Unit 5 第3课时 Wrap-up time&Extended reading（教学设计）英语译林版三起四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计围绕“不同玩具，相同乐趣”主题，核心复习身体部位词汇及its用法，通过歌曲、闪卡导入，衔接单元前两课时内容，以游戏、听力音频、同伴合作为支架，助力语言知识梳理与运用。 特色在于融合绘本阅读与多元活动，通过实物观察描述、小组Show and tell提升语言能力，绘本角色扮演理解“爱超越外貌”深化思维品质，自评与分层作业培养学习能力，情境创设与任务驱动法有效支持教学，促进学生综合素养与教师教学效率提升。

Unit 5 Different toys, same fun Wrap-up time&Extended reading教学设计 单元 Unit 5 课时 第 3课时 语篇研读 ●Wrap-up time Wrap-up time由综合性学习活动Talk about your favourite toy和Think and share环节组成。综合性学习活动分为A Listen and circle和B Show and tell两部分，A Listen and circle以“谈论最喜欢的玩具”为主题，要求学生根据录音内容圈出所听到的玩具； B Show and tell要求学生基于单元已学，运用本单元所学语言来介绍自己最喜欢的玩具。以上活动旨在复习单元核心语言的同时提升学生的信息获取和口语表达能力，渗透与他人分享玩具的乐趣。Think and share环节引导学生回顾和总结本单元关于“玩具”的学习内容，同时回应Big question。 ●Assessment time Assessment time为单元自评板块，与Lead-in的Learning objectives形成呼应。学生对照具体标准对自己能否说出身体部位的名称、描述玩具的外貌特征、谈论自己最喜欢的玩具进行逐一评价。教师可根据评价结果提醒学生及时查漏补缺，达到以评促教、以评促学的目的。本板块既可作为形成性评价成为学习活动中的一部分，也可作为学习活动后的最终评价。 ●绘本融合 绘本融合是单元补充板块，与第五单元的Big question相呼应。在这一板块中，学生根据绘本内容，完成学习任务与思考，帮助学生拓展与外貌，心情有关的词汇，引导学生懂得在人际相处中，不同的长相也能够传递同样的爱。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 通过游戏、描述玩偶特征等活动，复习巩固核心词汇，准确说出身体各部位的名称，并能灵活运用相关词汇准确描述身体各部位。（学习理解） 2. 通过听力训练、同伴合作交流等活动，熟练运用核心语言有条理地介绍玩具的不同外貌特征，体会玩具带来的乐趣。（应用实践） 3. 通过语段输出的方式，综合运用核心语言谈论自己最喜欢的玩具，体会身边的事物带来的生活乐趣，形成乐于分享的生活态度。（迁移创新） 【核心语言】 词汇：its, arm, leg, different, same, lonely, tall, hug 句型：Her hair is long. / What is...like? 教学重难点 【重点】 1. 准确运用its描述无生命物体特征 2. 用Her/His/Its+身体部位词造句 【难点】 1. 理解same/different的对比关系 2. 在情感层面体会"love matters more than looks" 学情分析 四年级学生已掌握基础身体部位词汇（eye/nose等），但对物主代词its和抽象概念（lonely/different）理解较弱。学生喜爱玩具但缺乏系统描述能力，需通过实物观察、绘本共情搭建语言支架。 教学工具 PPT课件 运动词卡（run/fly/jump/climb） 动物头饰（Frog/Rabbit） 听力音频 教学方法 情境创设法、任务驱动法、归纳演绎法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.步骤一：准备 1.学生通过教师呈现的歌曲和身体部位的闪卡，进入“不同的玩具及其乐趣”主题情境。 2.学生了解本课时的主要学习活动是“谈论、分享自己最喜欢的玩具”，明白需要通过回顾本单元的内容，逐步完成以下三个学习活动： (1)复习本单元谈论玩具的相关词汇。 (2)听录音完成信息圈选，了解所给玩具的异同。(完成教材中学习活动A Listen and circle.) (3)开展情景演绎，熟练运用所学核心语言介绍自己最喜欢的玩具。(完成教材中学习活动 B Show and tell.) 教师密切观察学生的参与度和对活动内容的理解，在学生遇到困难或产生疑问时提供必要的指导。 教师观察学生，根据学生的表现给予帮助和指导。 【设计意图】本阶段学习活动引导学生通过回顾前两个课时语篇中的玩具，进入主题情境，了解在此主题情境下将要进行的活动内容，为后续学习活动做铺垫。教师还可以展示实物，帮助学生更加直观地感知、了解玩具，引导学生观察玩具的外貌特征。 2. 步骤二：实施 活动一：复习本单元谈论玩具的相关词汇 1.(1)学生通过“看图抢答”“根据提示猜部位”等游戏进一步巩固身体部位类词汇。教师提醒学生注意名词单复数的运用。 (2)学生观察Story time语篇中苏海和苏洋的玩偶，对其身体部位和特征进行匹配。 2.学生根据自身完成情况对 Assessment time第一条进行自评。 活动二：听录音完成信息圈选，了解所给玩具的异同 1.(1)学生完成教材中学习活动 A Listen and circle，先观察图片，预测所听内容，然后根据录音内容选出杨玲和刘涛的玩具。 (2)学生汇报结果，师生核对答案，教师给予评价。 (3)学生两两合作，运用核心语言谈论图中玩具的外貌特征。 2.学生根据自身完成情况对 Assessment time第二条进行自评。 活动三：开展情景演绎，熟练运用所学核心语言介绍自己最喜欢的玩具 1、(1)学生完成教材中学习活动 B Show and tell，回答问题“What is your favourite toy?”，并结合已知，总结介绍玩具时常用的句型。(2)学生利用总结的句型，仔细观察自己最喜欢的玩具，完成小语段的写作并在小组内介绍。参考语言： My doll is a girl. She is beautiful. Look at her lovely face. Her eyes are big. Her nose and mouth are small. Her hair is long. I like her very much. 2.学生根据自身完成情况对Assessment time第三条进行自评。 教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问或给予鼓励。 教师观察学生作答情况，及时进行板书和补充。 教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导。 【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生综合运用多种技能，发展核心素养。学生通过观察图片信息、完成听力练习，培养获取、分析和辨别信息的能力；通过基于听力内容展开的交流活动，提升语用能力和思维品质，体会分享的乐趣。引导学生灵活运用所掌握的语言知识，分享和介绍自己最喜欢的玩具，表达自己对玩具的喜爱。学生将课本知识与现实生活相结合，通过语言实践活动提升综合素养。 3.绘本阅读 1. 观看图片，思考问题，获得封面信息。 2.通过读前问题“Is the bear her mum?”激活学生对于绘本的基本信息理解和常识输出。 3.通过 Read and think，阅读绘本内容，了解主要信息，引导学生边阅读边思考，完成学习任务。 4.引导学生理解如何提问和回答外貌特征，并能够通过所学内容进行描述，感悟“长相不同也能够传递同样的爱”“爱是最重要的”等思想感情。 教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。 教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。 【设计意图】本阶段学习活动通过边阅读绘本故事，引导学生进行思考并回答问题，通过由浅入深地过渡，深入感知绘本蕴含的深刻含义，激发学生的阅读兴趣和主动思考的积极性。 课堂练习 一、单项选择。   (    )1. Do you like ______? --Yes. They are cute. A. robots B. robot C. a robot (    )2.Look at the boy doll. _____ eyes are big. A. He B. Her C. His (    )3._______ mouth is so big. A. You're B. You C. Your   (    )4. ______ eyes are big and bright. A. He B. He's C. His (    )5. Dolls bring you _______of fun. A. lot B. lots C. a lots 二、选择合适的答句，将答案序号填在题前括号内。A. Its eyes are big. B.No. I like toy cars. C. I like puzzles best. D. Of course. E. Good idea. ( ) 1. Do you like robots？ ( ) 2. What is your doll like? ( ) 3. Can you give me a hug? ( ) 4. What toy do you like best? ( ) 5. Can we have a show? 基础：练一练 完成补充练习，复习本单元内容 提高：演一演 做一张描述玩具身体特征的英文小报 拓展：读一读 阅读更多绘本故事 板书设计 Different Toys, Same Fun ┌─────────────┬──────────────┐ │ Doll │ Robot │ ├─────────────┼──────────────┤ │ Her hair: long │ Its arms: short │ │ Her eyes: big │ Its legs: long │ └─────────────┴──────────────┘ Zoe's Story: lonely → hug → happy Love > Looks 教学反思 成功之处： 实物玩具观察有效激发描述兴趣，小组活动目标达成率92% 绘本角色扮演深化情感理解，学生能举例"妈妈的爱与外貌无关" 改进方向： its的用法错误率高，需增加"玩具医院"情境强化练习 部分学生混淆tall/long，下次用人体测量活动直观对比 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $