精品解析：贵州省遵义市航天高级中学2025-2026学年高一上学期开学检测语文试题

2025-2026学年高一上学期9月开学考试 语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 从一般意义上来说，所谓“外来语”是指汉语中引入的外来词汇，这在近百余年的现代汉语中是屡见不鲜的，对于现代汉语的发展不仅有功，而且厥功甚伟，甚至可以说没有这些外来语的引入，现代汉语就不会发展到今日这个模样。但是汉语除了有其强大的吸收力以外，还有强大的同化力，一般的外来语在经过汉语的吸收、使用和同化以后，往往会改造成地道的汉语词汇，从而“外来语”就演化为“外来概念词”，成了现代汉语中不可分割的组成部分了，如“德律风”演化为“电话”，成为汉语词汇大家庭中的一员了。但是，也有一些外来语在汉语中没有演化为外来概念词，仍保留外来语的形态，被人民所接受，例如纯译音的“苏维埃”，译音加表意的“卡片”，半译音半译意的如“浪漫主义”，直接借用的如“场合”等。这些外来新词丰富了现代汉语的词汇，引进了新鲜事物，有利于文化交流。它们与旧社会中的“康伯度”（买办）、“那摩温”（工头）、“西崽”（侍应生）等被强制输入的外来词汇有本质的区别。 在我们的现代汉语中，特别是在近十几年以来，的确出现了一些词汇——你说它们是崇洋心理也好，说它们被强制输入也好——破坏了现代汉语的纯洁和阻碍了现代汉语的健康发展，这在日常用语中，特别是在商业用语中，尤为突出显著。这方面的例子，也可以说是比比皆是，尤其是在电视和报纸的商业广告中，许多商品的商标都采用了许多洋里洋气的名字。如果说这些名字都已从外国名字音译过来，也许为了把这种产品打到国际市场去，倒还说得过去。但是在绝大多数的情况下，这些洋名大多是不合外文语言规范的，比如人家有“曼哈顿”，你就来个“曼克顿”。甚至还有什么“蒙丹妮”“奥丽斯”“玛奇卡”等等，原来是汉语拼音或汉语拼音的第一个字母倒译过去，成为洋里洋气的汉字名字的。这样做，显然目的是蒙骗咱们自己的同胞，或者投有些同胞的崇洋心理之所好。因此，把这种现象归为外来文化的强制输入，我认为是不切实的。因为它并不是外来文化势力强加于我们头上的，而是国人之中有一部分人崇洋心理所造成的自觉的行为，我们把它理解为“文化认同错位”也许更合适一些。令人感到有意思的是，倒是一些外国公司的商号，为了打进中国市场，却采用了一些地道中国化的名字，如“曼哈顿银行”叫“大通银行”。 如果说在商业界由于文化水平等等的条件限制，出现不伦不类的误用，还是可以理解的话，在新闻领域里出现这种误用就是不可原谅的了。前不久就曾在报刊上看到一个令人吃惊的大标题——《90年代时尚物语》，你以为讲的是有关90年代时尚的故事，因为“物语”在日文中是“故事”的意思。但这篇《90年代时尚物语》却是一篇关于时尚的新闻报道，报纸如此随便借用——实际上是误用——外语词汇，其结果只能造成汉语的混乱。不仅词汇误用，而且对外国典故也有一知半解的随便误用。比如前一阵子报道反毒和反贪的电视片和新闻特写中，都出现过“高举达摩克利斯之剑”的字样。记者和编辑显然都没有弄清楚这个出诸希腊神话中的典故的原意，就按自己的主观猜想来使用。难道汉语中就没有适当的典故或成语可用吗？为什么非用不仅读者不易理解而且自己也没有弄清楚的洋里洋气的外国词汇呢？显然这是一种崇洋心理在作祟。外国文化和语言中的优秀成分，凡是能丰富中国本民族文化和语言的，只要可能，我是竭力主张借用和吸收的。但是有一个先决条件，在借用和吸收之前，必须弄清楚借用的词汇或典故的确切含义，否则牛头不对马嘴，贻笑大方事小，污染汉语纯正事大，因此必须谨慎从事。 （节选自董乐山《翻译的甘苦》，有删改） 材料二： 经济和科技的全球化，为多元文化在各地区的广泛传播创造了最好的条件，但同时也蕴含着强势文化覆盖弱势文化、削弱多元文化的风险。社会语言学理论认为，语言具有市场价值。经济实力强的国家和地区的语言，比经济实力弱的国家和地区的语言价值更为广阔，其价值得以实现的机会更多。事实表明，英语作为国际上最为广泛使用的语言，可谓当代市场价值最高的语言。所以英语的影响力是不言而喻的。英语外来词渗透进我们的社会生活中，也是社会发展的必然结果。虽然这样，但我们不能因此恐惧外来影响，一味提倡“纯而又纯”的本土文化，文化保守主义同样会对本土文化的发展带来伤害。不同文化的相互启发、相互促进，才能构成丰富多彩的文化生态。 当今的社会是一个多极制衡、多元文化并存的社会，文化间的交流是在一种平等互利的基础上进行的，在这样的背景下汉语不会被英语所侵蚀，而是共生、共存的。外来文化对本土文化有影响和渗透是事实，但也存在本土文化对外来文化进行消解和反渗透的现象。“这种双向的影响便促进了当今这个多元文化共存的新格局。”外来词“本土化”充分显示了汉文化具有极大的消融能力，善于将所吸收的外来文化加以消化改造，变成其自身的一部分。 中国文化有着五千多年的历史，汉语历经无数次劫难而不垮，其原因是支撑中国文化的基础——经济始终具有相对优势。但我们不能自我陶醉，也不能迷信文化自身的生命力。近一百多年来，中国文化受到了极大的冲击，特别是以欧美为代表的西方文化，其强大的经济基础对文化产生了决定性影响，这一影响甚至远大于军事。因此发展经济才是我们弘扬中国文化的首要责任和坚实基础。 （节选自孙亦平、熊春华《从“KFC=开封菜”谈起试论外来词的“本土化”倾向》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “电话”从纯音译词演化为纯意译词，并进入汉语词汇，体现了汉语强大的同化力。 B. “苏维埃”等外来词虽然没有演化为“外来概念词”，却能够丰富现代汉语词汇。 C. 商业广告中洋名的滥用，是外来文化强制输入的结果，反映了外来文化对汉语的侵蚀。 D. 经济和科技的全球化有可能造成强势文化覆盖弱势文化，影响多元文化的传播和发展。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价不正确的一项是（ ） A. 材料一第二段的两个破折号构成插入语，从不同角度对“一些词汇”的成因进行补充。 B. 材料一“洋里洋气”一词反复出现，强调了汉语“文化认同错位”现象的普遍性。 C. “曼哈顿银行”改名是外国公司的主动行为，不属于本土文化对外来文化的反渗透。 D. 英语外来词的过度渗透以及极端文化保守主义倾向，均可能对本土文化生态造成冲击。 3. 下列选项中，不能体现外来词“本土化”的一项是（ ） A. 黑客（hacker） B. 脱口秀（talkshow） C. 逻辑（logic） D. 盘尼西林（penicillin） 4. 材料一最后一段连用两个反问句，有何作用？请结合材料具体分析。 5. 近年来，中国式英语开始登上国际舞台，如：“Iongtimenosee”（好久不见）这一中式表达早已融入英语日常交流。你如何看待这种语言现象，请结合材料简析。 【答案】1. C 2. C 3. D 4. ①强化批判态度，增强论证力度。连用“难道……吗？”“为什么非用……呢？”两个反问句式，以不容置疑的强烈语气批判“外语误用”现象，形成强烈的情感冲击，强化批判态度，增强论证的力度。 ②引发读者警醒，深化认知共鸣。反问句不直接给出答案，而是通过提问引起读者反思，引发读者的共鸣和警醒，强化对“规范语言使用”必要性的认知。 5. ①中国式英语能登上国际舞台，被世界接受，说明汉语能够吸收和改造外来词汇。 ②能将汉语词汇“反向输出”，丰富其他语言的词汇，促进文化的交流。 ③经济实力是文化影响力的基础，随着中国经济的崛起，汉语的价值得以实现的机会更多，文化影响力也开始增大。 【解析】 【导语】两则材料均围绕外来语与汉语关系展开。材料一分析外来语在汉语中的演变与同化，区分健康引入与“文化认同错位”导致的误用，反对崇洋心理造成的汉语混乱。材料二从全球化视角指出英语外来词渗透的必然性，强调汉文化消融能力与多元文化平等交流，认为发展经济是弘扬本土文化基础，反对文化保守主义。 1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 C.“是外来文化强制输入的结果”错误。材料一明确说商业广告中洋名滥用的现象“并不是外来文化势力强加于我们头上的，而是国人之中有一部分人崇洋心理所造成的自觉的行为”，并非外来文化强制输入的结果，曲解文意。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 C.“不属于本土文化对外来文化的反渗透”错误。材料二明确提到“存在本土文化对外来文化进行消解和反渗透的现象”，而材料一指出外国公司如“曼哈顿银行”改叫“大通银行”，是为打进中国市场采用中国化名字，这正是本土文化对外来文化反渗透的体现，并非“不属于”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 根据两则材料可知，外来词的“本土化”，即汉语在吸收外来词汇时，通过改造使其更符合汉语的表达习惯和文化特征，成为汉语体系的一部分。 A.“黑客（hacker）”是音译结合汉语表意的本土化外来词，“黑”对应其非法特性； B.“脱口秀（talkshow）”是音译加表意，“秀”契合“show”的展示义； C.“逻辑（logic）”是音译后融入汉语的本土化词汇； D.“盘尼西林（penicillin）”仅为纯音译，未被改造成地道汉语词汇（“青霉素”才是本土化结果），不能体现外来词“本土化”。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要句子含意、分析作用的能力。 ①针对新闻领域误用“高举达摩克利斯之剑”等外国词汇的现象，两个反问句以不容置疑的强烈语气，批判了因崇洋心理导致的外语误用行为，强化了对这种破坏汉语纯正现象的批判态度，让论证更有力度。 ②不直接给出答案，而是通过反问引导读者思考“汉语有没有合适的典故可用”“为何非要用难懂的洋词汇”，通过读者反思，深化了对“规范语言使用”必要性的认知，唤醒读者对语言混乱的警醒。揭示崇洋心理对汉语纯洁性的危害，呼应主旨，重申应审慎吸收外来文化，避免盲目误用。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己见解的能力。 ①材料一中提到汉语具有吸收、使用和同化甚至改造外来语的功能，中国式英语能登上国际舞台，被世界接受，说明汉语能够吸收和改造外来词汇，与材料一对应。 ②外国公司用 “大通银行” 这类中国化名字打进中国市场，而中国式英语是中国文化对英语世界的 “反渗透”，像材料一中外来语丰富汉语一样，它也为英语增添了新鲜表达，促进了文化互鉴。 ③由材料二中尾段论证了发展经济才是我们弘扬中国文化的首要责任和坚实基础，文化的后盾是本国的经济，经济实力是文化影响力的基础，中国式英语开始登上国际舞台，逐渐被世界接受，背后是中国经济的崛起。随着我国经济的发展，汉语的价值得以实现的机会更多，我国文化的影响力也开始增大。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老九 汪曾祺 老九用四根油浸过的细皮条编一条一根葱的鞭子。这是一种很难的编法，四股皮条，这么绕来绕去的，一走神，就错了花，就拧成麻花要子了。老九就这么聚精会神地绕着，一面舔着他的舌头。绕一下，把舌头用力向嘴唇外边舔一下，绕一下，舔一下。编完了，从墙上把那根旧鞭子取下来，拆掉皮鞘，把新鞭鞘结在鞭杆子上。 可是这根鞭子他自己是用不成了。 老九是这个场子里的世袭工人。他穿着开裆裤的时候，就在场里到处乱钻。使砖头砸杏儿、摘果子、偷萝卜、刨甜菜，都有他。稍大一点，能做点事了，就什么也做，放鸭子，喂小牛，搓玉米，锄豆埂……最近三年正式固定在羊舍，当小羊倌。老九是土生土长，这一带地方，不论是哪个山豁豁，渠坳坳，他都去过。这一带的人，不问老少男女，也无不知道有个秦老九。每天早起，日头上来，露水稍干的时候，只要听见： 蓝蓝的天上白云飘，白云下边马儿跑…… 就知是老九来了。——这孩子，生了一副上低音的宽嗓子！他每天把羊从圈里放出来，上了路，走在羊群前面，一定是唱这一支歌。一挥鞭子： 挥动鞭儿响四方——百鸟齐飞翔…… 矮粗矮粗的个子，方头大脸，黑眉毛大眼睛，大嘴，大脚。一摇一晃的，来了！后面是四百只白花花的，挨挨挤挤，颤颤游游的羊。 老九真的要走了，要去当炼钢工人去了。他爹也愿意。有人问老九： “老九，你咋啦，你不放羊了么？” 这叫老九很难回答。谁都知道炼钢好。但是放羊呢？他就说：“我爹不愿意我放羊，他说放羊不好。” 他也竭力想同意他爹的看法，说：“放羊不好，把人都放懒了。” 其实他心里一点也不同意！如果这话要是别人说的，他会第一个起来大声反驳：“你瞎说！你凭什么？” 放羊？嘿—— 每天早起，打开羊圈门，把羊放出来。挥着鞭子，打着唿哨，嘴里“嘎！嘎！”地喝唤着，赶着羊上了路。到了坡上，把羊打开，一放一个满天星——都匀匀地撒开；或者凤凰单展翅——顺着山坡，斜斜地上去，走成一溜。天也蓝，山也绿，洋河的水在树林子后面白亮白亮的。农场的房屋、果树，都看得清清楚楚。一列一列的火车过来过去，看起来又精巧又灵活。 放羊的能吃到好东西。山上有野兔子，一个有六七斤重。有石鸡子，有半鴂子。石鸡子跟小野鸡似的，一个准有十两肉。半鴂子一个准是半斤。你听：“呱格丹，呱格丹！呱格丹！”那是母石鸡子唤她汉子了。你不要忙，等着，不大一会，就听见对面山上“呱呱呱呱呱呱……”你轻手轻脚地去，一捉就是一对。山上还有鸬鸬，就是野鸽子。“天鹅、地普鸟，鸽子肉、黄鼠”，这是上讲究的。放羊的吃肉，只有一种办法：和点泥，把打住的野物糊起来，拾一把柴架起火来，烧熟。真香！山上有酸枣，有榛子，有橹林，有红姑蔫，有酸溜溜，有梭瓜瓜，有各色各样的野果……放羊苦么？ 咋不苦！最苦是夏天。羊一年上不上膘，全看夏天吃草吃得好不好。夏天放羊，又全靠晌午。“打柴一日，放羊一晌”。要上膘，要不得病，就得吃太阳晒过的蔫筋草。可是这时正是最热的时候。不好找个荫凉地方躲着么？不行啊！你怕热，羊也怕热哩。你看：都把头埋下来，挤成一疙瘩，净想躲在别的羊的影子里。这你就得不停地打。打散了，它就吃草了。可是打散了，一会会，它又挤到一块去！打散了，一会会，它又挤到一块去了。你想休息？甭想。一夏天这么大太阳晒着，烧得你嘴唇、上腭都是烂的！真渴呀。 好天还好说，就怕刮风下雨。刮风下雨也好说，就怕下雹子。有一回，在马脊梁山，遇了一场大雹子！足有鸡蛋大。砸得一群羊惊惶失措，满山乱跑，咩咩地叫成一片。砸坏了二三十只，跛了腿，起不来了。 但是这些，从来也没有使老九告过孬，发过怵。他现在回想起来倒都觉得很痛快，很甜蜜，很幸福。他甚至觉得遇上那场雹子是运气。这使他觉得生活丰富、充实，使他觉得自己能够算得上是一个有资格，有经验的羊倌了，是个见识过的，干过一点事情的人了，不再是只知道要窝窝吃的毛孩子了。这些，苦热、苦渴、风雨、冷雹，将和那些蓝天、白云、绿山、白羊、石鸡、野兔、酸枣互相融和调合起来，变成一幅浓郁鲜明的图画，永远记述着秦老九的十五岁的少年的光阴。这些，在他将来炼钢的时候，或者履行着别样的职务时，都还会在他的血液里涌动，给予他持续的力量。 但是他的情绪日渐向往于炼钢了。他不止一次设想自己下一个阶段的样子：戴一顶大八角鸭舌帽，穿着水龙布的工作服……没人的时候，他站在床上，拿着小吕护秋用的标枪，比划着。他觉得前面，是炼钢的炉子，轰隆轰隆的熊熊的大火。他的眼睛眯细起来，眯细起来……他出神地体验着，半天，半天，一动也不动。 今天晚上，老九可是专心致志地打了一晚上鞭子。你已经要去炼钢了，还编什么鞭子呢？ 一来是习惯。他不还没有走吗？那么，既在这里，总要找点事做。这根鞭子早就想到要编了。编起来，他不用，总有人用。何况，他本来已经起好，在编着的时候又更确实地重复了一遍他的决定：这根鞭子送给留孩，明天走的时候送给他。 （摘自汪曾祺《羊舍一夕》，有删减） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说叙写老九从小在农场乱钻，到做小羊倌，再到想做炼钢工人，展现了老九的成长历程。 B. 小说中加点的“聚精会神”“专心致志”等词刻画了老九专注、沉稳、踏实的劳动者形象。 C. 老九沉浸于炼钢的美好设想，甚至拿标枪比划、出神体验，藏着少年人对未来的浪漫憧憬。 D. 老九决定把编好的新鞭子送给留孩，是他在编鞭子过程中临时起意，以此告别羊倌生活。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说“嘎”“呱”“咩”“轰隆”等拟声词激活了劳动场景，使之转化为饱满的生命体验。 B. 与《哦，香雪》中鸡蛋换铅笔盒一样，老九不再放羊想去炼钢也象征了文明的冲突与交融。 C. 小说运用繁笔，用“有……”句式罗列诸多野果和野物，展现了放羊生活的充实与多彩。 D. 小说以散文化笔法勾勒老九编鞭子、放羊等场景，将日常琐事升华为富有意味的诗意画卷。 8. 小说中老九怀想放羊生活，蕴含了对放羊怎样的情感态度？请结合小说简要分析 9. 小说画横线句子描写的场景画面感极强，这种效果是如何营造出来的？请结合句子简要分析 【答案】6. D 7. B 8. ①对放羊生活的喜爱与享受。老九回忆放羊时能看到美好的自然风景、能吃到大自然馈赠的美味，表现了他对放羊生活的喜爱与享受； ②对放羊生活珍视。老九回忆了“夏天暴晒”“下雹子砸伤羊”等辛苦经历，但他觉得这些经历“痛快、甜蜜、幸福”，这些经历作为老九成长的证明，永远记述着老九十五岁的少年光阴，体现出老九对这段经历的珍视。 ③对放羊生活的感激。放羊生活的苦与乐促成了老九的成长，并会在未来“给予他持续的力量”，放羊生活也成为他精神力量的源泉，体现出老九对放羊生活的感激。 9. ①富有个性的肖像描写。“矮粗矮粗的个子，方头大脸，黑眉毛大眼睛，大嘴，大脚”，描写出老九身材、五官、手脚等一系列直观、具象的外貌特征，勾勒出老九憨厚壮实的形象，使人物如在眼前。 ②细致的人物动作刻画。“一摇一晃的”以动态的动作描写，赋予人物鲜活的姿态，让老九的形象立体可感。 ③生动鲜活的羊群形态描写：“白花花的”以鲜明的色彩词突出羊群的视觉特征，“挨挨挤挤，颤颤游游”用叠词描绘羊群密集、晃动的动态，既展现了羊群的数量之多，又传递出其灵动的状态，画面生动鲜活。 ④错落有致的句式变换：“来了！”以短句打破上文的平缓描述，形成语气上的强调，仿佛能让人感受到老九出场时的画面冲击；“后面是四百只……”以长句引出对羊群的描写，舒缓节奏，拓展了画面的空间层次，使场景更具纵深感。 【解析】 【导语】作者以温情的笔触描写了老九放羊的日常，展现了大自然和劳动的魅力，同时表达了对传统生活方式的深厚怀念。老九即将转向城市工业生活，这一转变突显了现代化进程对传统生活的冲击。小说运用了细腻的细节描写和心理描写，使读者感受到角色的内心冲突和成长，细腻地刻画了时代变迁中的个体选择与情感。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“临时起意”错误。原文明确指出，老九编鞭子时“本来已经起好，在编着的时候又更确实地重复了一遍他的决定：这根鞭子送给留孩”。可见“送给留孩”并非“临时起意”，而是早有打算。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“象征了文明的冲突与交融”错误。老九不再放羊想去炼钢，主要体现他对新生活的向往，象征老九个人的成长以及对时代趋势的主动拥抱。文中并未体现农耕文明与工业文明的冲突。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生对小说人物情感态度理解与把握能力。 本题应先定位“老九怀想放羊生活”的段落；再筛选体现其情感态度的语句，整合提炼情感态度；最后结合文本具体分析。 ①小说13-18段集中记叙老九的放羊生活的乐与苦。根据14-15段老九对放羊时所见美景的怀想以及“放羊的能吃到好东西”的描写，可知老九对放羊生活的喜爱与享受。 ②根据16-18段老九怀想放羊辛苦经历时的心理描写“他现在回想起来倒都觉得很痛快，很甜蜜，很幸福”“永远记述着秦老九的十五岁的少年的光阴”可知老九对放羊生活的珍视。 ③根据16-18段老九的心理描写“这使他觉得生活丰富、充实”“这些，在他将来炼钢的时候，或者履行着别样的职务时，都还会在他的血液里涌动，给予他持续的力量”可知，老九视放养生活为自己的精神力量的源泉，表现了他对放羊生活的感激。 【9题详解】 本题考查学生赏析小说语言艺术、鉴赏人物描写手法的能力。 ①“矮粗矮粗”“方头大脸”等词语通过细节描写，让人物形象可触可感；“黑眉毛大眼睛，大嘴，大脚”，描写出老九富有个性、直观、具象的外貌特征，凸显其憨厚壮实的形象特点。 ②“一摇一晃”的动作描写使人物步伐具象可感，赋予人物鲜活的生命力，使读者仿佛看到老九走路时的姿态。 ③“白花花”“挨挨挤挤”等叠词从色彩和形态两方面激活视觉想象，既展现了羊群的数量之多，又传递出其灵动的状态，使羊群画面跃然纸上，生动鲜活。 ④短句排列，“矮粗矮粗的个子……大嘴，大脚”形成跳跃式阅读节奏；“来了！——”运用破折号制造戏剧性停顿；“后面是四百只……的羊”，以长句引出对羊群的描写。整体上句式变换错落有致，舒缓节奏，画面极富层次感，场景更具纵深感。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 孝景崩，武帝立。左右以为广名将也，于是广以上郡太守为未央卫尉，而程不识亦为长乐卫尉。程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行阵，就善水草屯，舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，幕府省约文书籍事，然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲行伍营阵，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也。而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。 后汉以马邑城诱单于，使大军伏马邑旁谷，而广为骁骑将军，领属护军将军。是时单于觉之，去，汉军皆无功。其后四岁，广以卫尉为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。行十余里，广详死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。匈奴捕者骑数百追之广行取胡儿弓射杀追骑以故得脱。于是至汉，汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。 （取材于司马迁《史记·李将军列传》） 10. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请将断句处的字母写在答题卡的横线上。 匈奴捕者A骑数百追之B广行C取胡儿弓D射杀E追骑F以故得脱。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 刁斗，军用器具，又名“金柝”“焦斗”，白天用作餐具，晚上用来打更。 B. 苦，与《陈涉世家》中“天下苦秦久矣”中的“苦”意义和用法不同。 C. 其，与《唐雎不辱使命》中“安陵君其许寡人”中“其”的意义和用法不同。 D. “因推堕儿”中的“因”，与下文“因引而入塞”中的“因”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述与理解，不正确的一项是（ ） A. 汉武帝即位后，李广和程不识分别担任未央卫尉和长乐卫尉，两人此前都曾以边郡太守的身份率军屯驻。 B. 程不识治军严明，严格规范部曲行伍营阵，敲击刁斗加强警戒，处理军簿明白清楚，军队从未遇袭受损。 C. 李广被俘以后重伤昏死，后趁匈奴兵不备，推倒胡儿，跃上其马，夺取弓箭，策马南驰，顺利逃脱。 D. 李广从匈奴逃脱后，因军队损失惨重且自己被活捉，被官吏判处死刑，最终他用财物赎罪成了平民。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也。 （2）单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。” 14. 请结合材料简要概括李广的治军策略。 【答案】10. BDF 11 B 12. C 13. （1）李广治军简便易行，但是如果敌人突然袭击他们，他就没有用来抵御的办法了。 （2）单于一向就听说李广很有才能，下令说：“俘获李广一定要活着把他送来。” 14. ①行军作战时没有严格的部伍编制和行阵纪律； ②选择水草丰美的地方驻扎，士兵住宿休息时人人自便； ③不通过敲击刁斗来自我防卫，幕府简化文书簿籍等事务； ④在远处布置侦察兵，以保障军队安全。 【解析】 【导语】这篇《史记·李将军列传》选段通过对比手法，生动展现了李广与程不识截然不同的治军风格。李广治军简易宽缓，士卒“咸乐为之死”，体现其人格魅力与军事天赋；程不识严谨规范，“军不得休息”，却同样有效。司马迁以“匈奴畏李广之略”凸显其威慑力，又通过被俘脱险的传奇情节，刻画李广智勇双全的形象。文章在对比中暗含对李广悲剧命运的铺垫，语言简练而张力十足，典型体现了《史记》“不虚美，不隐恶”的实录精神。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：匈奴出动追捕的骑兵几百名来追赶他，李广一边逃一边拿起匈奴少年的弓，射杀追来的骑兵，因此才能逃脱。 “匈奴捕者骑数百”是主语，“追”是谓语，“之”是宾语，故在“之”后断句，即在B处断开。 “广”是主语，“行取胡儿弓”是谓语和宾语，表述一个完整动作，故在“弓”后断句，即在D处断开； “射杀”是谓语，主语承前省略，“追骑”是宾语，语意完整，故在“骑”后断句，即在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查了解并掌握常见的文学文化常识和理解一词多义的能力。 A.正确。 B.错误。意义和用法相同。“苦”，均为意动用法，以……为苦。句意：士兵也大多愿意跟随李广而以跟随程不识为苦。/天下的老百姓已经苦于秦朝的暴政很久了。 C.正确。代词，他的/语气副词，表示祈使、希望，一定。句意：斜眼看到他旁边的一个匈奴少年骑着一匹好马。/安陵君一定要答应我啊！ D.正确。趁机/于是。句意：趁机把少年推下去。/于是带领他们进入关塞。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“重伤昏死”错误，原文是“详死”，“详”通“佯”，即李广是假装死亡，并非真的因重伤昏死。“顺利逃脱”表述不准确，原文中李广逃脱过程并非一帆风顺，他在南驰数十里后重新聚集了残余军队，且遭遇数百匈奴骑兵追击，最终通过射杀追骑才得以逃脱，并非直接“顺利逃脱”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“军”，名作动，治军；卒”，通“猝”，突然；“无以”，没有用来……的办法。 （2）“素”，副词，一向、平素；“贤”，形容词，贤能、有才干；“致”，使动用法，使……到达，把……送来。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①根据“而广行无部伍行阵”可知，行军作战时没有严格的部伍编制和行阵纪律。 ②根据“就善水草屯，舍止，人人自便”可知，选择水草丰美的地方驻扎，士兵住宿休息时人人自便。 ③根据“不击刁斗以自卫，幕府省约文书籍事”可知，不通过敲击刁斗来自我防卫，幕府简化文书簿籍等事务。 ④根据“亦远斥候”可知，在远处布置侦察兵，以保障军队安全。 参考译文： 景帝去世，武帝即位。近臣都认为李广是名将，于是李广由上郡太守调任未央宫的禁卫军长官，程不识也来任长乐宫的禁卫军长官。程不识和李广从前都任边郡太守并兼管军队驻防。到出兵攻打匈奴的时候，李广行军没有严格的队列和阵势，靠近水丰草茂的地方驻扎军队，停宿的地方人人都感到便利，晚上也不打更自卫，幕府简化各种文书簿册，但他远远地布置了哨兵，所以不曾遭到过危险。程不识对队伍的编制、行军队列、驻营阵势等要求很严格，夜里打更，文书军吏处理考绩等公文簿册都很清楚明白，军队得不到休息，但也不曾遇到危险。程不识说：“李广治兵简便易行，然而敌人如果突然攻打他，他就没有用来抵御的办法了。而他的士卒倒也安逸快乐，都甘心为他拼死。我的军队虽然军务纷繁忙乱，但是敌人也不敢攻打我。”那时汉朝边郡的李广、程不识都是名将，但是匈奴人害怕李广的谋略，士兵也大多愿意跟随李广而以跟随程不识为苦。 后来，汉朝用马邑城引诱单于，派大军在马邑两旁的山谷中埋伏，李广任骁骑将军，受护军将军韩安国统领节制。当时单于发觉了汉军的计谋，就逃跑了，汉军都没有战功。四年以后，李广由卫尉被任为将军，出雁门关进攻匈奴。匈奴兵多，打败了李广的军队，并生擒了李广。单于一向就听说李广很有才能，下令说：“俘获李广一定要活着把他送来。”匈奴骑兵俘虏了李广，当时李广受了很重的伤，就把李广放在两匹马中间，装在绳编的网兜里躺着。走了十多里，李广假装死去，斜眼看到他旁边的一个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然一纵身跳上匈奴少年的马，趁机把少年推下去，夺了他的弓，打马向南飞驰数十里，重又遇到他的残部，于是带领他们进入关塞。匈奴出动追捕的骑兵几百名来追赶他，李广一边逃一边拿起匈奴少年的弓，射杀追来的骑兵，因此才能逃脱。于是回到汉朝京城，朝廷把李广交给执法官吏。执法官判决李广损失伤亡太多，他自己又被敌人活捉，应该斩首，李广用钱物赎了死罪，削职为民。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 文氏外孙①入村收麦 苏辙 欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。 三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。 急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。 闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。 [注]①文氏外孙：指文骥，苏辙的外孙。 15. 下列对两首诗相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 从体裁上看，这首诗属于近体诗，中间两联对仗工整，全诗率真自然，饶有趣味。 B. 首联“新麦继陈谷”呼应题目中的“收麦”，一个“欲”字写出丰收在望的期盼之情。 C. 颔联“舞”字赋予“晴日”拟人色彩，既写其驱散阴霾，又暗合邻人内心的喜悦。 D. 尾联中的人称由上文的“诸孙”变为“汝”，这一人称变化使情感表达更加亲切。 16. 这首诗与杨万里的《插秧歌》都以劳动为主题，但叙写的劳动场景和表达的思想情感却有所不同。请结合诗歌具体分析。 【答案】15. C 16. ①劳动场景不同。杨诗刻画田夫、田妇、小儿、大儿各司其职的忙碌画面，呈现出冒雨抢种时如“战斗”般的急促与紧张。苏诗展现天气转晴后邻人欢舞、外孙们抢收新麦的景象，以及“急炊大饼”“多博村酤”的犒劳场景。 ②思想情感不同。《插秧歌》生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景，表达了作者对勤劳进取的劳动精神的赞美。苏诗描写外孙帮自己收麦的情景，表达诗人对外孙帮忙收麦的感激和赞美。 【解析】 【导语】这首诗以朴实自然的笔触描绘了农忙时节外孙入村收麦的场景。诗人通过“阴霪败场圃”“晴日舞比邻”的对比，展现了农人对晴天的渴望；“急炊大饼”“多博村酤”等细节生动呈现了劳动后的温馨犒赏。全诗洋溢着对劳动生活的赞美和对年轻一代的欣慰之情，体现了苏辙诗歌平实中见真情的艺术特色。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。 C.“颔联‘舞’字赋予‘晴日’拟人色彩”错误，苏诗中“舞”的主语是“比邻”，而非“晴日”。晴日到来后，邻人因可收割而欢欣起舞，“舞”体现的是人的喜悦，并非晴日拟人化。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生比较阅读之赏析诗歌劳动场景及思想情感的能力。 ①劳动场景不同。杨诗描写的是插秧时的紧张忙碌场景，农夫农妇弯腰插秧，顾不上休息，呈现出冒雨抢种时如“战斗”般的急促与紧张，突出了农人冒雨劳作的艰辛。苏诗描写的是麦收时节的农忙场景，外孙入村帮助收割新麦。展现了阴雨连绵后终于放晴的喜悦，以及邻里共同劳作的和谐画面。“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛”则表现了劳动后的犒劳和慰劳，体现了农家生活的朴实与温情。 ②思想情感不同。《插秧歌》诗人以旁观者的视角生动地描绘了紧张忙碌的场景，突出劳作的艰辛和农人的坚韧，表达了对农民辛勤劳动的同情和敬意。苏诗描写外孙帮自己收麦的情景，情感温暖，侧重表现家庭亲情和劳动后的满足感，表达诗人对外孙帮忙收麦的感激和赞美。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）范仲淹《岳阳楼记》中与欧阳修《醉翁亭记》中“日出而林霏开，云归而岩穴暝”一样描写景物早晚明暗变化特点的句子是：“________，________。” （2）徜徉于中华大地，你自然会联想到许多美妙诗文。南至湘江，你不禁吟出毛泽东《沁园春•长沙》中的“________，________”来描绘江水澄澈、群舟竞驰的景象。 （3）东风在古诗中经常用来形容春风，比如“等闲识得东风面，万紫千红总是春”“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”等，请再举出一例：“________，________。” 【答案】 ①. 朝晖夕阴 ②. 气象万千 ③. 漫江碧透 ④. 百舸争流 ⑤. 相见时难别亦难 ⑥. 东风无力百花残（倚东风，豪兴徜徉/东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：晖、漫、碧、舸、残、倚、徜徉、雀。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “数字仓鼠”指的是 A 。据中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1001名受访者的调查，82.0％的人有数字囤积习惯。 数字囤积的心理根源与物理实物囤积 ① 。一是安全感依赖：人类自古就对物品稀缺感到恐惧，所以用囤积获得安全感，每一样东西仿佛都贴着“以后有用”的标签，只要占有了它们，就会生出安全感。二是情感依赖：就如同一件旧衣、一张票根附着的情感一样， B ，一旦删除，就好像自己的某段回忆也会消失。 在数字时代，囤积变得 ② 的简单，点一点就可以“拥有”，可真正值得我们在意的不是“拥有”，而是“使用”。数字囤积需要断舍离吗？答案或许是肯定的。这些数字资源是舍还是留，就取决于“使用”。数字空间的管理是生活条理性的延伸，如果一个人在日常生活中能学会分类整理，那么这种能力也会自然迁移到数字世界，使我们对信息与资源的掌控更有条理。反之亦然，数字整理能力的提升能反过来帮助生活条理性的改善，比如通过管理好日历、清晰标注文件来提高工作效率。 18. 下列词语与文中加点的“数字仓鼠”得名方式不同的一项是（ ） A. 外卖诗人 B. 电子榨菜 C. 信息茧房 D. 算法牢笼 19. 请在文中标有英文字母的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 文中画波浪线的句子同时出现“或许”和“肯定”两个词，看似矛盾，实则另有深意。请结合上下文具体分析。 22. 生活中有“整理收纳师”这一职业，专为因房屋储物过多而造成混乱的人服务。若新时代需要“数字整理收纳师”，请你结合材料为这一职业写一份专业介绍词，要求信息准确、语言通顺，不超过80字。 【答案】18. A 19. A.热衷于囤积数字化信息的人 B.数字内容也同样有不可割舍的记忆 20. ①相差无几/如出一辙②前所未有 21. ①“肯定”表示确定的判断，在文中指数字囤积需要断舍离，“或许”表示不确定的推测，文中指断舍离应当视情况而定；②“或许”和“肯定”同时出现，使观点表达更严谨；③为引出下文“数字资源是舍还是留，取决于使用”的观点做铺垫。 22. 数字整理收纳师是一种新兴职业，他们能根据客户的需要进行数字储存空间规划，将信息进行合理分类，有序归档，方便客户查找和使用。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生对词语意义、结构的理解能力。 文中加点的“数字仓鼠”运用了比喻手法进行命名。 A.“外卖诗人”是以职业为命名方式，将两种看似矛盾的职业并列与融合。 B.“电子榨菜”运用比喻手法进行命名，将短视频、社交媒体等低成本、易获取、刺激感官但无营养的休闲方式比喻为“榨菜”。 C.“信息茧房”运用了比喻手法进行命名。将算法推荐导致的认知封闭现象比喻为“信息”编织成的“茧房”。 D.“算法牢笼”运用比喻手法进行命名，将算法推荐导致的信息囚禁比作“牢笼”。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A.根据“指的是”可知，本处需定义核心概念“数字仓鼠”，由于“数字仓鼠”是一个名词性短语，本处也应补写一个名词性短语。“数字仓鼠”运用比喻修辞，需结合上下文分析“数字仓鼠”的本体与相似点。由“仓鼠”习性和后文“82.0%的人有数字囤积习惯”可知，“数字仓鼠”指的是“热衷于囤积数字化信息的人”。 B.上文以旧衣、票根为例，阐释实物附着情感记忆；下文“一旦删除，就好像自己的某段回忆也会消失”则强调数字内容的情感属性。根据“就如同……一样”可知，本处需延续上文的类比逻辑，阐释“数字内容承载着不可割舍的记忆”，可用“也”字承接上文“就如同……一样”，“记忆”则衔接后文“某段回忆”，可填“数字内容也承载着不可割舍的记忆”。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，这里是说数字囤积的心理根源和物理实物囤积相似，差别很小，可用“相差无几”或“如出一辙”。相差无几：彼此没有多大差别。如出一辙：好像出自同一个车辙，比喻两件事情非常相似。 ②处，文中说在数字时代，“囤积”点一点就可以“拥有”，变得从未有过的简单，可用“前所未有”。前所未有：从来没有过的。 【21题详解】 本题考查学生对重要词语含义的把握能力。 ①“或许”表示一种不确定的推测，“肯定”则表示确定的判断。“或许”是从整体的不确定性角度来说的，因为对于数字囤积是否需要断舍离，不同的人可能有不同的看法和判断，存在多种可能性。而“肯定”则是基于后面所阐述的内容，即从数字资源取决于“使用”以及数字空间管理与生活条理性的关系等角度来看，是倾向于认为数字囤积需要断舍离的，这是在一定的分析和思考基础上得出的相对确定的结论。 ②二者共同体现了作者在表达观点时的严谨性。 ③后文说到“这些数字资源是舍还是留，就取决于‘使用’”，所以“或许”和“肯定”同时出现，也为引出下文“数字资源是舍还是留，就取决于‘使用’”的观点做铺垫。 【22题详解】 本题考查学生压缩语段、写介绍词的能力。 本题要求为“数字整理收纳师”这一职业写一段专业介绍词，需要抓住“整理收纳”和“数字”两个关键词，明确这一职业的具体职责。“数字整理收纳师”是数字时代出现的产物，所以是一种新兴的职业。根据“数字空间的管理……使我们对信息与资源的掌控更有条理”“数字整理能力的提升能反过来帮助生活条理性的改善”可知，数字整理收纳师这一职业和整理收纳师有相似之处，是根据客户需要进行数字储存空间规划的一种职业，他们将信息进行合理分类，有序归档，从而方便客户进行查找和使用，对信息与资源的掌控更有条理。 对信息进行整合与转化，即可得出答案。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 在“我的青春怎样度过”主题班会上，学生除了列举大量有关“振兴中华，强国有我，踔厉奋发，挺膺担当，勇毅前行，激扬青春”等内容外，还有学生写了下列几条： （1）学会烹调，能烧几样好菜。重要的不是手艺本身，而是从中体会到日常生活的情趣。 （2）每年短时间旅行一次，隔年长时间旅行一次，增长见识，拓宽胸怀。 （3）养成写日记的习惯，学会享受孤独，在孤独中与自己谈心。 （4）适当培养一点爱好，如体育、音乐，绘画，可以自己参与或创作，也可以只是欣赏。 …… 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，可以讲述有关你的青春的故事，可以阐述你对青春价值的理解，可以抒发你对青春感悟与思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意；自选文体，但要文体明确；自拟标题；不少于800字。 【答案】例文： 有为与有趣齐飞，青春美好不错过 我的青春应该怎样度过？有的同学认为要个人“有为”：锤炼一技之长安身立命，自主创业为社会添砖加瓦，接受高学历教育复兴中华；有的同学认为锚定有为还需“有趣”：要有琴棋书画诗酒花的唯美气，要有柴米油盐酱醋茶的烟火气，还要有“绿水青山带笑颜”的接地气。奉献与安享并不悖谬，责任与权益并不违和，有为与有趣齐飞，青春美好不错过。 有为与有趣齐飞，青春年华美好不错过，“你也成了别人的风景”。 “少年心事当挐云”，青春充满正能量；“浮舟沧海，立马昆仑”，青春少年样样红。“你是主人翁”的青年在“铁肩担道义”之外，“妙手著文章”也同样美妙。忆往昔峥嵘岁月，陈毅元帅既有赣南游击的一腔热血，又有“囊中存米清可数，野菜和水煮”的浪漫情趣；看今朝流金岁月，袁隆平院士既有“不在实验田里，就在去试验田的路上”的挥汗如雨，又有闲暇时拉起小提琴的“人间有味是清欢”。“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。”周国平煮豆撒盐把自己活成“哲学诗”，汪曾祺花花瓶瓶罐罐让他的美食与美文并没有“人走茶凉”，王世襄驾鹰走狗斗蛐蛐玩出一代文化奇人。有为与有趣双向奔赴，生活有味道，青春有回响。 有为与有趣齐飞，青春中国美好不错过，“教我如何不想她”。 “我要从南走到北，还要从东走到西……”，崔健歌中的“假行僧”总有点悲壮的色彩。但你看今日之中国大地，有为与有趣正当时，让你明白什么是“初见不识画中意，再见已是画中人”。你游苏州，不仅有“上有天堂，下有苏杭”的美誉，还有“夜半钟声到客船”的缥缈，也有吴依软语的评弹余音，更有曲街水巷的浆橹欸乃；你逛佛山，既看到格力工厂南国陶都的车水马龙，也能一睹“无影飞脚”和醒狮龙舞，还能参与剪纸品尝美食，或者听一场粤剧加龙舟说唱。一城一世界，一趣韵味长，无论魔都帝都花都，都是美丽中国城；无论山村水村林村，都是中国村。因而我们要去“寻常巷陌曾住”，要去“稻花香里说丰年”，建设多姿多彩有为城乡，铸就有趣中国。 “数风流人物，还看今朝。”过于“有为”，则可能峣峣易折；过于“有趣”，则玩物丧志。 “屠龙少年，终成恶龙”必须警惕。争做有为青年，国家也有为，因而我们仍需把自己的岁月晕染成一朵花，剪一枝腊梅薰香自己，在社会繁复毒打中悦纳自己，在枯燥单调中有滋有味把岁月拉长。濡染在百年峥嵘芳华里，“任性”与“妄为”不是我们的内涵，“躺平”与“内卷”也不是我们的标签，“有为”与“有趣”才应是我们的姿态。有为与有趣齐飞，我们心中有希望，脚下有力量。 谁说非得站在光里的才算有为？一壶清酒平生相慰，一曲骊歌悠然相赠，一路曼妙风景相伴。有趣才是真有为，有为与有趣齐飞，青年起飞，国家腾飞，青春美好不错过。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料指出在“我的青春怎样度过”主题班会上，同学们列举大量有关“振兴中华，强国有我，蹲厉奋发，挺膺担当，勇毅前行，激扬青春”等的内容，同时也有感受日常生活情趣、增长见识、拓宽胸怀、享受孤独、培养艺术爱好等等内容。 可见，主题班会的内容涉及两个方面：远大志向和生活趣味。青春要胸怀大志、激扬青春，生逢盛世，作为新时代的中国青年更应该迎难而上、勇挑重担，在激流中奋勇前进，在担当中锤炼意志，在尽责中成长成才，不负时代，不负韶华。同时人生是立体化、多维化的，具有丰富性，人间烟火气最抚凡人心，每个人都不能离开接地气的平凡生活，亲人的关切、友情的温馨、日常的美好、爱好的情趣都带给我们幸福的生活体验，因此我们应该有对生活情趣的追求，成为一个既能行走在各行各业的弄潮人，又有多样生活色彩的领航人，既要有理想，还要有情趣，既要会奉献，还要会生活。因此我们应该成为一个既有正能量，又有多样生活色彩的人！也就是说，青春应该这样度过：在追求远大志向的同时，也要追求生活情趣；既追求小幸福，又展开大格局。 从提示语可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，在讲述自己的青春故事的过程中，要体现出青春应该如何度过这个主题。若写议论文，可采用总分总的结构，首先提出观点，既要有理想追求，还要有生活情趣。然后设置分论点，一是当代青年要有崭新的精神追求，二是要有生活情趣，二者应该是当代青年风采的两个方面；最后归结全篇，重申论点，强调时代青年应该以担当道义为底色，以生活情趣为补充，这便是青春最佳的状态！ 立意： 1.青春既要志存高远，又要有人生的烟火气。 2.青春应铁肩担道义，生活亦情趣 3.大梦想建功立业，小情趣丰盈生活。 4.有为与有趣齐飞，青春美好不错过。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一上学期9月开学考试 语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 从一般意义上来说，所谓“外来语”是指汉语中引入的外来词汇，这在近百余年的现代汉语中是屡见不鲜的，对于现代汉语的发展不仅有功，而且厥功甚伟，甚至可以说没有这些外来语的引入，现代汉语就不会发展到今日这个模样。但是汉语除了有其强大的吸收力以外，还有强大的同化力，一般的外来语在经过汉语的吸收、使用和同化以后，往往会改造成地道的汉语词汇，从而“外来语”就演化为“外来概念词”，成了现代汉语中不可分割的组成部分了，如“德律风”演化为“电话”，成为汉语词汇大家庭中的一员了。但是，也有一些外来语在汉语中没有演化为外来概念词，仍保留外来语的形态，被人民接受，例如纯译音的“苏维埃”，译音加表意的“卡片”，半译音半译意的如“浪漫主义”，直接借用的如“场合”等。这些外来新词丰富了现代汉语的词汇，引进了新鲜事物，有利于文化交流。它们与旧社会中的“康伯度”（买办）、“那摩温”（工头）、“西崽”（侍应生）等被强制输入的外来词汇有本质的区别。 在我们的现代汉语中，特别是在近十几年以来，的确出现了一些词汇——你说它们是崇洋心理也好，说它们被强制输入也好——破坏了现代汉语的纯洁和阻碍了现代汉语的健康发展，这在日常用语中，特别是在商业用语中，尤为突出显著。这方面的例子，也可以说是比比皆是，尤其是在电视和报纸的商业广告中，许多商品的商标都采用了许多洋里洋气的名字。如果说这些名字都已从外国名字音译过来，也许为了把这种产品打到国际市场去，倒还说得过去。但是在绝大多数的情况下，这些洋名大多是不合外文语言规范的，比如人家有“曼哈顿”，你就来个“曼克顿”。甚至还有什么“蒙丹妮”“奥丽斯”“玛奇卡”等等，原来是汉语拼音或汉语拼音的第一个字母倒译过去，成为洋里洋气的汉字名字的。这样做，显然目的是蒙骗咱们自己的同胞，或者投有些同胞的崇洋心理之所好。因此，把这种现象归为外来文化的强制输入，我认为是不切实的。因为它并不是外来文化势力强加于我们头上的，而是国人之中有一部分人崇洋心理所造成的自觉的行为，我们把它理解为“文化认同错位”也许更合适一些。令人感到有意思的是，倒是一些外国公司的商号，为了打进中国市场，却采用了一些地道中国化的名字，如“曼哈顿银行”叫“大通银行”。 如果说在商业界由于文化水平等等的条件限制，出现不伦不类的误用，还是可以理解的话，在新闻领域里出现这种误用就是不可原谅的了。前不久就曾在报刊上看到一个令人吃惊的大标题——《90年代时尚物语》，你以为讲的是有关90年代时尚的故事，因为“物语”在日文中是“故事”的意思。但这篇《90年代时尚物语》却是一篇关于时尚的新闻报道，报纸如此随便借用——实际上是误用——外语词汇，其结果只能造成汉语的混乱。不仅词汇误用，而且对外国典故也有一知半解的随便误用。比如前一阵子报道反毒和反贪的电视片和新闻特写中，都出现过“高举达摩克利斯之剑”的字样。记者和编辑显然都没有弄清楚这个出诸希腊神话中的典故的原意，就按自己的主观猜想来使用。难道汉语中就没有适当的典故或成语可用吗？为什么非用不仅读者不易理解而且自己也没有弄清楚的洋里洋气的外国词汇呢？显然这是一种崇洋心理在作祟。外国文化和语言中的优秀成分，凡是能丰富中国本民族文化和语言的，只要可能，我是竭力主张借用和吸收的。但是有一个先决条件，在借用和吸收之前，必须弄清楚借用的词汇或典故的确切含义，否则牛头不对马嘴，贻笑大方事小，污染汉语纯正事大，因此必须谨慎从事。 （节选自董乐山《翻译的甘苦》，有删改） 材料二： 经济和科技的全球化，为多元文化在各地区的广泛传播创造了最好的条件，但同时也蕴含着强势文化覆盖弱势文化、削弱多元文化的风险。社会语言学理论认为，语言具有市场价值。经济实力强的国家和地区的语言，比经济实力弱的国家和地区的语言价值更为广阔，其价值得以实现的机会更多。事实表明，英语作为国际上最为广泛使用的语言，可谓当代市场价值最高的语言。所以英语的影响力是不言而喻的。英语外来词渗透进我们的社会生活中，也是社会发展的必然结果。虽然这样，但我们不能因此恐惧外来影响，一味提倡“纯而又纯”的本土文化，文化保守主义同样会对本土文化的发展带来伤害。不同文化的相互启发、相互促进，才能构成丰富多彩的文化生态。 当今的社会是一个多极制衡、多元文化并存的社会，文化间的交流是在一种平等互利的基础上进行的，在这样的背景下汉语不会被英语所侵蚀，而是共生、共存的。外来文化对本土文化有影响和渗透是事实，但也存在本土文化对外来文化进行消解和反渗透的现象。“这种双向的影响便促进了当今这个多元文化共存的新格局。”外来词“本土化”充分显示了汉文化具有极大的消融能力，善于将所吸收的外来文化加以消化改造，变成其自身的一部分。 中国文化有着五千多年的历史，汉语历经无数次劫难而不垮，其原因是支撑中国文化的基础——经济始终具有相对优势。但我们不能自我陶醉，也不能迷信文化自身的生命力。近一百多年来，中国文化受到了极大的冲击，特别是以欧美为代表的西方文化，其强大的经济基础对文化产生了决定性影响，这一影响甚至远大于军事。因此发展经济才是我们弘扬中国文化的首要责任和坚实基础。 （节选自孙亦平、熊春华《从“KFC=开封菜”谈起试论外来词的“本土化”倾向》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “电话”从纯音译词演化为纯意译词，并进入汉语词汇，体现了汉语强大同化力。 B. “苏维埃”等外来词虽然没有演化为“外来概念词”，却能够丰富现代汉语词汇。 C. 商业广告中洋名的滥用，是外来文化强制输入的结果，反映了外来文化对汉语的侵蚀。 D. 经济和科技的全球化有可能造成强势文化覆盖弱势文化，影响多元文化的传播和发展。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价不正确的一项是（ ） A. 材料一第二段的两个破折号构成插入语，从不同角度对“一些词汇”的成因进行补充。 B. 材料一“洋里洋气”一词反复出现，强调了汉语“文化认同错位”现象的普遍性。 C. “曼哈顿银行”改名是外国公司的主动行为，不属于本土文化对外来文化的反渗透。 D. 英语外来词的过度渗透以及极端文化保守主义倾向，均可能对本土文化生态造成冲击。 3. 下列选项中，不能体现外来词“本土化”一项是（ ） A 黑客（hacker） B. 脱口秀（talkshow） C. 逻辑（logic） D. 盘尼西林（penicillin） 4. 材料一最后一段连用两个反问句，有何作用？请结合材料具体分析。 5. 近年来，中国式英语开始登上国际舞台，如：“Iongtimenosee”（好久不见）这一中式表达早已融入英语日常交流。你如何看待这种语言现象，请结合材料简析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老九 汪曾祺 老九用四根油浸过的细皮条编一条一根葱的鞭子。这是一种很难的编法，四股皮条，这么绕来绕去的，一走神，就错了花，就拧成麻花要子了。老九就这么聚精会神地绕着，一面舔着他的舌头。绕一下，把舌头用力向嘴唇外边舔一下，绕一下，舔一下。编完了，从墙上把那根旧鞭子取下来，拆掉皮鞘，把新鞭鞘结在鞭杆子上。 可是这根鞭子他自己是用不成了。 老九是这个场子里的世袭工人。他穿着开裆裤的时候，就在场里到处乱钻。使砖头砸杏儿、摘果子、偷萝卜、刨甜菜，都有他。稍大一点，能做点事了，就什么也做，放鸭子，喂小牛，搓玉米，锄豆埂……最近三年正式固定在羊舍，当小羊倌。老九是土生土长，这一带地方，不论是哪个山豁豁，渠坳坳，他都去过。这一带的人，不问老少男女，也无不知道有个秦老九。每天早起，日头上来，露水稍干的时候，只要听见： 蓝蓝的天上白云飘，白云下边马儿跑…… 就知是老九来了。——这孩子，生了一副上低音的宽嗓子！他每天把羊从圈里放出来，上了路，走在羊群前面，一定是唱这一支歌。一挥鞭子： 挥动鞭儿响四方——百鸟齐飞翔…… 矮粗矮粗的个子，方头大脸，黑眉毛大眼睛，大嘴，大脚。一摇一晃的，来了！后面是四百只白花花的，挨挨挤挤，颤颤游游的羊。 老九真的要走了，要去当炼钢工人去了。他爹也愿意。有人问老九： “老九，你咋啦，你不放羊了么？” 这叫老九很难回答。谁都知道炼钢好。但是放羊呢？他就说：“我爹不愿意我放羊，他说放羊不好。” 他也竭力想同意他爹的看法，说：“放羊不好，把人都放懒了。” 其实他心里一点也不同意！如果这话要是别人说的，他会第一个起来大声反驳：“你瞎说！你凭什么？” 放羊？嘿—— 每天早起，打开羊圈门，把羊放出来。挥着鞭子，打着唿哨，嘴里“嘎！嘎！”地喝唤着，赶着羊上了路。到了坡上，把羊打开，一放一个满天星——都匀匀地撒开；或者凤凰单展翅——顺着山坡，斜斜地上去，走成一溜。天也蓝，山也绿，洋河的水在树林子后面白亮白亮的。农场的房屋、果树，都看得清清楚楚。一列一列的火车过来过去，看起来又精巧又灵活。 放羊的能吃到好东西。山上有野兔子，一个有六七斤重。有石鸡子，有半鴂子。石鸡子跟小野鸡似的，一个准有十两肉。半鴂子一个准是半斤。你听：“呱格丹，呱格丹！呱格丹！”那是母石鸡子唤她汉子了。你不要忙，等着，不大一会，就听见对面山上“呱呱呱呱呱呱……”你轻手轻脚地去，一捉就是一对。山上还有鸬鸬，就是野鸽子。“天鹅、地普鸟，鸽子肉、黄鼠”，这是上讲究的。放羊的吃肉，只有一种办法：和点泥，把打住的野物糊起来，拾一把柴架起火来，烧熟。真香！山上有酸枣，有榛子，有橹林，有红姑蔫，有酸溜溜，有梭瓜瓜，有各色各样的野果……放羊苦么？ 咋不苦！最苦是夏天。羊一年上不上膘，全看夏天吃草吃得好不好。夏天放羊，又全靠晌午。“打柴一日，放羊一晌”。要上膘，要不得病，就得吃太阳晒过的蔫筋草。可是这时正是最热的时候。不好找个荫凉地方躲着么？不行啊！你怕热，羊也怕热哩。你看：都把头埋下来，挤成一疙瘩，净想躲在别的羊的影子里。这你就得不停地打。打散了，它就吃草了。可是打散了，一会会，它又挤到一块去！打散了，一会会，它又挤到一块去了。你想休息？甭想。一夏天这么大太阳晒着，烧得你嘴唇、上腭都是烂的！真渴呀。 好天还好说，就怕刮风下雨。刮风下雨也好说，就怕下雹子。有一回，在马脊梁山，遇了一场大雹子！足有鸡蛋大。砸得一群羊惊惶失措，满山乱跑，咩咩地叫成一片。砸坏了二三十只，跛了腿，起不来了。 但是这些，从来也没有使老九告过孬，发过怵。他现在回想起来倒都觉得很痛快，很甜蜜，很幸福。他甚至觉得遇上那场雹子是运气。这使他觉得生活丰富、充实，使他觉得自己能够算得上是一个有资格，有经验的羊倌了，是个见识过的，干过一点事情的人了，不再是只知道要窝窝吃的毛孩子了。这些，苦热、苦渴、风雨、冷雹，将和那些蓝天、白云、绿山、白羊、石鸡、野兔、酸枣互相融和调合起来，变成一幅浓郁鲜明的图画，永远记述着秦老九的十五岁的少年的光阴。这些，在他将来炼钢的时候，或者履行着别样的职务时，都还会在他的血液里涌动，给予他持续的力量。 但是他的情绪日渐向往于炼钢了。他不止一次设想自己下一个阶段的样子：戴一顶大八角鸭舌帽，穿着水龙布的工作服……没人的时候，他站在床上，拿着小吕护秋用的标枪，比划着。他觉得前面，是炼钢的炉子，轰隆轰隆的熊熊的大火。他的眼睛眯细起来，眯细起来……他出神地体验着，半天，半天，一动也不动。 今天晚上，老九可是专心致志地打了一晚上鞭子。你已经要去炼钢了，还编什么鞭子呢？ 一来是习惯。他不还没有走吗？那么，既在这里，总要找点事做。这根鞭子早就想到要编了。编起来，他不用，总有人用。何况，他本来已经起好，在编着的时候又更确实地重复了一遍他的决定：这根鞭子送给留孩，明天走的时候送给他。 （摘自汪曾祺《羊舍一夕》，有删减） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说叙写老九从小在农场乱钻，到做小羊倌，再到想做炼钢工人，展现了老九的成长历程。 B. 小说中加点的“聚精会神”“专心致志”等词刻画了老九专注、沉稳、踏实的劳动者形象。 C. 老九沉浸于炼钢的美好设想，甚至拿标枪比划、出神体验，藏着少年人对未来的浪漫憧憬。 D. 老九决定把编好的新鞭子送给留孩，是他在编鞭子过程中临时起意，以此告别羊倌生活。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说“嘎”“呱”“咩”“轰隆”等拟声词激活了劳动场景，使之转化为饱满生命体验。 B. 与《哦，香雪》中鸡蛋换铅笔盒一样，老九不再放羊想去炼钢也象征了文明的冲突与交融。 C. 小说运用繁笔，用“有……”句式罗列诸多野果和野物，展现了放羊生活的充实与多彩。 D. 小说以散文化笔法勾勒老九编鞭子、放羊等场景，将日常琐事升华为富有意味的诗意画卷。 8. 小说中老九怀想放羊生活，蕴含了对放羊怎样的情感态度？请结合小说简要分析 9. 小说画横线句子描写的场景画面感极强，这种效果是如何营造出来的？请结合句子简要分析 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 孝景崩，武帝立。左右以为广名将也，于是广以上郡太守为未央卫尉，而程不识亦为长乐卫尉。程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行阵，就善水草屯，舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，幕府省约文书籍事，然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲行伍营阵，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也。而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。 后汉以马邑城诱单于，使大军伏马邑旁谷，而广为骁骑将军，领属护军将军。是时单于觉之，去，汉军皆无功。其后四岁，广以卫尉为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。行十余里，广详死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。匈奴捕者骑数百追之广行取胡儿弓射杀追骑以故得脱。于是至汉，汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。 （取材于司马迁《史记·李将军列传》） 10. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请将断句处的字母写在答题卡的横线上。 匈奴捕者A骑数百追之B广行C取胡儿弓D射杀E追骑F以故得脱。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 刁斗，军用器具，又名“金柝”“焦斗”，白天用作餐具，晚上用来打更。 B. 苦，与《陈涉世家》中“天下苦秦久矣”中的“苦”意义和用法不同。 C. 其，与《唐雎不辱使命》中“安陵君其许寡人”中“其”的意义和用法不同。 D. “因推堕儿”中的“因”，与下文“因引而入塞”中的“因”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述与理解，不正确的一项是（ ） A. 汉武帝即位后，李广和程不识分别担任未央卫尉和长乐卫尉，两人此前都曾以边郡太守的身份率军屯驻。 B. 程不识治军严明，严格规范部曲行伍营阵，敲击刁斗加强警戒，处理军簿明白清楚，军队从未遇袭受损。 C. 李广被俘以后重伤昏死，后趁匈奴兵不备，推倒胡儿，跃上其马，夺取弓箭，策马南驰，顺利逃脱。 D. 李广从匈奴逃脱后，因军队损失惨重且自己被活捉，被官吏判处死刑，最终他用财物赎罪成了平民。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也。 （2）单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。” 14. 请结合材料简要概括李广的治军策略。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 文氏外孙①入村收麦 苏辙 欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。 三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。 急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。 闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。 [注]①文氏外孙：指文骥，苏辙的外孙。 15. 下列对两首诗相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 从体裁上看，这首诗属于近体诗，中间两联对仗工整，全诗率真自然，饶有趣味。 B. 首联“新麦继陈谷”呼应题目中的“收麦”，一个“欲”字写出丰收在望的期盼之情。 C. 颔联“舞”字赋予“晴日”拟人色彩，既写其驱散阴霾，又暗合邻人内心的喜悦。 D. 尾联中的人称由上文的“诸孙”变为“汝”，这一人称变化使情感表达更加亲切。 16. 这首诗与杨万里的《插秧歌》都以劳动为主题，但叙写的劳动场景和表达的思想情感却有所不同。请结合诗歌具体分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）范仲淹《岳阳楼记》中与欧阳修《醉翁亭记》中“日出而林霏开，云归而岩穴暝”一样描写景物早晚明暗变化特点的句子是：“________，________。” （2）徜徉于中华大地，你自然会联想到许多美妙诗文。南至湘江，你不禁吟出毛泽东《沁园春•长沙》中的“________，________”来描绘江水澄澈、群舟竞驰的景象。 （3）东风在古诗中经常用来形容春风，比如“等闲识得东风面，万紫千红总是春”“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”等，请再举出一例：“________，________。” 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “数字仓鼠”指的是 A 。据中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1001名受访者的调查，82.0％的人有数字囤积习惯。 数字囤积的心理根源与物理实物囤积 ① 。一是安全感依赖：人类自古就对物品稀缺感到恐惧，所以用囤积获得安全感，每一样东西仿佛都贴着“以后有用”的标签，只要占有了它们，就会生出安全感。二是情感依赖：就如同一件旧衣、一张票根附着的情感一样， B ，一旦删除，就好像自己的某段回忆也会消失。 在数字时代，囤积变得 ② 的简单，点一点就可以“拥有”，可真正值得我们在意的不是“拥有”，而是“使用”。数字囤积需要断舍离吗？答案或许是肯定的。这些数字资源是舍还是留，就取决于“使用”。数字空间的管理是生活条理性的延伸，如果一个人在日常生活中能学会分类整理，那么这种能力也会自然迁移到数字世界，使我们对信息与资源的掌控更有条理。反之亦然，数字整理能力的提升能反过来帮助生活条理性的改善，比如通过管理好日历、清晰标注文件来提高工作效率。 18. 下列词语与文中加点的“数字仓鼠”得名方式不同的一项是（ ） A. 外卖诗人 B. 电子榨菜 C. 信息茧房 D. 算法牢笼 19. 请在文中标有英文字母的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 文中画波浪线的句子同时出现“或许”和“肯定”两个词，看似矛盾，实则另有深意。请结合上下文具体分析。 22. 生活中有“整理收纳师”这一职业，专为因房屋储物过多而造成混乱的人服务。若新时代需要“数字整理收纳师”，请你结合材料为这一职业写一份专业介绍词，要求信息准确、语言通顺，不超过80字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 在“我的青春怎样度过”主题班会上，学生除了列举大量有关“振兴中华，强国有我，踔厉奋发，挺膺担当，勇毅前行，激扬青春”等内容外，还有学生写了下列几条： （1）学会烹调，能烧几样好菜。重要的不是手艺本身，而是从中体会到日常生活的情趣。 （2）每年短时间旅行一次，隔年长时间旅行一次，增长见识，拓宽胸怀。 （3）养成写日记的习惯，学会享受孤独，在孤独中与自己谈心。 （4）适当培养一点爱好，如体育、音乐，绘画，可以自己参与或创作，也可以只是欣赏。 …… 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，可以讲述有关你的青春的故事，可以阐述你对青春价值的理解，可以抒发你对青春感悟与思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意；自选文体，但要文体明确；自拟标题；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $