人教版高中政治必修四 第二课 百舸争流的思想 课件（共24张PPT）

形——物质存在的东西。 神——意识思维的东西。 天人之辩、名实之辩、有无之辩、理气之辩、心物之辩等。 形神之辩 形神之辩 南北朝时期,齐朝宰相肖子良的府内,名流云集,高僧满座。他们迷信佛教,大谈因果报应,宣扬人死后精神不亡。范缜挺身而出,指出:“形存则神存,形谢则神灭”。他把肖子良等一帮王公名流驳得哑口无言。 只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖 在梦中把不存在的东西感觉为存在的东西,证明我们的感觉是很不可靠的. 那么在醒时所感觉到的我们及周围世界也很可能是个错觉,一种像梦一样的假象. 事物是不可认识的 庄子梦蝶 庄子有一次梦见自己变成一只蝴蝶，醒来后，提出了一个著名的问题：“究竟是刚才庄子梦见自己变成蝴蝶呢，还是现在蝴蝶梦见自己变成了庄子？” 庄子和朋友惠施在濠水的一座桥梁上散步。 庄子看着水里的苍条鱼说：“苍条鱼在水里悠然自得，这是鱼的快乐啊。” 惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？” 庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？” 惠子说：“我不是你，固然不知道你；你不是鱼，无疑也没法儿知道鱼是不是快乐。” 不是鱼，就不知道鱼的快乐， 那么不是物，就不知道物的道理， 推论下去， 我们能够认识世界的事物吗？ 康德一方面承认意识之外的客观世界是独立存在的，即所谓“自在之物”，并认为 自在之物是一切感觉的源泉，这是典型的唯物主义态度。另一方面，他又强调自在之物是不可认识的，是作用于人的感官而产生的感觉或现象，但这个感觉和现象却不是自在之物的真实反映。 马克思：“世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物”！ 承认思维能正确反映存在（可知论者） 哲学的基本问题 思维和存 在的关系 何者 第一性 存在决定思维 有无 同一性 思维决定存在 思维能够正确反映存在 思维不能正确反映存在 可知论 不可知论 唯物主义 唯心主义 在实际生活中，我们都会面对这样的问题 学生： 教师： 学校： 农民： 工人： 医生： 处方与病情的关系 学习计划与学习实际之间的关系 教学计划与教学实际之间的关系 学校治学模式与学生的实际之间的关系 耕作收获的计划与耕作收获的实际之间的关系 做工的方法、步骤与做工的实际的关系 学生学习计划 身体，学习基础，学校条件等 思维 客观情况 傻 儿 子 如果客人问你咱们家的桃树怎么没了 ——你就说‘让