第三单元习作：续写故事（素材积累）螺旋上升教学 语文统编版三年级上（新教材）

习作：续写故事（螺旋上升的素材积累） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的素材积累”是一种契合素材积累规律和写作素材运用能力的指导方式，恰似螺旋般环环相扣、不断深化。在“续写故事”习作中表现为以经典故事素材收集为起点，借拓展情节方向让素材更丰富，最终以素材与续写创意的融合实现价值提升，形成 “基础收集—细化分类—主题关联”的完整螺旋。这既顺应习作素材积累能力的发展规律，又让学生在进阶中明确素材积累整理的方向，积累出有广度、有新意与深度的“续写故事”习作素材。 根据方法解析对“续写故事”做如下素材积累： 思 路e 导 航 这是“续写故事”习作指导的螺旋式进阶框架，从基础收集起步搭建素材，涵盖校园生活故事、童话故事、寓言故事等类型；经细化分类，从选材积累、精彩标题、好词佳句、创意外开头、绝妙好结尾等打磨写作技巧；再借主题关联，通过温情与互助、坚持与成长、互助与探索、互助送惊喜等主题升华内涵助力实践，以助力学习者掌握续写故事创作。 基 础 收 集 鼓励学生广泛捕捉适合续写的各类故事素材。可以是习作里像图中“李晓明生日”这样的校园生活故事，也可以是童话故事，比如《总也倒不了的老屋》里老屋后续遇到的新求助者（如受伤的小鹿、迷路的小松鼠）、《小狗学叫》中小狗成为“声音信使”后的新经历；也可以是寓言故事，像《犟龟》里犟龟参加完狮王婚礼后踏上的新旅程（如寻找“梦想之花”的探险）；还能是基于这些故事的创意延伸，比如《总也倒不了的老屋》中老屋“退役”后以新形态延续价值、《小狗学叫》里小狗帮助其他自卑小动物发现自身光芒的过程等。这个阶段不设过多限制，旨在让学生打开思路，积累足够丰富的原始素材，为后续的创意创作打下基础。 一、校园生活故事。 1.《数学考试后的“错题本”》续写——从“逃避”到“突破”的逆袭 林小夏把78分的数学试卷塞进书包最底层，指尖还残留着眼泪的温度——这已经是她第三次数学考砸了，上次妈妈看着不及格的试卷叹气的样子，至今还在她脑海里打转。放学路上，她故意绕开平时和同桌张浩然一起走的小路，却没发现身后有人一直跟着她。 “小夏，等等！”张浩然举着一本写满字的笔记本追上来，封面上还画着她最喜欢的樱花图案，“我把你最近错的题都整理了，每道题都写了两种解题方法，你看这个几何题，用辅助线比公式更简单。”林小夏愣了愣，翻开笔记本，发现每道错题旁边都有彩色的标注，甚至还有“别怕，我当初也错了三次”的小纸条。 可就在她试着做题时，却发现一道复杂的应用题怎么也搞不懂，眼泪又忍不住掉了下来：“我是不是真的很笨？”张浩然赶紧拿出草稿纸，一边画图一边说：“才不是！你上次语文考了全班第一，数学只是暂时没找到方法。我们每天放学留半小时，我帮你补，好不好？” 接下来的一个月，教室里总能看到两人的身影：张浩然用零食当“教具”，帮小夏理解应用题；小夏则帮张浩然修改作文，教他怎么把句子写得更生动。期中考试时，林小夏的数学竟考了92分，她拿着试卷跑到张浩然面前，眼眶红红的：“谢谢你，不是你，我肯定还在躲着试卷。”张浩然笑着递过新的笔记本：“以后我们一起进步，再也不害怕错题啦！” 螺旋升级点：从“单一考试失利”的浅层挫折，升级为“自我否定（觉得自己笨）+学习困难（复杂应用题不会）”的双重困境，通过“同伴互助+双向成长”的情节，实现“从逃避问题到主动解决”的转变，深化“友谊与坚持能突破学习难关”的校园主题。 2.《运动会上的“接力棒”》续写——从“愧疚”到“担当”的成长 李明攥着断掉的接力棒，站在操场的角落，耳边还能听到刚才同学们的叹息声——作为4x100米接力的最后一棒，他在冲刺时不小心摔了一跤，不仅让班级失去了冠军，还把接力棒摔成了两段。队长王磊走过来时，李明赶紧把脸埋在膝盖里：“对不起，都是我的错。” 可王磊却坐在他旁边，递过一瓶水：“摔疼了吧？我刚才看你膝盖都擦破了。其实大家都没怪你，上次练习时，你为了帮我纠正起跑姿势，练到天黑都没回家。”李明抬起头，看到队友们正朝他挥手，手里还拿着一张画满笑脸的卡片，上面写着“下次我们一起赢回来”。 但真正的考验还在后面：学校要举办“趣味接力赛”，需要用自制的接力道具。大家提议用气球当接力棒，可李明却担心再出意外，迟迟不敢报名。王磊拍了拍他的肩膀：“我们一起做道具，再练十次、二十次，肯定没问题。”于是，放学后的操场成了他们的训练场：李明练习用绳子绑气球，避免滑落；队友们则帮他调整跑步姿势，防止再次摔跤。 比赛那天，李明握着沉甸甸的气球接力棒，心里却格外踏实。当他顺利把气球传给下一位队友时，全班同学都在为他欢呼。虽然最后班级只得了第三名，但李明却笑着说：“这次我没掉链子，以后不管遇到什么，我都不会再退缩了。” 螺旋升级点：从“运动会失误导致失利”的表层遗憾，升级为“自我愧疚（觉得对不起班级）+恐惧再次失败（不敢报名新比赛）”的心理障碍，通过“团队支持+主动克服”的情节，实现“从逃避责任到勇敢担当”的成长，体现“校园里的包容能让人重拾信心”的温暖主题。 3.《小组合作的“手抄报”》续写——从“争执”到“包容”的和解 张小雅把画笔扔在桌上，对着手抄报上的“大太阳”皱起眉头——小组做“校园春天”主题手抄报时，她想画淡雅的樱花，可组员陈萌萌却坚持要画鲜艳的太阳，两人吵了起来，其他组员也不知道该帮谁。萌萌看着小雅生气的样子，也把彩纸摔在地上：“我不管了，你自己画吧！” 第二天，小雅独自对着空白的手抄报发呆，想起之前和萌萌一起做手工的场景：萌萌会帮她剪复杂的图案，她会帮萌萌搭配颜色，上次的“环保海报”还得了一等奖。这时，组长李欣拿着一张纸条过来，上面是萌萌的字迹：“我查了资料，樱花和太阳一起画，能体现春天的活力，我还带了粉色的彩笔，我们一起试试好不好？” 可画到一半，新的问题又出现了：手抄报的文字部分太多，空间不够。小雅想删掉一些内容，萌萌却觉得每段文字都很重要。这次小雅没有吵架，而是拿出尺子，和大家一起测量版面：“我们可以把文字分成两栏，旁边画几朵小樱花当装饰，这样既不拥挤，又好看。”萌萌眼睛一亮，赶紧拿出彩笔：“我来画樱花，你负责写字，我们分工合作！” 最后完成的手抄报，既有淡雅的樱花，又有鲜艳的太阳，文字和图案搭配得恰到好处，还得了班级第一名。小雅看着萌萌，笑着说：“以后我们有不同想法，再也不吵架了，一起商量肯定能做好。” 螺旋升级点：从“小组合作因意见不同争执”的简单冲突，升级为“矛盾升级（组员闹别扭）+新问题出现（版面不够）”的双重挑战，通过“主动让步+共同解决”的情节，实现“从固执己见到包容合作”的转变，凸显“校园小组合作中理解与配合的重要性”。 4.《教室角落里的“绿植”》续写——从“忽视”到“守护”的温暖 王佳妮看着教室角落里枯萎的绿萝，心里有点难过——这是上个月班级领养的绿植，老师让大家轮流照顾，可最近大家都忙着准备期中考试，没人记得给绿萝浇水。班长赵阳路过时，也叹了口气：“之前这盆绿萝长得多好，现在叶子都黄了。” 佳妮忽然想起，妈妈在家养绿植时，会用装着水的瓶子给植物“滴灌”。她立刻从家里带来几个塑料瓶，在瓶盖上扎了小孔，装满水后倒插在绿萝的土壤里。可没过几天，她发现绿萝的叶子还是在发黄，仔细一看才知道，原来教室的窗户总是关着，绿萝缺少阳光。 于是，佳妮和赵阳一起发起了“绿植守护计划”：每天安排一位同学负责打开窗户，让绿萝晒太阳；周末则由住在学校附近的同学轮流来浇水。佳妮还在绿萝旁边放了一个“成长日记”，大家可以写下照顾绿植的小感悟。有同学写道：“今天给绿萝浇水时，发现它长出了新的小芽，真开心！”还有同学画了可爱的小插图，贴在日记旁边。 期末考试结束后，那盆曾经枯萎的绿萝，竟长出了长长的藤蔓，垂在教室的窗台上，成了教室里最美的风景。老师笑着说：“这盆绿萝不仅活了过来，还让大家学会了责任与守护，这比考试成绩更重要。” 螺旋升级点：从“班级绿植因忽视枯萎”的表层问题，升级为“解决方法无效（滴灌后仍发黄）+需要长期坚持（周末照顾）”的实际困难，通过“发起计划+集体参与”的情节，实现“从被动忽视到主动守护”的转变，传递“校园里的小事也能培养责任感”的教育意义。 5.《图书馆里的“错题本”》续写——从“误会”到“互助”的友谊 陈雨桐在图书馆找了半天，也没找到自己昨天落在这儿的错题本——那上面记满了她整理的英语语法笔记，下周就要期中考试了，没有错题本，她根本没法复习。这时，她看到同班的男生周子轩正坐在她昨天的位置上，手里拿着一个蓝色的本子，和她的错题本一模一样。 “那是我的本子！”雨桐冲过去，一把抢过本子，翻开一看，却发现里面的字迹不是自己的——原来周子轩也有一个同款错题本，只是不小心放在了她的位置上。雨桐的脸瞬间红了，赶紧把本子还给周子轩：“对不起，我太着急了。” 周子轩却笑着说：“没关系，我之前也弄丢过笔记，特别能理解你的心情。你的错题本是什么样的？我们一起找吧。”两人在图书馆里找了起来，从书架到角落，都没有看到错题本的影子。雨桐沮丧地坐在地上：“没有错题本，我英语肯定考不好了。” 周子轩忽然拿出自己的错题本，递给雨桐：“我的笔记你可以拿去看，里面也有很多语法重点。我们还可以一起复习，你帮我背单词，我帮你整理语法，这样效率更高。”接下来的几天，图书馆里总能看到两人的身影：雨桐帮周子轩纠正单词发音，周子轩帮雨桐分析错题。期中考试时，两人的英语成绩都进了班级前十。更惊喜的是，一周后，图书馆管理员把找到的错题本还给了雨桐——原来它被夹在了一本字典里。 螺旋升级点：从“图书馆丢失错题本”的简单事件，升级为“误会同学（抢错本子）+复习困境（没有笔记）”的双重麻烦，通过“化解误会+互助复习”的情节，实现“从焦虑无助到积极解决”的转变，展现“校园里的误会能催生珍贵友谊”的美好主题。 二、童话故事。 1.《小红帽》续写： 小红帽抱着外婆送的红斗篷，站在森林入口犹豫——自从上次遇到大灰狼后，她每次经过这里都会想起猎人叔叔举着猎枪的模样。可今天是外婆的生日，她必须穿过森林，把亲手做的蓝莓蛋糕送过去。 “吱吱！”一只小松鼠从树洞里探出头，爪子上还挂着一片带刺的树叶，“小红帽，你看！大灰狼的脚印旁边有这个。”小红帽蹲下身，发现树叶上沾着淡淡的药草香，脚印也歪歪扭扭的，不像之前那样凶猛。她跟着脚印往前走，在一棵老橡树下看到了蜷缩的大灰狼：它的爪子被猎人的陷阱划伤，正疼得直哼哼，身边还放着几颗野草莓——那是外婆最爱吃的果子。 “你……你怎么在这里？”小红帽握紧了篮子里的小刀，却看见大灰狼慢慢推过野草莓，声音沙哑：“我想跟外婆道歉，上次不该骗你……”原来大灰狼被猎人教训后，才明白自己错了，这次是想采些野草莓弥补。小红帽心软了，从篮子里拿出外婆给的药膏，蹲下来帮大灰狼包扎爪子：“以后不许再欺负人了，不然我还会找猎人叔叔的。” 当两人一起出现在外婆家时，外婆又惊又喜。那天的生日宴上，大灰狼不仅吃了小红帽做的蛋糕，还答应以后帮外婆照看院子里的蔬菜——从此，森林里少了一只凶恶的狼，多了一个会帮大家搬运松果、驱赶偷菜小鸟的“大朋友”。 2.《白雪公主》续写： 白雪公主坐在城堡的窗边，看着窗外盛开的玫瑰，手里攥着一把旧梳子——那是恶毒皇后被赶走前，偷偷塞给她的，梳子上还刻着一朵小小的雪花。最近城堡里总发生奇怪的事：刚烤好的面包会突然消失，花园里的玫瑰也会在夜里被摘走，侍卫们查了好久都没找到线索。 “公主，你看！”小矮人Dopey举着一片带金色丝线的布料跑进来，布料上的花纹和皇后梳子上的雪花一模一样。白雪公主心里一动，悄悄跟着布料上的痕迹，来到城堡后的小木屋前——屋里亮着微弱的灯光，隐约传来咳嗽声。她推开门，竟看到皇后坐在桌边，手里拿着没织完的围巾，桌上还放着刚烤好的面包，面包旁是一朵枯萎的玫瑰。 “你……你怎么在这里？”白雪公主惊讶地问。皇后转过身，脸色苍白：“我知道以前错了，可我没有家人，只能躲在这里……看到城堡里的小鸟没东西吃，就偷偷送些面包；玫瑰是想织进围巾里，送给你当礼物。”白雪公主看着皇后冻得发红的手，忽然把旧梳子递过去：“其实你也可以很温柔，不如留下来吧，我们一起照顾城堡里的大家。” 后来，皇后真的变了：她用自己的织布手艺，给小矮人们做了暖和的外套，还教城堡里的女仆们制作玫瑰酱。每当有人问起她以前的事，她都会笑着说：“是白雪公主的善良，让我找回了自己。” 3.《灰姑娘》续写： 灰姑娘坐在皇宫的梳妆台前，看着镜子里的水晶鞋，忽然想起舞会结束时，她不小心把一只水晶鞋的鞋跟磕掉了一小块。最近皇宫里总流传着奇怪的传言：有百姓说在森林里看到会发光的鞋子，还有人说听到鞋子在夜里发出“叮叮”的声音。 “灰姑娘，你看这个！”王子拿着一张画纸走进来，纸上画着一只缺了角的水晶鞋，“侍卫说，这是在森林里的小木屋旁发现的。”灰姑娘心里一紧，立刻想起那只磕坏的水晶鞋——舞会结束后，她怕被继母发现，就把坏了的鞋子藏在了小木屋的柴堆下。两人赶紧赶到小木屋，却看到一个小女孩正抱着水晶鞋，用布小心翼翼地擦拭鞋跟。 “这是你的鞋子吗？”灰姑娘轻声问。小女孩抬起头，眼睛亮晶晶的：“我看到它在发光，就想把它擦干净……我妈妈生病了，我希望它能带来好运。”灰姑娘看着小女孩冻得通红的小手，忽然把另一只完整的水晶鞋也拿出来：“这双鞋子送给你，它不仅能带来好运，还能帮你实现一个愿望哦。” 当小女孩许愿“希望妈妈的病好起来”时，水晶鞋忽然发出耀眼的光芒，光芒笼罩着小女孩的家。等光芒散去，小女孩的妈妈真的坐了起来，还能下床走路了。后来，灰姑娘和王子在皇宫里开设了“愿望驿站”，专门帮助有困难的百姓——而那只缺了角的水晶鞋，被放在驿站的橱窗里，成了“善良能修复一切”的象征。 4.《三只小猪》续写： 三只小猪站在砖房子前，看着远处被风吹得摇晃的稻草屋——自从大灰狼被烫跑后，稻草屋就一直没人打理，最近还总传来“沙沙”的响声。“不如我们去修修稻草屋吧？”最小的猪提议，老大和老二对视一眼，点了点头——毕竟那是它们最初的家。 三人刚走到稻草屋前，就听到屋里传来“呜呜”的哭声。老大推开门，竟看到一只小狼崽缩在角落里，身上还沾着稻草，旁边放着一只破旧的狼爪玩具。“你是谁？”老二举起手里的木棍，却看到小狼崽害怕地往后缩：“我……我是大灰狼的孩子，爸爸说再也不欺负你们了，让我来跟你们道歉……” 原来大灰狼被烫后，不仅治好了自己的坏脾气，还教育小狼崽要友善待人。这次让小狼崽来，就是想让它跟着三只小猪学习如何盖结实的房子，以后靠自己的双手生活。三只小猪心软了，老大教小狼崽编稻草，老二教它搬木头，最小的猪教它和泥巴砌砖。 没过多久，稻草屋就被修好了，还多了一个用木头做的小窗户。小狼崽每天都会来帮三只小猪打扫院子，有时还会带些自己采的野果。后来，森林里的小动物们都知道，砖房子里住着三只友善的小猪，还有一只会盖房子的小狼——它们成了森林里最特别的“邻居”。 5.《杰克与魔豆》续写： 杰克站在魔豆藤的根部，看着已经枯萎的藤蔓，心里有些难过——自从巨人被赶回老家后，魔豆藤就慢慢失去了生机，连之前从天上带来的金色羽毛，都变得黯淡无光。最近村里的井水越来越少，庄稼也开始枯萎，村民们都愁眉苦脸的，杰克更是睡不着觉。 “杰克，你看！”妈妈拿着一片金色羽毛跑过来，羽毛上竟映出了巨人的脸，“巨人说，魔豆藤枯萎是因为天上的‘雨水宝石’不见了，只有找到宝石，才能让藤蔓复活，村里的井水也会重新变多。”杰克立刻握紧羽毛，想起之前在巨人的城堡里，曾见过一颗会发光的蓝色宝石，当时巨人还说那是“天上的眼泪”。 杰克顺着羽毛的指引，重新爬上魔豆藤——这次藤蔓虽然枯萎，但每走一步，金色羽毛都会发出光芒，帮他稳住脚步。到了巨人的城堡，杰克发现巨人正坐在门口叹气：“雨水宝石被调皮的乌鸦偷走了，没有宝石，天上的雨水就下不到地面了。”杰克立刻说：“我帮你找回来！” 他跟着乌鸦的脚印，在云层后的山洞里找到了雨水宝石。当宝石重新放回城堡的塔顶时，魔豆藤突然冒出嫩绿的新芽，天上也下起了淅淅沥沥的雨水。村里的井水满了，庄稼也重新绿了起来。巨人笑着拍了拍杰克的肩膀：“以后我们做好朋友，我把天上的水果送给你们，你们把村里的面包分给我，好不好？”从此，杰克家和巨人成了好朋友，魔豆藤也成了连接天上与地面的“友谊桥”。 三、寓言故事： 1.《龟兔赛跑》续写： 兔子输掉比赛后，心里十分懊悔，它决心要找乌龟再比一场。这一次，兔子做了充分的准备，每天早早起床练习跑步，速度比之前快了许多。比赛那天，兔子如离弦之箭般冲了出去，可跑到一半，它看到路边有一片鲜嫩的青草，肚子突然咕咕叫了起来。兔子心想：“就吃一小会儿，乌龟爬得那么慢，肯定追不上我。”于是，它停下脚步，津津有味地吃起草来。而乌龟呢，依旧一步一步，稳稳地向前爬。当兔子吃饱喝足，准备继续奔跑时，却发现乌龟已经快到终点了。兔子拼命追赶，但为时已晚，乌龟又一次赢得了比赛。兔子这才明白，无论自身条件多好，做事都不能三心二意，否则就会重蹈覆辙。 2.《掩耳盗铃》续写： 那个盗铃的人被人发现后，灰溜溜地逃走了。他心里一直琢磨着，怎样才能神不知鬼不觉地把铃铛偷走。有一天，他在街上看到一个杂耍艺人，用一块布遮住自己的身体，就能变出各种东西。他灵机一动，心想：“我要是也有这么一块神奇的布，遮住铃铛，别人不就看不到我偷铃铛了吗？”于是，他四处打听，找到了一个据说能制作这种神奇布的老工匠。老工匠听了他的要求，微微一笑，给了他一块布，并叮嘱他：“这块布只有在你做正确的事情时才会发挥作用。”盗铃人满心欢喜，拿着布就去偷铃铛了。当他用布遮住铃铛，准备动手时，突然听到一个声音在耳边响起：“你这是在做坏事，布不会帮你的。”盗铃人吓了一跳，他这才意识到，原来根本没有什么神奇的布能掩盖自己的错误行为，想要不被发现，只有不做坏事。 3.《狐假虎威》续写： 狐狸借着老虎的威风在森林里耀武扬威了一阵后，老虎终于回过味儿来，知道自己被狐狸骗了，它恼羞成怒，发誓一定要抓住狐狸好好教训一顿。狐狸得知老虎的想法后，吓得躲在家里不敢出门。可日子久了，食物渐渐没了，狐狸不得不冒险出去寻找食物。它小心翼翼地在森林里走着，眼睛不停地观察着四周，生怕老虎突然出现。突然，它听到一声虎啸，吓得腿都软了。但它很快冷静下来，心想：“不能就这样坐以待毙。”于是，它捡起一根树枝，在上面绑了一些树叶，做成了一个假尾巴。然后，它爬到一棵树上，把假尾巴露在外面，自己则躲在树叶后面。老虎循着声音找过来，看到树上的“尾巴”，以为狐狸在树上，便使劲往上跳，想要抓住它。可跳了几次都没够着，老虎累得气喘吁吁。这时，狐狸看准时机，从另一棵树上悄悄地溜走了。经过这次惊险的经历，狐狸明白了，靠欺骗得来的威风终究是不长久的，只有靠自己的真本事，才能在森林里安全地生活。 4.《亡羊补牢》续写： 牧羊人修补好羊圈后，羊再也没有丢过。他每天精心照料着羊群，日子过得很安稳。有一天，村里来了一个商人，他看到牧羊人的羊又肥又壮，便想买下所有的羊，出的价钱也十分诱人。牧羊人有些心动，但又担心卖了羊以后就没有收入了。他思来想去，最后还是决定把羊卖给商人。拿着卖羊得到的钱，牧羊人开始思考接下来做什么。他想：“不能总是依赖养羊生活，得找个更稳定的营生。”于是，他用一部分钱开了一家小店，卖一些生活用品。刚开始，生意不太好，但牧羊人很用心，他热情地招待每一位顾客，还经常推出一些优惠活动。渐渐地，小店的生意越来越好，牧羊人赚的钱比养羊时还多。他感慨地说：“还好我及时补了羊圈，没有让羊继续丢失，现在又抓住了新的机会，生活真是充满了变化啊！”通过这件事，牧羊人明白了，生活中遇到问题及时补救很重要，同时也要善于把握新的机遇，才能让日子越过越好。 5.《刻舟求剑》续写： 那个人在船上刻了记号，船靠岸后，他按照记号下水去找剑，自然是一无所获。他垂头丧气地回到家，心里一直想着那把丢失的宝剑。他的邻居听说了这件事，嘲笑他说：“你可真傻，船在动，剑又不会跟着船走，怎么可能在原来刻记号的地方找到剑呢？”那个人听了，心里很不服气，他想：“我一定要把剑找回来，让大家看看我不是傻子。”于是，他开始研究船的行驶原理，还向一些有经验的船夫请教。经过一番努力，他终于明白了，要想找到剑，必须知道船行驶的速度和时间，再根据这些信息推算出剑掉落的大概位置。他再次来到河边，租了一条船，沿着上次行驶的路线，仔细地计算着船速和时间。最后，他在一个离原来刻记号很远的地方找到了自己的宝剑。拿着失而复得的宝剑，他激动地说：“这次我终于明白了，做事情不能一成不变，要根据实际情况灵活应对。”从此以后，这个人做任何事都会认真思考，不再犯以前那样的错误了。 四、故事的创意延伸： 1.《守株待兔》续写： 农夫守在树桩旁等了半个月，再没等到撞死的兔子，田里的庄稼却荒得长满了野草。邻人都笑话他痴傻，他却不死心，总觉得还会有兔子送上门。一天清晨，他被一阵“咚咚”声惊醒，跑到树桩边一看，竟有只毛色雪白的兔子正用脑袋撞树！可兔子没撞死，反而转过头对他说：“我是山神派来的，你再荒废田地，今年就要颗粒无收了！”农夫吓得瘫坐在地，兔子又递给他一包金色的种子：“把这些种下去，用心照料，比等兔子强百倍。”农夫半信半疑地照做，每天除草施肥，种子很快发芽，长出的麦穗比普通麦子大两倍。秋收时，他囤满了粮食，这才明白：天上不会掉馅饼，靠双手劳作才能换来安稳生活。 2.《狼来了》续写： 放羊的孩子第三次喊“狼来了”，村民们不再相信，结果狼真的来了，叼走了好几只羊。孩子又悔又怕，躲在羊圈旁哭了一夜。第二天，他发现羊圈里多了一只受伤的小狼，狼腿被猎人的陷阱夹伤了。孩子本想赶走它，可小狼可怜的模样让他动了恻隐之心，他找来草药给小狼包扎。日子一天天过去，小狼的伤好了，却没有离开，反而帮着孩子照看羊群，遇到野狼靠近就发出低吼驱赶。村民们见了都很惊讶，孩子红着脸说：“我以前总说谎，现在我要守信用，好好养羊，也好好待它。”后来，这只通人性的小狼成了村子的守护者，孩子也成了大家信任的放羊人。 3.《乌鸦喝水》续写： 乌鸦用石子填满水瓶喝到水后，成了森林里的“智慧明星”。一天，它路过一条小溪，看到小松鼠愁眉苦脸地蹲在岸边。原来小松鼠想喝水，可溪水太深，它够不着，又怕掉下去。乌鸦拍拍翅膀说：“我有办法！”它飞到附近的树林里，衔来许多粗细不一的树枝，像搭积木一样把树枝架在岸边，搭成了一座小小的“树枝桥”。小松鼠踩着树枝桥，顺利喝到了水。可没过多久，一阵风吹来，树枝桥被吹垮了。乌鸦挠挠头，又想到新主意：它找来一片大大的荷叶，用石子把荷叶固定在水面上，做成了一个“荷叶小船”。小松鼠坐在荷叶上，不仅喝到了水，还能在水面上轻轻飘荡。乌鸦笑着说：“光有老办法不够，遇到新问题，得想新招儿才行！” 4.《农夫与蛇》续写： 农夫被蛇咬伤后，村民们救了他，但他从此对蛇恨之入骨，见了蛇就想打死。一年冬天，他在砍柴时，又看到一条冻僵的蛇，正要举起斧头，却发现蛇的肚子鼓鼓的，里面好像有东西在动。他犹豫了一下，把蛇放进怀里暖着。蛇醒来后，没有咬他，反而吐出了一颗亮晶晶的珠子，然后爬进了草丛。农夫拿着珠子，去问村里的老郎中，老郎中告诉他：“这是‘蛇灵珠’，能治百病。那条蛇是母蛇，怀了小蛇，你救了它，它才报答你。”农夫愣住了，他没想到蛇也有感恩之心。后来，他用蛇灵珠治好了村里一位老人的病，也改变了对蛇的看法：“原来好坏不能看种类，要看心性啊！” 5.《三只小猪》续写： 三只小猪用砖头盖的房子挡住了大灰狼，从此过着安稳的生活。可没过多久，森林里来了一群野猪，它们觉得小猪的房子又大又结实，想占为己有，每天都来门口吵闹。老大和老二吓得躲在屋里不敢出来，老三却很镇定，它对哥哥们说：“我们不能一直躲着，得想办法和野猪们和平相处。”老三找到野猪首领，说：“我们可以一起盖房子，你们帮我们加固围墙，我们教你们种蔬菜，这样大家都有好处。”野猪首领觉得这个主意不错，就答应了。于是，小猪们教野猪松土播种，野猪们帮小猪们把围墙砌得更高更厚，还在周围挖了排水沟。到了秋天，蔬菜丰收了，小猪和野猪们一起分享美食，成了好朋友。老三笑着说：“遇到麻烦，打架不是办法，互相帮助才能解决问题！” 细 化 分 类 进入细化分类阶段，可紧扣续写故事的写作要素引导学生梳理素材。按“选材积累、精彩标题、好词佳句、创意开头、绝妙结尾”分类，分类，比如把未完结经典片段、课文留白场景、民间传说后续线索等不同来源的原作，归到“选材积累”；为各类原作续写后提炼的点睛题目，放进“精彩标题”；续写时保留的原作人物性格描写、场景氛围烘托的语句，归入“好词佳句”；设计的自然开篇（如从原作结尾关键场景延伸）、升华收尾（如用一句话点明续写主旨与思考），分别放进“创意开头”“绝妙结尾”。通过这样对应续写故事写作环节的分类，让素材与续写写作应用更紧密关联，方便写作时快速调用。 一、选材积累： 本次作文是续写，材料提供的故事情节是一个班级的同学在议论过生日的事，一位同学上个星期过生日，妈妈给她买了一个很大的生日蛋糕。一位同学说他刚满九岁，全家人一起给他庆祝生日。李晓明独自一人在难过，他的父母在外地工作，不能给他过生日，同学们要一起为他过生日。补充的内容就是同学们为李晓明过生日的过程。这个内容只要是围绕为李晓明过生日展开情节就可以。 二、精彩标题： 本次作文并没有给出具体的题目，属于自由命题作文。作文提供的材料与过生日有关，所以作文的命题离不开过生日。从提供的材料可以知道主人公李晓明渴望像其他同学一样能过生日，材料中的省略号生略了他希望得到的，这个生日一定是他最难忘的，所以题目也离不开难忘。当然也可以展开想象，设计出别人意想不到的情节，不过题目的含义与故事的主题要保持一致。题目可以是故事中的主要人物，出现的主要物品，故事的主要内容，或者是故事的主题思想等等。 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●《美味生日宴》 ●《晓明过生日》 ●《甜蜜的生日宴会》 ●《意外的惊喜》 ●《幸福的一天》 ●《不一样的生日》 三、好词佳句： 1.好词：积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◎表达生日祝福的词语 生日快乐 笑口常开 身体健康 万事如意 事事开心 岁岁平安 年年好运 一生幸福 蒸蒸日上 前程似锦 吉祥康乐 福寿安康 步步高升 心想事成 健康快乐 一帆风顺 美梦成真 工作顺利 一帆风顺 意气风发 心想事成 学业有成 幸福快乐 福如东海 前程似锦 身体健康 寿比南山 大吉大利 ◎描写心情高兴的词语 眉开眼笑 心花怒放 捧腹大笑 哄堂大笑 喜笑颜开 眉飞色舞 相视而笑 手舞足蹈 破涕为笑 心旷神怡 ◎表达感动的词语 热泪盈眶 感动不已 泪流满面 可歌可泣 无比激动 感恩戴德 感人肺腑 无以言表 语无伦次 感动满怀 没齿难忘 感激涕零 ◎描写同学间相处的词语 慷慨 默契 真挚 形影不离 情同手足 亲密无间 携手并肩 朝夕相处 心直口快 亲密无间 志同道合 推心置腹 情深似海 肝胆相照 拔刀相助 情同手足 同甘共苦 意气相投 关怀备至 ◎描写心情低落的词语 闷闷不乐 黯然神伤 灰心丧气 愁眉不展 心神不宁 焦躁不安 无精打采 郁郁寡欢 怅然若失 泪如雨下 ◎描写老师的词语 敬业 奉献 崇高 无私 平凡 耕耘 笑容可掬 循循善诱 鞠躬尽瘁 博学多才 ◎描写学校的词语 安静 喧哗 欢乐 美丽 欢声笑语 书声朗朗 生机勃勃 茁壮成长 三五成群 ◎描写人物心理的词语 高兴 痛苦 难过 失望 心急如焚 忐忑不安 兴高采烈 七上八下 欣喜若狂 心烦意乱 百感交集 忧心忡忡 ◎描写人物品质的词语 宽容 谦虚 宽宏大量 见义勇为 拾金不味 乐于助人 大公无私 坚贞不屈 不屈不挠 舍己为人 持之以恒 言而有信 ◎描写同学间相处的词语 慷慨 默契 真挚 形影不离 情同手足 携手并肩 亲密无间 朝夕相处 心直口快 ◎描写老师的词语 敬业 奉献 崇高 无私 平凡 耕耘 笑容可掬 循循善诱 鞠躬尽瘁 博学多才 ◎描写学校的词语 安静 喧哗 欢乐 美丽 欢声笑语 书声朗朗 生机勃勃 茁壮成长 三五成群 2.佳句：积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 ◎精彩描写 ①愿你的生日充满快乐，愿你今天的回忆温馨，愿你所有的梦想成真，愿你这一年称心如意！ ②第二天早上，同学们早早来到教室，有的画板报，有的吹气球，还有的布置桌椅，同学们的脸上都洋溢着开心的笑容。 ③生日是一个舞台，一次考验，一个机会。 ④他们一起唱着《生日歌》，那悠扬的歌声传得很远很远…… ⑤样的生日怎能不让他难忘呢？饱含着深情的生日祝福，又怎能不令他感动呢？同学们你一言我一语，兴高采烈地谈论着过生日的事，只有站在一旁的李晓明一言不发。 ⑥晓明觉得友谊是一剂良药，让他的心情立刻好了很多。 ⑦友谊啊，这永不褪色的金子，正在这个温暖的集体里，发出耀眼的光芒。@他先是一惊，明白过来后，眼睛一下子就红了，小小的嘴巴微张着，似乎 ⑧想要说些什么，但到底没有说出口。@这个生日会就像出现在夜空中的绚烂的烟火，虽然随着时间的飞逝，烟火会消失，但它带来的感动与喜悦将永远留在李晓明的心中。 ⑨一幅幅珍贵的画面在他眼前闪过，其中有一幅定格在九岁生日那天，那幅画里有欢声笑语，有真情流露，那幅画的美至今还撼动着他的心灵。 ⑩就像一滴雨落在干涸的土地上，就像一颗种子点绿了春天，同学们的情谊在李晓明的心里生了根发了芽，长成森林永远保护着他。 ◎讨论生日 ①同学们围在一起讨论自己的生日陈春雪满脸幸福地说：“我上个星期过了九岁生日，妈妈给我买了一个大生日蛋糕。”李小春也兴高采烈地说：“我也刚过了九岁生日，生日那天是我们一家人一起过的。 ②下课后，同学们聚集在一起讨论过生日。阳语说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”班长张天笑也得意扬扬地说：“我(路逸萝)也刚刚过了九岁的生日，生日那天是我们全家人一起过的。 ◎准备生日会 ①说干就干，当天放学回家，同学们便行动起来，买蛋糕，买气球、彩带等装饰品。第二天，同学们提前来到教室布置。同学们准备得热火朝天，那劲头正如学过的那句谚语说的那样——人心齐，泰山移。 ②大家把桌子围成一个圈，把生日蛋糕放在中间。那蛋糕是黄色的爱心形的，草莓和蓝莓镶嵌在四周，看起来非常美味。中间还有一块巧克力，用奶油写了“李晓明生日快乐”几个大字。 ◎设置悬念，引发好奇 ①下课了，三(3)班的教室里传来了热烈的讨论声，他们在讨论什么呢？ ②过生日是一件普通的事情，但我的朋友一李晓明的生日可一点儿都不普通。 ◎描写环境 ①太阳照射在玻璃窗上，反射出耀眼的白光。向日葵绽放出黄黑色的笑脸，显得十分美丽。 ②愉快的课间铃声响起，同学们像小鸟一样快速离开座位，有的冲出教室，有的聚在一起聊起了生日会的事。 ◎修辞手法 到了李晓明生日的那天下午，同学们一个个忙得不可开交：有的给黑板穿“靓衣”，有的给气球打气，有的布置桌椅，大家还凑钱买了一个大大的生日蛋糕。在同学们的精心装扮下，教室焕然一新，变成了一个“花花世界”。 ◎过生日时 ①李晓明的耳边马上响起了一句句“生日快乐”。同学们围着他，给他戴上了纸质的生日皇冠。他们有的手里拿着礼物，有的在给他拍照，有的拿着环保刀叉递过来，说：“晓明，快，许个愿，切蛋糕！” ②小东用双手捂住了李晓明的眼睛，带着李晓明慢慢地走进了教室。突然，李晓明听到大家在合唱生日快乐歌，心领神会地露出了一丝微笑。他掰开小东的双手，看到教室里五颜六色的气球，课桌上摆放着各种水果、零食以及插着九根蜡烛的大蛋糕，这一切仿佛是童话里的梦幻派对。 ③放学回家，他推开和奶奶一起住的小木屋门，那一刻，他惊住了，全班同学都来他家了，每个人头上都戴着生日帽子，手里拿着蜡烛。班长小涵走到他身边说：“晓明，就等你了，快来拿生日帽，你可是寿星啊！”晓明激动地走到桌子前，那上面放着一个大蛋糕，上面写着“祝九岁的晓明生日快乐”。“谢谢你们，你们怎么知道我要过生日啊？”晓明有点疑惑。“哈哈，这是个秘密，不能告诉你，快许愿吧！”小萍催促着。“嗯！”晓明吹灭了蜡烛。“祝你生日快乐……”整个房间充满了快乐的氛围。 ④晓明的爸爸妈妈在外地工作，没有父母在身边，晓明的生日很孤单，我这好同桌当然要为他凑凑热闹。上午做完家庭作业，妈妈开车送我来到晓明家，班上还有五位同学也来参加生日宴会了。 ⑤开始吃蛋糕了，我们吃得津津有味。这时，我站起来对大家说：“今天是晓明的生日，我送上一段我自编自演的热舞，祝他生日快乐！学习进步！”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体……大家都为我鼓掌喝彩，也把晓明的生日宴推向了高潮。这真是一个快乐的生日宴啊！ ⑥来到晓明家，晓明高兴得和我来了一个“熊抱”！我们献上了生日礼物——生日蛋糕。点上了蜡烛，许完了心愿，我们把蛋糕切开。一股奶油香味迎面扑来，馋得我口水直流。爷爷给我们每人分了一块蛋糕，然后让我们尝尝他的做饭手艺。 ⑦“吃饭喽！”晓明的爷爷很快给我们端上了一桌好菜。“真是香啊！”“怪不得晓明长得这么高，爷爷的功劳可不少啊！”“比我奶奶做的菜还好吃！”“晓明，明年你过生日我还来，就冲你爷爷的好手艺！”…… ⑧吃蛋糕时，我们给你抹一下奶油，给她抹一下奶油，没一会儿，我们一个个都变成了小花脸。等晓明出来的时候，我们赶紧往她的脸上抹奶油，这时的晓明就变成了一只大花猫。他照着镜子说：“还真像一只大花猫呢！喵……喵……”他边学猫叫，边向我扑来。 ⑨晓明收到了许多生日礼物，有密码本、生日贺卡、小礼包，还有包装很精致的笔等。当同学们一起唱起“祝你生日快乐”时，我看到晓明的眼里泛起了点点泪光。吹完蜡烛，许完生日心愿，只见晓明沉默了一会儿，然后说：“亲爱的同学们，你们知道我刚才许了什么心愿吗？我现在就告诉你们，我的心愿就是：愿我们友谊永存！你们永远是我的好朋友！” ⑩.我们也唱起生日歌来：“祝你生日快乐……Happy birthday to you……”在一片温馨的祝福声中，晓明感动得流下了眼泪。 ◎动作描写 皇帝一路向前走，硬装作得意的样子，身子挺得格外直，以致肩膀和后背部有点儿酸疼了。跟在后面给他拉着空衣襟的侍臣知道自己正在做非常可笑的事情，直想笑，可是又不敢笑，只好紧紧地咬住下嘴唇。护卫的队伍里，人人都死盯着地，不敢斜过眼去看同伴一眼，只怕彼此一看，就憋不住，哈哈大笑起来。 ◎承接课文，简要介绍故事内容。 由于那根没有剃的胡子越来越长，胡萝卜先生一路上用胡子帮助了很多人。他用胡子帮鸟妈妈晾衣服，帮助小猫钓鱼，帮助喜鹊搭窝，甚至还帮助一位漂亮的妈妈织毛衣…… ◎联系生活实际，展开想象写出主人公的语言和心理。 帮助的人越来越多，胡萝卜先生收到的感谢和称赞也就越来越多。他开始有些飘飘然了:“原来我的胡子还有这么大的作用。”回到家后，胡萝卜先生就给自己的孩子讲了很多他用胡子帮助别人的事。睡觉前，胡萝卜先生喂了他的胡子很多果酱，并且下决心以后再也不刮胡子了。然后，他抱着自己的胡子美美地睡着了。 ◎用具体事例来说明事物是具有两面性的。 第二天清晨，胡萝卜先生被外面的警报声吵醒了。 “外面发生了什么事?”胡萝卜先生突然发现自己起不来了，原来胡子堆满了整间屋子。他拼命扯了扯自己的胡子，他的几个孩子从胡子缝中钻了出来。孩子们踉踉跄跄地爬到窗口，朝外面看了看，说:“爸爸，爸爸，你的胡子把路都堵上了。”道路上，交警、消防员正在一边清理街道，一边给胡萝卜先生剪胡子。胡萝卜先生盯着自己被剪掉的胡子，过了许久才长叹一声:“我这倒霉的胡子啊!” ◎语言描写，表现出皇帝的昏庸、虚荣。 皇帝听到这些话，又羞又恼，越羞越恼，就站住，吩咐大臣们说：“你们没听见这群不忠心的人在那里嚼舌头吗？为什么不管？我这套新衣服漂亮无比，只有我才配穿；穿上，我就越显得尊严、高贵——你们不是都这样说吗？这群没眼睛的浑蛋！以后我要永远穿这一套！谁故意说坏话就是坏蛋、反叛，立刻逮来，杀！就，就，就这样。赶紧去，宣布，这就是法律，最新的法律。” ◎将皇帝生气时的样子描写得很有画面感。 “从来没有的新……” 皇帝再也忍不住了，脸气得一块黄一块紫，冲着大臣们喊：“听见了吗？” “听见了。”大臣们哆嗦着回答。 “忘了刚宣布的法律啦？” “没，没……”大臣们来不及说完，就转过身来命令兵士，“把所有说笑的人都抓来！”。 ◎生动形象地表现出场面的混乱。 街上一阵大乱。兵士跑来跑去，像圈野马一样，用长枪拦截逃跑的人。人们往四面逃，有的摔倒了，有的从旁人的肩上蹿出去。哭，叫，简直是乱成一片。结果捉住了四五十个人，有妇女，也有小孩子。皇帝命令就地正法，为的是叫人们知道他的话是说一不二，将来就没有人再敢违反那新法律。 ◎生动的动作描写，写出了皇帝自欺欺人的行为。 从此以后，皇帝当然不能再穿别的衣服。上朝的时候，回到后宫的时候，他总是裸着身体，还常常用手摸摸这，摸摸那，算作整理衣服的皱纹。他的妃子和侍臣们呢，本来也忍不住要笑的，日子多了，就练成一种本领，看到他黑瘦的身体，看到他装模作样，无论觉得怎么可笑，也装得若无其事，不但不笑，反倒像是也相信他是穿着衣服的。在妃子和侍臣们中，这种本领是非有不可的；如果没有，那就不要说地位，简直连性命也难保了。 ◎抓住细节写详细 ①转眼间，晓明的生日到了。老师在课堂上说：“生日是一个值得纪念的日子。同学们，你们知道今天是谁的生日吗？”“李晓明！李晓明！”同学们齐声呐喊。老师走到不知所措的李晓明身边，和蔼地说：“晓明，今天是你的生日，虽然你的爸爸妈妈在外地不能陪你，但是没关系，我们是一个大家庭，我们都是你的亲人。今天，我们一起陪你过生日！” ②到了晓明家，我们受到了晓明和他奶奶的热烈欢迎。我推门一看，我的天，居然还有比我们来得更早的，班长和几位同学有的坐在椅子上看电视，有的坐在沙发上玩儿，一看到我们都迎了上来。我把自己准备好的生日礼物——一袋花粘饼干送给了晓明。同学们也纷纷送上了自己的生日礼物。晓明手里都快抱不下了，他一个劲地道谢，眼睛高兴得眯成了一条缝。 ③人到齐了，我们关上灯，点燃蜡烛，一起唱起了生日歌。歌声是那么的动听，晓明脸上的笑容是那么的幸福！吹完蜡烛，调皮的晓明弄了点奶油往我们脸上抹。我说：“今天是你的生日，抹的应该是你啊！”同学们纷纷赞成，不一会儿，他的脸成了个大花脸。分享完生日蛋糕，我们一起看生日礼物、聊天、讲故事。 ◎“熊抱”说明“我”和晓明同学关系好，晓明很感动。“直流口水”说明“我”急着想吃蛋糕。 李晓明爸爸妈妈在外地工作，家里只有爷爷相伴。来到晓明家，晓明高兴得和我来了一个“熊抱”！我们献上了一个生日礼物——生日蛋糕。点上了蜡烛，许完了心愿，我们把蛋糕打开，一股奶油香味迎面扑来，馋的我直流口水。爷爷给我们每人分了一块蛋糕，然后让我们尝尝他的做饭手艺。 ◎清晰写出了过生日的经过，写出了环境布置，人物语言，还有同学们的心情。 到了晓明家，推门一看，我的天，居然还有比我们来得更早的，班长和几位同学有的坐在椅子上看电视，有的在沙发上玩儿，一看到我们都迎了上来。我把自己准备好的生日礼物——一袋花粘饼干送给了小明。同学们也纷纷送上了自己的生日礼物。晓明手里快抱不下了，他一个劲地道谢，双眼高兴得眯成了一条缝。 晓明的奶奶见来了好多小朋友，做了一道又一道菜。要吃饭了，奶奶用打火机点燃了生日蛋糕上的蜡烛和烟花，又让晓明许了个愿。然后，我们就开吃了!这顿饭非常丰盛，有排骨、梅菜扣肉、糖醋里脊……我们个个狼吞虎咽，最后都吃撑了。 ◎用“惊住了”“快乐的气氛”，照应题目的“惊喜”，并且用同学间的对话，表现了同学间和谐团结友爱的氛围。 放学回家，推开和奶奶一起住的小木屋门，那一刻，他惊住了，全班同学都来他家了，每个人头上戴着生日帽子，手里拿着蜡烛。班长小涵走到他身边说：“晓明，就等你了，快来拿生日帽，你可是寿星啊！”晓明激动的走到桌前，那放着一个大蛋糕，上面写着祝九岁的晓明生日快乐，“谢谢你们，你们怎么知道我要过生日啊？”小明有点疑惑，“哈哈，这是个秘密，不能告诉你，快许愿吧！”小萍催促着，“嗯！”晓明吹灭了蜡烛，“祝你生日快乐……”整个房间充满了快乐的氛围。 ◎通过妈妈爸爸的描述交代事情的原委。 “晓明，祝你生日快乐！要不是你的同学联系我，我和你爸把你的生日都给忙忘了，对不住你了……你有那么多关心你的同学，有爱你的老师，我相信你不会孤单。……”音箱里传来妈妈爸爸的声音，那样熟悉，屏幕上他们的身影晃动，晓明越来越看不清了。他满眼泪水，趴在桌子上了。 ◎通过对李晓明动作、神态及心理的描写，让我们体会到他难过的心情。 李晓明听着同学们七嘴八舌的讨论，看着同学们快乐、幸福的样子，既羡慕又难过。他默默地回到了自己的座位上，托着下巴，看着窗外，眉头紧锁，伤心地想：唉，我也快过生日了，但是爸爸妈妈在外地工作，这几年都没能陪我过生日，这一次的生日肯定又要一个人过了。 ◎详细描写了大家给李晓明过生日的经过，尤其是“奶油大战”环节，将生日会推向了高潮。 要吃蛋糕了，王丽先把灯关了，张小军点燃蛋糕上插着的荷花蜡烛的花心，“呼”的一声，花心上冒出了火，慢慢地，花瓣散开，并且响起动听的音乐，大家随着音乐唱起了《生日歌》。李晓明许好愿望，把蛋糕切了分给大家，大家便开心地吃起来。就在这时，一个调皮鬼突然把奶油涂到李晓明脸上，李晓明瞬间变成一只小花猫，于是一场“奶油大战”开始了。大家跑着，躲着，笑着，闹着，整层楼都回荡着同学们欢快的笑声。 ◎内容符合图意，引出下文同学们为晓明过生日的内容。 王硕听到了晓明的哭声，立刻想起晓明的生日也快到了。于是，他就和孙红商量：“李晓明的爸爸妈妈都在外地工作回不来，我们一起为他庆祝生日吧！”“好，到时候我们给他一个惊喜。”孙红连声答应。 ◎鸟妈妈带领小鸟捉虫子的场景，衬托出李晓明的孤独。 李晓明看到同学们围在一起说自己怎样过生日，既羡慕又伤心。他独自坐在座位上，望向窗外，看到一群小鸟正在鸟妈妈的带领下学习捉虫子。“连小鸟都有人陪。我也快过生日了，爸爸妈妈却在外地，不能陪我过生日，也没有人给我买蛋……”想到这里，李晓明不由自主地哭了出来。 ◎语言简洁。 孙红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”王硕接过话：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”同学们你一言我一语，热闹非凡。 ◎神态、语言描写，表现出李晓明兴奋、激动的心情。 李晓明来了！他刚走进教室门，就见一道亮光闪过，原来是同学们把先前剪好的五颜六色的闪光纸撒在了他的头上。教室里一下子沸腾起来，大家一齐喊道：“生日快乐！”李晓明的脸上顿时盛开了一朵艳丽的花。班长带头说道：“李晓明，今年的生日大家陪你过，生日快乐！”李晓明感动得热泪盈眶，嘴里不停地说道：“谢谢大家，谢谢大家！”同学们一拥而上，为李晓明戴上了气球帽，并把大蛋糕拿到他面前，让他许愿。李晓明双手合十，许完愿便吹灭了蜡烛，大家一齐欢呼，纷纷送上自己准备的生日礼物。不知是谁抓起一把奶油向李晓明的脸上抹去，他的脸本来红红的，此刻却被涂了一层白。其他同学见状，也纷纷把抹了奶油的手向小寿星的脸上伸去。“哈哈哈……”同学们的欢声笑语传遍了教室的每一个角落。 ◎“咬耳朵”，这是多么新鲜的短语啊! 这时，班长和学习委员注意到了李晓明的异常。他们就凑在一起咬耳乐:“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧……” ◎具体描写了大家为李晓明过生日的情景。 转眼，到了李晓明生日这一天。 早上，李晓明一进教室，就看见教室里的所有桌子都被摆在了一起，桌子上放着讦多好吃的东西，中间有一个三层的大蛋糕，上面插着几根蜡。烛。黑板上写着:“祝李晓明同学生日快乐!”还没等李晓明回过神来，同学们就边大声地唱着生日快乐歌，边埃个地向李晓明送礼物……李晓明的心里乐开了花! 然后，大家围着蛋糕，点燃生日蜡烛，纷纷让李晓明许愿吹蜡烛。李晓明鼓起嘴使劲向蜡烛吹去，教室里响起一片笑声…… ◎对生日蛋糕的描写十分细致、生动，它代表着同学们的心意。 我们来到了李晓明家，李晓明打开门一看，是我们来了，还拎着蛋糕，先是一愣，然后感动得眼眶一红，说：“谢谢大家！”我们进屋后先和李晓明一起布置客厅，大家吹气球，挂彩带，快乐地忙碌着。一切准备就绪，大家将李晓明拉到蛋糕前，一打开盒盖，一个双层蛋糕呈现在李晓明面前，底层是一圈圈淡紫色的花边，宛如一道道美丽的波纹，上面排列着三朵粉红色的花朵，娇艳欲滴，“祝李晓明生日快乐”这八个字围绕在花朵周围。看着这一切，李晓明感动得热泪盈眶。 ◎通过神态和动作描写，把李晓明的幸福和快乐写了出来。 晓明的生日到了。刚下课，老师就拿着蛋糕走进教室，班里瞬间沸腾起来，“晓明，生日快乐！”同学们齐声祝福。老师示意我们安静下来，然后把“小寿星”李晓明请上讲台，并亲手为他戴上生日帽。也许是幸福来得太突然，李晓明有点儿不知所措。他一会儿看看同学，一会儿望望老师，不好意思地笑了。 ◎从“闹了笑话”中可以看出晓明当时内心的紧张和激动，将生日会的气氛推向了高潮。 激动的晓明还闹了笑话呢！他起头唱：“祝我生日快乐——预备——唱！”全班同学哄堂大笑，就连平时不爱笑的老师也捧腹大笑。李晓明只好忍住笑重新起了一个头：“祝你生日快乐——预备——唱！”教室里响起了洪亮的歌声。这时，李晓明轻轻吹灭蜡烛，双手合十许了一个美好的愿望…… ◎这个生日会别开生面，同学们齐声祝福，对同学们和李晓明的动作描写、神态描写十分传神。 准备工作紧张有序地进行着，在同学们的翘首盼望下，星期五的班会课终于到来了。班主任王老师走进教室，笑眯眯地对同学们说：“今天我们的班会课和平常不一样，我们将举行一次特别的活动。”有几位同学按捺住兴奋的心情，悄悄瞟了眼完全不知情的李晓明。只听老师接着说道：“今天我们将为一位同学过一次生日。”就在这时，大屏幕上出现了几个醒目的大字“李晓明生日快乐”。刹那间，李晓明愣住了，同学们纷纷将目光投向他，异口同声地喊道：“李晓明，生日快乐！”看着同学们那一张张灿烂的笑脸，李晓明不敢相信这是真的，他努力地克制着自己激动的心情，不让感动的泪水流下来。 四、创意好开头： 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的关键部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◎倒叙式： 2023年某月某日，是李晓明的九岁生日。每当李晓明回想起这一天，心里快乐得仿佛都能溢出蜜来。 ◎悬念式： “祝你生日快乐，祝你生日快乐……”远处的教室里传来了一段优美动听的生日祝福歌声。已经放学了，是谁还在教室呢? ◎疑问式： 你记得自己是怎样度过生日的吗?那些美好的回忆常常让你欣喜万分吧!这一天，我们也想帮班上的李晓明同学办一个难忘的生日会。 ◎铺垫式： 这一天是李晓明的生日，可李晓明一点儿也高兴不起来。他的爸爸妈妈外出打工了，不能给他庆祝生日。想起班上其他同学过生日时的场景，李晓明心里有些落寞。 ◎对比式： 周一上午，刚一下课，小雨婷就开心地向大家讲述自己上周末的经历:“我刚过完九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕，是我最喜欢的粉色水果蛋糕，别提多漂亮了!”旁边的小宇接着说:“我也刚刚过完九岁生日生日那天是我们全家人一起过的。”大家说得正热闹，李晓明悄悄地从人群中退了出来，回到座位上去了。原来，他也快过生日了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，肯定不能赶回来为他庆祝生日。 ◎交代背景式： ①下课了，同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。 ②今天下午放学后，我来到了同桌李晓明的家，为他过生日。 ◎提出问题式： “丁零零……”下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同学问：“你们的生日是怎么过的？”李梅开心地说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起为我庆祝生日。”刘东问：“晓明，你的生日快到了吗？”李晓明听了刘东的话，默默地回到了自己的座位上。 ◎设置悬念式： 明天李晓明过生日，他的父母不在身边，我一定要给他个惊喜。这个惊喜是什么呢？我先不告诉你。 ◎开门见山式： 自从知道李晓明的爸爸妈妈在外地工作，不能回家陪他过生日以后，所有同学都把这件事情默默地记在心里，他们决定给晓明准备一场别开生面的生日会。 ◎人物出场式： 吃过午饭，尽管同学们的嘴里还留着饭菜的香味，七嘴八舌的谈论声已经在教室里蔓延开了，只有李晓明坐在角落里一声不吭地想着心事。 ◎制造悬念式： 放学了，李晓明无精打采地走在队伍的最后面，他不甘心这有意义的一天就这样无意义的过去。出了校门口，队伍解散了，李晓明正打算狂奔回家，几个男生截住了他，为首的是班长。 ◎故事铺叙式： 做完作业的李小躺在床上发呆。妈妈刚才来过电话，他含着眼泪接的，只说了几句他就撂了电话。门铃响了，不知道又是谁来烦他。 ◎简单总结收尾 ①在公园和同学们一起过生日，将成为李晓明人生中一次特别的回忆。 ②欢声笑语里，李晓明度过了他最开心的一次生日会。 ◎描写李晓明的神态、动作和语言 ①同学们的热情，让李晓明感受到了从未有过的幸福，他觉得他并不孤独。他紧紧地抱着同学们送的礼物，呆呆地站在那里，他要把同学们的这份友谊，深深地藏在心底。 ②班主任问道：“晓明，今天的生日会你过得开心吗？”李晓明马上回答：“何止开心，还有说不出的感动！” ◎写出心情感受 ①“祝你生日快乐…”欢快的生日歌在教室里回荡。听着这歌声，看着这布置，李晓明感受到了同学老师对他的关爱。 ②李晓明心想：今天真高兴啊！原来生活就像一个万花筒，你永远不知道下一秒会有什么样的惊喜。 ◎开篇点出了事情的起因 这天下课后，同学们聚在一起聊天。班里刚过完生日的班长和学习委员兴高采烈地跟同学们讲述过生日的热闹场面。其他人也加入了讨论，大家说得热火朝天。李晓明在旁边静静地听了一会儿，就一脸失落地坐回了自己的座位上。原来他也快过生日了，可是他的爸爸妈妈却不在身边。 ◎开篇交代事情的起因，引出下文。 活动课上，老师让大家交流令自己难忘的生日。教室里顿时热闹起来，同学们激烈地讨论着自己过生日时的趣事，只有李晓明一个人默默地坐在座位上，看起来很难过。大家关切地询问他怎么了。他支支吾吾地告诉大家他的生日快到了，但是他的爸爸妈妈都在外地工作，不能回来为他庆生。下了课，同学们和老师偷偷地商量之后，决定在教室里为李晓明举办一次生日会。 五、绝妙好结尾： 一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。结尾是作者思路的终点，是篇章内容发展的自然结果。作为篇章的一个特殊部分，结尾有两个作用：一个是收束全文，点题。一个是加深读者的印象。既要善于归纳总结，使篇章完整严谨，又要能给读者留有回味的余地，产生深刻的印象。 ◎总结式： 有友爱的同学陪伴，也看到了亲爱的爸爸妈妈，这真是李晓明过得最快乐的一个生日了! ◎圆满式： 突然，站在一旁的班主任老师的电话响了。“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”电话那头，响起了李晓明的爸爸妈妈优美动听的歌声。 ◎启发式 虽然妈妈送给我的生日礼物不是很贵重，可是她给我的知识和爱是无价的。多谢妈妈送给了我这么有价值的生日礼物！ ◎回忆式 那场生日宴会真是太有趣了，我们欢快的笑声一直回荡在教室里…… ◎总结式 那天晚上我做了一个美丽的梦。这就是我的九岁生日，一个不平凡的生日！ ◎升华主题式： 后来，全班同学为他唱起了生日歌，欢乐的歌声穿过窗口飞向辽阔的天空，也刻在了李晓明的记忆中。 ◎意犹未尽式： 同学们和李晓明一起唱着，跳着，笑声传出了很远很远…… ◎点明中心式： 今天的生日是我最难忘的生日，虽然爸爸妈妈不在身边，但是老师和同学们都是我的亲人: ◎情景合一式： 听着全班同学唱着“祝你生日快乐……”看着同学们那一份份用心的礼物，晓明开心地笑了，他说：“这是我过的最难忘的生日了，谢谢你们！” ◎直抒胸臆式： 这是多么有意义的一天哪！在这一天，李晓明感受到了同学间深厚的友情，感受到了成长的快乐。 ◎叙述总结式： 同学们走了，李晓明重新坐回沙发里，这回不是发呆，而是美美地回顾着刚才发生的一幕幕。 ◎抒情议论式： 得到幸福的感觉有很多种途径，被人关爱恐怕是最美好的、最享受的经历！ ◎意犹未尽式： 站在山顶上，李晓明拉着同学的手，极目远眺。远方的妈妈爸爸能看到他写满幸福的脸吗？ ◎自然结尾式： 在一声声真诚的祝福中，在一个个热情的拥抱里，晓明的生日聚会结束了。 ◎点明了这次生日会的意义。 这是一次难忘的生日会，它不仅见证了同学们的友谊，还记录了大家最快乐的时刻。 ◎歌曲开头，引人入胜：“祝你生日快乐，祝你生日快乐…”我的耳边回荡着这首欢快的歌曲，今天是我的生日，爸爸妈妈却不在我身边。 ◎声声祝福，引起下文：“生日快乐！”“生日快乐！”…在一声声祝福中迎来了我的生日。 ◎开门见山，直奔主题：刚一推开教室的门，伙伴们就立刻围住了我，祝我生日快乐！那种幸福的感觉让我浑身舒畅。 ◎营造神秘气氛，激发读者的阅读兴趣：李老师把一个大大的蛋糕放在讲台上，他让我们猜今天是谁的生日，大家你看看我，我看看你，都猜不出来。 ◎自然收束全文，语言朴实自然，却渗透着同学间深厚的情谊。 等同学们吃喝完毕，一个个都成了大花脸。最后，在热闹的氛围中，李晓明走上讲台，深情地说:“这是我过得无比满足、无比开心的一个生日，谢谢大家!” ◎在高潮处戛然而止，让读者回味无穷。 老师的话音刚落，“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”同学们不约而同地唱起了《生日歌》，班长拿出一个大蛋糕，同学们也纷纷送上自己准备好的生日礼物。晓明激动得流下了幸福的眼泪。 ◎以自己的感受结尾 今天，我度过了一个最幸福的生日。 主 题 关 联 在“习作：续写故事”中，素材需与写作要求精准关联，才能挖掘价值、支撑续写，贴合原作精髓。日常家庭素材紧扣《总也倒不了的老屋》“温情与互助”主题。用“家人邻里互助”的素材，设计寒流来袭时，老屋邀窝棚漏风的小刺猬一家暂住的情节，既能延续老屋善良形象，又让续写与原作情感连贯。自然观察素材呼应《犟龟》“坚持与成长”主题。借“雨后蘑菇遮雨、冰面脚印防滑”的素材，写犟龟遇雨躲蘑菇、循脚印防滑的情节，让“克服困难”更具体，烘托旅程艰辛，凸显坚持精神。日常交往素材契合《小狗学叫》“互助与探索”主题。依托“陌生人互助”的素材，设计小狗帮小麻雀铺干草防摔，小麻雀带它找八哥学叫的情节，推进学叫主线，补充小狗善良特质，让角色成长更连贯。 一、温情与互助 温暖的生日惊喜 课间，同学们围在一起兴奋地讨论着生日。“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小明眉飞色舞地说。“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”小红笑着补充。 一旁的李晓明默默地坐在座位上，望着窗外，心里泛起一丝失落：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”他的声音越来越小，眼神里满是落寞。 这一幕被细心的班长和学习委员看在了眼里。放学后，他们凑在一起小声商量：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，明天是他的生日，我们可以……给他一个惊喜！” 第二天一早，李晓明像往常一样来到教室，却发现教室的灯没有开。他疑惑地推开门，突然，“祝你生日快乐……”的歌声响起，灯光也随之亮起。只见同学们手里拿着彩色的气球、小礼物，讲台上还摆着一个漂亮的水果蛋糕，班长和学习委员正笑着朝他走来。 “晓明，生日快乐！”大家异口同声地说。李晓明愣住了，眼眶瞬间红了。他没想到，在爸爸妈妈不在身边的日子里，同学们会为他准备这样一份温暖的惊喜。 班长把一顶生日帽戴在他头上，学习委员递上了大家一起制作的贺卡，上面写满了同学们的祝福。“晓明，尝尝我带来的巧克力！”“这是我爸爸做的小点心，你一定喜欢！”同学们你一言我一语，纷纷送上自己的心意。 李晓明笑着笑着，眼泪忍不住掉了下来，不过这是幸福的泪水。他切下蛋糕，分给每一个同学，嘴里不停地说着：“谢谢你们，这是我过得最开心的一个生日！” 教室里充满了欢声笑语，这份来自同学的温情与互助，像一束光，照亮了李晓明的生日，也在每个人的心里种下了温暖的种子。 主题点评： 这篇范文紧扣“温情与互助”的主题，通过同学们为李晓明策划生日惊喜的故事，生动展现了班级里的温暖情谊。文中对李晓明的情绪变化刻画细腻，从一开始的落寞到后来的惊喜、感动，让读者能深切感受到他的内心波动。同时，同学们的集体行动——策划惊喜、准备礼物、齐声祝福，将“互助”的内涵具象化，体现了在他人需要时伸出援手、传递温暖的美好品质。这种基于观察与共情的互助行为，不仅让故事充满了温情，也传递了积极的价值观，让读者感受到集体的力量和人性的美好。 二、坚持与成长 特别的生日与成长的勇气 课间，同学们热烈地分享着生日的喜悦。“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小刚得意地说。“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”小美满脸幸福地回应。 李晓明独自坐在座位上，望着窗外，心里五味杂陈：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”他低下头，手指无意识地抠着课本边缘。 这一幕被同桌小雅看在眼里。放学后，小雅找到班长：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，明天是他的生日，我们可以……但我觉得，或许还能有不一样的惊喜。” 第二天，李晓明来到教室，发现同学们并没有像预想中那样给他庆祝。他心里有些失落，默默地坐到座位上，准备开始早读。这时，班长走上讲台，笑着说：“同学们，今天我们来开展一个‘成长挑战’活动，主题是‘一人一技’，每个人要展示一项自己坚持练习的小技能，李晓明，你先来吧！” 李晓明愣住了，他从来没在大家面前展示过什么技能。但在同学们鼓励的目光中，他想起自己每天放学都会坚持练习的折纸。他深吸一口气，从书包里拿出彩纸，开始折起了千纸鹤。一开始他还有些紧张，手指微微颤抖，但随着折纸的过程，他渐渐放松下来。不一会儿，一只栩栩如生的千纸鹤就出现在他手中。 同学们纷纷鼓掌，“哇，晓明你折得真好！”“你是不是练了很久？”李晓明不好意思地笑了笑：“嗯，我每天都会折一会儿，虽然有时候会觉得枯燥，但坚持下来就越来越熟练了。” 接下来，同学们轮流展示自己的技能，有坚持练字的，有坚持跳绳的……每一个人都在分享自己坚持的故事。最后，班长拿出一个小巧的笔记本，上面贴满了同学们为李晓明画的生日祝福画：“晓明，虽然你的爸爸妈妈不在身边，但我们希望你知道，坚持做一件事，看着自己慢慢成长，也是一种很特别的快乐。生日快乐！” 李晓明接过笔记本，眼眶湿润了。他明白了，成长路上难免有孤独的时候，但只要坚持向前，身边总会有温暖的陪伴，而这份坚持本身，就是成长最好的礼物。 主题点评： 本文紧扣“坚持与成长”主题，将生日故事与成长中的坚持巧妙结合。通过李晓明在生日当天展示坚持练习的折纸技能，以及同学们分享各自坚持的故事，生动诠释了坚持的意义。文中对李晓明的心理变化刻画细腻，从最初的失落，到展示技能时的紧张与放松，再到最后领悟坚持与成长的真谛，层次分明。故事将生日惊喜转化为关于坚持的成长课堂，让“坚持”不再是抽象的概念，而是通过具体的技能展示和情感互动变得可感可触，传递出在坚持中收获成长、在陪伴中汲取力量的积极价值观，让读者感受到成长的力量与温暖。 三、互助与探索 生日“探险”与互助的温度 课间，一群同学围着分享生日的快乐。“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小林晃着脑袋说。“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”小琪笑着接上话茬。 李晓明坐在座位上，望着窗外发呆：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”他的声音轻得像羽毛，眼神里藏着一丝孤单。 同桌小宇和前排的小美悄悄对视一眼。放学后，他俩在操场的角落里商量：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，明天是他的生日，我们可以……来一场‘生日探险’！” 第二天，李晓明一进教室就被小宇拉到了走廊。“今天我们要完成一项‘生日探险任务’，找到藏在校园里的‘惊喜碎片’，就能拼成你的生日礼物！”小宇神秘地眨眨眼。 第一站是图书馆，管理员张老师递给李晓明一张纸条：“坚持阅读的人，能收获知识的宝藏。”旁边放着一本他念叨了好久的探险小说。第二站是操场，体育老师指着跑道：“互助的人，能跑过孤单的雨季。”地上摆着一副崭新的羽毛球拍——那是他一直想和同学一起打的运动装备。 最后一站是教室，推开门，同学们齐刷刷地喊：“生日快乐！”黑板上贴着他们一起画的“探险地图”，讲台上的盒子里，是大家分头找到的零件拼成的航模。“我们知道你喜欢探险，所以……”小美笑着说。 李晓明的眼睛亮了，他没想到同学们会用这种方式，把互助变成一场充满惊喜的探索。他小心翼翼地捧着航模，又看看身边一张张真诚的笑脸，大声说：“谢谢你们！这是最酷的生日探险！” 教室里的笑声传得很远，这场由互助发起、以探索为形的生日故事，让每个参与的人都明白：当大家携手探索时，孤单会被驱散，温暖会被放大。 主题点评： 本文紧扣“互助与探索”主题，将生日庆祝转化为一场校园探险，创意十足。通过同学们分工协作，为李晓明设计“寻找惊喜碎片”的探险任务，既体现了互助的行动力，又满足了他对探索的热爱。文中对李晓明的情绪转变刻画细腻，从起初的孤单到参与探险时的好奇，再到收获惊喜时的雀跃，层层递进。故事把互助的温暖融入探索的趣味中，让“互助”不再是简单的给予，而是变成了一场充满互动与发现的共同行动，传递出在互助中探索、在探索中成长的积极立意，展现了儿童世界里特有的创意与温情。 四、互助送惊喜 生日的“秘密计划” 课间，同学们正热闹地聊生日。“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小花拍着手说。“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”小刚得意地扬起脸。 李晓明坐在座位上，小声嘀咕：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”他说着，眼神暗了下去。 这一幕被同桌小雨和后排的小峰看到了。放学后，他俩在教室门口偷偷商量：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，明天是他的生日，我们来搞个‘秘密计划’吧！” 第二天一早，李晓明刚走进教室，就被小雨拉到了走廊。“今天我们要给你一个惊喜，你先闭上眼睛哦！”小雨说完，小峰就赶紧跑进教室。 等李晓明睁开眼，发现自己站在教室门口，里面黑乎乎的。突然，灯“啪”地亮了，同学们一起喊：“李晓明，生日快乐！”黑板上画着大大的生日蛋糕，讲台上摆着同学们凑钱买的小蛋糕，还有大家亲手做的卡片。 李晓明一下子就红了眼眶，他小声说：“谢谢你们……”小雨把生日帽戴在他头上，小峰递给他一根蜡烛：“快许愿吧！” 李晓明闭上眼睛，默默许了愿。然后他切了蛋糕，分给每一个同学。大家一边吃蛋糕，一边玩游戏，有的同学还给他跳了刚学会的舞蹈。 李晓明看着大家的笑脸，心里暖暖的。他想，虽然爸爸妈妈不在身边，但有这么多同学陪着，这个生日特别开心。 下课的时候，李晓明偷偷跟小雨和小峰说：“下次同学过生日，我也要加入‘秘密计划’！” 主题点评： 这篇范文贴合三年级学生的认知和表达水平，以“同学互助送惊喜”为主题，情节简单且充满童趣。文中对李晓明的情绪变化刻画得很细致，从一开始的失落，到看到惊喜时的感动，再到后来的开心，层层递进，容易让三年级学生产生共鸣。 故事通过“秘密计划”的策划与实施，展现了同学之间的互助与关爱，主题积极温暖。语言风格平实口语化，用词简单易懂，符合三年级学生的写作能力，同时也为他们提供了清晰的写作结构参考——从发现问题（李晓明生日孤单），到策划行动（秘密计划），再到实施惊喜（生日会），最后到情感升华（李晓明的反馈），完整且流畅。 这样的范文能让三年级学生学习如何把一个暖心的故事写清楚、写生动，同时理解“互助”的意义，明白在集体中关爱他人的快乐，对他们的写作和品德培养都有积极的引导作用。 五、生日愿望 特别的生日愿望 课间，同学们聚在一起聊得正欢。“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小彤笑着说。“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”小杰得意地补充。 李晓明坐在座位上，小声地想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”他叹了口气，手里的铅笔也转得慢了。 班长小敏看到了，悄悄和同桌小磊说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，明天是他的生日，我们给他准备个特别的愿望吧！” 第二天，李晓明走进教室，发现同学们都在座位上等着他。小敏笑着走上前：“晓明，今天我们帮你实现一个生日愿望！” 李晓明眨眨眼睛，有点不好意思地说：“我……我想和爸爸妈妈视频通话。” 小敏立刻拿出手机，早就提前联系好了李晓明的爸爸妈妈。当屏幕里出现爸爸妈妈的笑脸时，李晓明一下子就笑了，眼睛里闪着光。 同学们也围了过来，对着手机大声喊：“叔叔阿姨好！”“晓明今天可开心啦！”李晓明的爸爸妈妈不停地说着“谢谢同学们”“晓明生日快乐”。 视频结束后，小磊端来一个小蛋糕，上面插着九根蜡烛。“晓明，快许愿吹蜡烛呀！”大家一起唱着生日歌。 李晓明闭上眼睛，许了个愿：“我希望下次生日，能和爸爸妈妈还有同学们一起过。”吹灭蜡烛后，他切了蛋糕，分给每一个同学。 吃着蛋糕，李晓明对小敏和小磊说：“谢谢你们，这是我最特别的生日！” 同学们都笑了，教室里满是快乐的声音。 主题点评： 这篇范文精准把握三年级学生的认知特点，以“生日愿望”为线索，将同学互助与亲情关怀融合，主题温暖且有代入感。对于三年级学生而言，文中的情节（同学帮忙联系父母视频、一起吃蛋糕）都是他们熟悉且能理解的场景，容易激发写作兴趣。 在写作技法上，范文通过简单的对话、动作和心理描写，把李晓明的情绪变化和同学们的善意展现得淋漓尽致，为三年级学生提供了“写清楚人物心情”的范例。同时，故事结构清晰，从发现李晓明的心事，到策划并实现愿望，再到最后的快乐结局，逻辑顺畅，能让学生明白“续写故事”需要有明确的情节发展脉络。整体而言，这篇范文不仅能指导三年级学生的写作，还能让他们在阅读中感受到集体的温暖和互助的快乐，是一篇兼具写作指导和情感教育意义的佳作。 这些围绕“续写故事”汇聚的片段、文章，宛如构筑了一条迈向创意写作的螺旋上升通道。从课文延伸中遵循原作逻辑的初步尝试，到民间故事里拓展奇幻情节的大胆探索；从经典名著后延续人物命运的深度突破，到神话传说中丰富精神内涵的综合运用——每一份素材都凝结着对“续写”的精心雕琢与能力进阶。 它们向我们揭示：续写故事的素材积累，绝非杂乱内容的随意拼凑。它是让我们掌握“循原作、拓新意”的实践田，是让我们理解“保风格、延内核”的导航灯，更是让我们将灵感、技巧与认知深度融合，最终为续写目标服务的动力源。当我们把不同题材的素材与“遵循逻辑”“拓展情节”“延续内核”等续写要点相结合，那些曾经零散的文字便有了方向，仿佛能触摸到课文续写中贴合原作的逻辑，能感受到名著续写中延续人物命运的细腻。 愿这些素材能成为阶梯，让我们在往后的续写写作中，既能从容驾驭不同类型的素材，又能深度挖掘素材与续写要求的关联——毕竟，懂得从素材中积累方法、从练习中提升能力、从运用中沉淀思维，才能让“续写故事”的习作既符合写作规范，又饱含对原作精髓与创意拓展的深刻理解。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $