第一单元《连加》教案-2025-2026学年二年级上册数学冀教版

该教案聚焦小学二年级数学中三个数连加的计算方法，以2022年北京冬残奥会奖牌数据为真实情境，从学生熟悉的奥运背景出发，自然引出“求总奖牌数”的问题，搭建起从生活经验到数学建模的学习支架，前后知识衔接紧密，逻辑清晰。 本资料亮点突出，充分落实核心素养：一是“会用数学的眼光观察现实世界”，如引导学生从奖牌表格中提取数量信息，抽象出18+20+23的算式，理解部分和的实际意义；二是“会用数学的思维思考现实世界”，通过比较脱式与竖式两种算法，让学生发现无论先算哪两个数，结果不变，深化运算顺序的理解；三是“会用数学的语言表达现实世界”，在练习中鼓励学生解释“18+23表示金牌和铜牌总数”等，提升表达能力。教学设计层次分明，注重思维过程与情感渗透，既帮助学生建立扎实的计算技能，又激发爱国情怀，便于教师高效开展课堂实践。

配套小学冀教版 第一单元 问题与运算（一） 《连加》   一、教材分析 《问题与运算（一）》这个单元，是在学生学习了20以内的连加、连减和加减混合运算，以及100以内加减法计算的基础上安排的。《连加》是冀教版数学教科书二年级上册第一单元《问题与运算（一）》第1课时(教科书10页、11页)教学内容。教材呈现了2022年北京冬残奥会的问题情境，接着用表格的形式提供了各国体育代表团获得的奖牌数据。在学生了解了其中的数学信息后，提出“2022年冬残奥会我国一共获得多少枚奖牌”的问题后，列出算式18十20十23，让学生自主计算，交流个性化算法。教材预设了两种方法：一是脱式计算，第一步口算18十20，第二步计算38+23，让学生选择自己喜欢的方式计算；二是写出连加竖式计算，学生可能出现用两个竖式分步计算的情况，主要是让学生在前面竖式计算学习的基础上，再充分交流，总结出脱式计算以及三个数连加竖式的计算方法。最后鼓励学生说一说“18十23”、“20十23”的结果表示什么，让学生理解部分加法组合的实际意义   二、教学目标 1. 结合具体情境，经历自主探索三个数连加计算方法的过程，掌握三个数连加的计算方法，能正确进行竖式和脱式计算 2. 了解连加计算的顺序，会用自己的方法灵活计算和在100以内的连加。 3. 感受算法的多样化，激发热爱祖国的情感。   三、教学重难点 重点：掌握连加的竖式和脱式计算方法，理解并应用连加的运算顺序。 难点：灵活选择计算方法，理解部分加法组合的实际意义。   四、教学过程 创设情境 出示2022年冬残奥会图。 师：知道这是什么场景图吗？ 生：这是奥运会开幕式。 师：是第13届冬季残疾人奥林匹克运动会，简称“北京2022年冬残奥会”，是由中国举办的国际性残疾人奥林匹克赛事，于2022年3月4日开幕，3月13日闭幕。 出示北京2022年冬残奥会奖牌数据。 师：仔细观察。你获得了哪些信息？ 生1：中国体育代表团获得了18枚金牌、20枚银牌和23枚铜牌。 生2：真了不起！中国队获得的金牌数和奖牌数都是第一！ 设计意图：通过2022年北京冬残奥会中国代表团的优异表现创设情境，既能激发学生的爱国热情和民族自豪感，又能自然引出连加计算的实际问题。真实的数据和情境有助于学生理解数学的实用价值，增强学习动机。 效果评价：观察学生是否被情境吸引，表现出兴趣。 探究新知 活动一：探索连加计算方法 出示问题：北京2022年冬残奥会共有46个代表团参赛，中国体育代表团获得了18枚金牌、20枚银牌和23枚铜牌。2022年冬残奥会我国一共获得多少枚奖牌？ 师：怎么解决这个数学问题？ 生：求“2022年冬残奥会我国一共获得多少枚奖牌”，要把中国2022年冬残奥会获得的奖牌数合并在一起，是把获得的金牌数、银牌数和铜牌数合并在一起，列加法算式，18+20+23。 师：这是三个数连加的算式，怎么计算？同学们用自己喜欢的方法算一算。 学生计算，老师巡视观察。 师引导交流。 师：说一说你是怎么算的。 生1：我是分步口算的，先口算18+20＝38，再算38+23＝61。 生2：我也是分步算的，先口算18+20＝38，再列竖式计算38+23＝61 师：38+23是两位数加两位数的进位加法，可以列竖式计算。 生3：我是列竖式计算的。 生4：我也是列竖式计算的。 师：用一个竖式计算三个数相加。 引导学生进行方法比较。 师：联系一年级学习的连加计算，再比较这几种算法，具体说一说怎么计算三个数连加。 生1：采用脱式计算，从左往右依次计算，能口算的口算，不能口算的在草稿纸上列竖式计算。 生2：列竖式计算，三个数连加的竖式计算方法和两个数相加的竖式加法计算方法相同，相同数位对齐，先算个位，个位相加满10向十位进1，十位上的数相加后要加上进位的数。 活动二：理解部分和的意义 教师演示（或板演）18+20+23脱式计算的过程。 18+20+23 ＝38+23 ＝61（枚） 师：三个数相加，可以从左往右依次计算，先算18+20的和，再用它们的和加上23，算出得数来。 师：有人先算18+23，你能说一说18+23的结果表示什么吗？ 生：中国体育代表团获得了18枚金牌、23枚铜牌，18+23=41，表示金牌和铜牌一共41枚。 师：还有人先算20+23，你能说一说20+23的结果表示什么吗？ 生：中国体育代表团获得20枚银牌和23枚铜牌，20+23=43，表示银牌和铜牌一共43枚。 师：算到这儿你有什么发现？ 生1：我发现求“2022年冬残奥会我国一共获得多少枚奖牌”，可以任意先算两种奖牌的和，再加上另外一种奖牌的和，都能得到一共获得的奖牌数。 生2：我发现三个数相加，无论先算哪两个加数的和，再加上第三个数，总和都是一样的。 师：是的。三个数连加计算，可以从左往右依次算，也可以先算其中两个加数的和，再用算得的和加上第三个数，总和不变。 设计意图：通过分析部分加法组合的实际意义，深化对连加运算的理解，为后续学习运算律和简便计算奠定基础。同时强化数学与生活的联系。 效果评价：通过提问检查学生对运算顺序的理解，评估学生解释部分和实际意义的能力，观察学生是否开始思考简便计算方法。 巩固练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 【教材习题】练一练 1. 2021年第32届奥运会在东京举办，我国体育代表团获奖牌数如下表。算一算：第32届奥运会我国一共获得多少枚奖牌? 金牌（枚） 38 银牌（枚） 32 铜牌（枚） 19 生： 38+32+19 =70+19 =89（枚） 答：第32届奥运会我国一共获得89枚奖牌。 2. 中国体育代表团在第29，30，31届奥运会上获得的奖牌数如下，请你算出合计数填在表中。 第29届 第30届 第31届 金牌（枚） 48 39 26 银牌（枚） 22 31 18 铜牌（枚） 30 22 26 合计（枚） 师：表中的“合计”是什么意思？怎么算合计数？ 生：“合计”就是将这一届获得的奖牌数合并在一起，把这一届获得的金牌、银牌、铜牌数量加起来的求得的和，就是合计数。 第29届：48+22+30=100（枚） 第30届：39+31+22=92（枚） 第31届：26+18+26=70（枚） 3. 下图中一共有（ ）棵月季。 生： 45+28+25=98（棵） 4. 33+20+38 　 　 18+36+42 24+45+25 　37+29+13 生： 33+20+38 　 　 18+36+42 =53+38 =54+42 =91 =96 24+45+25 　37+29+13 =69+25 =66+13 =94 =79 设计意图：通过多层次、多形式的练习，巩固连加计算方法，培养灵活运用知识的能力。联系奥运情境增强趣味性和现实意义。 效果评价：检查计算准确率和速度，观察学生方法选择的合理性，评估解决实际问题的能力。 拓展演练 在 里填上合适的数。 42 + 38 + =100 设计意图：这是连加计算的逆运算，要填写方框里的数，可以从两方面思考，一是先算 42 + 38和，再用100减去它，就得出方框里的数，二是用100连续减去42和38。这两种计算分别是进位加和退位减，都是学生计算的易错点，以此锻炼学生灵活运用知识的能力，发展数感。 效果评价：检查计算准确率和速度，观察学生方法选择的合理性。 课堂小结 师：今天的学习你有什么收获？ 生1：探索了三个数连加的计算方法，会用竖式计算三个数连加。 生2：理解了三个数连加计算的顺序，可以从左往右依次算，也可以任意先加两个数，再用加得的和加第三个数。 生3：能根据实际情况说出部分和的意义。 师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。 设计意图：通过系统回顾和反思，帮助学生梳理知识结构，强化重点，内化学习方法。 效果评价：通过学生总结评估知识掌握程度，观察反思的深度和全面性，检查自我评价的客观性。 课后实践 综合实践：记录一周家庭水果消费数量，计算总数。 设计意图：让学生多留心观察、发现，找一找生活中的加法问题，说一说计算的方法，应用提炼所学数学知识。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并参与学生的分享活动。 学科网（北京）股份有限公司 $