第20讲 生物的进化（复习课件）（浙江专用）高考生物一轮复习讲练测

该高中生物学高考复习课件聚焦“生物进化”专题，覆盖生物共同祖先证据、现代进化理论、基因频率计算、生物多样性及保护等核心考点，对接高考评价体系，分析浙江卷近三年真题考点权重，归纳选择题为主的常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于真题感知与考点突破结合，融入科学思维与生命观念素养。通过2024-2022年浙江卷真题解析，提炼基因频率计算“定义法+哈迪-温伯格定律”步骤、隔离与物种形成辨析等突破方法，帮助学生掌握答题技巧，教师可据此精准教学，助力学生高效冲刺高考。

第20讲 生物进化 浙江专用 2026年高考一轮复习 1 01 考情解码·考点定标 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 04 真题感知·命题洞见 考点一 生物有共同的祖先 知识点1 生物有共同祖先的证据 知识点2 生物进化理论 考向1 生物具有共同祖先及生物进化理论 考点二　适应是自然选择的结果 知识点1 种群是生物进化的单位 知识点2 种群基因频率的变化 知识点3 可遗传变异是生物进化原材料 知识点4 选择决定生物进化的方向 知识点5 隔离是新物种形成的必要条件 知识点6 生物多样性及其保护 考向1 现代进化理论及物种多样性 考点三　基因频率和基因型频率题型突破 知识点1 常染色体上基因频率的计算 知识点2 X非同源染色体上基因频率的计算 知识点3 运用哈迪-温伯格定律计算 考向1 基因频率的相关计算 05 学以致用·能力提升 01 考情解码·考点定标 考向分析 考查形式 历年真题 考点要求 生物有共同祖先证据 选择题 2024年浙江卷6月卷T3，2分 2024年浙江卷1月卷T6，2分 2023年浙江卷6月卷T6，2分 能举例说出生物具有共同祖先的具体证据，并能通过文字信息判断。 现代生物进化理论 选择题 2023年 浙江卷1月卷T13，2分 2022年 浙江卷6月卷T17，2分 2021年 浙江卷1月卷T14，2分 概述生物进化理论的内容、实质以及不足。 物种多样性及基因频率计算 选择题  2022年 浙江卷6月卷T1，2分 明确生物多样性的内容及保护措施，理解并运用基因频率的相关计算。 考情解码·考点定标 考情分析 1．从命题题型和内容上看，高考命题较多，试题为选择题，题目较易，主要从以下几方面考查：生物具有共同的祖先证据、达尔文的自然选择学说、现代生物进化理论、物种多样性及其保护以及基因频率的相关计算。 2．从命题思路上看 结合教材内容及生活中的常识进行命题，考查学生的基础知识。 复习过程中熟记生物共同祖先的证据、物种多样性及其保护，理解基因频率的相关计算知识。 复习目标 1、列举当今生物具有许多共同的特征，证明当今生物具有共同的祖先（生命观念、科学思维） 2、举例说明种群内普遍存在变异，具有优势性状的个体有生存和繁衍的优势。（科学思维、生命观念） 3、阐述自然选择与生物进化的关系，举例说明自然选择导致适应（生命观念、科学思维） 4、说明随机交配的种群，种群基因频率和基因型频率的稳定性，举例种群基因频率变化原因（科学思维） 考情解码·考点定标 5 02 体系构建·思维领航 体系构建·思维领航 生物多样性 生物进化 现代生物进化理论 内容 形成原因 进化的单位“种群” 生物进化的实质是种群基因频率的改变 突变和基因重组为生物进化提供原材料 隔离导致新物种的形成 化石证据 比较解剖学证据 胚胎学证据 达尔文的生物进化理论 共同由来学说 自然选择学说 细胞和分子水平证据 过度繁殖（原因） 生存斗争（动力） 遗传变异（内因） 适者生存（结果） 基因多样性 物种多样性 生态系统多样性 协同进化 概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。 原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。 03 考点突破·考向探究 考点一 生物有共同的祖先 知识点1  生物有共同祖先的证据 考向研析 知识夯基 生物界虽然在类型上具有巨大的多样性，但在模式上具有高度的统一。每一个或大或小的生物类群，在个体、细胞或生物大分子等层次上，总会在一个或几个层次上存在着统一的模式，它们具有许多共同的特征。 （1）比较解剖学证据 个体层次的统一性 考点一 生物有共同的祖先 知识点1  生物有共同祖先的证据 考向研析 知识夯基 （2）细胞和分子水平证据 共同祖先 原始 祖先 远近 细胞和分子层次的统一性 考点一 生物有共同的祖先 知识点1  生物有共同祖先的证据 考向研析 知识夯基 （3）古生物学证据 化石，直接证据 它有细小的牙齿，可以用来捕猎昆虫及其他细小的无脊椎动物。它有骨质的尾巴，它的脚有三趾长爪，而这些特征与恐龙极为相似。所以，始祖鸟将鸟类和爬行类，特别是和恐龙联系起来，证明鸟类是由恐龙的一支进化而来。 考点一 生物有共同的祖先 知识点1  生物有共同祖先的证据 考向研析 知识夯基 （4）胚胎学证据 所有脊椎动物的胚胎，在其发育的早期都有这样的一个阶段:有一个相当大的尾，有鳃裂，脑子很小。 考点一 生物有共同的祖先 知识点1  生物有共同祖先的证据 考向研析 知识夯基 结构 遗传密码 化石 胚胎 考点一 有共同的祖先 知识点2  生物进化理论 考向研析 知识夯基 1、特创论： 从赤道到两极，从深海到高山，从戈壁到森林，到处都有生命的生息繁衍。在这个生机勃勃的生命世界里，有植物、动物、真菌、原生生物、原核生物等几大类生物。已知现存的物种在200万种以上，它们在形态、结构、功能、行为、生活方式等方面都有各自的特点。 形形色色的生物物种是由上帝分别创造的;它们是天生完美的，一经创造出来不会再发生改变;不同物种之间没有亲缘关系。 考点一 生物有共同的祖先 知识点2  生物进化理论 考向研析 知识夯基 2、拉马克进化学说： 内容： ①生物不是神创的，是由 的生物进化而来； ②生物是由 等到 等逐步进化的； ③生物各种适应性特征的形成都是由于_____________和 。 否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础。 更古老 低 高 用进废退 获得性遗传 考点一 生物有共同的祖先 知识点2  生物进化理论 考向研析 知识夯基 3、达尔文自然选择学说： 事实1：生物都有过度繁殖的倾向 事实2：物种内的个体数能保持稳定 事实3：资源是有限的 事实4：同种个体间普遍存在差异（变异） 事实5：许多变异是可以遗传的 推论1：个体间存在生存斗争 推论2：具有有利变异的个体，生存并留下后代的机会多 推论3：有利变异逐代积累，具有这些有来变异的个体越多，形成具有新的适应特征的生物新类型 自然选择的基础 进化的动力（外因） 可遗传变异是进化的内因 进化的结果：适者生存 考点一 生物有共同的祖先 知识点2  生物进化理论 考向研析 知识夯基 考点一 生物有共同的祖先 知识点2  生物进化理论 考向研析 知识夯基 比较项目 达尔文进化学说 拉马克进化学说 区别 变异 物种是可变的，所有生物是由共同的祖先进化而来的 变异是定向的，环境和动物的意愿可决定变异的方向 适应环境 有利变异自然选择(―――→)逐代积累；不利变异→不适者被淘汰 适应性特征的形成是由于“用进废退”和“获得性遗传” 进化方向 由自然选择决定 由生物自身决定 联系 承认生物非神所造，而是由更古老的生物进化而来的，即生物是由简单→复杂、低等→高等进化而来，且都是“渐变”的结果 考点二 生物有共同的祖先 考向研析 知识夯基 易错辨析 （1）地球上所有细胞生命具有共同祖先。真核生物和原核生物的遗传物质都是DNA可作为推断出此观点的证据 （ ） （2）经自然选择，同一物种的不同种群的基因库发生相同的变化 （ ） （3）种群是生物进化的基本单位，种群内出现个体变异是普遍现象 （ ） （4）锁阳因长期干旱定向产生了适应环境的突变，并被保留下来 （ ） √ × 环境不同 基因库不同 √ × 变异是不定向的 考点二 生物有共同的祖先 考向研析 知识夯基 考向1  生物有共同祖先的证据 例题1：【2024.浙江6月选考】在酵母菌、植物、昆虫等不同生物类群中,rDNA(编码核糖体RNA的基因)的碱基序列大部分是相同的。这一事实为“这些不同生物类群具有共同祖先”的观点提供了 (　 ) A.化石证据 B.比较解剖学证据 C.胚胎学证据 D.分子水平证据 D 考点二 生物有共同的祖先 考向1  生物有共同祖先的证据 变式题1：下列叙述符合达尔文的进化论的是(　　) A.来自同一物种的生物在性状上是相同的 B.本来就存在众多物种,它们各自保持不变 C.来自同一祖先的生物在不同的环境中生活,便很快形成不同的物种 D.同一物种的生物在不同的环境中生活,经过长期的自然选择可形成多个物种 D 长时间（渐进） 考向研析 知识夯基 考点二 适应是自然选择的结果 知识点1  种群是生物的进化单位 考向研析 知识夯基 种群：生活在一定区域的同种生物全部个体的集合。是生物进化的基本单位，也是生物繁殖的单位。 基因库：一个生物种群的全部等位基因的总和。 基因频率：在种群中，某一个等位基因的数目占这个基因可能出现的所有等位基因总数的比例。 基因型频率：在种群中，某一种基因型个体数占种群总个体数的比例。 注意区分：基因库和基因文库。 考点二 适应是自然选择的结果 知识点2  种群基因频率的变化 考向研析 知识夯基 (1)遗传平衡：在理想状态下,各等位基因的频率和等位基因的基因型频率在遗传中是稳定不变的,即保持着基因平衡。该理想状态要满足5个条件: ①种群足够大；②个体间可以随机交配并产生后代; ③没有突变发生;④没有迁入迁出;⑤个体生存和繁殖机会均等。 处于遗传平衡的种群随机交配，基因频率和基因型频率都不会改变 考点二 适应是自然选择的结果 知识点2  种群基因频率的变化 考向研析 知识夯基 考点二 适应是自然选择的结果 知识点2  种群基因频率的变化 考向研析 知识夯基 (2)进化实质就在于种群基因频率的改变，并由此引起生物类型的逐渐演变。 原因： ①基因突变 ②基因迁移 ③基因漂变 ④非随机交配 ⑤自然选择 基因频率改变 生物进化 考点二 适应是自然选择的结果 知识点3  可遗传变异是进化的原材料 考向研析 知识夯基 变异 不可遗传的变异 可遗传的变异 基因突变 染色体畸变 基因重组 生物的可遗传变异是不定向的，只是产生了生物进化的原材料，不能决定生物进化方向 考点二 适应是自然选择的结果 知识点4  选择决定生物进化的方向 考向研析 知识夯基 突变 定向 改变 一定 的方向 进化 a、直接选择的是：表型 b、实质选择的是：基因型 进化的实质是种群基因频率的改变 考点二 适应是自然选择的结果 知识点5  隔离是新物种形成的必要条件 考向研析 知识夯基 1、物种的概念 物种 一个物种可包含多个种群，一个种群内只有一个物种 与种群关系 生殖隔离 判断 能够在自然状态下相互交配并产生可育后代的一群生物 概念 物种是生物分类单位，种群是生物进化单位、繁殖单位和具体存在单位。 考点二 适应是自然选择的结果 知识点5  隔离是新物种形成的必要条件 考向研析 知识夯基 2、隔离的类型和实质 自然条件下基因不能自由交流 隔离实质 无法交配或交配后不能产生可育后代的现象 生殖隔离 由于地理阻隔而不能发生基因交流的现象 地理隔离 新物种形成的标志 隔离 新物种形成的标志是生殖隔离的产生。 考点二 适应是自然选择的结果 知识点5  隔离是新物种形成的必要条件 考向研析 知识夯基 3、物种形成方式 （1）异地的物种形成（渐进的） 考点二 适应是自然选择的结果 知识点5  隔离是新物种形成的必要条件 考向研析 知识夯基 3、物种形成方式 （2）同地的物种形成 低温 这个新物种是在亲本物种所在地区产生的，即所谓同地的物种形成，而且是在一次有性生殖过程中形成的。 考点二 适应是自然选择的结果 知识点5  隔离是新物种形成的必要条件 考向研析 知识夯基 【特别提醒】判断两种生物是否为同一物种 例如：二倍体西瓜和四倍体西瓜是否是同一物种？ 不是，原因是四倍体与二倍体西瓜杂交产生的子代为三倍体西瓜，三倍体西瓜不育，说明两者之间存在生殖隔离。 考点二 适应是自然选择的结果 知识点6  生物多样性及其保护 考向研析 知识夯基 1、生物多样性概念及类型 (1)概念: 地球上所有的动物、植物、微生物物种和它们所拥有的全部基因以及它们赖以生存的生态环境的总和。 (2)类型： ①物种多样性:地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度。 ②遗传多样性:地球上生物所携带的全部遗传信息的总和。 ③生态系统多样性:地球上生态系统组成、功能的多样性以及生态环境的多样性、生物群落的多样性、生态系统类型的多样性等多个方面。 考点二 适应是自然选择的结果 知识点6  生物多样性及其保护 考向研析 知识夯基 2、生物多样性价值 类型 生物多样性具体价值的体现 直接使用 价值 ①为人类提供所需的全部食品、许多药物和工业原料; ②艺术创造和科学发明的源泉 间接 使用 价值 ①在维系自然界能量流动、物质循环、改良土壤、涵养水源及调节小气候等诸多方面发挥着重要的作用; ②维持生态系统平衡的必要条件 潜在价值 有些物种现在看来毫无用途,但也许将来某一天却能帮助人类免于饥荒,祛除疾病 考点二 适应是自然选择的结果 知识点6  生物多样性及其保护 考向研析 知识夯基 3、生物多样性保护 内容 ①对那些面临灭绝的珍稀濒危物种和生态系统的绝对 保护; ②对数量较大的可以开发的资源进行可持续的合理利用 类 型 迁地保护 是在生物多样性分布的异地,通过建立动物园、植物园、树木园、野生动物园、种子库、基因库、水族馆等不同形式的保护设施,对那些比较珍贵的物种、具有观赏价值的物种或其基因实施由人工辅助的保护 就地保护 是把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来,进行保护和管理,是对生物多样性最充分、最有效的保护 考点二 适应是自然选择的结果 考向研析 知识夯基 易错辨析 （1）人工选择可以培育新品种，自然选择不能形成新物种 （ ） （2）生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程 （ ） （3）捕食者的存在有利于增加物种多样性 （ ） （4）生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性三个层次 （ ） × 长期自然选择可能形成 × 物种多样性 √ 物种多样性 × 考点二 适应是自然选择的结果 考向1 自然选择及生物多样性 例题：【2022·浙江6月选考】保护生物多样性是人类关注的问题。下列不属于生物多样性的是(　　) A．物种多样性 B．遗传多样性 C．行为多样性 D．生态系统多样性 生物多样性 遗传多样性 物种多样性 生态系统多样性 C 考向研析 知识夯基 考点二 适应是自然选择的结果 考向1 自然选择及生物多样性 变式：19世纪70年代，10对原产于美国的灰松鼠被引入英国，结果在英国大量繁殖、泛滥成灾。对生活在两国的灰松鼠，可以作出的判断是(　　) A．两者的外部形态有明显差别 B．两者之间已经出现生殖隔离 C．两者基因频率改变的方向不同 D．两者种群数量波动的具体影响因素相同 C 形态结构的影响是多方面的，两者的外部形态不一定有明显差别 不一定 所处环境不同 考向研析 知识夯基 考点三 基因频率和基因型频率题型突破 知识点1  常染色体上基因频率的计算 考向研析 知识夯基 1．已知各基因型个体的数量，求基因频率： （1）AA基因型频率= AA个体数 个体总数 X 100% （2）A基因频率= A基因数目 A、a基因总数 X 100% = AA个体数 X 2+Aa个体数 个体总数 X 2 X 100% a基因数目 A、a基因总数 X 100% = aa个体数 X 2+Aa个体数 个体总数 X 2 X 100% （3）a基因频率= 考点三 基因频率和基因型频率题型突破 知识点1  常染色体上基因频率的计算 考向研析 知识夯基 2．基因型频率已知，求基因频率： 将百分号去掉，按定义公式计算或直接用“某基因的基因频率＝该基因纯合子的百分比＋杂合子百分比的1/2”来代替。如A的基因频率＝AA的频率＋1/2Aa的频率，a的基因频率＝1－A的基因频率。 例如：测得某种性状的基因型为DD、Dd、dd的个体所占比例分别为10%、85%、5%，求基因D的频率？ d基因频率=5%+85%*1/2=0.475 考点三 基因频率和基因型频率题型突破 知识点2  X染色体非同源区段上基因频率计算 考向研析 知识夯基 已知各基因型个体的数量，求基因频率： XB基因频率= XB基因数目 XB、Xb基因总数 X 100% = XBXB个体数 X 2+XBXb个体数+XBY个体数 雌性个体数 X 2 +雄性个体数 X 100% Xb基因频率求解同上。 考点三 基因频率和基因型频率题型突破 知识点3  运用哈迪-温伯格定律，由基因频率计算基因型频率 考向研析 知识夯基 在一个有性生殖的自然种群中，当等位基因只有一对(Aa)时，设p代表A的基因频率，q代表a的基因频率，则：(p＋q)2＝p2＋2pq＋q2＝1。 （1）基因型频率： AA=p2； Aa=2pq； aa=q2。 （2）逆推计算： 已知隐性纯合子的概率，可求种群的基因频率和基因型频率。 若aa=x， a=√x A=1-√x AA=（1-√x）2 Aa=2*√x *（1-√x） 考点三 基因频率和基因型频率题型突破 知识点4  自由交配与自交条件下的基因频率计算 考向研析 知识夯基 自交≠自由交配 (1)自交强调的是相同基因型个体的交配，如基因型为AA、Aa群体中自交是指AA×AA、Aa×Aa。 (2)自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配，如基因型为AA、Aa群体中自由交配是指AA×AA、Aa×Aa、AA♀×Aa♂、Aa♀×AA♂。 2．在连续自由交配且无选择等一般情况下，随着交配代数的增加，基因型及表型的比例均不变。 3．在连续自由交配但存在选择等特殊情况下，随着交配代数的增加，基因型及表型的比例都发生改变。 4．在连续自交且无选择等一般情况下，基因型频率改变而基因频率不改变，生物不进化。 易错辨析 （1）兔的脂肪白色(F)对淡黄色(f)为显性,由常染色体上一对等位基因控制。某兔群由500只纯合白色脂肪兔和1 500只淡黄色脂肪兔组成,F、f的基因频率分别是15%、85%。 （ ） （2）在一个随机交配的足够大的种群中,某一相对性状(由一对等位基因A、a控制)中显性性状表现的频率是0.36,则该种群繁殖一代后杂合子Aa的基因型频率是0.16。 （ ） × × 考点三 基因频率和基因型频率题型突破 考向研析 知识夯基 aa=0.64 a=0.8，A=0.2 Aa=2*0.8*0.2=0.32 F基因频率= 例题：【2024·湖北卷】某二倍体动物的性别决定方式为ZW型，雌性和雄性个体数的比例为1∶1。该动物种群处于遗传平衡，雌性个体中有1/10患甲病(由Z染色体上h基因决定)。下列叙述正确的是(　　) A．该种群有11%的个体患该病 B．该种群h基因的频率是10% C．只考虑该对基因，种群繁殖一代后基因型共有6种 D．若某病毒使该种群患甲病雄性个体减少10%，H基因频率不变 B 考向1 基因型频率和基因频率的相关计算 考点三 基因频率和基因型频率题型突破 考向研析 知识夯基 (10%＋10%×10%)×1/2＝5.5% ZHZH、ZHZh、ZhZh、ZHW、ZhW，5种 ZhZh减少 H基因频率增大 变式：某地区人群中男女比例为1∶1,其中女性群体中的色盲和携带者所占比例分别为1%和15%,男性群体中的色盲率为7%,则该人群中色盲基因的频率为(　　) A.0.06 B.0.08 C.0.95 D.0.14 B 考向1 基因型频率和基因频率的相关计算 考点三 基因频率和基因型频率题型突破 考向研析 知识夯基 女性中1人的基因型为XbXb、15人的基因型为XBXb、84人的基因型为XBXB;男性中7人的基因型为XbY、93人的基因型为XBY。 (Xb)频率=(2+15+7)/300=0.08 04 真题感知·命题洞见 1.[2024·浙江1月选考] 痕迹器官是生物体上已经失去用处,但仍然存在的一些器官。鲸和海牛的后肢已经退化,但体内仍保留着后肢骨痕迹;食草动物的盲肠发达,人类的盲肠已经极度退化,完全失去了消化功能。据此分析,下列叙述错误的是 (　) A.后肢退化痕迹的保留说明鲸和海牛起源于陆地动物 B.人类的盲肠退化与进化过程中生活习性的改变有关 C.具有痕迹器官的生物是从具有这些器官的生物进化而来的 D.蚯蚓没有后肢的痕迹器官,所以和四足动物没有共同祖先 D 真题感知·命题洞见 命题分析：考查生物都具有共同祖先的证据。 真题解读：蚯蚓没有后肢的痕迹器官，不能说明和四足动物没有共同的祖先。 2.[2024·浙江6月]  不同物种体内会存在相同功能的蛋白质,编码该类蛋白质的DNA序列以大致恒定的速率发生变异。猩猩、大猩猩、黑猩猩和人体内编码某种蛋白质的同源DNA序列比对结果如下表,表中数据表示DNA序列比对碱基相同的百分率。 下列叙述错误的是 (　　) A.表中数据为生物进化提供了分子水平的证据 B.猩猩出现的时间早于大猩猩、黑猩猩 C.人类、黑猩猩、大猩猩和猩猩具有共同的祖先 D.黑猩猩和大猩猩的亲缘关系比黑猩猩与猩猩的亲缘关系远 D 命题分析：结合实例考查生物具有共同祖先的证据。 真题解读：结合表格数据可知，黑猩猩和大猩猩的亲缘关系壁黑猩猩与猩猩的亲缘关系近。 真题感知·命题洞见 3.[2023·浙江1月卷] 太平洋某岛上生存着上百个蜗牛物种,但同一区域中只有少数几个蜗牛物种共存。生活在同一区域的不同蜗牛物种之间外壳相似性高,生活在不同区域的不同蜗牛物种之间外壳相似性低。下列叙述正确的是 (　) A.该岛上蜗牛物种数就是该岛的物种多样性 B.该岛上所有蜗牛的全部基因组成了一个基因库 C.同一区域内的不同蜗牛物种具有相似的外壳是自然选择的结果 D.仅有少数蜗牛物种生存在同一区域是种间竞争造成生态位重叠的结果 C 命题分析：综合考查生物多样性、基因库、生态位以及自然选择等概念。 真题解读：该岛上不仅包含蜗牛还有其它物种；不同蜗牛属于不同物种，不能组成一个基因库；仅少数蜗牛生存在同一区域时生态位分化的结果。 真题感知·命题洞见 4.[2022年.6月选考]由欧洲传入北美的耧斗菜已进化出数十个物种。分布于低海拔潮湿地区的甲物种和高海拔干燥地区的乙物种的花结构和开花期均有显著差异。下列叙述错误的是 (　) A.甲、乙两种耧斗菜的全部基因构成了一个基因库 B.生长环境的不同有利于耧斗菜进化出不同的物种 C.甲、乙两种耧斗菜花结构的显著差异是自然选择的结果 D.若将甲、乙两种耧斗菜种植在一起,也不易发生基因交流 A 真题感知·命题洞见 命题分析：重点考查物种的形成过程以及基因库的概念。 真题解读：甲、乙耧斗菜是两个不同的物种，基因库强调的是一个种群的。 5.[2022年.1月选考]峡谷和高山的阻隔都可能导致新物种形成,两个种的羚松鼠分别生活在某大峡谷的两侧,它们的共同祖先生活在大峡谷形成之前;某高山两侧间存在有限的“通道”,陆地蜗牛和很多不能飞行的昆虫可能会在“通道”处形成新物种。下列分析不合理的是 (　) A.大峡谷分隔形成的两个羚松鼠种群间难以进行基因交流 B.能轻易飞越大峡谷的鸟类物种一般不会在大峡谷两侧形成为两个物种 C.高山两侧的陆地蜗牛利用“通道”进行充分的基因交流 D.某些不能飞行的昆虫在“通道”处形成的新种与原物种存在生殖隔离 C 真题感知·命题洞见 命题分析：考查生殖隔离的概念以及新物种形成的过程。 真题解读：高山两侧的陆地蜗牛利用“通道”无法进行充分的基因交流，因此形成新物种。 05 学以致用·能力提升 长句作答类 （1）据调查，蝙蝠有超强的防御能力，能与数千种病毒长期共存，请用协同进化观点分析、推测：现存蝙蝠身上病毒的毒性中等，其原因是 （2）某同学认为“在自然选择学说中，变异的方向和自然选择的方向是一致的”，该同学的观点正确吗？并说出你的理由。 不正确。在自然选择之前，生物中存在多种变异，有有利的也有不利的，自然选择选择有利变异，淘汰不利变异。 毒性较弱的病毒会被蝙蝠免疫系统淘汰，毒性过强的病毒已经随蝙蝠的死亡而失去了繁殖的机会，只有毒性中等的、繁殖力强的病毒在与蝙蝠长期协同进化过程中保留了下来。 学以致用·能力提升 （3）从染色体组的角度解释，斑马和驴杂交产生的后代不可育的原因是 （4）DNA分子杂交技术可鉴定生物间亲缘关系，依据不同生物的DNA形成游离的单链区数目可判断生物之间的亲缘关系，理由是 长句作答类 斑马和驴的杂交后代染色体数为53条，无法通过减数分裂产生正常的配子。 游离的单链区数目越少，DNA中相同的碱基序列越多，生物的亲缘关系越近。 学以致用·能力提升 浙江专用 2026年高考一轮复习 感谢观看 THANK YOU 56 $