第三单元 第7课时 9的乘法口诀（教学设计）数学冀教版二年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦“9的乘法口诀”，通过“数枝上九颗桃”谜语导入，关联1-8乘法口诀基础，以格桑花花瓣数表格为支架，引导学生自主总结口诀，衔接前后知识。 特色在于融合文化与数学，以格桑花情境激发兴趣，通过观察积的规律培养推理意识，分层练习与生活问题应用强化模型意识。既提升学生运算能力与探究精神，又为教师提供清晰教学路径，助力重难点突破。

第三单元 第7课时 9的乘法口诀 教学设计 一、教材内容解读 1. 知识内涵 （1）地位和作用：9的乘法口诀是小学数学乘法口诀知识体系的重要组成部分，是在学生已经学习了1 - 8的乘法口诀基础上进行教学的。它不仅完善了乘法口诀表，为后续学习表内乘除法及多位数乘法奠定基础，还在日常生活中有着广泛应用。 （2）内容呈现：教材以生长在青藏高原具有顽强生命力且象征美好幸福的格桑花为情境引入，引导学生利用9瓣格桑花完成花瓣数表格，进而总结9的乘法口诀。之后通过“观察9乘几的积，你发现了什么”引导学生探索规律。“练一练”部分设置多种习题，如对口令、找朋友、写乘法算式等，巩固所学知识。 （3）编排特点、意图及逻辑线索：教材以富有文化内涵的格桑花情境激发学生兴趣，从具体到抽象，让学生自主探究总结口诀，符合学生认知规律。“练一练”从简单的口诀对口令到综合应用，逐步加深对9的乘法口诀的理解与运用，构建了完整的知识学习与巩固体系。 2. 素养内涵 （1）运算能力：学生通过完成表格、总结口诀及进行各种乘法运算练习，熟练掌握9的乘法运算，提高运算速度与准确性，提升运算能力。 （2）推理意识：在观察9乘几的积发现规律过程中，学生进行归纳推理，探索9的乘法口诀背后的规律，培养推理意识。 （3）模型意识：9的乘法口诀作为一种数学模型，学生在总结与应用口诀解决“买8个单价9元的玩具熊需多少钱”等实际问题中，体会模型的作用，初步形成模型意识。 二、教学目标 1.通过利用格桑花完成表格等活动，总结9的乘法口诀，掌握9的乘法运算技能。 2.观察9乘几的积，探索规律，提高分析、归纳等数学思维能力。 3.在学习过程中，感受数学与文化的联系，培养数学应用意识与文化素养。 三、教学重点难点 1.教学重点： 理解并掌握9的乘法口诀，能运用口诀进行乘法计算。 2.教学难点 ：发现9乘几的积的规律，以及对乘法意义的深化理解与灵活运用。 四、课堂导入 教师活动：“同学们，今天老师带来一个数学谜语——‘小树苗，随风摇，每根枝上九颗桃。长到九月熟透了，数数颗数真奇妙！’猜一种我们学过的计算方法。” 学生活动：思考后回答“乘法”或“乘法口诀”。 教师追问：“真聪明！为什么是乘法呢？如果每根树枝有9颗‘桃’，两根树枝呢？三根呢？今天我们就化身‘数学园丁’，一起栽培这棵神奇的‘口诀树’，探索它的数字奥秘！” 【设计意图： 以“数枝上九颗桃”的谜语隐喻乘法情境，暗示每份数为9，既关联已有口诀经验（如8的乘法），又通过拟人化任务激发探究9的乘法口诀的兴趣，为自主编制口诀作铺垫。】 教学过程 一、探究新知 学习任务一 完成表格并总结9的乘法口诀 活动1: 了解格桑花知识并引入任务 教师活动：展示教材中图1盛开格桑花的插图，讲述兔博士网站关于格桑花的知识，强调9瓣格桑花的珍贵，引出利用9瓣格桑花完成表格并总结9的乘法口诀的任务。 提出核心问题：“我们要通过格桑花的花瓣数来总结乘法口诀，那一朵9瓣格桑花，两朵9瓣格桑花分别有多少花瓣呢？” 学生活动：认真倾听格桑花知识，观察插图，思考教师提出的问题，尝试回答一朵格桑花有9片花瓣，两朵格桑花花瓣数为片。 活动2: 自主完成表格与口诀 教师活动：引导学生自主完成教材中的表格，填写不同朵数格桑花对应的花瓣数，并根据花瓣数写出乘法算式和乘法口诀。巡视指导，适时提醒学生思考乘法算式与口诀之间的关系，提出核心问题：“在写乘法算式和口诀时，你发现它们之间有怎样的规律？” 学生活动：独立完成表格填写，根据花瓣数依次写出 二九十八 ； 三九二十七等乘法算式和口诀，思考并尝试回答教师提出的核心问题，如乘法口诀是对乘法算式结果的一种简洁表述。 【设计意图：通过了解格桑花知识激发学生兴趣，以自主完成表格和口诀的活动，让学生初步经历9的乘法口诀的形成过程，培养学生自主探究能力，指向数学运算和逻辑推理核心素养，服务于让学生理解并掌握9的乘法口诀这一教学目标，突破对9的乘法口诀的理解与总结这一重难点，体现以学生为主体的教学理念。】 学习任务二 观察9乘几的积的规律 活动3: 观察与讨论规律 教师活动：组织学生观察写出的9乘几的积，提出核心问题：“观察这些积，你们发现了什么规律？可以从积的个位、十位数字等方面思考。”引导学生小组内交流讨论，巡视各小组，参与讨论并适时引导。 学生活动：认真观察积，小组内积极交流讨论，如发现积的个位数字依次递减1，十位数字依次递增1等规律，小组代表发言分享发现。 活动4: 总结规律 教师活动：根据学生的发言，总结9乘几的积的规律，再次强调规律内容，帮助学生加深记忆，并提出问题：“利用这个规律，我们能更快速地记住9的乘法口诀，那如果忘了某一句口诀，怎样通过规律来想起它呢？” 学生活动：倾听教师总结，思考教师提出的问题，尝试回答如忘了“六九五十四”，可以根据前面口诀积的规律推出。 【设计意图：通过观察与讨论积的规律，培养学生观察、分析、归纳的能力，加深学生对9的乘法口诀的理解与记忆，突破9的乘法口诀的记忆难点，服务于熟练掌握9的乘法口诀并能灵活运用这一教学目标，体现培养学生数学思维的教学理念，指向数学推理的核心素养。】 二、课堂分层练习 1.同桌对口令。一人说“六九”，另一人回答（ ）。 2. 连连看。 三九二十七 五九四十五 八九七十二 3. 写出卡片数字、、分别是哪两个数相乘的积，写出算式。 4. 一支铅笔元，买支铅笔需要多少钱？算式：（元） 5. 把下面的算式改写成乘法算式： 三、课堂小结 本节课我们借助珍贵的9瓣格桑花，通过填写花瓣数表格，自己总结出了9的乘法口诀。还观察9乘几的积，发现其中规律。之后通过对口令、找朋友等练习，巩固9的乘法口诀，学会用口诀解决乘法计算、改写算式等问题。课后大家可以用9的乘法口诀去解决生活中的实际问题。 四、课后作业设计 基础性作业： 完成下面的表格和算式，并写出对应的乘法口诀。 格桑花（朵） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 花瓣数 9 二九（ ） 三九（ ） 四九（ ） 五九（ ） 六九（ ） 七九（ ） 八九（ ） 九九（ ） 参考答案： 格桑花（朵） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 花瓣数 9 18 27 36 45 54 63 72 81 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一 设计意图：通过完成表格、算式及口诀，巩固学生对9的乘法口诀的理解与记忆。 2. 对口令。家长说乘法口诀的前半部分，学生回答后半部分，如家长说“六九”，学生回答“五十四”。 参考答案：根据家长所说乘法口诀前半部分，准确回答后半部分口诀内容。 设计意图：以对口令这种互动形式，强化学生对9的乘法口诀的熟悉程度，提高学生运用口诀的速度。 拓展性作业： 1.小明去文具店买笔记本，每个笔记本9元，他买了6个，付给售货员100元，应找回多少钱？ 参考答案：先算出买笔记本花的钱：（元），再算应找回的钱：（元）。 设计意图：将9的乘法运算应用到实际生活的购物场景中，培养学生解决实际问题的能力。 2.观察： 这些算式改写成乘法算式后，你发现了什么规律？ 参考答案：；；；；； 。 规律：一个数乘9加9，可以看成这个数加1后再乘9；一个数乘9减9，可以看成这个数减1后再乘9。 设计意图：通过改写算式并寻找规律，培养学生的观察、分析和归纳能力，深化对乘法意义的理解。 五、板书设计 9的乘法口诀表： （一九得九） （二九十八） （三九二十七） （四九三十六） （五九四十五） （六九五十四） （七九六十三） （八九七十二） （九九八十一） 规律： 积的十位数字比乘数少（如，十位）。 积的个位数字递减（）。 十位与个位数字相加和为（，）。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $