第1章　探索自然的科学（综合复习归纳）2025-2026学年七年级科学上学期单元冲刺复习（新教材浙教版）

7年级上册科学单元期中期末冲刺复习方案 第1章　探索自然的科学 综合复习归纳卷 ★整章框架★ ★知识归纳★ 一、科学并不神秘 【知识梳理】 1.科学以自然界的各种现象为研究对象，发现它们产生、发展的原因和规律。 2.科学探索为我们提供了新的事实与证据，可以帮助我们认识世界，改变和拓展了我们对自然的认识。科学改变了人们的思维方式，我们学会了用科学的思维方式去解决复杂问题。 3.科学技术的利用具有两面性，一方面，科学技术促进我们生产和生活的发展；另一方面，科学技术使用不当，也会给自然环境和人类社会带来一些负面影响。 4.人们在解决问题的同时，也会发现新的问题，因此，科学是无止境的。 【专题讲练】 【例1-1】走进科学，关注生活，科学就在我们身边。要进入科学世界，下列说法和认识不正确的是（ ） A.观察和实验是进行科学研究重要的方法 B.留心观察从探究身边的问题着手 C.科学要研究各种自然现象并寻找它们产生、发展的原因和规律 D.只要认真学好书本上的知识，就能领略到科学的奥妙 【例1-2】永嘉银泉村有棵四百年历史的“银杏王”，入秋时节树叶逐渐变黄。小明在欣赏时提出如下问题，其中不属于科学问题的是（ ） A.银杏叶什么季节会变黄? B.银杏叶什么季节会脱落? C.银杏树什么季节生长快? D.银杏树什么季节最漂亮? 变式1-1 中学生小王和小林在上学路上提出了一些问题：①我们的学校为什么没有食堂呢?②一天中学校旗杆影子的长短为什么会发生变化呢?③为什么南面的树叶长得比北面茂盛呢?④为什么很多自己的小学同学就读于我们学校呢?以上问题中属于科学问题的是（ ） A.①② B.②③ C.①④ D.②④ 变式1-2 科学技术给我们带来了方便和好处，但滥用科学技术也会给人类带来负面影响。下列事例不能说明科学技术给我们带来好处的是（ ） A.CT检查能发现人体内某些微小的变化 B.制造假币在市面上流通 C.利用互联网可以在知识库里寻找自己需要的知识，从而帮助我们学习 D.杂交水稻技术对解决粮食危机有巨大贡献 二、科学测量 【思维导图】 【知识梳理】 5.测量是一个把待测的量与公认的标准量进行比较的过程。减小测量误差的基本方法：①多次测量取平均值；②选用更精密的测量工具；③改进测量方法。 6.长度测量 （1）国际公认的长度单位是米，符号是m。 （2）1千米（km）=1000米（m），1米（m）=10分米（dm）=100厘米（cm）=1000毫米（mm），1毫米（mm）=1000微米（μm），1微米（μm）=1000纳米（nm）。 （3）长度的常用测量工具是刻度尺（如三角尺、直尺、卷尺等）。此外，人们还可以利用自己的指距、步长等来粗测物体的长度。声呐、雷达、测距望远镜等是现代测量常用的仪器。 （4）使用刻度尺时，认识刻度尺的分度值、量程和零刻度线。使刻度尺上有刻度的一边紧贴被测物体，读数时，先读准确值，再读一位估计值，数值后面注明所用的单位。 （5）长度的特殊测量方法常有卡尺法、化曲为直法、累积法。卡尺法常用于测量锥体高度、球体直径等，测量时常借助三角尺和直尺将被测物卡住进行测量。累积法一般用于被测的量太小，小于刻度尺分度值时。化曲为直法常借助一段无弹性细线与弯曲物体重合，再将线拉直测量。 7.体积测量 （1）体积是物体占有空间的大小。固体体积的国际单位是立方米（m³）。液体体积常用的单位有升（L）和毫升（mL）。 （2）1m3=1000L，1L=1000mL，1mL=1cm3。 （3）规则物体体积的测量，如圆柱体、立方体体积的测量，是建立在长度测量的基础上，直接测量，利用公式求得。液体体积可以用量筒或量杯直接测量，量筒和量杯都无零刻度，量筒刻度值自下而上增大，刻度线均匀。量杯不同于量筒之处是刻度线不均匀、上密下疏。 （4）用量筒测量液体体积时，看清量筒的测量范围和最小刻度，平放在水平桌面上，读数时视线垂直于筒壁并与凹形液面最低处相平。俯视时，读数偏大；仰视时，读数偏小。 （5）对于不规则物体体积的测量，如小石块，可利用量筒或量杯间接测量： V石=V石+水-V水。 8.温度测量 （1）温度是指物体的冷热程度。要准确测量温度，需要使用温度计，它是根据液体热胀冷缩的性质制成的。常用单位是摄氏度，符号为℃。 （2）摄氏温度的规定：在标准大气压下，把冰水混合物的温度定为0℃，水沸腾时的温度定为100℃，0℃和100℃之间分为100等份，每等份表示1℃。 （3）使用液体温度计时要注意： a.测量前，选择合适的温度计，被测物体的温度不能超过它的量程； b.测量时，手握在温度计的上方，温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触，不能碰到容器壁，不能将温度计从被测物体中拿出来读数，要等温度计液柱平稳后再读数； c.记录时，数据后面要写上单位。 9.体温计的结构和使用 （1）体温计的测量范围为35℃至42℃，最小刻度为0.1℃。 （2）体温计的玻璃泡上方有一段特别细而弯曲的玻璃管，水银柱在此处断开，故体温计可以离开人体读数。 【专题讲练】 【例2-1】塑料盒漂浮在水面上，为了测量它的体积，某同学采用了如图所示的方法（绳子体积忽略不计），下列说法正确的是（ ） A.塑料盒的体积是1cm3 B.没有步骤①和③也能测出塑料盒的体积 C.根据步骤③和④可以测出塑料盒的体积 D.塑料盒浸没深度的大小对测量结果有影响 【例2-2】用温度计测量液体的温度，下面四幅图中，操作正确的是（ ） A. B. C. D. 【例2-3】科学研究过程中经常要进行测量，测量时正确读数很关键，请根据图示填空。 A. B. C. D. （1）如图所示，用四把刻度尺测同一木块的长度，测量方法正确的有_______，其中木块长度精确度更高的测量值为_______cm。 （2）如图所示，甲温度计的读数为：_______℃，乙体温计的读数为：_______℃。 <归纳拓展>1.使用刻度尺等仪器测量物体的长度时，漏读估计值是常见的错误，读数时必须以最小刻度为基准，估读到下一位。 2.用量筒读数时，注意“仰小俯大”，可用作图法直观理解。 3.减小误差的方法：多次测量求平均值、选用更精密的测量工具、改进测量方法。 4.温度计是利用水银、酒精等液体热胀冷缩的性质制成的，注意体温计和普通温度计的区别。 变式2-1 如图所示，下列测量方法正确的是（ ） A. B. C. D. A.测正方体的棱长 B.测圆锥的高 C.测圆的直径 D.测铅笔的长度 变式2-2 对下列操作导致的结果分析不正确的是（ ） A.用量筒测量液体的体积时，若视线是俯视的，则测得的体积比液体的真实体积要大 B.一把刻度尺的刻度比标准刻度间隔大些，则用这把刻度尺测得的数值比真实值要小 C.用累积法测细金属丝的直径时，若绕线时没有排列紧密，则测量值比真实值要大 D.用同一金属刻度尺在冬天和夏天测同一物体的长度时，夏天的测量值可能比冬天的要大 变式2-3 某商场夹娃娃机使用了特殊游戏币（塑料物品，放入水中会浮于水面），其形状类似于圆柱形。学习了测量新知识的小紫特别想知道一枚游戏币的体积有多大，于是马上进行了测量。在测量体积时他能选择的实验器材有烧杯、足量的水、细线、游戏币若干、量筒、铁块。 （1）请你帮小紫同学从下列步骤中选择合适的实验步骤并排序：___________（填序号）。 ①记下水的体积V。 ②用细线将铁块与n个游戏币捆绑，并使其全部浸没，记下液面读数V1。 ③将装有适量的水的量筒放在水平的工作台上。 ④将铁块用细线系好后浸没在适量的水中，记下液面读数V2 （2）一枚游戏币的体积V币=___________。（用步骤中的字母表示） （3）若细线的体积无法忽略，则测得的游戏币的体积比实际游戏币的体积___________（填“偏大”“偏小”或“一样”）。 三、实验器材及操作 【思维导图】 【知识梳理】 10.实验室内有大量可供我们做实验时使用的仪器和试剂，它们的存放点必须符合环境要求和安全要求，并按不同的用途有序存放，特殊的、具有危险性的试剂或器材必须按要求存放于规定位置。 11.实验室意外事故的处理方法 （1）不慎洒出的酒精在桌上燃烧：立即用湿抹布盖灭或用沙土盖灭。 （2）被烧伤或烫伤：用大量冷水冲洗受伤处。 （3）被化学试剂灼伤：用缓缓水流冲洗1分钟以上。 （4）如果意外伤害较严重，应在老师指导下及时去医务室或医院；如果实验室发生严重火灾，必须有序撤离并拨打火警电话119。 【专题讲练】 【例3-1】下列实验操作不正确的是（ ） A.点燃酒精灯 B.滴加液体 C.加热液体 D.取少量固体 【例3-2】指出下列操作可能导致的后果。 （1）把块状固体药品直接丢入试管底部，后果是______________。 （2）倾倒液体时，标签没对着手心，后果是______________。 （3）用燃着的酒精灯点燃另一只酒精灯，后果是______________。 <归纳拓展> 1.能直接加热的仪器有：试管、蒸发皿；不能直接加热的仪器有：烧杯、烧瓶；不能加热的仪器有：量筒、漏斗。 2.实验室取用药品的规则：不能用手接触，不能品尝，不能用鼻孔凑近瓶口闻气味；用剩的药品不放回原瓶，要放入指定容器中。 3.常用仪器的操作一般遵循三个原则：防危险、防污染和防损坏。防危险是指实验时要注意人身安全，如不能用嘴吹灭酒精灯、加热试管时试管口不能对着人；防污染是指要避免试剂被其他试剂或污物污染，如试剂瓶塞倒放、滴管不伸入试管内；防损坏是指操作时要避免损坏仪器，如加热试管时均匀预热。 变式3-1 下列实验室事故处理或做法正确的是（ ） A.①烫伤时用大量冷水冲洗受伤处 B.②实验做完了没事吃东西 C.③用手拿住试管放在酒精灯上加热 D.④用手摆放正在加热的石棉网 变式3-2 由于感官观察的局限，人们发明了许多仪器拓展人类的观察力。使用下列观察仪器不能实现其观察目的的是（ ） A. B. C. D. A.用天文望远镜观察遥远的星系 B.用电子显微镜观察叶绿体的结构 C.用放大镜观察食盐中的微生物 D.用频闪照相机拍摄并观察人击球的运动 变式3-3 如图是实验室常用的仪器，请用图中仪器的字母按要求填空： 可用来被直接加热的玻璃仪器是___________；可用作液体反应的仪器是___________；量取一定量液体时要用到___________。 四、科学探究 【思维导图】 【知识梳理】 12.科学探究是获得科学知识的一种基本方式。它是一个不断地发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造性思维解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。 13.科学探究的基本过程：提出问题→建立猜想或假设→制订计划→搜集证据→分析证据→得出结论→表达交流。 【专题讲练】 【例4-1】进行实验探究时，若要使已获得的探究结论更具有说服力，下列做法通常无效的是（ ） A.增加自变量的数量 B.同一实验者重复实验 C.增加实验样本的数量 D.不同实验者重复实验 【例4-2】为了比较苹果汁和橘子汁中维生素Ｃ含量的高低，某同学根据维生素C可以使紫色高锰酸钾溶液褪色的原理，设计了如下实验；取2只小烧杯，分别加入紫色高锰酸钾溶液，然后用2只胶头滴管分别向其中滴入苹果汁和橘子汁。以上步骤，属于科学探究中的哪个环节?（ ） A.提出问题 B.猜想与假设 C.设计方案 D.获取事实与证据 <归纳拓展> 1.控制变量法是科学探究的基本方法，只改变要研究的一个变量，而其他的变量保持不变。 2.科学探究实验设计经常采用实验组与对照组比较的方法，两者控制探究变量不同，其他相同。 3.重复实验有两个目的，一是避免偶然性，获取普遍规律，二是减少测量误差。 变式4-1 小俞指着厨房桌面上的一小块白色固体，问妈妈：“这是什么？”妈妈说：“可能是蜡块也可能是小石子。”爸爸说：“把它放到水中，若沉下去就是小石子，若漂浮着就是蜡块。”妈妈和爸爸的说法分别属于科学探究过程中的（ ） A.猜想和设计实验 B.设计实验和获得结论 C.猜想和反思评价 D.猜想和进行实验 变式4-2 有人说：“由于地球自转的原因，在南北半球，马桶下水的旋转方向不同。”小科为验证这个观点是否正确，以下做法属于获取证据的是（ ） ①相信这种说法 ②建立新的假设 ③查找资料研究 ④亲自动手实验 ⑤向南半球的朋友求证 A.①③④ B.①③⑤ C.②④⑤ D.③④⑤ 变式4-3 路由器是一种无线上网设备，信号由一个“黑管”向各处发射。小科对路由器的信号增强器进行了如下探究： 【实验器材】路由器1个，用不同材质制成的大小、形状均相同的碗状信号增强器若干个，WiFi分析仪1个，卷尺1把。 【实验过程】如图所示，路由器发出稳定信号，沿碗状信号增强器的朝向直线移动WiFi分析仪，直至信号强度为-50dBm处，用卷尺测量出该处到路由器的距离。在同一位置上安装不同材质的碗状信号增强器，重复以上步骤，记录数据如表。（dBm是网络信号强度的单位，网络信号强度一般在-110dBm至-20dBm之间，值越大表示信号越强） 实验序号 材质 信号强度为-50dBm处到路由器的距离 1 无 6m 2 陶瓷 9m 3 不锈钢 13m 4 铝 16m 【实验反思】 （1）根据上述实验现象，结论为____________________________________________________ __________________________________________________。 （2）有同学认为实验数据不可靠，有偶然性。你对实验的改进措施是_______________ ____________________________________________________________。 （3）信号增强器对路由器信号的增强效果是否还跟其他因素有关？某同学另取一个质量相同的铝制长方体信号增强器进行实验。这样操作的目的是研究_______________________ __________________________________________________________________________________________。 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 7年级上册科学单元期中期末冲刺复习方案 第1章　探索自然的科学 综合复习归纳卷 ★整章框架★ ★知识归纳★ 一、科学并不神秘 【知识梳理】 1.科学以自然界的各种现象为研究对象，发现它们产生、发展的原因和规律。 2.科学探索为我们提供了新的事实与证据，可以帮助我们认识世界，改变和拓展了我们对自然的认识。科学改变了人们的思维方式，我们学会了用科学的思维方式去解决复杂问题。 3.科学技术的利用具有两面性，一方面，科学技术促进我们生产和生活的发展；另一方面，科学技术使用不当，也会给自然环境和人类社会带来一些负面影响。 4.人们在解决问题的同时，也会发现新的问题，因此，科学是无止境的。 【专题讲练】 【例1-1】走进科学，关注生活，科学就在我们身边。要进入科学世界，下列说法和认识不正确的是（ ） A.观察和实验是进行科学研究重要的方法 B.留心观察从探究身边的问题着手 C.科学要研究各种自然现象并寻找它们产生、发展的原因和规律 D.只要认真学好书本上的知识，就能领略到科学的奥妙 【答案】D 【解析】科学知识不是来源于书本，而是在生产、生活和科学实验中积累并经过实验验证总结出来的。要领略到科学的奥妙，不仅要认真细致地学习书本知识，还要在学习和生活中善于观察、积极探索，将理论与实际联系，不断补充课本上学不到的知识，丰富自己的科学知识和探究能力。本题只有D项中的认识不正确。 【例1-2】永嘉银泉村有棵四百年历史的“银杏王”，入秋时节树叶逐渐变黄。小明在欣赏时提出如下问题，其中不属于科学问题的是（ ） A.银杏叶什么季节会变黄? B.银杏叶什么季节会脱落? C.银杏树什么季节生长快? D.银杏树什么季节最漂亮? 【答案】D 【解析】秋天气温降树，很多树的树叶出现变黄现象，银杏叶什么季节会变黄有科学研究价值，属于科学问题。银杏叶的脱落与温度等有关，银杏叶什么季节会脱落有科学研究价值，属于科学问题。银杏树什么季节生长快与非生物因素有关，具有科学研究价值，属于科学问题。银杏树什么季节最漂亮，与审美有关，不属于科学问题。 变式1-1 中学生小王和小林在上学路上提出了一些问题：①我们的学校为什么没有食堂呢?②一天中学校旗杆影子的长短为什么会发生变化呢?③为什么南面的树叶长得比北面茂盛呢?④为什么很多自己的小学同学就读于我们学校呢?以上问题中属于科学问题的是（ ） A.①② B.②③ C.①④ D.②④ 【答案】B 【解析】①④不属于科学问题；②③属于科学问题，故选B。 变式1-2 科学技术给我们带来了方便和好处，但滥用科学技术也会给人类带来负面影响。下列事例不能说明科学技术给我们带来好处的是（ ） A.CT检查能发现人体内某些微小的变化 B.制造假币在市面上流通 C.利用互联网可以在知识库里寻找自己需要的知识，从而帮助我们学习 D.杂交水稻技术对解决粮食危机有巨大贡献 【答案】B 【解析】CT检查能发现人体内某些微小的变化，让我们能够及时了解身体健康状况，说明科学技术给我们带来了好处：利用互联网可以在知识库里寻找自己需要的知识，从而帮助我们学习，说明科学技术给我们带来了好处；杂交水稻技术提高了水稻的产量，有助于解决粮食危机，说明科学技术给我们带来了好处。制造假币在市面上流通会破坏社会经济秩序，属于违法行为，这不属于科学技术给我们带来的好处。故选B。 二、科学测量 【思维导图】 【知识梳理】 5.测量是一个把待测的量与公认的标准量进行比较的过程。减小测量误差的基本方法：①多次测量取平均值；②选用更精密的测量工具；③改进测量方法。 6.长度测量 （1）国际公认的长度单位是米，符号是m。 （2）1千米（km）=1000米（m），1米（m）=10分米（dm）=100厘米（cm）=1000毫米（mm），1毫米（mm）=1000微米（μm），1微米（μm）=1000纳米（nm）。 （3）长度的常用测量工具是刻度尺（如三角尺、直尺、卷尺等）。此外，人们还可以利用自己的指距、步长等来粗测物体的长度。声呐、雷达、测距望远镜等是现代测量常用的仪器。 （4）使用刻度尺时，认识刻度尺的分度值、量程和零刻度线。使刻度尺上有刻度的一边紧贴被测物体，读数时，先读准确值，再读一位估计值，数值后面注明所用的单位。 （5）长度的特殊测量方法常有卡尺法、化曲为直法、累积法。卡尺法常用于测量锥体高度、球体直径等，测量时常借助三角尺和直尺将被测物卡住进行测量。累积法一般用于被测的量太小，小于刻度尺分度值时。化曲为直法常借助一段无弹性细线与弯曲物体重合，再将线拉直测量。 7.体积测量 （1）体积是物体占有空间的大小。固体体积的国际单位是立方米（m³）。液体体积常用的单位有升（L）和毫升（mL）。 （2）1m3=1000L，1L=1000mL，1mL=1cm3。 （3）规则物体体积的测量，如圆柱体、立方体体积的测量，是建立在长度测量的基础上，直接测量，利用公式求得。液体体积可以用量筒或量杯直接测量，量筒和量杯都无零刻度，量筒刻度值自下而上增大，刻度线均匀。量杯不同于量筒之处是刻度线不均匀、上密下疏。 （4）用量筒测量液体体积时，看清量筒的测量范围和最小刻度，平放在水平桌面上，读数时视线垂直于筒壁并与凹形液面最低处相平。俯视时，读数偏大；仰视时，读数偏小。 （5）对于不规则物体体积的测量，如小石块，可利用量筒或量杯间接测量： V石=V石+水-V水。 8.温度测量 （1）温度是指物体的冷热程度。要准确测量温度，需要使用温度计，它是根据液体热胀冷缩的性质制成的。常用单位是摄氏度，符号为℃。 （2）摄氏温度的规定：在标准大气压下，把冰水混合物的温度定为0℃，水沸腾时的温度定为100℃，0℃和100℃之间分为100等份，每等份表示1℃。 （3）使用液体温度计时要注意： a.测量前，选择合适的温度计，被测物体的温度不能超过它的量程； b.测量时，手握在温度计的上方，温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触，不能碰到容器壁，不能将温度计从被测物体中拿出来读数，要等温度计液柱平稳后再读数； c.记录时，数据后面要写上单位。 9.体温计的结构和使用 （1）体温计的测量范围为35℃至42℃，最小刻度为0.1℃。 （2）体温计的玻璃泡上方有一段特别细而弯曲的玻璃管，水银柱在此处断开，故体温计可以离开人体读数。 【专题讲练】 【例2-1】塑料盒漂浮在水面上，为了测量它的体积，某同学采用了如图所示的方法（绳子体积忽略不计），下列说法正确的是（ ） A.塑料盒的体积是1cm3 B.没有步骤①和③也能测出塑料盒的体积 C.根据步骤③和④可以测出塑料盒的体积 D.塑料盒浸没深度的大小对测量结果有影响 【答案】C 【解析】A选项，未明确步骤对应的体积数据，无法得出塑料盒体积为1cm³，错误；B选项，无步骤①（可能为初始水体积）和③（可能为辅助测量步骤），无法通过对比计算塑料盒体积，错误；C选项，悬重法测塑料盒的体积，具体做法是：在量筒中倒入适量水，并将金属环浸没在水中，读出图C水面的刻度V1，再用金属环将塑料盒坠入水中，读出图D水面的刻度V2，则塑料盒的体积V=V2-V1=60cm3-54cm3=6cm3；故C正确；D选项，绳子体积忽略不计，塑料盒完全浸没后，深度不影响排开水体积，即不影响测量结果，错误。 【例2-2】用温度计测量液体的温度，下面四幅图中，操作正确的是（ ） A. B. C. D. 【答案】C 【解析】温度计不能接触容器壁，故A错误；温度计不能接触容器底部，故B错误；温度计玻璃泡应完全浸入液体中，故D错误；操作正确的是C，故选C。 【例2-3】科学研究过程中经常要进行测量，测量时正确读数很关键，请根据图示填空。 A. B. C. D. （1）如图所示，用四把刻度尺测同一木块的长度，测量方法正确的有_______，其中木块长度精确度更高的测量值为_______cm。 （2）如图所示，甲温度计的读数为：_______℃，乙体温计的读数为：_______℃。 【答案】（1）AC 2.20 （2）12 37.8 【解析】（1）刻度尺使用需让刻度线紧贴物体，B、D刻度线未紧贴，A、C正确；A刻度尺分度值1mm，精确到0.1mm，读数2.20cm，C分度值2mm，精确度低。（2）甲温度计分度值1℃，液柱在10℃以上第2格，为12℃；乙体温计分度值0.1℃，液柱在37℃以上第8格，为37.8℃。 <归纳拓展>1.使用刻度尺等仪器测量物体的长度时，漏读估计值是常见的错误，读数时必须以最小刻度为基准，估读到下一位。 2.用量筒读数时，注意“仰小俯大”，可用作图法直观理解。 3.减小误差的方法：多次测量求平均值、选用更精密的测量工具、改进测量方法。 4.温度计是利用水银、酒精等液体热胀冷缩的性质制成的，注意体温计和普通温度计的区别。 变式2-1 如图所示，下列测量方法正确的是（ ） A. B. C. D. A.测正方体的棱长 B.测圆锥的高 C.测圆的直径 D.测铅笔的长度 【答案】C 【解析】A选项，测正方体棱长，刻度尺未与棱对齐，测量错误；B选项，测圆锥高，未用平板与圆锥顶点平齐，测量错误；C选项，用两块直角三角板夹圆，刻度尺测两板间距，可准确测直径，正确；D选项，测铅笔长度，铅笔未与刻度尺零刻度线或某整刻度线对齐，测量错误。 变式2-2 对下列操作导致的结果分析不正确的是（ ） A.用量筒测量液体的体积时，若视线是俯视的，则测得的体积比液体的真实体积要大 B.一把刻度尺的刻度比标准刻度间隔大些，则用这把刻度尺测得的数值比真实值要小 C.用累积法测细金属丝的直径时，若绕线时没有排列紧密，则测量值比真实值要大 D.用同一金属刻度尺在冬天和夏天测同一物体的长度时，夏天的测量值可能比冬天的要大 【答案】D 【解析】A选项，量筒俯视读数，读数大于真实体积，正确；B选项，刻度尺刻度间隔大，测同一物体，读数偏小，正确；C选项，累积法测金属丝直径，绕线不紧密，总长度偏大，测量值偏大，正确；D选项，金属刻度尺热胀冷缩，夏天刻度间隔变大，测同一物体，读数偏小，错误。 变式2-3 某商场夹娃娃机使用了特殊游戏币（塑料物品，放入水中会浮于水面），其形状类似于圆柱形。学习了测量新知识的小紫特别想知道一枚游戏币的体积有多大，于是马上进行了测量。在测量体积时他能选择的实验器材有烧杯、足量的水、细线、游戏币若干、量筒、铁块。 （1）请你帮小紫同学从下列步骤中选择合适的实验步骤并排序：___________（填序号）。 ①记下水的体积V。 ②用细线将铁块与n个游戏币捆绑，并使其全部浸没，记下液面读数V1。 ③将装有适量的水的量筒放在水平的工作台上。 ④将铁块用细线系好后浸没在适量的水中，记下液面读数V2 （2）一枚游戏币的体积V币=___________。（用步骤中的字母表示） （3）若细线的体积无法忽略，则测得的游戏币的体积比实际游戏币的体积___________（填“偏大”“偏小”或“一样”）。 【答案】（1）③④② （2） （3）偏大 【解析】（1）先将量筒放水平，装适量水（③），再测铁块浸没体积（④），最后测铁块和n个游戏币共同浸没体积（②），排除①（无需单独测水体积）。（2）n个游戏币体积为V₁-V₂，单个为（V₁-V₂）/n。（3）细线体积不可忽略，会使V₁偏大，计算出的游戏币体积偏大。 三、实验器材及操作 【思维导图】 【知识梳理】 10.实验室内有大量可供我们做实验时使用的仪器和试剂，它们的存放点必须符合环境要求和安全要求，并按不同的用途有序存放，特殊的、具有危险性的试剂或器材必须按要求存放于规定位置。 11.实验室意外事故的处理方法 （1）不慎洒出的酒精在桌上燃烧：立即用湿抹布盖灭或用沙土盖灭。 （2）被烧伤或烫伤：用大量冷水冲洗受伤处。 （3）被化学试剂灼伤：用缓缓水流冲洗1分钟以上。 （4）如果意外伤害较严重，应在老师指导下及时去医务室或医院；如果实验室发生严重火灾，必须有序撤离并拨打火警电话119。 【专题讲练】 【例3-1】下列实验操作不正确的是（ ） A.点燃酒精灯 B.滴加液体 C.加热液体 D.取少量固体 【答案】B 【解析】A选项，用火柴点燃酒精灯，操作正确；B选项，滴加液体时滴管伸入试管内，会污染试剂，操作错误；C选项，加热液体时，液体体积不超过试管容积1/3，用外焰加热，操作正确；D选项，取用固体时，将试管横放，块状固体放在管口，缓慢竖试管，操作正确。 【例3-2】指出下列操作可能导致的后果。 （1）把块状固体药品直接丢入试管底部，后果是______________。 （2）倾倒液体时，标签没对着手心，后果是______________。 （3）用燃着的酒精灯点燃另一只酒精灯，后果是______________。 【答案】（1）试管破裂 （2）腐蚀标签 （3）引起火灾 【解析】（1）块状固体直接丢试管底部，会撞击试管壁，导致试管破裂。（2）倾倒液体时标签未对手心，液体流下会腐蚀标签。（3）用燃着酒精灯点燃另一只，酒精易溢出燃烧，引发火灾。 <归纳拓展> 1.能直接加热的仪器有：试管、蒸发皿；不能直接加热的仪器有：烧杯、烧瓶；不能加热的仪器有：量筒、漏斗。 2.实验室取用药品的规则：不能用手接触，不能品尝，不能用鼻孔凑近瓶口闻气味；用剩的药品不放回原瓶，要放入指定容器中。 3.常用仪器的操作一般遵循三个原则：防危险、防污染和防损坏。防危险是指实验时要注意人身安全，如不能用嘴吹灭酒精灯、加热试管时试管口不能对着人；防污染是指要避免试剂被其他试剂或污物污染，如试剂瓶塞倒放、滴管不伸入试管内；防损坏是指操作时要避免损坏仪器，如加热试管时均匀预热。 变式3-1 下列实验室事故处理或做法正确的是（ ） A.①烫伤时用大量冷水冲洗受伤处 B.②实验做完了没事吃东西 C.③用手拿住试管放在酒精灯上加热 D.④用手摆放正在加热的石棉网 【答案】A 【解析】A选项，烫伤用大量冷水冲洗，可降温缓解伤害，正确；B选项，实验后吃东西，易误食药品，错误；C选项，用手拿试管加热，会烫伤手，错误；D选项，用手摆放加热的石棉网，会烫伤手，错误。 变式3-2 由于感官观察的局限，人们发明了许多仪器拓展人类的观察力。使用下列观察仪器不能实现其观察目的的是（ ） A. B. C. D. A.用天文望远镜观察遥远的星系 B.用电子显微镜观察叶绿体的结构 C.用放大镜观察食盐中的微生物 D.用频闪照相机拍摄并观察人击球的运动 【答案】C 【解析】用放大镜无法观察到食盐中的微生物，故选C。 变式3-3 如图是实验室常用的仪器，请用图中仪器的字母按要求填空： 可用来被直接加热的玻璃仪器是___________；可用作液体反应的仪器是___________；量取一定量液体时要用到___________。 【答案】A AB EG 【解析】可直接加热的玻璃仪器为试管（A）；可用作液体反应的仪器有试管（A）、烧杯（B）；量取一定量液体需量筒（E）和胶头滴管（G）。 四、科学探究 【思维导图】 【知识梳理】 12.科学探究是获得科学知识的一种基本方式。它是一个不断地发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造性思维解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。 13.科学探究的基本过程：提出问题→建立猜想或假设→制订计划→搜集证据→分析证据→得出结论→表达交流。 【专题讲练】 【例4-1】进行实验探究时，若要使已获得的探究结论更具有说服力，下列做法通常无效的是（ ） A.增加自变量的数量 B.同一实验者重复实验 C.增加实验样本的数量 D.不同实验者重复实验 【答案】A 【解析】A选项，增加自变量数量会使实验变量不唯一，无法验证单一变量对结论的影响，对增强结论说服力无效；B、D选项，同一或不同实验者重复实验，可减少偶然误差；C选项，增加实验样本数量，能避免个体差异影响，均能增强结论说服力。 【例4-2】为了比较苹果汁和橘子汁中维生素Ｃ含量的高低，某同学根据维生素C可以使紫色高锰酸钾溶液褪色的原理，设计了如下实验；取2只小烧杯，分别加入紫色高锰酸钾溶液，然后用2只胶头滴管分别向其中滴入苹果汁和橘子汁。以上步骤，属于科学探究中的哪个环节?（ ） A.提出问题 B.猜想与假设 C.设计方案 D.获取事实与证据 【答案】C 【解析】某同学根据维生素C可以使紫色高锰酸钾溶液褪色的原理，设计了如下实验：取2只小烧杯，分别加入紫色高锰酸钾溶液，然后用2只胶头滴管分别向其中滴入苹果汁和橘子汁，属于科学探究中的设计方案。所以C正确，ABD错误，故选C。 <归纳拓展> 1.控制变量法是科学探究的基本方法，只改变要研究的一个变量，而其他的变量保持不变。 2.科学探究实验设计经常采用实验组与对照组比较的方法，两者控制探究变量不同，其他相同。 3.重复实验有两个目的，一是避免偶然性，获取普遍规律，二是减少测量误差。 变式4-1 小俞指着厨房桌面上的一小块白色固体，问妈妈：“这是什么？”妈妈说：“可能是蜡块也可能是小石子。”爸爸说：“把它放到水中，若沉下去就是小石子，若漂浮着就是蜡块。”妈妈和爸爸的说法分别属于科学探究过程中的（ ） A.猜想和设计实验 B.设计实验和获得结论 C.猜想和反思评价 D.猜想和进行实验 【答案】A 【解析】妈妈说“可能是蜡块也可能是小石子”，是对白色固体的猜想；爸爸说“放到水中，沉下去是小石子，漂浮是蜡块”，是设计实验验证猜想，对应科学探究中的猜想和设计实验，A正确。 变式4-2 有人说：“由于地球自转的原因，在南北半球，马桶下水的旋转方向不同。”小科为验证这个观点是否正确，以下做法属于获取证据的是（ ） ①相信这种说法 ②建立新的假设 ③查找资料研究 ④亲自动手实验 ⑤向南半球的朋友求证 A.①③④ B.①③⑤ C.②④⑤ D.③④⑤ 【答案】D 【解析】相信这种说法，是对该观点的认可，不是获取证据，①不符合题意；建立新的假设，不是获取证据，②不符合题意；③查找资料研究､④亲自动手实验､⑤向南半球的朋友求证，都属于获取证据。故选D。 变式4-3 路由器是一种无线上网设备，信号由一个“黑管”向各处发射。小科对路由器的信号增强器进行了如下探究： 【实验器材】路由器1个，用不同材质制成的大小、形状均相同的碗状信号增强器若干个，WiFi分析仪1个，卷尺1把。 【实验过程】如图所示，路由器发出稳定信号，沿碗状信号增强器的朝向直线移动WiFi分析仪，直至信号强度为-50dBm处，用卷尺测量出该处到路由器的距离。在同一位置上安装不同材质的碗状信号增强器，重复以上步骤，记录数据如表。（dBm是网络信号强度的单位，网络信号强度一般在-110dBm至-20dBm之间，值越大表示信号越强） 实验序号 材质 信号强度为-50dBm处到路由器的距离 1 无 6m 2 陶瓷 9m 3 不锈钢 13m 4 铝 16m 【实验反思】 （1）根据上述实验现象，结论为____________________________________________________ __________________________________________________。 （2）有同学认为实验数据不可靠，有偶然性。你对实验的改进措施是_______________ ____________________________________________________________。 （3）信号增强器对路由器信号的增强效果是否还跟其他因素有关？某同学另取一个质量相同的铝制长方体信号增强器进行实验。这样操作的目的是研究_______________________ __________________________________________________________________________________________。 【答案】（1）当其他条件一定时，不同材质对信号增强器的增强效果有影响，其中铝最好，不锈钢次之，陶瓷最差（合理即可） （2）每组多测几次数据，取平均值（换其他路由器多次实验，避免偶然性）（合理即可） （3）信号增强器的形状对信号增强效果的影响 【解析】（1）实验中材质不同，信号强度为-50dBm处到路由器距离不同，距离越远增强效果越好，故铝材质增强效果最好，其次不锈钢，最差陶瓷。（2）多次实验取平均值，可减少偶然因素影响，使数据更可靠。（3）铝制长方体与原碗状增强器，材质、质量相同，形状不同，目的是研究形状对增强效果的影响。 3 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $