第6单元 第4课时 植树（1）-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（北师大版2024）

该小学数学教案聚焦两位数除以一位数的口算教学，通过“植树”情境图导入，提出分树苗（36÷3）和分组（44÷4）问题，借助小棒操作拆分算理，搭建除法运算学习支架。 特色在于情境驱动与探究式学习结合，引导学生用数学眼光发现问题，通过拆分小棒（如30+6）÷3探究算理，发展运算能力与推理意识，算理迁移设计助算法掌握，提升学生数学思维，为教师提供清晰教学路径。

绿卡图书——走向成功的通行证 第4课时 植树（1） 课题 植树（1） 课型 新授课 教学内容 教科书第70～71页的内容 教学目标 1.知识与技能：掌握两位数除以一位数的口算方法，理解“拆分计算”的算理。 2.核心素养：经历操作、讨论、推理过程，发展抽象思维与数学表达能力。 3.情感态度：感受数学与生活的联系，在解决实际问题中体验数学的价值。 教学重点 掌握两位数除以一位数的口算算法，理解算理。 教学难点 抽象算理本质，灵活运用算法解决问题。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，引入新课 展示教材“植树”情境图， 教师：“学校组织植树，共有36棵树苗，分给3个班，平均每班分多少棵？还有44人参加植树，每4人一组，可分几组？ 课堂预设：36÷3，44÷4。 思考列式依据，初步感知除法在实际中的应用。 二、自主活动，探索新知 （1）36÷3的算理与算法 教师：36÷3怎么算？用小棒分一分，说说想法。 课堂预设：先分3捆（30根），再分6根。30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。 （2）探究44÷4的算理与算法 教师：44÷4如何计算？迁移36÷3的方法。 课堂预设：学生将44拆分为40和4，分别计算：40÷4=10，4÷4=1，10+1=11。 教师:对比36÷3，归纳两位数除以一位数的计算方法。 课堂预设：拆数后分别相除再累加。 （3）算一算，发现规律 出示算式：30÷3、33÷3、36÷3、39÷3。 教师：计算并观察算式，你发现了什么？ 课堂预设：除数不变，被除数依次增加3，商依次增加1，本质是拆分后计算。 举例验证规律。 三、当堂训练 课件出示教科书第72页“练一练”第1题。 要求：分一分，计算46÷2、39÷3，用拆数法说算理。 注意：结合小棒图，清晰表达拆分过程。 四、课堂总结 教师：同学们，今天我们学习了两位数除以一位数的口算。通过植树分树苗、分组的情境，理解了把两位数拆成整十数和一位数，分别除以一位数再相加的算理，掌握了口算方法。大家在操作、讨论中积极思考，表现很棒。课后多找生活中的除法问题，用今天的方法解决。下节课我们将继续探索除法的深入应用，记得回顾今日内容，做好预习！ 五、布置作业 课本第72页“练一练”第5题。 创设植树情境，激发学生兴趣，建立问题与除法的联系，引出课题。 板书 设计 植树（1） 算法总结：两位数÷一位数 =（整十数÷一位数）+（一位数÷一位数） 规律发现：除数不变，被除数增加，商相应增加。 教后 反思 本节课以植树情境为载体，借操作、对比活动引导理解算理、掌握算法，紧扣运算能力核心素养，学生对拆数算理参与度较高，较好落实算理与算法结合的理念。 有待改进之处：部分学生独立应用算法有困难，算法迁移引导不足、练习梯度需细化。后续可加 “拆数计算” 专项练习与分层任务，增设算法迁移即时练习，练习从扶到放，更关注个体差异，提升教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $