2.1 声音的产生（教学设计）-2025-2026学年科学四年级上册冀人版（2017）

小学科学“声音的产生”教学设计，通过播放多元声音音频导入，引导学生从生活现象提出问题，以制造声音、实验探究（音叉、黄豆等）为支架，梳理声音由物体振动产生的原理。 以实验探究为核心，通过音叉击水观波纹、鼓面撒豆看振动等可视化实验，培养科学思维与探究实践能力，“击鼓传花”游戏强化知识应用，提升学生科学观念与合作意识，为教师提供可操作的互动教学方案。

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 声音的产生 课型 新授课 学科 科学 年级 四年级 学段 小学 版本章节 冀人版上册第二单元第二课时 教学目标 （1）能说出让物体发出声音的方法。 （2）能归纳出声音是由物体振动产生的。 （3）能举例说明声音与生活的联系。 教学重难点 教学重点是认识声音产生的原因。 教学难点是通过实验观察和比较分析，将声音的产生与物体的振动建立起联系，并理解这一原理在日常生活中的应用。 学情分析 四年级的学生对声音都有一定的了解。可能在日常生活中观察、学习时，对声音有一定的认识。但是，他们可能还未将声音的产生与物体的振动建立起明确的联系。因此本课将通过一系列的实验活动，引导学生深入探究声音产生的原理。 教学准备 课件、音叉、黄豆、直尺、水 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 一、谈话导入。 师：同学们，你们是怎样知道上课、下课、放学的呢？对，是铃声响了。我们生活在一个充满声音的世界里，每天都能听到许多不同的声音。今天老师将带领大家走进科学的世界，去探索声音产生的奥秘。听，它们来了闭上眼睛感受一下，你都听到了哪些声音？ 小结：在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着各种各样的声音。关于声音你想知道些什么？ 声音是怎样产生的？ 带着这个疑问，和老师一起去寻找声音吧！ 通过播放几段包含各种声音的音频，引导学生进入声音的世界。然后让学生自己提出问题："这些声音是怎么产生的呢？"激发学生的好奇心和探究欲。 二、新知。 活动一 1.寻找声音。 生活中的声音丰富多彩，在不同的地方可以听到不同物体发出的声音。比如我在 教室， 听到 钟表 发出 滴答 的声音。 请用 “我在……听到……发出……的声音”的形式描述生活中你听到的声音。 2.同学们都是细心观察的好孩子，找到了这么多声音，那你能用身边的物体制造声音吗？ 小结：我们可以用敲击、拍打、吹气、揉捏等多种方法使不同的物体发出声音，那声音到底是怎样产生的呢？接下来我们通过实验来进一步探究吧！（做实验之前，我们先来认真读实验要求和认识实验工具）活动二： 声音是怎样产生的实验。 1、 出示音叉（介绍音叉），音叉是一种发声仪器，是由叉股和叉柄组成的。 讲解实验法：①用橡皮锤敲击音叉的叉股，仔细倾听音叉发出的声音，观察叉股有什么变化，用手摸一摸叉股，看看有什么感觉。 ②用发声音叉接触平静的水面，观察水面出现的现象。 ③由于鼓面振动比较微小，我们无法观察，所以在小鼓上撒一些黄豆，再次敲击鼓面，观查黄豆出现的现象。 ④把直尺的一端用手固定在桌边，用另一只手的手指压尺子的另一端，之后松开手，使它发出声音，观察尺子的变化。 通过以上实验，思考： 1.发声的物体相同吗？ 2.发出的声音相同吗？ 3.这些物体发声时有什么相同的特点吗？ 一个物体（比如音叉、小鼓、直尺等）在力的作用下不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。 发生物体的共同特点是：物体都在振动。 所以声音是怎样产生的呢？ 小结：声音是由物体的振动产生的。 活动三： 怎样使正在发声的物体立刻停止发声呢？请同学们利用音叉和小鼓再试一试。 （振动停止，发声停止）. 活动四：寻找发声物体的振动部位． 人、蟋蟀、扬声器分别是用什么部位振动发声呢？ 喉是人体的发声的器官，喉由声带和软骨组成，气体经过可以引起声带振动而发声。 蟋蟀利用翅膀发声，在蟋蟀右边的翅膀上，有一个像锉样的短刺，左边的翅膀上，长有像刀一样的硬棘。左右两翅一张一合，相互摩擦。振动翅膀就可以发出悦耳的声响。 扬声器又称“喇叭”，主要由振膜,磁铁,线圈等部分组成的。当电流通过电磁铁时，它会产生磁场，这个磁场与线圈相互作用，使得振膜发生振动。这种振动会推动周围的空气分子，从而产生声音。 活动一 寻找声音，初步感知 指导学生通过观察、交流等活动，认识身边各种各样的声音及让物体发出声音的方法。 培养学生正确的人生观、价值观，强调道德品质和社会责任感的培养是德育的目的，所以提醒学生在制造声音时，声音不要太大，不能损坏物品。 活动二 声音是怎样产生的 实验探究，构建知识。 智育的目标是提高学生的智力水平，使他们能够掌握系统的科学知识，并运用这些知识去分析和解决实际问题。所以活动二学生通过实验活动，观察物体在发声时的变化。通过比较分析，引导学生归纳出声音是由物体振动产生的原理。 寻找发声物体的振动部位。 拓展环节的设计主要是将所学的知识与生活相联系，将科学探究延伸到课堂外。 三、练习巩固。 这节课同学们表现都非常好，通过自己的努力，终于揭开了声音产生的秘密，接下来我们检测自己的学习成果吧。 击鼓传花判对错 1.有些声音不是由物体振动产生的。( ) 2.人说话时，声带在振动。( ) 3.各种物体发声时，都在振动。( ) 4.假如不让物体振动，物体就不会发出声音。( ) 5.只要对钢尺用力，钢尺就能发声。( ) 6.物体停止振动后，依然可以发出声音。（ ） 7.只有固体振动能产生声音，气体和液体振动不能产生声音。( ) 8.物体发声时，有的物体振动明显，有的物体振动不明显。( ) 高效的课堂离不开教学反馈，为了检测这节课的整体教学效果我设计了三个游戏，拔河比赛、面包配对、击鼓传花。通过游戏，儿童能够获得知识和技能，培养创造力和想象力，提升社交和合作能力。特别是击鼓传花的游戏，要求学生围成圈传送手绢，提高学生的感统和运动能力。   四、课堂总结。 在今天的课堂上，每个人都是探索者。请同学们不要吝啬自己的收获，和小组成员分享一下吧。 让学生分享自己的收获，是学生对本节课的一个回忆反思过程，同时也培养学生的语言表达能力，学会知识迁移这种学习方法。   作业设计 寻找春夏秋冬的声音并且以画作的形式展示给大家。 通过将科学与其他学科相结合的跨学科作业设计，实现科学课堂与美育和劳动教育的融合，可以更好地激发学生的学习热情和兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。 板书设计/课堂小结 板书设计 在呈现板书的过程中，根据教学进度、学生回答逐渐完善，简洁明了、重点突出，让孩子们的思路更清晰。 今天这节课，你有哪些收获？ 设计意图：本局部为本节课小结，学生谈一谈自己的收获，是学生对整节课的一个回忆反思过程，同时也培养学生的语言表达能力，最主要的是学会知识迁移这种学习方法。 教学反思 小学科学的课堂，应该是实验的课堂，探究的课堂。敢想、敢做、敢说，孩子们才能体会到科学学习的乐趣。本节课通过一系列的实验活动和讨论交流，引导学生深入探究了声音产生的原理。在教学过程中，应注重培养学生的科学探究能力和科学素养，同时关注学生的学习过程和情感体验。 学科网（北京）股份有限公司 $