5.隔物吸铁 教学设计-2025-2026学年科学二年级上册苏教版

《5.隔物吸铁》教学设计 【教材分析】 《隔物吸铁》是义务教育小学科学苏教版教材二年级上册《玩磁铁》单元的第 2 课。2022版《科学课程标准》对本课的内容要求是能知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。教材围绕“磁铁”这一学生感兴趣的材料作为研究对象，以“探究——发现”为主线，让学生经历科学探究的整个过程，达到“以做促思，以思引做，做思共生”的目的。本课从学生身边的事物出发，帮助学生了解和学习磁铁的特殊本领，以探究和发现为核心展开三个模块活动。模块一，利用生活中各种常见物品，采用逐渐深入的方法进行设计，前两个活动借助隔着可见的物体——固体和液体吸铁，第三个活动则借助隔着看不见的物质——空气吸铁，从而指向磁铁能隔物吸铁。模块二，从前面的学习基础展开，通过出示大小、形状各异的磁铁，让学生放飞想象的翅膀，思考多种办法比较磁铁吸力大小，并把决定权交给学生，让其自主选择方案动手探究，在实验中发现大小不同、形状不同的磁铁，吸力也不相同。模块三，尝试让纸蜻蜓“飞”起来，这一任务是将前面两个模块获取的知识进行实践运用，并在潜移默化中巩固本课所学。 【学情分析】 二年级学生经过一年的科学学习，已经初步具备一定的科学探究能力，知道“观察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”是学习科学的基本方法。因此，学生在进行探究时，会积极地参与、快乐地分享。对于孩子来说，磁铁并不陌生，但是对磁铁能不直接接触即可吸铁的特点还不够明确。低年级学生的有效注意时间较短，学生的动手实验能力有限，因此，在教学活动中，要选择比较常见的物品；设置的环节不可太复杂，细化教学环节；适时改造教具，方便学生操作。在讨论设计实验方案时，要给予学生一定的引导和提示，帮助学生学会思考，充分利用身边的材料解决问题。本课重在从学生熟悉的事物入手，体验磁铁隔物吸铁的本领，进而激发低段孩子探索科学的热情，为后续的学习打下基础。 【教学目标】 科学观念：知道磁铁可以隔着物体吸回形针。通过动手实验，认识到形状不同的磁铁，吸力大小也不同。能举例说出生活中利用磁铁隔物吸铁的本领制成的物品。 科学思维：通过对多种现象的比较、分析，培养归纳概括的思维，能简单描述磁铁隔物吸铁的特点。意识到可以利用多种材料、多种方法解决科学问题。 探究实践：能利用简单材料初步设计比较磁铁吸力的实验方案。能通过实验数据分析，发现不同磁铁的吸力大小不同。经历“提出问题-做出假设-实验验证-得出结论”的科学探究过程，提高动手操作和解决问题的能力。 态度责任：通过探究活动，培养认真细致、实事求是的科学态度，敢于表达自己的想法和发现。 感受到科学与生活的紧密联系，激发学习科学的兴趣，培养热爱科学、勇于探索的精神。 【重点与难点】 重点：知道磁铁隔物吸铁的本领。 难点：利用身边的材料设计多种方法比较磁铁吸力的大小。 【教材准备】 教师材料：PPT。 学生材料：每组科学书 5本、塑料片 1个、布1块、回形针2个、条形磁铁1个、蹄型磁铁1个、环型磁铁1个。 【教材用时】 1 课时。 【教材过程】 模块一：磁铁能隔物吸铁 1. 表演“魔术”。 （1）谈话：孩子们，给你们表演一个魔术。（出示纸杯和回形针，并把回形针放进杯子里） 提问：如果把纸杯倒扣，回形针会不会掉出来？ 演示：倒扣纸杯（发现回形针掉出来） （2）谈话：怎么跟我昨天练习的的不一样，可能是我们还不够熟悉，我的能量没办法发挥出来，我得向你们借借能量（和几个同学握握手）。好了，我感觉现在自己充满能量，再试一次。 （磁铁放入杯底）（拿杯口向学生展示） 提问：掉出来了吗？是谁给我的能量呢？ 预设：磁铁（学生说不出来就需展示杯底的磁铁） 2. 提问：那么请你观察一下回形针有没有掉下来。 （巡视全班进行展示，给予学生独立思考的时间） （明确学生已有答案后）请大家再对比一下这种方式（磁铁直接吸回形针），分别说说回形针为什么都没有掉下来？ 预测：一个是磁铁直接吸住，一个是磁铁隔着杯子吸住。 3. 交流；生活中还有没有像这样类似的现象？磁铁除了能隔着纸杯吸，还能不能隔着其他物体吸呢？ 预设：玻璃、科学书、纸…… 4. 谈话：刚好你们人手一本科学书，那老师还额外带来了布、塑料片，磁铁是否能隔着它们吸住回形针呢？猜一猜。 学生预测，并进行交流分享。 书本 塑料片 布 预测一 预测二 5. 实验：看来大家想法各异，那我们不妨亲自动手寻找答案。接下来请左边的同学拿出抽屉里蓝色的材料包开始实验。 提醒：收拾整理实验器材，放回原材料包，只留下磁铁。 6. 讨论：磁铁是不是能隔着这三种物品吸住回形针？（板书：磁铁隔书、布、塑料片吸回形针）。 7. 提问：物体能行，那么换成水行不行？空气呢？瞧一瞧（观看磁铁隔水和隔空吸回形针视频。） 8. 交流：怎么样？说说收获。 预设：磁铁还可以隔着水和空气吸回形针（板书：水、空气）。 9. 小结：通过刚才的活动，说明磁铁有什么本领？ 预设：可以隔着物品吸回形针。 换句话说，磁铁要想吸住回形针需不需要像这样二者直接接触？（边说边演示） 回答：不需要。（板书；不直接接触吸引回形针） 我们把磁铁的这种本领取了一个响亮的名字——隔物吸铁。（出示课题） 模块二：磁铁的吸力有大小 1. 谈话：刚才在你们动手时，老师还发现了一个有趣的现象，请把你们的磁铁举起来，看看其他小组的磁铁和你们的有什么不一样？ （收集学生的三种磁铁） 提问；刚才隔着书，它们都能吸回形针，你觉得谁吸的本领更强？ 学生猜测。 2. 提问：怎么比？用什么方法可以比较出它们三个的吸力大小？小组讨论一下。 3. 交流：有想法了吗？他们是想通过吸的什么比较？（抓回答的关键词：厚薄、轻重、远近、把两个贴在一起掰开……）。 4. 小结：我们是要看每种磁铁最多能隔着几本书吸回形针；看磁铁隔着空气吸回形针的距离。 比较隔着书本吸：邀请学生上来演示实验方法，教师开设直播，其他同学观看大屏幕（学生在第一桌演示：一本一本往上叠，要让回形针移动！） 比较隔着空气吸：用什么材料比距离——尺子，吸什么东西——回形针，把塑料尺换成纸质的尺子便于操作和比较。（引导后播放视频：隔着空气吸回形针，比较不同磁铁吸的距离） 5. 谈话：现在有了两种方案，想做哪种？选择权在你们手中，和同伴商量一下。同时两种方案都给你们提供了实验单方便记录，材料包和书在右边同学的抽屉里，给大家7分钟。 提醒：把器材整理好放回原抽屉。 6. 交流发现：（分类展示小组记录单）不论是隔着书本吸，还是隔着空气吸，三种磁铁的吸力大小都不相同。（板书：吸力大小不同） 评价：孩子们，你们怎么这么了不起呀，用了两种完全不同的方法，却得到了一样的答案，掌声送给自己。 模块三：会悬空的纸蜻蜓 1. 谈话：现在，我们知道了磁铁能隔物吸铁、不同磁铁的吸力大小不同，利用这两点，我们可以做一个有趣的玩具“会飞的纸蜻蜓”。 （展示课前做好的纸蜻蜓，并玩给学生看） 提问：孩子们，这个神奇的纸蜻蜓是怎么飞起来的？ 预设：利用磁铁能隔空吸铁的特点。 2. 谈话：原理知道了，那想不想自己动手做一个？ （学生阅读教材中纸蜻蜓的制作方法） 提醒：（1）需要找到磁铁与回形针的最佳距离，还要保持好这个距离，才能保证纸蜻蜓飞得起来。（2）不要把拉纸蜻蜓的线放得太长，线越长越不容易操控。 3.学生动手制作并不断尝试，教师多给予鼓励。 4.谈话：同学们，磁铁隔物吸铁的本领不仅运用在玩具上，许多物品也用到了这种本领。（出示磁吸徽章、磁吸搭扣和磁力小车） 除此以外，我们日常生活中也因利用隔物吸铁的特点而变得更加方便（课件出示四种有关利用磁铁隔物吸铁性质的现象或问题），请你至少选择一项比较感兴趣的在课后完成。 布置作业：寻找身边利用磁铁隔物吸铁本领制成的物品。 【板书设计】 5.隔物吸铁 书 磁铁隔 布 吸回形针 水 空气 不直接接触吸回形针 吸力大小不同 学科网（北京）股份有限公司 $