第三单元 习作：续写故事（教学课件）螺旋上升教学 语文统编版三年级上（新教材）

该小学语文课件聚焦三年级上册“续写故事”习作，采用螺旋上升设计，以单元课文情境（如《总也倒不了的老屋》）导入，通过插图分析、审题指导、方法学习等支架，构建“基础感知-情境建构-创意表达”完整脉络，帮助学生逐步掌握续写要点。 其亮点是素养导向与实践结合，以李晓明过生日续写为例，指导细节描写（语言运用）、多元推想（思维能力），病文修改与佳作赏析提升审美创造。助力学生提升续写逻辑与表达力，为教师提供系统教学方案，高效落实习作目标。

螺旋升级的教学设计 习作：续写故事 三年级上册三单元 “螺旋上升的教学设计”是一种契合学生认知发展规律和习作能力进阶特点的教学模式，宛如螺旋般层层递进、持续攀升。在“续写故事”习作中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以基础感知为起点，通过情境建构让学生深化对主题的理解，最终以创意表达实现写作能力的提升，形成“基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋。这既遵循学生从认知到实践能力的发展规律，又能让学生在每一层进阶中都明确学习目标，逐步提升“续写故事”习作的逻辑延续能力、想象拓展能力和情节整合能力。 方 法 解 析 基础感知 情境建构 创意表达 思 路 导 航 教学设计 习作修改 真题拓展 基础感知 螺旋升级的教学设计 本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。 基 础 感 知 教材第一部分提出习作的任务：了解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么，把故事写完。 基 础 感 知 教材第二部分用插图和泡泡提示的线索，讲述了故事的前半部分。插图一，一对同桌在讲述自已过生日的情形，吸引了大家的关注。一人强调“生日蛋糕”，一人强调“全家人一起过”。李晓明也在其中，从神态可以看出他的心情相比其他同学有些复杂。插图二只有李晓明一人，情绪低落，自言自语。插图三，一对同桌正在商量如何为李晓明过生日。此后，一个大大的问号提示学生思考故事后面会怎么发展。 基 础 感 知 教材第三部分提出习作完成后修改、交流的要求。“小声读”有两层意思，一是读有助于发现习作中的明显错误，如漏字、多字、语句不通顺：二是声音小不影响他人。“用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来”，这是让学生自觉地运用学过的改正、增补、删除等修改符号，修改有明显错误的内容。教材还要求学生与同学一起交流习作，表达自己的感受。这一环节旨在强化推想的合理性，学生分享自己习作的同时，也应该说明自己这样推想的理由。 基 础 感 知 目标导航 螺旋上升的教学设计 语言建构与运用：让学生学会用鲜活、贴合角色的语言，结合联想、细节补充等手法，延展《总也倒不了的老屋》《犟龟》《小狗学叫》类故事的情节，提升语言表达的画面感与连贯性。引导学生根据单元故事的童趣基调与续写方向（如老屋的新求助者、犟龟的新挑战、小狗的新经历），调整语言风格，精准契合续写情境的表达需求。 思维发展与提升：借单元故事续写，拓展学生创新思维，突破课文原有结局局限，把握《总也倒不了的老屋》的帮助逻辑、《犟龟》的坚持脉络、《小狗学叫》的成长线索，培养情节构思能力。创作中梳理故事的因果关联，合理推进单元故事情节升级，提升内容构思与逻辑串联思维能力，让思维更具创新性与深度。 教 学 目 标 审美鉴赏与创造：引导学生鉴赏《总也倒不了的老屋》《犟龟》《小狗学叫》的情节节奏、角色塑造之美，以及优秀续写作品的衔接技巧、风格统一之美，提升文学审美创造力。鼓励学生结合单元故事特点，通过巧妙构思、自然过渡，创作富有逻辑美感与创意张力的续写故事，展现文学再创作的审美表现力。 文化传承与理解：借单元经典故事续写，让学生从《总也倒不了的老屋》的善良内核、《犟龟》的坚持精神、《小狗学叫》的成长智慧中，感受儿童文学作品承载的文化价值，增强文化认同感。从续写实践思考情节延展与单元故事文化内涵的关系，传承创新表达的文化智慧，深化文化传承与践行。 教 学 目 标 教学过程 螺旋上升的教学设计 本单元，我们认识了永远愿意伸出援手的老屋，看着它一次次为小猫、老母鸡、小蜘蛛留住温暖；还跟着犟龟踏上了前往狮子洞的旅程，见证它克服重重困难、坚持抵达目的地；也为找不到合适叫声的小狗揪心，陪它在探索中不断尝试。想一想：这些故事的结局，是不是还藏着你好奇的“接下来”？比如，老屋还会遇到新的求助者吗？犟龟在狮子洞之后又会开启什么新旅程？小狗最终找到属于自己的叫声了吗？ 一：情境导入，解读习作要素 一：情境导入，解读习作要素 尝试续编故事。 根据所给插图和文字，推测故事的发展和结局，把故事写完整。 习作要素 要素解读 一：情境导入，初感多彩 续写故事，要先梳理原文的核心逻辑——比如老屋“愿意帮助弱小”的特点、犟龟“认准目标不放弃”的坚持、小狗“努力寻找自我”的探索，再基于这些逻辑设计新情节（新的求助者、新的挑战、新的尝试），还要保留原文的语气风格（老屋的温和、犟龟的坚定、小狗的天真），让续写的内容和原文像“无缝衔接”一样自然。​ 二、指导审题，关注习作重点 1.审题要点: （1）审清题材:本单元作文是根据已经给出的材料续写故事，就是通过用一段话或几段话，给已经计好的故事情节补充一个结局。（续写故事） （2）审清内容:本次作文是续写，材料提供的故事情节是一个班级的同学在议论过生日的事，一位同学上个星期过生日，妈妈给她买了一个很大的生日蛋糕。一位同学说他刚满九岁，全家人一起给他庆祝生日。李晓明独自一人在难过，他的父母在外地工作，不能给他过生日，同学们要一起为他过生日。补充的内容就是同学们为李晓明过生日的过程。这个内容只要是围绕为李晓明过生日展开情节就可以。 二、指导审题，关注习作重点 下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完。 观察清楚图片中所讲的内容。 结合图中的情节，设想接下来可能会发生的事，编写出来。 请依据图片和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展作出合理、多元的推想。然后把推想出的故事完整地写出来，结局要合情合理。 二、指导审题，关注习作重点 写好以后小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。 和同学交流习作后，说说你更喜欢谁写的故事。 写好以后读一读，用学过的修改符号修改习作。 二、指导审题，关注习作重点 2.关注习作重点: （1）这次习作我们是要续写故事，首先要了解画面内容，补充画面内容。最后把故事写完整是我们这次习作的要求。 （2）写完后，小声把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改出来。 （3）和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。 三、拓展思路，指导选材技巧。 1.依据图文信息，推想故事发展。 仔细观察，想一想，讲了一件什么事情？ 三、拓展思路，指导选材技巧。 细节一：抓出现频率高的字词。 可能跟过生日有关。 三、拓展思路，指导选材技巧。 细节二：抓提示人物的词语。 第二幅图中的男孩就是李晓明。 三、拓展思路，指导选材技巧。 细节三：抓图中人物的表情、语言。 除了李晓明，其他同学在开心地说自己过生日的经历。 他们可能是想给李晓明过生日。 李晓明因为即将到来的生日很不开心。 三、拓展思路，指导选材技巧。 细节四：根据已知推未知。 第四幅图要讲的是同学们为李晓明过生日的场景。 三、拓展思路，指导选材技巧。 2.理清故事的思路。 用一两句话概括每幅图画的内容。 第一幅图：大家热闹地谈论自己过生日的情景。 第二幅图：李晓明为父母不能为自己过生日而难过。 第三幅图：同学们商量给李晓明过生日。 第四幅图：李晓明过生日时的热闹场面。 三、拓展思路，指导选材技巧。 3.简单地描述故事的内容。 一对同桌正在兴致勃勃地谈论各自的生日，吸引了其他同学的关注。李晓明想到了自己即将到来的生日，可是他的爸爸妈妈都在外地，他不知道自己的生日时会是什么样子。那对同桌知道了这个情况，正在商量可以为李晓明做些什么。 三、拓展思路，指导选材技巧。 4.推想的故事发展和结局。 同学们很细心，发现了李晓明的心事，那他们会商量怎样给晓明过生日呢？他们会怎么做？说些什么呢？同学们展开自己想象的翅膀，为李晓明的生日出谋划策，亮出自己的金点子吧。 乐乐和婷婷知道李晓明的爸爸妈妈在外地，不能回来给李晓明过生日，于是他们在班里组织了一场生日会，老师和同学们一起为李晓明过了一个难忘的生日。 三、拓展思路，指导选材技巧。 班长组织同学们利用活动课的时间为李晓明过了生日，他还从家长群里联系到李晓明的父母，让他们通过视频参加了生日会，李晓明很感动。 李晓明生日这天正好是周末，同学们约好了一起到李晓明的家里为他过了一个热闹的生日。 我会这样写： 。 四、多向互动，学习写作方法 1.借助课文片段学技法。 第一步：写清故事发生的时间、地点、人物。 这是一个美丽的早晨，阳光灿烂。乌龟陶陶正坐在她那舒适的小洞前，吃着车前草的叶子。她的头顶上，是一棵古老的橄榄树，一对鸽子正在树上谈话：狮王二十八世要举行婚礼了，他邀请所有动物前去参加庆典。狮王的宫殿路途遥远，而庆典不久就要开始，必须马上动身。两只鸽子说完就飞走了。（《犟龟》） 地点 时间 人物 四、多向互动，学习写作方法 第二步：写清人物的神态、动作、语言、心理等。 这是狐狸与小狗的对话，从中我们能看出狐狸的狡猾善辩和小狗的单纯。 四、多向互动，学习写作方法 对狐狸的动作和小狗的神态进行描写，写出了狐狸对小狗的嘲笑和小狗委屈的心情。 抓住人物的表情、动作等来写，可以让画面上静止的人物鲜活起来，从而让描写更加生动。 四、多向互动，学习写作方法 对小狗的心理进行描写，写出了小狗学会杜鹃的叫声后的欢快之情。 四、多向互动，学习写作方法 2.借助片段学技法 课间，同学们凑在一起聊天。不知是谁起的头，大家的话题转到了过生日上。棋棋说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”乐乐说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”……同学们说得非常热闹，李晓明却站在一旁一脸落寞。他听了几句，就悄悄地回到了自己的座位上。李晓明把目光投向窗外，难过地想：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作…… 精彩片段一 赏析：写清了图上同学们的所说、所想，故事围绕“生日”进行展开。设定的时间和地点符合故事情境，合情合理。从对李晓明的神态、心理描写中可以看出他很伤心。前半段讲述了同学们过生日时的热闹，为后面李晓明的难过做了铺垫。 四、多向互动，学习写作方法 边读边思考片段中有哪些地方还需要完善。 班长王乐迪邀请李晓明周日到中心公园玩。周日这天，李晓明到了公园，发现班上的同学几乎都来了，热闹得很！大家在一起说说笑笑、做游戏、拍照，玩得可开心了。下午，乐迪请李晓明和其他同学去他家里。来到乐迪家里，李晓明发现，乐迪的爸爸妈妈把家里布置得很漂亮，餐桌上还准备了一大堆好吃的，正中间摆放着一个大大的双层蛋糕，上面写着“李晓明生日快乐”，同学们也纷纷送上祝福。大家一起吃蛋糕、嬉戏，开心极了！这真是李晓明过得最快乐的一个生日啊！ 精彩片段二 生日的细节写得不够具体、生动。可以写一写环境的布置和人物的言行、想法。 四、多向互动，学习写作方法 班长王乐迪邀请李晓明周日到中心公园玩。周日这天，李晓明到了公园，发现班上的同学几乎都来了，热闹得很！大家在一起说说笑笑、做游戏、拍照，玩得可开心了。下午，乐迪请李晓明和其他同学去他家里。来到乐迪家里，李晓明发现，乐迪的爸爸妈妈把家里布置得很漂亮，餐桌上还准备了一大堆好吃的，正中间摆放着一个大大的双层蛋糕，上面写着“李晓明生日快乐”，同学们也纷纷送上祝福。大家一起吃蛋糕、嬉戏，开心极了！这真是李晓明过得最快乐的一个生日啊！ 修改后 。接着，同学们也加入到布置的行列，他们用气球在墙上贴成了心形，把生日礼物摆成了“生日快乐”四个字。最后他们一起大声对李晓明说：“生日快乐！”这时，李晓明已忍不住热泪盈眶，不停地对大家说：“谢谢大家！谢谢……” 五、佳作欣赏，学习技巧 甜蜜的生日宴会 今天是星期天，天气晴朗，阳光灿烂。身为一班之长的我，带领班上六位同学，完成一项重要使命——到李晓明家，给他过生日。 李晓明的爸爸妈妈在外地工作，家里只有爷爷相伴。 来到晓明家，晓明高兴得和我来了一个“熊抱”！我们献上了生日礼物——生日蛋糕。点上了蜡烛，许完了心愿，我们把蛋糕切开。一股奶油香味迎面扑来，馋得我口水直流。爷爷给我们每人分了一块蛋糕，然后让我们尝尝他的做饭手艺。 五、佳作欣赏，学习技巧 “吃饭喽！”晓明的爷爷很快给我们端上了一桌好菜。“真是香啊！”“怪不得晓明长得这么高，爷爷的功劳可不少啊！”“比我奶奶做的菜还好吃！”“晓明，明年你过生日我还来，就冲你爷爷的好手艺！” “孩子们，慢点吃！想吃随时来！爷爷欢迎你们！”听了爷爷的话，我们的心里比吃蜜还要甜。 “哈哈哈……”在一阵阵开心的笑声中，生日宴会就此结束了！ 五、佳作欣赏，学习技巧 学习优点： ①内容选材：围绕“帮留守儿童李晓明过生日”展开，贴近生活、主题温暖，情节（开篇—过程—结尾）完整真实，易引发共鸣。 ②情感表达：不用直白抒情，靠“熊抱”“奶油香味”“夸赞饭菜”等细节传递喜悦与温暖，最后“心里比蜜甜”呼应前文，情感自然。 ③人物塑造：寥寥几笔立住人物——“我”负责有爱、晓明渴望陪伴、爷爷慈祥热情，用动作和语言凸显特点，不空洞。 ④语言风格：口语化表达（如“馋得流口水”“真香啊”）贴合儿童视角，语言简洁不拖沓，短句串联情节，节奏明快。 五、佳作欣赏，学习技巧 整体点评： 重点突出。这篇续写故事，抓住了过生日的重点内容——吃生日蛋糕，品生日大餐，生日的过程描写生动形象。 描写细致。小作者特别注意了人物的语言、动作和心理描写，将过生日时的场景描写得真实细致，这真是一次甜蜜的生日宴会啊！ 六、佳作欣赏，学习技巧 回顾所学，总结写作要点。 七、巧拟题目，学列提纲 本次作文并没有给出具体的题目，属于自由命题作文。作文提供的材料与过生日有关，所以作文的命题离不开过生日。从提供的材料可以知道主人公李晓明渴望像其他同学一样能过生日，材料中的省略号生略了他希望得到的，这个生日一定是他最难忘的，所以题目也离不开难忘。当然也可以展开想象，设计出别人意想不到的情节，不过题目的含义与故事的主题要保持一致。题目可以是故事中的主要人物，出现的主要物品，故事的主要内容，或者是故事的主题思想等等。如： 1. 拟题方法 七、巧拟题目，学列提纲 七、巧拟题目，学列提纲 2.依照范例，学习写作提纲 你觉得应该怎么为晓明祝福生日？祝福生日的过程分为哪几步？过生日的场景氛围是怎样的？生日中有哪些人物？他们都做了些什么？生日中晓明的心情如何？你打算拟个什么题目？ 提纲一：详略得当突重点 七、巧拟题目，学列提纲 提纲二：对比开头表情感 七、巧拟题目，学列提纲 我的提纲 八、积累素材，创意表达 精彩词语 ◆表达生日祝福的词语：生日快乐 笑口常开 身体健康 万事如意 事事开心 岁岁平安 年年好运 一生幸福 蒸蒸日上 前程似锦 吉祥康乐 福寿安康 步步高升 心想事成 健康快乐 一帆风顺 美梦成真 工作顺利 ◆表达感动的词语：热泪盈眶 感动不已 泪流满面 可歌可泣 无比激动 感恩戴德 感人肺腑 无以言表 语无伦次 感动满怀 没齿难忘 感激涕零 八、积累素材，创意表达 ◆生日是一个舞台，一次考验，一个机会。 ◆他们一起唱着《生日歌》，那悠扬的歌声传得很远很远…… ◆第二天早上，同学们早早来到教室，有的画板报，有的吹气球，还有的布置桌椅，同学们的脸上都洋溢着开心的笑容。 ◆愿你的生日充满快乐，愿你今天的回忆温馨，愿你所有的梦想成真，愿你这一年称心如意！ ◆同学们你一言我一语，兴高采烈地谈论着过生日的事，只有站在一旁的李晓明一言不发。 精彩句子 八、积累素材，创意表达 精彩片段 ◆李晓明听着同学们七嘴八舌的讨论，看着同学们快乐、幸福的样子，既羡慕又难过。他默默地回到了自己的座位上，托着下巴，看着窗外，眉头紧锁，伤心地想：唉，我也快过生日了，但是爸爸妈妈在外地工作，这几年都没能陪我过生日，这一次的生日肯定又要一个人过了。 八、积累素材，创意表达 ◆李晓明刚进教室，一道亮光闪过 —— 同学们把先前剪好的彩色闪光纸撒在他头上。教室瞬间沸腾，大家齐声喊：“生日快乐！” 他脸上像开了朵艳花，感动得热泪盈眶，不停说着 “谢谢大家”。​班长上前道：“李晓明，今年生日大家陪你过，生日快乐！” 同学们一拥而上，为他戴气球帽，还端来大蛋糕。李晓明双手合十许愿，吹灭蜡烛后，众人欢呼着递上礼物。​不知是谁突然把奶油抹在他脸上，本就泛红的脸添了层白。其他同学见状纷纷效仿，“哈哈哈……” 欢快的笑声很快传遍教室每个角落。 八、积累素材，创意表达 精彩开头 ◆提出问题式：“丁零零……”下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同学问：“你们的生日是怎么过的？”李梅开心地说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起为我庆祝生日。”刘东问：“晓明，你的生日快到了吗？”李晓明听了刘东的话，默默地回到了自己的座位上。 ◆交代背景式： ①下课了，同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。 ②今天下午放学后，我来到了同桌李晓明的家，为他过生日。 八、积累素材，创意表达 ◆开篇点题式：这天下课后，同学们聚在一起聊天。班里刚过完生日的班长和学习委员兴高采烈地跟同学们讲述过生日的热闹场面。其他人也加入了讨论，大家说得热火朝天。李晓明在旁边静静地听了一会儿，就一脸失落地坐回了自己的座位上。原来他也快过生日了，可是他的爸爸妈妈却不在身边。 ◆设置悬念式：明天李晓明过生日，他的父母不在身边，我一定要给他个惊喜。这个惊喜是什么呢？我先不告诉你。 ◆歌曲开头，引人入胜：“祝你生日快乐，祝你生日快乐…”我的耳边回荡着这首欢快的歌曲，今天是我的生日，爸爸妈妈却不在我身边。 八、积累素材，创意表达 绝妙结尾 ◆情景合一式：听着全班同学唱着“祝你生日快乐……”看着同学们那一份份用心的礼物，晓明开心地笑了，他说：“这是我过的最难忘的生日了，谢谢你们！” ◆直抒胸臆式： ①这是多么有意义的一天哪！在这一天，李晓明感受到了同学间深厚的友情，感受到了成长的快乐。 ②教室里飘荡着同学们的欢笑声…… 八、积累素材，创意表达 ◆自然结尾式： ①在一声声真诚的祝福中，在一个个热情的拥抱里，晓明的生日聚会结束了。 ②等同学们吃喝完毕，一个个都成了大花脸。最后，在热闹的氛围中，李晓明走上讲台，深情地说:“这是我过得无比满足、无比开心的一个生日，谢谢大家!” ◆总结式结尾： ①那天晚上我做了一个美丽的梦。这就是我的九岁生日，一个不平凡的生日！ ②这是一次难忘的生日会，它不仅记录了大家最快乐的时刻，还见证了同学们的友谊。 ◆以自己的感受结尾：今天，我度过了一个最幸福的生日。 九、板书设计 病文修改 螺旋上升的教学设计 病文修改 片段修改 下面是评改前后的段落，读一读，看看有什么不同？ 放学回家，晓明推开和奶奶一起住的小木屋门，发现全班同学都来他家了，晓明激动的走到桌前，那放着一个大蛋糕，上面写着祝九岁的晓明生日快乐，“谢谢你们，你们怎么知道我要过生日啊？” 晓明吹灭了蜡烛，“祝你生日快乐……”整个房间充满了快乐的氛围。 诊断：题目是《意外的惊喜》，但是文中并没有突出“意外”和“惊喜”来，此外过生日的过程写得略为简略了，应详细一些。 病文修改 片段修改 这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改？ 放学回家，推开和奶奶一起住的小木屋门，那一刻，他惊住了，全班同学都来他家了，每个人头上戴着生日帽子，手里拿着蜡烛。班长小涵走到他身边说：“晓明，就等你了，快来拿生日帽，你可是寿星啊！”晓明激动的走到桌前，那放着一个大蛋糕，上面写着祝九岁的晓明生日快乐， “谢谢你们，你们怎么知道我要过生日啊？”小明有点疑惑，“哈哈，这是个秘密，不能告诉你，快许愿吧！”小萍催促着，“嗯！”晓明吹灭了蜡烛，“祝你生日快乐……”整个房间充满了快乐的氛围。 病文修改 片段修改 增加了啄木鸟做对比，蜗牛显得更慢，更能说明送快递不是专长。国王帮他认清了专长，又让他做了守卫，又体现出宽容和物尽其用。 围绕主题编写故事。小说开头要交代角色、时间、地点等。角色语言要个性化，符合物性。对比手法能突出主题，丰富文章。 病文修改 难忘的生日 我们进来后把蛋糕拿出来切。在吃之前我心怀鬼胎地说：“在吃之前大家是不是因该把奶油涂在寿星脸上啊？”我这么一说，他们手沾点奶油就往李小明的脸上涂，一会儿就被我们抹成了“大花猫”了。在被我们的一顿耍后终于要吃蛋糕了，我们像一群猪似的没几下子那块大蛋糕吃完了。 蛋糕吃完后他们说要举行什么“唱歌比赛”。第一个唱的是荣森，当他开口唱的时候，大家禁不住捧腹大笑；第二个唱的是培杰，还是他唱得好听，虽然他唱完了，但我们仍就沉醉 开始没有衔接与过渡，续写部分与前文链接不自然。 有恶搞成份，没有体谅别人的心情，没有尊重别人。 病文修改 在他那美妙的歌声里……最后，经过我们举手表决，我宣布：“本次‘李小明生日杯歌唱比赛’冠军是陈培杰同学，恭喜！”我一说完，现场就响起了一阵雷鸣般的掌声。 我们就这么一直玩了下去，整栋房子充满了我们的欢声笑语。这次生日我过得非常开心，我会永远记得这一天的！ 没有做到详略得当，唱歌部分应该略写。 升格作文 难忘的生日 今天，经过与妈妈同意，我买了一个生日蛋糕，与约好的几个同学来到李晓明的家。 李晓明了解我们的来意之后，开心得不得了，把我们让进屋。 我们点了蜡烛。“快许下一个心愿吧！”李晓明满脸幸福的样子许下心愿。 我们接下来开始吃蛋糕了。我们吃得津津有味。这时，我站起来对大家说：“今天是晓明的生日，我送上一段我自编自演的热舞，祝他生日快乐！学习进步！”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把晓明的生日推向了高潮。 八、积累素材，创意表达 蛋糕吃完后，我们又举行了“唱歌比赛”，还煞有其事地评出第一名，当然是李晓明。我们就这么一直玩了下去，整栋房子充满了我们的欢声笑语。 这真是一个快乐的生日。这一天，李晓明被同学们的爱包围着，我觉得他是世界上最幸福的孩子。我想他会永远记得这一天的！ 整体赏析： 修改后的续写开头顺承原故事，十分自然流畅。中间抓住了过生日的重点内容——吃生日蛋糕，送热舞，举行唱歌“比赛”，生日的过程描写生动形象。特别是注意了人物的语言、动作和心理描写，将过生日时的场景描写得真实细致，结尾直接点明主题，中心十分突出，主题十分鲜明。 佳作展示 螺旋上升的教学设计 佳作展示 语言简洁：一句话总结同学们交流的内 容，简洁明了。 衬托：鸟妈妈带领小鸟捉虫子的场景，衬托出李晓明的孤独。 不一样的生日 一天下课后，同学们围在一起讨论过生日的话题。 孙红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”王硕接过话：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”同学们你一言我一语，热闹非凡。 李晓明看到同学们围在一起说自己怎样过生日，既羡慕又伤心。他独自坐在座位上，望向窗外，看到一群小鸟正在鸟妈妈的带领下学习捉虫子。“连小鸟都有人陪。我也快过生日了，爸爸妈妈却在外地，不能陪我过生日，也没有人给我买蛋……”想到这里，李晓明不由自主地哭了出来。 佳作展示 王硕听到了晓明的哭声，立刻想起晓明的生日也快到了。于是，他就和孙红商量：“李晓明的爸爸妈妈都在外地工作回不来，我们一起为他庆祝生日吧！”“好，到时候我们给他一个惊喜。”孙红连声答应。 转眼间，晓明的生日到了。老师在课堂上说：“生日是一个值得纪念的日子。同学们，你们知道今天是谁的生日吗？”“李晓明！李晓明！”同学们齐声呐喊。老师走到不知所措的李晓明身边，和蔼地说：“晓明，今天是你的生日，虽然你的爸爸妈妈在外地不能陪你，但是没关系，我们是一个大家庭，我们都是你的亲人。今天，我们一起陪你过生日！” 引出下文：内容符合图意，引出下文同学们为晓明过生日的内容。 佳作展示 老师的话音刚落，“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”同学们不约而同地唱起了《生日歌》，班长拿出一个大蛋糕，同学们也纷纷送上自己准备好的生日礼物。晓明激动得流下了幸福的眼泪。 自然结尾：在高潮处戛然而止，让读者回味无穷。 想象合理、重点突出是本文最大的特点。开篇小作者简单地介绍了同学们聊过生日的事情，然后借助想象，通过鸟妈妈带领小鸟捉虫子的事情，详细刻画了李晓明内心的孤独和伤感。正是这种对伤感的重点刻画，才让最后同学们给李晓明过生日场景的出现显得酣畅淋漓。 整体赏析 写出了下课后教室内的热闹。 默默“孤孤单单”与教室里的热闹形成强烈的对比。 惊喜 一阵清脆的下课铃声响起，教室里立刻沸腾起来，欢东的声音无处不在，你瞧，这边的同学三五成群地聚在一起，聊起了自己的九岁生日王非非得意地说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”张明满脸幸福地说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的，可开心了。” 大家都在聊自己的生日，只有李晓明听了之后默默地回到了座位上，一个人孤孤单单地坐在那儿，他心想：今年爸爸妈妈又不能回来给我过生日了。他越想越伤心，甚至偷偷 名师点评 佳作展示 “偷偷地抹起了眼泪”表现李晓明很伤心。 到底有什么活动呢？令人期待。 地抹起了眼泪。班长知道了李晓明伤心的原因，就悄悄地和同学们一起商量能为李晓明做些什么。恰好李晓明的生日在这个周六，大家决定周六一起来学校帮李晓明举办一个热闹的生日派对。 时间过得真快，一眨眼就到了周六。一大早，李晓明就接到班长的电话。班长说：“今天学校有活动，你快来学校一趟。”接完电话，李晓明二话不说就往学校奔去。 一进教室，李晓明惊呆了，满眼都是美味的菜肴，自己的桌子上还摆放着一个大大的生日蛋糕，上面插着九根蜡烛。看着李晓明一步步走近，班长和同学们唱起了《生日歌》。 名师点评 佳作展示 具体描写了同学们为李晓明庆祝生日的场景，温馨而动人。 李晓明怎么也不会想到，爸爸妈妈会出现在教室门口，“竟然”“惊喜”等词语体现出这出乎李晓明的意料。 看着这一切，李晓明心里暖暖的。大家都说：“李晓明，快许愿吹蜡烛吧。”于是，李晓明在心里默默地许下了一个愿望，然后开心地吹灭蜡烛。这时，教室外传来了“咚咚咚”的敲门声，李晓明转身一看，门口站着的竟然是自己的爸爸妈妈。他惊喜地问道：“爸爸妈妈，你们怎么来了？”李晓明的爸爸妈妈笑着回答：“我们接到了你班长的电话，今天是你的生日，我们特意请了两天假回来给你过生日。” 李晓明的眼眶湿润了，他的心里暖暖的，激动地说：“谢谢，谢谢同学们，谢谢爸爸，谢谢妈妈，大家能陪我过生日，我太开心了！”说着，李晓明忍不住流下了幸福的泪水。 名师点评 佳作展示 小作者在图文基础上展开了合理的想象，写出同学们在班长的带领下，给了李晓明意想不到的生日惊喜，让他“流下了幸福的泪水”。故事情节写得很具体、很完整，我们读者也不由得为这些有爱心的同学而感动。 整体赏析 佳作展示 真题拓展 螺旋上升的教学设计 真题拓展 (益阳市 赫山区)回忆本单元的课文《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》，一边回忆一边预测后面的内容，将你的预测和结局写下来。 真题一 写作提示 ①读课文呈现部分的内容，可以根据文章中的一系列线索进行预测。 ②抓住文章中反复出现的情节，进行预测仿写。 ③对故事的后续发展展开大胆、丰富的想象。 真题拓展 (安阳市 文峰区) 你读过安徒生童话里的《皇帝的新装》吗?游行大典举行完毕后，皇帝回到了宫中。他怒发冲冠，心想：那两个骗子让我蒙受了奇耻大辱，还骗了我那么多的金子，这回一定要让他们的脑袋搬家！于是，他派卫兵去骗子原先住的房间搜查……结果怎样呢？请你尝试着写一写吧。 真题二 写作提示 丑小鸭变成天鹅回到家乡后，遇到了以前嘲笑过他的小动物们，他们会说些什么?会怎么做呢? 真题拓展 (昆明市 官渡区) 续写故事。写完后，给短文加个题目。 暑假里的一天，火辣辣的太阳当空照着。我到人民商场买文具，刚走到商场门口，我忽然看见一位骑自行车的老人摇晃了一下，连人带车倒了下来…… 真题三 思考提示 ①先了解清楚故事发生的时间、地点、人物等，续写的内容与题目中已给出的信息要连贯。 ②联系现实生活，在续写的内容中写出自己的真情实感。 真题拓展 (浙江 丽水市 莲都区)《狐狸和乌鸦》的故事大家一定听过吧！自从被狐狸骗走了到嘴的肉之后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到了一块肉。当它在一棵大树上歇脚时，碰巧又被出来找食物的狐狸看见了…… 接下来可能发生什么事？请你发挥想象把故事写完。300 字左右。 真题四 思考提示：结合原来故事中的情节，想一想，乌鸦还会不会被狐狸把肉骗走？为什么？注意写清楚细节。 在创作“续写故事”这类习作时，要让文章出彩，不能只简单编造情节。除了紧密结合原文的人物设定、故事背景与核心风格，确保续写内容与原文的连贯性（如承接原文的情节脉络、契合人物的性格逻辑等）进行基础续写外，还可巧妙运用情节创新、情感深化、主题升华等写作手法。这样才能从原文的故事框架中拓展出精彩，有层次地推进故事发展，既保证续写后故事的合理性与吸引力，又能挖掘原文的内涵与深意，传递出对故事延伸的独特思考，使文章更具创造性与文学魅力。 写作更轻松 学习超有趣 $