第二单元 第1课时 乘法的意义（教学设计）数学冀教版二年级上册（新教材）

第二单元 第1课时 乘法的意义 教学设计

一、教材内容解读

1. 知识内涵

（1）地位和作用：本节课是乘法学习的起始课，在小学数学知识体系中占据重要地位。它是在学生掌握加法运算的基础上，对相同加数求和运算方式的进一步优化，为后续学习乘法口诀、解决乘除法实际问题奠定基础。

（2）内容呈现：教材以游乐场场景为情境，通过小火车和碰碰车两个例题，分别列出相同加数相加的加法算式，自然引出乘法算式，引导学生理解乘法的意义。随后设置“试一试”，让学生自主将连加算式改写成乘法算式，加深对知识的理解。“练一练”则通过花束和水果盘等实例，巩固乘法算式的书写与读法。

（3）编排特点、意图及逻辑线索：教材编排从具体生活情境出发，由直观到抽象，逐步引导学生认识乘法。先呈现加法算式，再引出乘法算式，体现乘法是加法的简便运算这一本质，帮助学生建立乘法概念，形成完整的知识体系。

2. 素养内涵

（1）运算能力：学生通过将相同加数的连加算式改写成乘法算式，理解乘法运算的意义，掌握乘法算式的读写，提升对乘法运算的理解与运用能力。

（2）符号意识：认识乘法算式中“×”这一符号，理解其代表的求相同加数和的含义，体会符号在数学表达中的简洁性与准确性。

（3）模型意识：从实际生活场景中抽象出乘法模型，如小火车车厢人数、碰碰车乘坐人数等问题，让学生感知乘法是解决这类相同加数求和问题的数学模型。

二、教学目标

1.经历从相同加数连加算式改写为乘法算式过程，理解乘法意义，会读、写乘法算式。

2.通过观察、比较等活动，提升归纳概括能力，初步建立符号意识与模型思想。

3.在解决实际问题中感受数学与生活联系，体会数学简洁美，培养学习数学的兴趣。

三、教学重难点

1.教学重点：理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法与读法，能将相同加数的加法算式改写成乘法算式。

2.教学难点：理解乘法是求几个相同加数和的简便运算，区分乘法算式中各部分表示的意义。

四、课堂导入

教师活动：老师拿出10个气球，每组发2个，共发5组。说：“我们来玩个小游戏！每组得到2个气球，现在每组派代表用加法算式写出全班一共得到多少气球？”

学生活动：观察、讨论，尝试列式：2+2+2+2+2=10。

教师追问：“如果老师给全班每人发3颗糖果，40个同学要写多少个3相加？有没有更聪明的记录方法？”

学生活动：产生认知冲突，露出困惑表情。

教师：“其实数学家早就发明了更厉害的武器——乘法！想知道这个神秘符号怎么用吗？今天我们就来揭秘！”

【设计意图：通过实物分发游戏激活连加经验，制造大量重复相加的困境，激发对简便运算的需求，为引出乘法概念做铺垫。】

教学过程

 

一、探究新知

学习任务一 感知相同加数相加

活动1:观察场景，列加法算式

教师活动：展示教材游乐场场景图，引导学生观察图中的小火车和碰碰车，提问：“请同学们仔细观察这幅图，你能从图中发现哪些数学信息呢？”

待学生回答后，进一步提问：“那根据这些信息，一列小火车一次能坐多少个小朋友？多少个小朋友可以同时玩碰碰车呢？请大家尝试列出加法算式。”

学生活动：认真观察场景图，积极发言分享自己发现的数学信息。随后，在练习本上列出算式：小火车问题，列出；碰碰车问题，列出 。

教师活动：请几位同学上台展示自己列出的算式，并让其他同学进行评价。

活动2:观察算式，发现特点

教师活动：引导学生观察列出的两个加法算式和，提出核心问题：“同学们仔细观察这两个算式，你发现它们有什么共同特点呢？”

学生活动：认真观察算式，思考并回答。

生1：每个算式中的加数都是一样的。

生2：都是几个相同的数在相加。

教师归纳：对，像这样每个算式里的加数都相同，我们就把这样的加法算式叫做相同加数相加。 【设计意图：通过观察场景列出加法算式，培养学生的观察能力和数学表达能力。引导学生观察算式发现相同加数的特点，为引出乘法做铺垫，初步渗透乘法的意义，指向数学抽象核心素养。】

学习任务二 认识乘法

活动3:引入乘法，理解意义

教师活动：向学生说明像刚才这样求几个相同加数的和，除了用加法计算，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。

以小火车问题为例，，这个加法算式表示5个4相加，

写成乘法算式就是 ，这里的表示相同的加数，表示相同加数的个数。

提出核心问题：“那表示什么意思呢？”

学生活动：认真倾听教师讲解，思考并回答问题：表示5个4相加。