阅读专题07：理解句子的深层含义（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版）

三年级上册期中阅读复习 理解句子的深层含义 一、核心答题原则 1. “先抓字面，再挖深层” 原则：先理解句子 “表面说的是什么”（如 “落叶像金色巴掌”，字面是落叶的样子），再结合上下文思考 “作者想通过这句话表达什么”（如喜欢落叶），不跳过字面直接想深层，避免理解跑偏。 1. “上下文是关键” 原则：句子的深层含义藏在前后文里，比如句子前写 “老屋想倒下”，后写 “小猫求助”，就能理解 “老屋又站了一会儿” 的深层是 “老屋善良、愿意帮忙”，一定要联系前后内容分析。 1. “情感 / 道理要简单” 原则：三年级学生只需提炼 “喜欢、开心、要帮助别人、要勇敢提问” 这类简单的情感或道理，不用复杂解读，比如《不懂就要问》中 “不懂就要问” 的深层就是 “学习要勇敢提问，才能懂知识”。 1. “结合课文主题” 原则：深层含义要和课文想传递的核心（如《总也倒不了的老屋》的 “乐于助人”，《秋天的雨》的 “热爱秋天”）一致，确保理解不脱离课文主旨。 二、重点题型 + 答题方法 + 模板 （一）基础题型：“联系上下文，说说你对这句话的理解”（写景 / 状物类句子） 1. 【答题方法】 第一步：“说字面”—— 用简单的话说说句子表面写了什么（如 “写了落叶像小巴掌贴在地上”）； 第二步：“找线索”—— 从上下文找和句子相关的信息（如前文 “雨后的水泥道”，后文 “我觉得很美”）； 第三步：“悟深层”—— 结合线索，说说作者想表达的情感（如 “喜欢落叶、觉得水泥道美”）； 第四步：“串答案”—— 用 “这句话表面写……，其实想表达……” 的模板组织语言。 2. 结合课文示例与模板 课文名称 句子示例 答题模板 具体答案示例 《铺满金色巴掌的水泥道》 “每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。” 这句话表面写________（字面内容，如 “落叶像小巴掌贴在地上”）；结合上下文 “（线索，如‘我觉得水泥道美’）”，其实想表达（深层情感，如 “作者喜欢落叶，觉得水泥道很美”）。 这句话表面写法国梧桐树的落叶像金色的小巴掌，平整地贴在水泥道上；结合上下文 “‘我’蹲下来数落叶，觉得水泥道像彩色地毯”，其实想表达作者特别喜欢这些落叶，也觉得雨后的水泥道特别美丽。 《秋天的雨》 “秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。” 这句话表面写________（字面内容，如 “秋天的雨像钥匙打开秋天的门”）；结合上下文 “（线索，如‘秋天来了，植物变色’）”，其实想表达（深层情感，如 “作者觉得秋天的雨很神奇，喜欢秋天”）。 这句话表面写秋天的雨像一把钥匙，悄悄打开了秋天的大门；结合上下文 “秋天的雨带来了颜色、气味，让秋天变得很美好”，其实想表达作者觉得秋天的雨特别神奇，能带来秋天的变化，也藏着对秋天的喜爱。 《花的学校》 “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。” 这句话表面写________（字面内容，如 “东风走过荒野、吹口笛”）；结合上下文 “（线索，如‘花儿被吹醒，出来跳舞’）”，其实想表达（深层情感，如 “作者觉得东风很活泼，喜欢大自然”）。 这句话表面写湿润的东风吹过荒野，在竹林里发出像吹口笛一样的声音；结合上下文 “东风吹过，花儿从土里冒出来跳舞”，其实想表达作者觉得东风像小朋友一样活泼有趣，也能感受到他对大自然的喜爱。 （二）变式题型：“这句话体现了人物怎样的品质？结合上下文说说你的理解”（写人 / 记事类句子） 1. 【答题方法】 第一步：“说字面”—— 概括句子写了人物的什么动作或语言（如 “老屋答应帮小猫躲雨”）； 第二步：“找背景”—— 从上下文找人物做这个动作的背景（如 “老屋本来想倒下，听到小猫求助”）； 第三步：“悟品质”—— 结合背景，提炼人物的品质（如 “善良、乐于助人”）； 第四步：“串答案”—— 用 “这句话写了……（人物做法），结合……（背景），能看出人物……（品质）” 的模板回答。 2. 结合课文示例与模板 课文名称 句子示例 答题模板 具体答案示例 《总也倒不了的老屋》 “哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。” 这句话写了________（人物，如老屋）（做法，如 “答应帮小猫站一个晚上”）；结合上下文 “（背景，如‘老屋想倒下，小猫说外面有暴风雨’）”，能看出老屋________（品质，如 “善良、愿意帮忙”）。 这句话写了老屋答应帮小猫再站一个晚上；结合上下文 “老屋本来觉得自己到了倒下的时候，听到小猫说外面有暴风雨，想躲进来”，能看出老屋很善良，即使自己想休息，也愿意帮助有困难的小猫。 《不懂就要问》 “孙中山笑了笑，说：‘学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。’” 这句话写了________（人物，如孙中山）（做法，如 “说不懂就要问，挨打也值得”）；结合上下文 “（背景，如‘孙中山不懂课文，不怕先生批评提问’）”，能看出孙中山________（品质，如 “勤学好问、勇敢”）。 这句话写了孙中山说 “不懂就要问”，为了弄明白道理，挨打也值得；结合上下文 “孙中山在私塾读书，不懂课文意思，不怕先生可能会生气，大胆站起来提问”，能看出孙中山勤学好问，为了学知识，不怕困难的勇敢品质。 《一块奶酪》 “蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：‘今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。’” 这句话写了________（人物，如蚂蚁队长）（做法，如 “宣布搬运粮食的规则，不许偷嘴”）；结合上下文 “（背景，如‘蚂蚁们发现了一块奶酪，很想吃’）”，能看出蚂蚁队长________（品质，如 “公正、有纪律”）。 这句话写了蚂蚁队长集合队伍，宣布搬运粮食时只许出力、不许偷嘴，偷嘴要受处罚；结合上下文 “蚂蚁们看到奶酪都很馋，想偷偷吃一点”，能看出蚂蚁队长很公正，不偏袒自己和同伴，有很强的纪律意识。 （三）拓展题型：“古诗中的这句话是什么意思？诗人想表达怎样的情感？”（古诗类句子） 1. 【答题方法】 第一步：“解字面”—— 用简单的话翻译诗句（如 “‘霜叶红于二月花’字面是‘霜打后的叶子比二月的花还红’”）； 第二步：“找景象”—— 从诗句中找描写的景象（如 “秋天的枫叶、霜叶”）； 第三步：“悟情感”—— 结合景象，推导诗人的情感（如 “喜欢枫叶、赞美秋天”）； 第四步：“串答案”—— 用 “这句诗字面意思是……，诗人通过写……（景象），想表达……（情感）” 的模板回答。 2. 结合课文示例与模板 课文名称（古诗） 句子示例 答题模板 具体答案示例 《山行》 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 这句诗字面意思是________（翻译，如 “停车是因为爱枫林的晚景，霜叶比二月花还红”）；诗人通过写________（景象，如 “秋天的枫林、霜叶”），想表达________（情感，如 “喜欢枫林，赞美秋天”）。 这句诗字面意思是诗人停下马车，是因为喜爱傍晚枫林的景色，经霜打过的枫叶比二月里盛开的鲜花还要红；诗人通过写秋天火红的枫林和鲜艳的霜叶，想表达对枫林的喜爱，以及对秋天美丽景色的赞美之情。 《夜书所见》 “萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。” 这句诗字面意思是________（翻译，如 “梧叶萧萧送寒声，江上秋风触动客人的心情”）；诗人通过写________（景象，如 “梧叶、秋风”），想表达________（情感，如 “思念家乡”）。 这句诗字面意思是秋风吹动梧桐叶，发出萧萧的声响，送来阵阵寒意，江上的秋风触动了在外漂泊的 “客人” 的心情；诗人通过写秋天的梧叶、寒风，想表达自己在外地思念家乡和家人的情感。 《望洞庭》 “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。” 这句诗字面意思是________（翻译，如 “遥望洞庭山水翠绿，像白银盘里放着青螺”）；诗人通过写________（景象，如 “洞庭山水、青螺般的君山”），想表达________（情感，如 “喜欢洞庭湖，赞美景色美”）。 这句诗字面意思是远远望去，洞庭湖的山和水都是翠绿的，整个洞庭湖像一个白银做的盘子，湖中的君山像放在盘子里的一颗青螺；诗人通过写洞庭湖的山水和君山的样子，想表达对洞庭湖美丽景色的喜爱和赞美之情。 三、易错点提醒 1. “只说字面，漏深层含义”：易错点是理解 “落叶像金色巴掌” 时，只说 “落叶的形状像巴掌，颜色是金色的”，没说 “作者喜欢落叶”。 提醒：答完字面意思后，一定要多问自己 “作者写这句话时，心里是开心还是喜欢？想告诉我们什么？”，把情感或简单道理加上。 1. “脱离上下文，瞎猜深层”：易错点是理解《总也倒不了的老屋》中 “我就再站一个晚上” 时，说 “老屋想证明自己很结实”，没结合 “小猫求助” 的上下文，导致理解错误。 提醒：找句子前后的 “小线索”，比如句子前 “小猫说‘外面有暴风雨’”，就能知道深层是 “老屋想帮小猫”，不是 “证明结实”，确保有上下文依据。 1. “古诗理解太复杂，偏离情感”：易错点是理解 “霜叶红于二月花” 时，说 “诗人想表达‘枫叶比花坚强’”，超出三年级认知，且偏离 “喜欢秋天” 的核心情感。 提醒：古诗深层情感多是 “喜欢景物、思念家乡”，不用想 “坚强、勇敢” 等复杂品质，比如这句诗只需答 “喜欢枫叶、赞美秋天” 即可。 1. “不会组织语言，说不清楚”：易错点是理解句子时，东一句西一句（如 “这句话写了落叶，很好看，作者很喜欢，水泥道也美”），逻辑混乱。 提醒：记住两个固定句式，写景句用 “表面写……，其实想表达……”，写人句用 “写了……（做法），能看出……（品质）”，按句式组织语言，简单又清晰。 1. “把‘品质’和‘情感’混为一谈”：易错点是理解孙中山的句子时，说 “表达了孙中山开心的情感”，其实是 “体现勤学好问的品质”，混淆了品质和情感。 提醒：写人句子中，“开心、难过” 是情感，“勇敢、善良、勤学好问” 是品质，先看句子写的是 “心情” 还是 “做法”—— 写做法（如提问、帮忙）就是品质，写心情（如笑了、哭了）就是情感。 4、 试题专练 阅读一 大青树下的小学（节选） 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 1.(1)用文中词语填空：文段主要描写了 和 的场景，这两个场景的特点分别是 和 。 (2)文中说 、 、 和 好像都在听同学们读课文，这样写的好处是( ) A．表现了窗外的安静，衬托出小学生读课文时的专心，也体现了这所小学的特别之处。 B．表现了大自然中的动物和植物是小学生最好的老师。 C．强调了小学生读书声很小，要认真听才能听到。 D．强调了学校里所有的动植物都喜欢读书。 (3)用“ ”画出描写同学们活动时的情景的句子，并将自己的感受写下来。 (4) 除了上课，你和小伙伴们在学校还会做些什么呢？想一想，从下面选择一个场景写一两句话。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读二 《白鹅》 ①这白鹅，是一位即将远行（xínɡ hánɡ）的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，（        ），我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” ②鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 ③鹅的叫声，音调（        ），似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看（kān kàn）守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 ④鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有（        ）之相；鹅的步调从容，大模（mó mú）大样的，颇像京剧里的净角（jué jiǎo）出场。它常傲然地站着，看见人走来也（        ）；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 2．在加点字的正确读音下面画“√”。 3．根据原文填空，把文段补充完整（填序号）。 A．毫不相让      B．局促不安      C．严肃郑重      D．左顾右盼 4．从文中找出下列词语的近义词。 傲慢( ) 责骂( ) 镇定( ) 急促( ) 5．第③④自然段分别从白鹅的 和 中表现它的 。 6．第②自然段在全文起到了 的作用。 阅读三 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 7．这段话是围绕哪句话来写的？用“~~~”画下来。 8．写出“五彩缤纷”的意思。 五彩缤纷：__________________________________________________________ 9．从文中找出一对反义词。 ( )——( ) 10．文中画线的句子，使用了 修辞手法。你能仿写一句吗？ _____________________________________________________________________ 11．仿照课文句子，我们也来说说秋天的雨。 秋天的雨把 色给了 ， 像_________________________ 阅读四 鹿  树 一只鹿在原野上跑，一个树根叫住了它。 树根说：“鹿小弟，我原来是一棵树，可是树被伐走了。树给一只小鸟许过愿，答应它明年春天在树上做窝孵娃娃。可是，树没有了------”树根说着，就伤心的流下眼泪。 鹿说：“放心吧，我一定会帮你的。” 鹿回到家，把自己精心装扮一番。哈哈，它完全变成了一棵树的模样。它那枝桠般的鹿角上还长着一些树叶儿，风儿一吹，树叶儿沙沙作响，像在唱一首美妙的歌。枝丫间，还开着几朵小红花，远远望去，像绿叶间跳动的几粒红火焰，真美丽。 小鹿来到树根那里，树根惊奇地说：“多美的一棵树呀。” 突然，空中响起“嘀哩哩、嘀哩哩”一串鸟叫。一只红嘴巴小鸟飞来了。它在空中盘旋了一会儿，就落在小鹿的一根枝丫上。 小鸟问：“你是我的好朋友——那棵大树吗？” 小鹿说：“是呀。才过了几个月，你就不认识老朋友啦。” “可我的那个朋友又高又大呀。你，你怎么这样矮小呢。” “是那个老巫婆给我施了魔法，我才变得又矮又小呢。” 小鸟它决定在这棵树的枝丫间做窝下蛋孵娃娃啦。它在鹿的枝丫间做窝下蛋孵娃娃。过了一些日子，鸟儿们孵出来了，大鸟和小鸟一起唱歌，真快活。 小鹿走到哪里，哪里都会投来羡慕的目光。大伙儿说：“多有趣儿呀，一棵会跑会跳会唱歌的树。” 12．那个树根原先的树，对那只小鸟的承诺是什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13． 小鹿是怎么装扮自己的，请你画出短文有关的语句。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14．和其他树相比，鹿树有什么不一样的地方？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15．这只小鹿的特点真有意思，你想对它说什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读五 在牛肚子里旅行（节选） ①青头大吃一惊，它一下子（   ）到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给（   ）到地上了。青头不顾疼痛，一骨碌（   ）起来大声（   ）:“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” ②“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 ③青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个胃才是管消化的！” 16．将“喊、摔、蹦、爬”填到文中对应的括号里。从这一系列的动作中，我体会到了青头___________的心情。 17．画“____”的句子的意思是：红头只要不进入 ，就有机会出来。 18．从哪里可以看出青头和红头是要好的朋友？简单说一说。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案及详解 阅读一 1．(1) 上课 下课 安静 热闹 (2) 树枝 鸟儿 蝴蝶 猴子 A (3)下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 读了这句话，我感受到了下课后同学们的欢乐和自由自在。 (4)学校的操场是我们的乐园，我们在操场上踢球、跳绳、做游戏……欢声笑语，连成一片。 【解析】这段文章描绘了大青树下小学中小学生的课余生活，展现出浓厚的自然气息和人文和谐。不同民族的学生共同学习，仿佛他们的朗读声吸引了大自然的一切，静谧的环境中充满了韵律与和谐。课后，学生们在大青树下自由活动，表现出一种生动活泼的氛围，动物和儿童和谐共处，充满童趣和希望。这篇文章通过细腻的描写，折射出多元文化背景下人与自然互动的美好画面，令人身临其境。 （1）本题考查对文章内容的理解。 结合文中“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”可知明确开启了上课场景的描述；接着“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。”又点明了下课场景的展现，所以主要描写的就是“上课”与“下课”这两个场景。 上课场景特点：结合文中“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”可知，通过对窗外动植物安静状态的描写，衬托出上课时整个环境是安静的氛围，同学们都在专心朗读课文，所以上课场景的特点是“十分安静”。 下课场景特点：结合文中“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹”可知，这里描述了同学们丰富多彩的课间活动，有各种游戏，还吸引了小动物来看，呈现出一种充满活力、欢快热闹的状态，所以下课场景的特点是“热闹”。 （2）本题考查对文章内容的理解。 结合文中“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。”可知，这句话写道“树枝”“鸟儿”“蝴蝶”“猴子”好像都在听同学们读课文。“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上”表现了窗外的安静，衬托出学生们上课时的专心，也体现了这所小学的特别之处。 故选A。 （3）本题考查理解文章内容及语言表达能力。 描写同学们活动时的情景的句子，文中“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹”这句，明确展现了同学们下课之后丰富多彩的活动。“跳孔雀舞”描绘出具有民族特色的舞蹈活动，展现同学们的活力与对民族文化的传承；“摔跤”体现出同学们喜爱的竞技类玩耍项目，凸显出活力与力量；“做游戏”则是宽泛地概括了其他各类娱乐活动，说明课余生活的多样。而 “招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹”从侧面烘托出同学们活动的欢快、有趣，连小动物都被吸引，使画面感更强。 对于自己的感受，我们可以结合自己的生活经验和情感体验来谈。比如，可以感受到这种场景充满了童年的欢乐和无忧无虑，让人回忆起自己小时候在校园里与同学们一起玩耍的美好时光。也可以感受到这种场景中的团结和友爱，同学们在一起活动，互相帮助，共同进步，体现了校园生活的美好和温馨。 示例：这句话生动地展现了同学们下课后的欢乐场景，让人感受到童年的欢乐和无忧无虑，以及校园生活的美好和温馨。 （4）本题考查语言表达能力。 本题要求思考除上课之外，在学校里与小伙伴们的活动。提供了操场、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下等具体场景，要求从中选取一个，用简洁的一两句话描述与小伙伴们在该场景下的活动。语言通顺、不要有错别字。 操场：可以是跑步、踢足球、打篮球、跳绳、玩捉迷藏等体育类或游戏类活动。 示例：操场上，我和小伙伴们正在进行一场激烈的篮球比赛，大家你争我夺，互不相让。 花坛边：可能是观察花朵、昆虫，给花草浇水，讨论植物知识等与自然相关的活动。 示例：花坛边，我和小伙伴们正兴致勃勃地观察着一只彩色的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 图书室里：通常是看书、借书、还书、交流读书心得等与阅读有关的活动。 示例：图书室里，我和小伙伴们正安静地翻阅着各自喜爱的书籍，沉浸在知识的海洋中。 教学楼前：可能是玩跳皮筋、丢沙包、玩拍手游戏、聊天等课间休闲活动。 示例：教学楼前，我和小伙伴们欢快地跳着皮筋，脸上洋溢着灿烂的笑容。 大树下：可以是乘凉、讲故事、玩猜谜游戏、分享零食等轻松惬意的活动。 示例：大树下，我和小伙伴们围坐在一起，津津有味地听着其中一个小伙伴讲着有趣的故事。 阅读二 2． xínɡ  kān  mú  jué 3． D   C   B   A 4． 高傲 呵斥 从容 急速 5． 叫声 步态 高傲 6． 承上启下 【解析】2．本题主要考查对多音字的识记。 行：xíng走：行走、远行。háng一行、银行。 看：kàn使视线接触人或物：看见。kān守护，监视：看护。看押。看门。 模：mó法式，规范，标准：模范。mú模样。 角：jiǎo牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的东西：牛角。jué演员，或指演员在戏剧中所扮演的人物：角色。名角。 3．本题主要考查对成语的理解与填空，根据词语的意思进行分析。 A．毫不相让：一点也不退让，形容行为坚决，意志坚定。 B．局促不安：局促：拘束。形容举止拘束，心中不安。 C．严肃郑重：严肃认真。 D．左顾右盼：指向左右两边看。形容得意、犹豫等神态。 4．本题主要考查从文中找出下列词语的近义词。 傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。近义词：高傲。 责骂：用严厉的话责备。近义词：呵斥。 镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。近义词：从容。 急促：快而短促。近义词：急速。 5．本题主要考查对内容的理解。 从“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗。”可知，这是白鹅的叫声描写。 从“鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着。”这是白鹅的步态描写，这体现了白鹅的高傲。 6．本题主要考查对过渡句作用的理解。 “鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”句子接上文的“好一个高傲的动物！”，又接着写鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中，这句话在全文起到了承上启下的作用。 阅读三 7． 秋天的雨，有一盒五彩 缤纷的颜料。 8． 颜色繁多，非常好看。 9． 炎热 凉爽 10． 拟人 花儿在向我招手。 11． 红 苹果 红艳艳的苹果 红艳艳的脸颊，笑啊笑啊！ 【解析】略 阅读四 12． 答应它明年春天在树上做窝孵娃娃。 13． 它那枝桠般的鹿角上还长着一些树叶儿，风儿一吹，树叶儿沙沙作响，像在唱一首美妙的歌。枝丫间，还开着几朵小红花，远远望去，像绿叶间跳动的几粒红火焰，真美丽。 14． 这是一棵会跑会跳会唱歌的树。 15． 小鹿，你不仅有一颗金子般的心，而且还非常有办法，我向你学习。 【解析】略 阅读五 16．蹦  摔  爬  喊 焦急 16． 牛的第四个胃 17． 示例：红头被牛吃到肚子里后，青头很为红头的处境着急，安抚红头的情绪，为它出谋划策。从这里我能看出它们是要好的朋友。 【解析】这篇节选生动展现了青头和红头的友谊危机。通过青头一系列急促动作（蹦、摔、爬、喊），刻画出其救友心切的焦急状态。文中巧妙运用牛胃结构的科普知识作为情节转折点，既推动故事发展，又暗含希望。两个角色形成鲜明对比：红头的绝望哭泣与青头的沉着安慰，凸显了朋友间患难与共的真情。文字简洁却富有张力，拟人化手法使昆虫形象跃然纸上。 16．本题考查选字填空。 结合课文可知，青头是“一下子”过去的，动作很快，“蹦”最能体现这种突然跳跃的动作。 牛尾巴“扫”过来，青头从牛身上掉下来，结果是被“摔”到地上。 摔到地上后，青头需要站起来，“爬”起来最能体现这个快速起身的动作。 最后，青头是“大声”说话，目的是告诉红头重要信息，所以是“喊”。 这一连串动作（蹦、摔、爬、喊）发生得非常快，几乎没有停顿，表现出青头看到朋友遇险时内心的着急、焦急、急切，想要立刻帮助红头。 17．本题考查对句子理解。 结合“听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的”中“第四个胃才是管消化的！”可知， 这意味着前三个胃（胃室）主要是储存食物，不负责消化。 所以，只要红头还停留在这三个储存食物的胃里，没有被送到负责消化的第四个胃，就有被反刍出来（吐回嘴里）的机会，也就是“有机会出来”。 18．本题考查对文段内容的理解。 阅读文段从第①段“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来，大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”和第③段“青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：‘红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！’”可知，青头在朋友遇到危险时没有退缩或逃跑，而是不顾自身疼痛（摔到地上），立刻行动（蹦、爬）。他大声喊叫提醒朋友（躲牙齿），并用自己知道的知识（牛胃结构）来安慰朋友，给朋友希望。他还主动靠近危险（再次跳到牛身上），隔着肚皮继续鼓励朋友（不要怕）。 所有这些行为都充分说明青头非常关心红头，在朋友最需要帮助的时候全力相助，体现了他们之间深厚的友谊。 $