11.2 滑轮 教学课件-2025-2026学年物理苏科版（2024）九年级上册

该初中物理课件聚焦“滑轮”核心内容，涵盖定滑轮和动滑轮的结构、原理及特点。通过漫画情境和生活实例（如国旗杆、起重机滑轮）导入，引导学生从观察生活现象过渡到实验探究，搭建从生活到物理的认知支架。 其亮点在于强化科学探究与科学思维，设计定滑轮和动滑轮实验（含步骤、数据表格），结合杠杆模型与平衡力分析实质，配套实验视频辅助理解。通过生活典例（升国旗、健身器材）巩固应用，培养学生物理观念与问题解决能力，教师可直接利用结构化内容提升教学效率。

（苏科2024版）九年级 上 11.2 滑轮 第十一章 简单机械和功 培养观察能力至关重要。包括磁场的性质与描述。用不同颜色标注重点内容。定期回顾基础概念。收集错题并分析错误原因。记录实验现象并分析原因，动手做实验加深理解，包括物态变化的能量分析。批判性思维有助于深入理解。包括磁场的性质与描述。将数学工具应用于物理分析，绘制概念图梳理知识脉络，良好的数理基础是必备条件。通过画图辅助问题分析。实验前先预测可能的结果。建立物理模型简化问题，收集错题并分析错误原因。 上 PART 1 教学目标 （苏科2024版）九年级 第一章 01 ‌1.通过观察实物演示和实验操作‌，让学生了解定滑轮和动滑轮的基本结构和工作原理，明白它们在改变力的方向和大小方面的作用（培养科学探究与物理观念素养）。 ‌2.结合生活实例和问题分析‌，引导学生认识定滑轮和动滑轮的特点及实质（如定滑轮不省力但改变方向，动滑轮省力但不改变方向），理解其在实际应用中的价值（培养科学思维与社会责任素养）。 教学目标 培养观察能力至关重要。包括磁场的性质与描述。用不同颜色标注重点内容。定期回顾基础概念。收集错题并分析错误原因。记录实验现象并分析原因，动手做实验加深理解，包括物态变化的能量分析。批判性思维有助于深入理解。包括磁场的性质与描述。将数学工具应用于物理分析，绘制概念图梳理知识脉络，良好的数理基础是必备条件。通过画图辅助问题分析。实验前先预测可能的结果。建立物理模型简化问题，收集错题并分析错误原因。 上 PART 2 新知导入 （苏科2024版）九年级 第二章 02 1. 请同学们欣赏一幅漫画 胖子与瘦子在提米的过程中，使用了什么工具，为什么会出现这种情况？ 啊？你怎么上来了？ 请您帮忙抓住，我到楼上接袋子。 好的 不行了! 新知导入 培养观察能力至关重要。包括磁场的性质与描述。用不同颜色标注重点内容。定期回顾基础概念。收集错题并分析错误原因。记录实验现象并分析原因，动手做实验加深理解，包括物态变化的能量分析。批判性思维有助于深入理解。包括磁场的性质与描述。将数学工具应用于物理分析，绘制概念图梳理知识脉络，良好的数理基础是必备条件。通过画图辅助问题分析。实验前先预测可能的结果。建立物理模型简化问题，收集错题并分析错误原因。 02 2. 想一想 同学们在生活中见过滑轮吗？使用滑轮有什么特点呢？ 滑轮也是一种简单机械，它在日常生活中的应用非常广泛。 滑轮在日常生活中有着广泛的应用，这些滑轮究竟起到了什么作用？ 健身器材上的滑轮 升国旗旗杆上的滑轮 起重机上的滑轮 新知导入 上 PART 3 新知讲解 （苏科2024版）九年级 第三章 培养观察能力至关重要。包括磁场的性质与描述。用不同颜色标注重点内容。定期回顾基础概念。收集错题并分析错误原因。记录实验现象并分析原因，动手做实验加深理解，包括物态变化的能量分析。批判性思维有助于深入理解。包括磁场的性质与描述。将数学工具应用于物理分析，绘制概念图梳理知识脉络，良好的数理基础是必备条件。通过画图辅助问题分析。实验前先预测可能的结果。建立物理模型简化问题，收集错题并分析错误原因。 03 新知讲解 （1）滑轮：滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的轮子。 请你观察滑轮的结构： 轴 轮 槽 1. 滑轮 03 问题：利用一个滑轮有几种方法可以把重物提起来？ 使用时，轴的位置固定不动，即为定滑轮 使用时，轴的位置移动，即为动滑轮 新知讲解 培养观察能力至关重要。包括磁场的性质与描述。用不同颜色标注重点内容。定期回顾基础概念。收集错题并分析错误原因。记录实验现象并分析原因，动手做实验加深理解，包括物态变化的能量分析。批判性思维有助于深入理解。包括磁场的性质与描述。将数学工具应用于物理分析，绘制概念图梳理知识脉络，良好的数理基础是必备条件。通过画图辅助问题分析。实验前先预测可能的结果。建立物理模型简化问题，收集错题并分析错误原因。 03 2. 滑轮的分类： 工作时，轴固定不动的滑轮称为定滑轮；轴随被拉动的物体一起运动的滑轮称为动滑轮。 定滑轮 动滑轮 新知讲解 03 1. 测出钩码所受的重力 ， 然后按图11-21组装定滑轮。竖直向下拉弹簧测力计， 使钩码匀速上升。 记录钩码所受的重力、（弹簧测力计）拉力的大小、钩码上升的距离、拉力移动的距离。 做一做 （一）探究定滑轮的特点 图11-21 用定滑轮提升钩码 2. 增加钩码的个数，重复实验，把测得的数据填入下表。 实验器材：定滑轮、细线、钩码、刻度尺、弹簧测力计。 实验步骤： 新知讲解 培养观察能力至关重要。包括磁场的性质与描述。用不同颜色标注重点内容。定期回顾基础概念。收集错题并分析错误原因。记录实验现象并分析原因，动手做实验加深理解，包括物态变化的能量分析。批判性思维有助于深入理解。包括磁场的性质与描述。将数学工具应用于物理分析，绘制概念图梳理知识脉络，良好的数理基础是必备条件。通过画图辅助问题分析。实验前先预测可能的结果。建立物理模型简化问题，收集错题并分析错误原因。 03 议一议 通过实验，你发现使用定滑轮有什么特点? 实验序号 钩码重力G/N 钩码上升的 高度h/cm 拉力F/N 拉力移动 距离s/cm ① ② ③ 新知讲解 03 新知讲解 实验视频——《研究定滑轮的特点》 培养观察能力至关重要。包括磁场的性质与描述。用不同颜色标注重点内容。定期回顾基础概念。收集错题并分析错误原因。记录实验现象并分析原因，动手做实验加深理解，包括物态变化的能量分析。批判性思维有助于深入理解。包括磁场的性质与描述。将数学工具应用于物理分析，绘制概念图梳理知识脉络，良好的数理基础是必备条件。通过画图辅助问题分析。实验前先预测可能的结果。建立物理模型简化问题，收集错题并分析错误原因。 03 F1 F2 F3 使用定滑轮不省力；不省距离，可以改变力的方向。 实验结论 可以改变力的方向是指：拉力的方向与物体运动方向相反（或不同）。 物体运 动方向 拉力方向 新知讲解 03 从杠杆的角度研究定滑轮的特点 分析：定滑轮相当于如图所示的无数个可绕支点O转动的杠杆AB组成。定滑轮的轴心O为支点，动力臂l1与阻力臂l2都是滑轮的半径r，它实质上是一个能够连续转动的等臂杠杆，所以，F1=F2，即使用定滑轮不省力。 F1l1=F2l2 l1=l2=r F1=F2 新知讲解 培养观察能力至关重要。包括磁场的性质与描述。用不同颜色标注重点内容。定期回顾基础概念。收集错题并分析错误原因。记录实验现象并分析原因，动手做实验加深理解，包括物态变化的能量分析。批判性思维有助于深入理解。包括磁场的性质与描述。将数学工具应用于物理分析，绘制概念图梳理知识脉络，良好的数理基础是必备条件。通过画图辅助问题分析。实验前先预测可能的结果。建立物理模型简化问题，收集错题并分析错误原因。 03 用平衡力的知识研究定滑轮的特点 分析：如图所示，在忽略摩擦的情况下，物体受到重力G和拉力F的作用，由于物体匀速上升，所以拉力F跟物体的重力G是一对平衡力，大小相等，即F=G，所以使用定滑轮不省力。 物体向上运动，用力的方向是向下，所以，使用定滑轮能改变力的方向。 F G 结论：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向. 新知讲解 03 1. 测出钩码所受的重力 ，然后按图11- 22组装动滑轮。竖直向上拉弹簧测力计，使钩码匀速上升。 记录钩码所受的重力、（弹簧测力计）拉力的大小、钩码上升的距离、拉力移动的距离。 做一做 （二）探究动滑轮的特点 2. 增加钩码的个数，重复实验，把测得的数据填入自己设计的表格中。 实验器材：定滑轮、细线、钩码、刻度尺、弹簧测力计。 实验步骤： 图11-22 用动滑轮提升钩码 新知讲解 培养观察能力至关重要。包括磁场的性质与描述。用不同颜色标注重点内容。定期回顾基础概念。收集错题并分析错误原因。记录实验现象并分析原因，动手做实验加深理解，包括物态变化的能量分析。批判性思维有助于深入理解。包括磁场的性质与描述。将数学工具应用于物理分析，绘制概念图梳理知识脉络，良好的数理基础是必备条件。通过画图辅助问题分析。实验前先预测可能的结果。建立物理模型简化问题，收集错题并分析错误原因。 03 议一议 通过实验，你发现使用动滑轮有什么特点? 实验序号 钩码重力G/N 钩码上升的 高度h/cm 拉力F/N 拉力移动 距离s/cm ① ② ③ 新知讲解 03 新知讲解 实验视频——《研究动滑轮的特点》 培养观察能力至关重要。包括磁场的性质与描述。用不同颜色标注重点内容。定期回顾基础概念。收集错题并分析错误原因。记录实验现象并分析原因，动手做实验加深理解，包括物态变化的能量分析。批判性思维有助于深入理解。包括磁场的性质与描述。将数学工具应用于物理分析，绘制概念图梳理知识脉络，良好的数理基础是必备条件。通过画图辅助问题分析。实验前先预测可能的结果。建立物理模型简化问题，收集错题并分析错误原因。 03 使用动滑轮最多可以省一半力， 但不能改变施力的方向，而且费距离。 拉力（绳末端）移动的距离s是物体上升高度h的2倍： s拉=2h物 实验结论 新知讲解 03 从杠杆的角度研究动滑轮的特点 分析：动滑轮相当于由图所示的无数个可绕支点O转动的杠杆组成，动滑轮O点为支点，动力臂l1为滑轮的直径，阻力臂l2为滑轮的半径，它实质上可以看成是能够连续转动的动力臂是阻力臂2倍的杠杆。所以在不计摩擦和动滑轮重时，动力是阻力的一半。 F1l1=F2l2 l1=2l2 F1= F2 新知讲解 培养观察能力至关重要。包括磁场的性质与描述。用不同颜色标注重点内容。定期回顾基础概念。收集错题并分析错误原因。记录实验现象并分析原因，动手做实验加深理解，包括物态变化的能量分析。批判性思维有助于深入理解。包括磁场的性质与描述。将数学工具应用于物理分析，绘制概念图梳理知识脉络，良好的数理基础是必备条件。通过画图辅助问题分析。实验前先预测可能的结果。建立物理模型简化问题，收集错题并分析错误原因。 03 用平衡力的知识研究动滑轮的特点 F F G G动 同一根绳上的两个拉力相等 在忽略动滑轮的重力和摩擦的情况下，物体受到重力G和两段绳子的两个拉力F的作用。 由于物体匀速上升，所以两个拉力F跟物体的重力G是平衡力。则： 2F＝G，F 若考虑动滑轮的重力，忽略绳重、摩擦的情况下，由于物体匀速上升，所以四个力平衡，满足： 2F＝（G+G动），拉力 F 新知讲解 PART 3 典例分析 章节副标题 第四章 培养观察能力至关重要。包括磁场的性质与描述。用不同颜色标注重点内容。定期回顾基础概念。收集错题并分析错误原因。记录实验现象并分析原因，动手做实验加深理解，包括物态变化的能量分析。批判性思维有助于深入理解。包括磁场的性质与描述。将数学工具应用于物理分析，绘制概念图梳理知识脉络，良好的数理基础是必备条件。通过画图辅助问题分析。实验前先预测可能的结果。建立物理模型简化问题，收集错题并分析错误原因。 04 例1. 星期一，学校要举行升国旗仪式。如图所示，在旗杆顶端装有一个滑轮，该滑轮是________（选填“定”或“动”）滑轮，它的作用是___________________。 定 改变用力的方向 【答案】 定 改变力的方向 【详解】定滑轮是一种轴固定不动的滑轮。它实质上是一个等臂杠杆，因此在使用时不省力也不费力，但可以改变力的方向。旗杆顶部是一个定滑轮，定滑轮只能改变力的方向，而不能省力。 典例分析 04 例2．如图所示，该装置是________滑轮（选填“定”或“动”），它相当于____________（“等臂杠杆”或“省力杠杆”）；若物体所受重力为100N，当分别用力匀速提起物体时，拉力F1________F2 ________F3（选填“>”、“=”或“<”）。 定 等臂杠杆 = = 【答案】 定 等臂杠杆 = = 【详解】由图可知，提升物体时，滑轮的轴固定不动，故该装置是定滑轮，定滑轮的轮子是绕轴转，它的转轴就是支点，动力臂和阻力臂都等于半径，即力臂相等，故定滑轮为等臂杠杆。 因为定滑轮相当于等臂杠杆，只能改变力的方向，而不省力，故定滑轮拉同一物体时，沿不同方向用的拉力大小相等，故F1=F2=F3。 典例分析 培养观察能力至关重要。包括磁场的性质与描述。用不同颜色标注重点内容。定期回顾基础概念。收集错题并分析错误原因。记录实验现象并分析原因，动手做实验加深理解，包括物态变化的能量分析。批判性思维有助于深入理解。包括磁场的性质与描述。将数学工具应用于物理分析，绘制概念图梳理知识脉络，良好的数理基础是必备条件。通过画图辅助问题分析。实验前先预测可能的结果。建立物理模型简化问题，收集错题并分析错误原因。 04 例3. 如图所示，用滑轮拉动物体在5s内匀速升高0.2m，绳子自由端所用的拉力F为6N。（忽略绳重和摩擦）求： （1）物体的重力； （2）绳子自由端移动的速度。 【答案】（1）6N；（2）0.04m/s 【详解】（1）如图为定滑轮，忽略绳重和摩擦时，物体的重力等于绳子的拉力为6N。 （2）绳子自由端移动的速度为 典例分析 04 例4．如图所示，小明用动滑轮拉着重200N的水桶沿竖直方向做匀速直线运动，已知拉力F=110N，绳子自由端移动了0.5m，不计绳重及摩擦，则水桶上升的高度为________m，动滑轮的重力为________N。 【答案】 0.25 20 【详解】图中为动滑轮，有效绳子段数n=2，则水桶上升的高度为 根据 动滑轮的重力为G动=2F-G物=2×110N-200N=20N 0.25 20 典例分析 培养观察能力至关重要。包括磁场的性质与描述。用不同颜色标注重点内容。定期回顾基础概念。收集错题并分析错误原因。记录实验现象并分析原因，动手做实验加深理解，包括物态变化的能量分析。批判性思维有助于深入理解。包括磁场的性质与描述。将数学工具应用于物理分析，绘制概念图梳理知识脉络，良好的数理基础是必备条件。通过画图辅助问题分析。实验前先预测可能的结果。建立物理模型简化问题，收集错题并分析错误原因。 04 典例分析 例5．如图所示，分别利用甲，乙两滑轮匀速提起两个重物，图中甲滑轮可以看成_______杠杆，使用它的好处是_______ 。其中乙为_______滑轮，F2端拉升4m，则物体升高_______；不计滑轮重力及摩擦，若拉力F1＝F2，则G1_______G2（选填“小于”、“等于”或“大于”）。 【答案】 等臂 改变用力方向 动 2m 小于 【详解】[1][2]甲滑轮不随重物的升降而升降，属于定滑轮，使用时相当于等臂杠杆，不省力，F1＝G1，但可以改变用力方向。[3][4][5]乙滑轮随货物一起升降，为动滑轮，使用时相当于省力杠杆，省一半力 所以G2＝2F2。因为拉力F1＝F2，所以G1小于G2。 动滑轮省力，同时费距离 即物体升高2m。 等臂 改变力的方向 动 2m 小于 上 PART 5 课堂练习 （苏科2024版）九年级 第五章 培养观察能力至关重要。包括磁场的性质与描述。用不同颜色标注重点内容。定期回顾基础概念。收集错题并分析错误原因。记录实验现象并分析原因，动手做实验加深理解，包括物态变化的能量分析。批判性思维有助于深入理解。包括磁场的性质与描述。将数学工具应用于物理分析，绘制概念图梳理知识脉络，良好的数理基础是必备条件。通过画图辅助问题分析。实验前先预测可能的结果。建立物理模型简化问题，收集错题并分析错误原因。 05 1 ．升旗的旗杆顶上有一个滑轮，如图所示，升旗时往下拉动绳子，旗子就会上升，对该滑轮的说法中，正确的是 ( ) A ．这是一个定滑轮，费力 B ．这是一个定滑轮，可省力 C ．这是一个定滑轮，不能改变力的方向 D ．这是一个定滑轮，可改变用力的方向 D 课堂练习 05 2．如图所示，工人用动滑轮匀速提升重物，这样做（　　） A．省力，同时也省距离 B．省力，但不改变施力的方向 C．既省力，也改变施力的方向 D．既不省力，也不改变施力的方向 B 课堂练习 培养观察能力至关重要。包括磁场的性质与描述。用不同颜色标注重点内容。定期回顾基础概念。收集错题并分析错误原因。记录实验现象并分析原因，动手做实验加深理解，包括物态变化的能量分析。批判性思维有助于深入理解。包括磁场的性质与描述。将数学工具应用于物理分析，绘制概念图梳理知识脉络，良好的数理基础是必备条件。通过画图辅助问题分析。实验前先预测可能的结果。建立物理模型简化问题，收集错题并分析错误原因。 05 3．如图所示，分别用力F1、F2、F3匀速提起物体A，若不计摩擦，关于三个力的大小关系，下列选项中正确的是（　　） A．F1<F2<F3 B．F1>F2>F3 C．F2>F1=F3 D．F1=F2=F3 D 课堂练习 05 4 ．如图所示，用 6 牛的拉力 F 匀速竖直提升重为 G 的物体，使其上升了 0.4 米。若不计滑轮自重及摩擦，关于物体的重力 G 和绳子自由端移动的距离 s，下列判断中正确的是 ( ) A ．G=3 牛、s=0.2 米 B ．G=3 牛、s=0.8 米 C ．G= 12 牛、s=0.4 米 D ．G= 12 牛、s=0.8 米 D 课堂练习 培养观察能力至关重要。包括磁场的性质与描述。用不同颜色标注重点内容。定期回顾基础概念。收集错题并分析错误原因。记录实验现象并分析原因，动手做实验加深理解，包括物态变化的能量分析。批判性思维有助于深入理解。包括磁场的性质与描述。将数学工具应用于物理分析，绘制概念图梳理知识脉络，良好的数理基础是必备条件。通过画图辅助问题分析。实验前先预测可能的结果。建立物理模型简化问题，收集错题并分析错误原因。 05 5．如图所示，用力F匀速提起重为G的物体A．若不计滑轮重及摩擦，关于所用滑轮的种类和力F的大小，正确的判断是    (   ) A．动滑轮，F＝G B．动滑轮，F＝0.5G C．定滑轮，F＝G D．定滑轮，F＝0.5G B 课堂练习 05 6．如图所示使用下列三个装置分别用F1、F2、F3匀速提起同样的重物，不计滑轮的重力和摩擦，则F1、F2、F3的大小关系为（　　） A．F1＜F2＝F3 B．F1＜F2＜F3 C．F1＝F3＜F2 D．F1＜F3＜F2 D 课堂练习 培养观察能力至关重要。包括磁场的性质与描述。用不同颜色标注重点内容。定期回顾基础概念。收集错题并分析错误原因。记录实验现象并分析原因，动手做实验加深理解，包括物态变化的能量分析。批判性思维有助于深入理解。包括磁场的性质与描述。将数学工具应用于物理分析，绘制概念图梳理知识脉络，良好的数理基础是必备条件。通过画图辅助问题分析。实验前先预测可能的结果。建立物理模型简化问题，收集错题并分析错误原因。 05 7．如图，甲、乙两人将同一物体拉到楼顶上，不计滑轮重力和摩擦，下列说法正确的是（　　） A．甲、乙两人用力一样大 B．甲使绳索移动的距离大于乙使绳索移动的距离 C．乙用力比甲小 D．甲乙使绳索移动的距离相等 C 课堂练习 05 课堂练习 8．肥胖可能会引发许多慢性疾病，某人用如图所示的健身拉力器进行减肥锻炼，配重由若干金属块（每块质量为10 kg）组成，锻炼时可以根据自己的实际选择配重的金属块数量。（杆重、绳重、摩擦均不计，g取10 N/kg） （1）拉力器上的滑轮均属于________（填“定”或“动”）滑轮； （2）若该人的质量为85 kg，他一次最多能拉起 ________块金属块。 定 8 培养观察能力至关重要。包括磁场的性质与描述。用不同颜色标注重点内容。定期回顾基础概念。收集错题并分析错误原因。记录实验现象并分析原因，动手做实验加深理解，包括物态变化的能量分析。批判性思维有助于深入理解。包括磁场的性质与描述。将数学工具应用于物理分析，绘制概念图梳理知识脉络，良好的数理基础是必备条件。通过画图辅助问题分析。实验前先预测可能的结果。建立物理模型简化问题，收集错题并分析错误原因。 上 PART 6 课堂小结 （苏科2024版）九年级 第六章 06 滑轮 定滑轮 1、使用时转轴位置______ 2、定滑轮不能_______，能___________________ 3、定滑轮的实质是___________________ 动滑轮 1、使用时转轴位置______ 2、动滑轮不能_______________，能____________ 3、动滑轮的实质是___________________ 不移动 省力 改变力的方向 等臂杠杆 移动 改变力的方向 省力 动力臂是阻力臂2部的杠杆 课堂小结 培养观察能力至关重要。包括磁场的性质与描述。用不同颜色标注重点内容。定期回顾基础概念。收集错题并分析错误原因。记录实验现象并分析原因，动手做实验加深理解，包括物态变化的能量分析。批判性思维有助于深入理解。包括磁场的性质与描述。将数学工具应用于物理分析，绘制概念图梳理知识脉络，良好的数理基础是必备条件。通过画图辅助问题分析。实验前先预测可能的结果。建立物理模型简化问题，收集错题并分析错误原因。 （苏科2024版）九年级 上 Thanks! 汇报人：WPS $