中发现大小不同、形状不同的磁铁，吸力也不相同。模块三，尝试让纸蜻蜓“飞”起来，这一任务是将前面两个模块获取的知识进行实践运用，并在潜移默化中巩固本课所学。

【学情分析】

二年级学生经过一年的科学学习，已经初步具备一定的科学探究能力，知道“观察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”是学习科学的基本方法。因此，学生在进行探究时，会积极地参与、快乐地分享。对于孩子来说，磁铁并不陌生，但是对磁铁能不直接接触即可吸铁的特点还不够明确。低年级学生的有效注意时间较短，学生的动手实验能力有限，因此，在教学活动中，要选择比较常见的物品；设置的环节不可太复杂，细化教学环节；适时改造教具，方便学生操作。在讨论设计实验方案时，要给予学生一定的引导和提示，帮助学生学会思考，充分利用身边的材料解决问题。本课重在从学生熟悉的事物入手，体验磁铁隔物吸铁的本领，进而激发低段孩子探索科学的热情，为后续的学习打下基础。

【教学目标】

科学观念：知道磁铁可以隔着物体吸回形针。通过动手实验，认识到形状不同的磁铁，吸力大小也不同。能举例说出生活中利用磁铁隔物吸铁的本领制成的物品。

科学思维：通过对多种现象的比较、分析，培养归纳概括的思维，能简单描述磁铁隔物吸铁的特点。意识到可以利用多种材料、多种方法解决科学问题。

探究实践：能利用简单材料初步设计比较磁铁吸力的实验方案。能通过实验数据分析，发现不同磁铁的吸力大小不同。经历“提出问题-做出假设-实验验证-得出结论”的科

学探究过程，提高动手操作和解决问题的能力。

态度责任：通过探究活动，培养认真细致、实事求是的科学态度，敢于表达自己的想法和发现。 感受到科学与生活的紧密联系，激发学习科学的兴趣，培养热爱科学、勇于探索的精神。

【重点与难点】

重点：知道磁铁隔物吸铁的本领。

难点：利用身边的材料设计多种方法比较磁铁吸力的大小。

【教材准备】

教师材料：PPT。

学生材料：每组科学书 5本、塑料片 1个、布1块、回形针2个、条形磁铁1个、蹄型磁铁1个、环型磁铁1个。

【教材用时】

1 课时。

【教材过程】

模块一：磁铁能隔物吸铁

1. 表演“魔术”。

（1）谈话：孩子们，给你们表演一个魔术。（出示纸杯和回形针，并把回形针放进杯子里）

提问：如果把纸杯倒扣，回形针会不会掉出来？

演示：倒扣纸杯（发现回形针掉出来）

（2）谈话：怎么跟我昨天练习的的不一样，可能是我们还不够熟悉，我的能量没办法发挥出来，我得向你们借借能量（和几个同学握握手）。好了，我感觉现在自己充满能量，再试一次。

（磁铁放入杯底）（拿杯口向学生展示）

提问：掉出来了吗？是谁给我的能量呢？

预设：磁铁（学生说不出来就需展示杯底的磁铁）

2. 提问：那么请你观察一下回形针有没有掉下来。

（巡视全班进行展示，给予学生独立思考的时间）

（明确学生已有答案后）请大家再对比一下这种方式（磁铁直接吸回形针），分别说说回形针为什么都没有掉下来？

预测：一个是磁铁直接吸住，一个是磁铁隔着杯子吸住。